一年級拼音《ieüeer》教學(xué)實(shí)錄

一年級拼音《ieüeer》教學(xué)實(shí)錄

一、課堂教學(xué)實(shí)錄

(一)檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入。

師：小朋友們，我們已經(jīng)熟悉了六個(gè)復(fù)韻母朋友，教師

看看同學(xué)們把他們忘了沒有?(aieiuiaoouiu，開火車讀，教師準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤讀。)

師：(出示白每水老頭九)，誰能給生字組詞或說一句話?

生：(略)

[有好多學(xué)生能用一個(gè)字同時(shí)說兩句話，在學(xué)拼音的同時(shí)，有機(jī)滲透口語訓(xùn)練。]

師：同學(xué)們，我們今日再來熟悉三個(gè)新的復(fù)韻母朋友。

(二)知新探究，合作學(xué)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie：

1)師：同學(xué)們，這幅圖畫的是什么?(課件展現(xiàn)，出示綠葉圖)

生：是葉子。

生：是一片葉子。

生：是一片綠葉等。

[這樣有機(jī)的訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)力量，使學(xué)生的觀看與口頭表達(dá)相結(jié)合]

師：(課件展現(xiàn)，在圖旁出示復(fù)韻母ie)這是我們今日熟悉的第一位朋友，誰會讀?(多指名讀，讓讀得好的學(xué)生帶全班齊讀。)

師：同學(xué)認(rèn)真觀看這個(gè)復(fù)韻母，誰能想個(gè)好方法記住它的樣子和讀音?

生：單韻母i和e連起來寫就是ie。

生：先讀i再漸漸地讀出e就發(fā)出ie的音了。

生：我編了一首兒歌，一片綠葉ieieie.

[學(xué)生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內(nèi)容，有的.甚至帶著調(diào)唱出兒歌，學(xué)生的思維活動(dòng)和課堂氣氛都到達(dá)了高潮.]

師：(課件展現(xiàn)，在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一拼這個(gè)生字?(學(xué)生答復(fù)，教師相機(jī)出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調(diào)號，全班齊讀拼音)。

[這一教學(xué)環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過程生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。]

師：同學(xué)們快看，誰跑來了?(一只小狗)(課件展現(xiàn)：草地上跑來一只小狗。)小狗觀察同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)，也想向你們學(xué)習(xí)。(課件展現(xiàn)：在小狗的下面消失要拼讀的音節(jié)。)誰情愿拼一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)

2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ǎe：

師：小狗跑呀跑，始終跑到晚上，天空中消失了什么?(課件展現(xiàn)：深藍(lán)色的天空中升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?

生：像小船。

生：像香蕉。

生：像一個(gè)月餅被小狗偷吃了一半。

[學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。]

師：今日我們熟悉的其次位朋友就是月亮的e。

師：小朋友們，下面以小組為單位爭論一下怎樣記住e，看哪個(gè)小組的方法最好。

[學(xué)生進(jìn)展自主探究學(xué)習(xí)，以看誰的方法最好來激發(fā)他們的競爭意識，從而到達(dá)最好的學(xué)習(xí)效果，爭論學(xué)習(xí)后，每一個(gè)小組選一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，特殊是關(guān)于e的兒歌內(nèi)容更加豐富，對把兒歌說的又對又長的小組，賜予鼓舞.]

師：這時(shí)，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。(課件展現(xiàn)：草地上跳來一只小兔，在小兔下面消失要拼讀的音節(jié)。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友，特別快樂，他們會說些什么呢?同位相互說一說。[學(xué)生發(fā)揮想象力，熬煉了口頭表達(dá)力量]

師：小朋友們認(rèn)真觀看這些音節(jié)，有的e上面的兩點(diǎn)沒有了，為什么?

生：(異口同聲)jqx小調(diào)皮見了魚眼就抹去.

師：你們觀看得認(rèn)真極了，而且以前學(xué)過的學(xué)問你們把握的也很好.

[熬煉了學(xué)生的觀看力量，使學(xué)生輕松，開心地復(fù)習(xí)了以前的學(xué)問。]

3?學(xué)習(xí)復(fù)韻母er

師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么?

生：聽聲音。

生：聽故事。

生：聽教師講課等。

師：我信任同學(xué)們的小耳朵都能仔細(xì)聽教師講課。

[這一鼓勵(lì)性的口頭評價(jià)，滲透了對學(xué)生的課堂常規(guī)教育。]

師：大家肯定特別焦急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎?他就是耳朵的er(課件出示er)誰情愿告知教師怎樣記住它的樣子和讀音?

生：(略)

師：(課件展現(xiàn)：帶四聲調(diào)號的er。)由于這是一個(gè)特別韻母，所以不與聲母相拼，自成音節(jié)，我們一起來拼一拼。(學(xué)生齊讀)

4同學(xué)們，你看，今日我們熟悉了三位新朋友特殊快樂，再來讀一讀。下面，教師和你們一起做一個(gè)嬉戲填空的嬉戲，請你認(rèn)真聽一聽，教師讀的是什么，就把卡片取出來，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。(教師隨機(jī)抽讀復(fù)韻母，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。)

[這個(gè)小嬉戲使拼音學(xué)習(xí)與識字相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.]5課音休息：

放一段《少兒迪斯科》全部學(xué)生跟著音樂扭一扭、跳一跳。

6師：同學(xué)們，今日我們的課堂真是精彩極了，我們熟悉了很多好朋友，就連小鳥也來了。(實(shí)物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥，一只喜鵲飛下來)看!你熟悉它們嗎?(學(xué)生答復(fù)，教師相機(jī)消失音節(jié)，由小組為單位自主學(xué)習(xí)，相互拼讀，之后，匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。)

師：你們最喜愛那些鳥?為什么呢?

生：我最喜愛老鷹，由于它飛得很高。

生：我最喜愛啄木鳥，以為它能捉害蟲。(教師相機(jī)評價(jià)學(xué)生課外學(xué)問豐富，鼓舞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，了解更多學(xué)問。)

[使學(xué)生把平常積存的學(xué)問，閱歷運(yùn)用到口頭表達(dá)上使口語訓(xùn)練上升到了一個(gè)新的高度。]

(三)總結(jié)升華，拓展延長。

今日我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ieeer,學(xué)會了拼讀又編了兒歌，同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒，教師信任在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會表現(xiàn)得更精彩。課后，小組之間，到語文書中或?qū)W校圖書室找?guī)в芯艂€(gè)復(fù)韻母的字，學(xué)會它，看那個(gè)小組學(xué)得最多，語文活動(dòng)課，咱們比一比!

二、課后評析：

這堂課學(xué)生根本上是在編兒歌，爭論，自學(xué)中度過的，教師有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)力量和思維力量，本著以舊帶新的原則，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和學(xué)問面，有效地提高了教學(xué)效率.

(1)形式多樣激發(fā)興趣

本堂課能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)形式與方法，如：編兒歌，做嬉戲，課件展現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)訓(xùn)練思維進(jìn)展語言

本堂課利用小組合作學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生談話溝通，充分發(fā)揮想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的思維，豐富了語言積存，這也是新教材對語文教學(xué)目的的根本要求之一。

(3)教給方法熟能生巧

在拼音教學(xué)中，留意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之到達(dá)自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，并形成力量，