一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)1

刺眼間來到**小學(xué)一個(gè)學(xué)期了，在這個(gè)學(xué)期里我擔(dān)當(dāng)了一年級(jí)五班的數(shù)學(xué)和品德與生活的教學(xué)工作，在教學(xué)中我依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際狀況組織教學(xué)，現(xiàn)就本學(xué)期學(xué)科教學(xué)狀況總結(jié)如下：

1、備課。學(xué)期初，我仔細(xì)鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，制定好教學(xué)規(guī)劃，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)展單元備課，把握每一局部學(xué)問在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)展比擬、溝通、爭(zhēng)論，從中把握學(xué)問，培育力量。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問，形成力量，進(jìn)展思維。最終，盡量讓學(xué)生用學(xué)到的學(xué)問解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

（2）準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)。

雖然每周只有四節(jié)課，但是還是抽時(shí)間仔細(xì)上好課堂作業(yè)，并鼓舞學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，以便準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生對(duì)學(xué)問的把握狀況。批改作業(yè)時(shí)，留意寫好批改記錄，講評(píng)作業(yè)時(shí)針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，指出共性問題，集體訂正共性問題，分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改良教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性。

4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)學(xué)生的答復(fù)實(shí)行“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答下列問題，樂于思索。

5、積極開展實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生實(shí)踐力量

本學(xué)期我注意嚴(yán)密聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，準(zhǔn)時(shí)開展數(shù)學(xué)和品德與生活實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)“人民幣的熟悉”后，開展“小小商店”課內(nèi)嬉戲，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗(yàn)購(gòu)物的步驟，把握簡(jiǎn)潔的人民幣加減計(jì)算。在學(xué)習(xí)了“熟悉時(shí)間”后，讓學(xué)生調(diào)查自己和家長(zhǎng)的作息時(shí)間。再如：為了提高學(xué)生口算20以內(nèi)加減法的力量，設(shè)計(jì)玩“撲克牌”嬉戲，讓同學(xué)在玩撲克牌的過程中提高口算的速度和正確率等。

6、做好單元測(cè)試評(píng)估工作。

測(cè)試評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的情

況，作為教師改良教學(xué)的依據(jù)。每一張測(cè)試卷我都仔細(xì)批閱，寫上鼓舞性的評(píng)語(yǔ)以及今后努力的方向。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解，對(duì)于學(xué)問點(diǎn)、錯(cuò)題多的重點(diǎn)講解。

一學(xué)期過去了，雖然取得了點(diǎn)滴的勝利，但同時(shí)還存在著肯定的缺乏。今后，我將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生力量和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，在課余時(shí)，多引導(dǎo)學(xué)生注意“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際生活中

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對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)方面。

1、培育學(xué)生的傾聽意識(shí)和合作意識(shí)。

在教學(xué)中，讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自己進(jìn)展出題，讓其他學(xué)生來答復(fù)。在的重難點(diǎn)突破中，用“誰(shuí)理解了它的意思”、“誰(shuí)聽明白了這位同學(xué)的話”等啟發(fā)性的語(yǔ)言，培育學(xué)生仔細(xì)傾聽教師的意識(shí)并且利用課堂教學(xué)這個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)展合作意識(shí)的培育。在口算課中，讓學(xué)生之間相互批改練習(xí)題，相互出題培育學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)。

2、讓生活更親近數(shù)學(xué)。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材給予太多的生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我常常設(shè)計(jì)一些生活情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)。如在“多一些，少一些”時(shí)，我通過讓學(xué)生數(shù)出男女生人數(shù)和教師人數(shù)，通過比擬，使學(xué)生自主生理解了是“多一些”，少一些”，“多得多，“少得少”的含義。即培育了學(xué)生的數(shù)感，又使學(xué)生在詳細(xì)的生活情景中理解數(shù)學(xué)學(xué)問。在《找規(guī)律》中，引導(dǎo)學(xué)生說誕生活中的規(guī)律現(xiàn)象，即提醒了規(guī)律的意義，又使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系。

3、數(shù)學(xué)學(xué)問和數(shù)學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是直觀形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，而思維又伴隨著這動(dòng)作，在動(dòng)作中思維。依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)具為教學(xué)載體，讓數(shù)學(xué)學(xué)問和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合。

4、追求學(xué)生全面進(jìn)展。

積極推動(dòng)素養(yǎng)教育。在教學(xué)工作中留意學(xué)生力量的培育，把傳授學(xué)問、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到進(jìn)展和培育。

二、培優(yōu)扶差方面。

培優(yōu)扶差是教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不限于學(xué)生學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)。首先解決學(xué)困生的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。其次，課堂上多提問，多巡察，多輔導(dǎo)。第三、在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步賜予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹立起他們的信念和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、家校協(xié)作方面。

主動(dòng)與家長(zhǎng)通過電話、愛貝通等的方式進(jìn)展親密聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活狀況，也向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在校的狀況，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成全都。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)我的工作提出意見的時(shí)候我特別愿意承受，并且調(diào)換角色站在家長(zhǎng)的角度去考慮問題，讓家長(zhǎng)成為自己教學(xué)的“助手”。

珍惜今日，期盼明天，將踏踏實(shí)實(shí)工作，把自己的教學(xué)工作做得更好。

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本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)當(dāng)一年級(jí)（3）中隊(duì)的輔導(dǎo)員，這樣的工作安排，對(duì)我來說是既累又充實(shí)，我一方面對(duì)有閱歷教師請(qǐng)教，一方面自己摸索閱歷，一學(xué)期下來，形成以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、抓好學(xué)生的常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生終身有益。所以，孩子一入學(xué)，我就著手于習(xí)慣的培育。

首先對(duì)學(xué)生進(jìn)展詳細(xì)的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練，諸如上課習(xí)慣、課前預(yù)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。我告知學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)展示范練習(xí)，要求人人把握標(biāo)準(zhǔn)的舉手姿態(tài)、發(fā)言的體態(tài)及聲音的凹凸。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松開心中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息和仔細(xì)做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生：“丁鈴鈴，上課了，快進(jìn)教室來坐好，等待教師來上課”“本子到，拿起筆，細(xì)心做作業(yè)?！庇秩缬?xùn)練排隊(duì)出操，可以這樣編：“要排隊(duì)，三個(gè)點(diǎn)，靜點(diǎn)齊點(diǎn)快一點(diǎn)”。一學(xué)期下來，孩子們根本上有了很好的習(xí)慣。

二、養(yǎng)成他們良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法1、多提示，常抓不懈

一年級(jí)學(xué)生自制力差，總是管不住自己，這就需要教師多提示。比方我們班的吳丹萍，個(gè)頭小，上課總是坐不住，小手老是不停地動(dòng)，還有一個(gè)缺點(diǎn)就是不舉手回答下列問題，我每天不知要提示他多少遍，現(xiàn)在最終有點(diǎn)成效了。

2、以身示范

一年級(jí)的同學(xué)剛?cè)雽W(xué)面臨的第一個(gè)問題就是清掃衛(wèi)生，他們要清掃教室，大多數(shù)同學(xué)都不會(huì)用笤帚，第一個(gè)星期就需要教師一個(gè)一個(gè)的教、以身示范。

3、嚴(yán)格要求

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，時(shí)間觀念不是很強(qiáng)，遲到的比擬多，記不住自己的值日，一切都有點(diǎn)亂，這就要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)決不允許有下一次錯(cuò)誤，他們就記住了，幾點(diǎn)到，到了做什么，應(yīng)當(dāng)怎么做，嚴(yán)格的告知他們，逐步就形成規(guī)律了。

4、抓典型

有的時(shí)候教師怎么說學(xué)生也記不住，這就要求教師抓典型事例，加深學(xué)生印象。

5、評(píng)價(jià)制度

要想讓學(xué)生形成好的習(xí)慣只靠教師的提示、教育也是不夠的，為了讓每個(gè)孩子都參加競(jìng)爭(zhēng)，感受勝利的喜悅，最終在班級(jí)中形成趕、比、追的積極的育人氣氛，我采納了多元的梯度嘉獎(jiǎng)制，讓每位學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。如：課堂作業(yè)、上課表現(xiàn)，課間活動(dòng)，清掃衛(wèi)生等連續(xù)得到10顆星，就嘉獎(jiǎng)他一張小卡片，積存5張卡片教師就送一份小小禮物。這樣每個(gè)同學(xué)都有自己的強(qiáng)項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生都可以找到屬于自己的坐標(biāo)，找回自信。經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生說“教師，我有10顆星了！”“教師，我有5張卡片了！”看他們這么快樂，原來競(jìng)爭(zhēng)也可以這么歡樂！

三、培育優(yōu)秀班干部，加強(qiáng)班級(jí)治理

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)往往都有一群得力的班干部在積極協(xié)作著班主任的工作。因此，在開學(xué)初，我就積極采納鼓勵(lì)方法，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，并時(shí)刻留意觀看他們的動(dòng)態(tài)，觀看他們的適應(yīng)力量及組織力量，接下來的時(shí)間選擇優(yōu)秀的，有上進(jìn)心的，關(guān)懷集體的學(xué)生作為班干部培育對(duì)象，并委以他們重任，指導(dǎo)他們做好本職工作,讓他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)實(shí)踐中熬煉自己，并培育他們喜愛集體、關(guān)懷他人的良好品質(zhì)。通過他們來管好班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。

62個(gè)孩子，62顆心，如何使他們心向一處想，勁往一處使，我堅(jiān)信愛的力氣。雖然輔導(dǎo)員的工作是煩瑣的，但我會(huì)用我的急躁與愛心的去澆灌我的學(xué)生，做一名受學(xué)生愛戴的輔導(dǎo)員。

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義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)共有十個(gè)單元，通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中我努力鉆研教材，探究教法，并作出如下總結(jié)：

第一單元，數(shù)一數(shù)。我以學(xué)生常見的事物入手，從數(shù)花草、數(shù)書本、數(shù)桌椅、數(shù)鉛筆、數(shù)同學(xué)、數(shù)教師、到數(shù)建筑物、道旁樹……從小空間到大空間，從課內(nèi)到課外。熟悉了1到10各數(shù)建立數(shù)的概念。

其次單元比一比是建立在熟悉數(shù)的根底上的，首先是比多少的教學(xué)，其次是比長(zhǎng)短和比高矮的教學(xué)，通過學(xué)生觀看、分析、動(dòng)手操作來把握了這局部學(xué)問，建立了多少、長(zhǎng)短、高矮的概念，學(xué)會(huì)了比擬事物，培育學(xué)生用比照的眼光看世界。

第三單元是1——5的熟悉和加減法，通過學(xué)生的擺小棒、紅花、以及其他的學(xué)具，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬數(shù)的大小，學(xué)會(huì)使用、、=符號(hào)，同時(shí)通過學(xué)生操作得出3、4、5各數(shù)的組成，通過猜棋子的方法穩(wěn)固了數(shù)的組成，在這一單元的學(xué)習(xí)中還讓學(xué)生明白了加法各局部的名稱和減法各局部的名稱，學(xué)生能夠精確的計(jì)算5以內(nèi)的加減法，熟悉了0這個(gè)數(shù)，明白了0的意義，會(huì)計(jì)算有0參加的加減法，更進(jìn)一步把握了數(shù)的大小比擬。

第四單元，熟悉物體和圖形，本單元以熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物和圖形，通過操作和觀看學(xué)生知道了它們的名稱，把握了它們的根本特征，建立了初步的空間觀念;在平面圖形的熟悉中學(xué)生初步熟悉了長(zhǎng)方形、正方形和圓，在本單元的教學(xué)過程中學(xué)生區(qū)分平面圖形和立體圖形還存在肯定的困難，通過反復(fù)的練習(xí)還是有個(gè)別的同學(xué)區(qū)分不開。

第五單元分類，通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠根據(jù)某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)展分類，也能夠選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)展不同的分類，在分類活動(dòng)中學(xué)生充分體驗(yàn)了分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，學(xué)生對(duì)蔬菜和水果的分類以及對(duì)平面圖形和立體圖形的分類還存在肯定的困難，這是由于學(xué)生的熟悉水平導(dǎo)致的，隨著年齡的增長(zhǎng)和熟悉面的擴(kuò)大就會(huì)簡(jiǎn)單得多。

第六單元，6——10的熟悉和加減法，通過學(xué)習(xí)學(xué)生熟悉了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培育了觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)展了講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等教育。讓學(xué)生依據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠精確的進(jìn)展口算。在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生親身經(jīng)受了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程，用數(shù)學(xué)學(xué)問解答生活中的問題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在連加、連減的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)受實(shí)際情境中抽象出連加連減計(jì)算的數(shù)學(xué)問題的過程，直觀的理解連加、連減的意義，把握了連加連減的計(jì)算挨次，能正確的計(jì)算10以內(nèi)的連加連減，學(xué)會(huì)了用連加連減解決生活中的簡(jiǎn)潔問題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算。本單元的數(shù)學(xué)樂園給了學(xué)生充分展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的運(yùn)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

第七單元，11——20各數(shù)的熟悉。本單元從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，利用豐富的教學(xué)資源讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中理解了11——20各數(shù)的組成，讀法和寫法，初步干支了數(shù)位，運(yùn)用數(shù)的組成正確的計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法，再次熟悉加減法各局部的名稱，滲透事物之間的相互聯(lián)系。

第八單元，熟悉鐘表。本單元的學(xué)習(xí)以熟悉整時(shí)和熟悉半時(shí)兩個(gè)內(nèi)容為主，通過觀看、思索、爭(zhēng)論等活動(dòng)讓學(xué)生初步熟悉了時(shí)針、分針，學(xué)會(huì)讀鐘面上的整時(shí)和半時(shí)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

第九單元，20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這一單元主要讓學(xué)生把握9、8、7、6、5加幾的方法，學(xué)生在已有閱歷的根底上得出計(jì)算進(jìn)位加法的思維過程，把握了用湊成10的方法進(jìn)展計(jì)算，進(jìn)一步培育學(xué)生利用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，訓(xùn)練學(xué)生用不同的方法解決同一問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，同時(shí)學(xué)生還得出了小數(shù)加大數(shù)的加法計(jì)算方法，單元末的“我們的校園”培育了學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的力量和用數(shù)學(xué)的.意識(shí)，讓學(xué)生初步接觸簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)整理、看簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖。

第十單元，總復(fù)習(xí)。我將這局部?jī)?nèi)容分為四局部進(jìn)展復(fù)習(xí)，第一局部讓學(xué)生熟識(shí)0——20各數(shù)的排列挨次，數(shù)的序數(shù)含義和20以內(nèi)數(shù)的組成;其次局部培育學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的力量，依據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的學(xué)問，快速精確的推斷出怎樣計(jì)算，并能很快的說出得數(shù);第三局部復(fù)習(xí)根本的物體圖形，進(jìn)一步弄清平面圖形和立體圖形的關(guān)系，熟悉鐘表的整時(shí)和半時(shí)，以及大約幾時(shí);第四局部是用數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問題的力量。

在整冊(cè)書的教學(xué)過程中，我以學(xué)生為本，本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則，對(duì)學(xué)困生賜予準(zhǔn)時(shí)的輔導(dǎo)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的進(jìn)展。

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)5

一、學(xué)生根本狀況

這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一年級(jí)有學(xué)生26人，絕大局部上課能夠用心聽講，積極思索并答復(fù)教師提出的問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有一局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課精力不集中，思想常常開小差，紀(jì)律性不強(qiáng)。教師布置的作業(yè)常常完不成，以致學(xué)習(xí)成績(jī)較差，為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好的培育學(xué)生的科學(xué)世界觀，針對(duì)本班的實(shí)際狀況，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)狀況做如下總結(jié)，以利今后更好的上好這門課。

二、本學(xué)期主要工作

1、仔細(xì)鉆研教材、細(xì)心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、針對(duì)學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展了各方面的教育，使學(xué)生的學(xué)問、力量有了較大提高。

3、本學(xué)期我對(duì)學(xué)生注意加強(qiáng)了思想教育，培育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育自我檢查的力量。

4、使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)問，在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用教具、學(xué)具和多媒體教學(xué)手段。仔細(xì)備好每一節(jié)課。

5、加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大局部學(xué)生把握了學(xué)問、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。

6、通過練習(xí)課的細(xì)心設(shè)計(jì)，使學(xué)生把握學(xué)問，形成技能，進(jìn)展智力。所以我仔細(xì)上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。

7、注意專題討論，積極參與學(xué)校組織的教