德惠中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析一1

德惠中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【打印版】1：聽老師細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)既是意義學(xué)習(xí)，也是有指導(dǎo)的進(jìn)展學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：美育就是藝術(shù)教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的儲(chǔ)存是多種多樣的，包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、情景記憶

B、語義記憶

C、程序記憶

D、言語記憶

E、陳述記憶

4：班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理模式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、平行管理

B、常規(guī)管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

5：在我國(guó)，依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果，把學(xué)習(xí)劃分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問的學(xué)習(xí)

B、技能的學(xué)習(xí)

C、以思維為主的力量的學(xué)習(xí)

D、道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)

E、行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

6：負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用懲處排解不良行為的過程。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：同學(xué)管理的原則包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、全員性原則

B、激勵(lì)性原則

C、主體性原則

D、聯(lián)動(dòng)性原則

E、可接受性原則

8：校內(nèi)文化是影響同學(xué)進(jìn)展的因素之一，在課程類型上，它屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)課程

B、活動(dòng)課程

C、隱性課程

D、核心課程

9：老師對(duì)同學(xué)最常用的一種教育方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、陶冶

B、懲處

C、人格感化

D、勸說教育

10：一般來說，發(fā)生通貨膨脹時(shí)，拿固定工資的人生活水平會(huì)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、提高

B、下降

C、不變

D、不確定

11：中國(guó)采納班級(jí)上課制始于1862年于北京開辦的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、京師高校堂

B、京師同文館

C、北京高校

D、清華高校

12：假如高水平同學(xué)在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平同學(xué)只能得低分，那么就說明該測(cè)驗(yàn)()質(zhì)量指標(biāo)高。

單項(xiàng)選擇題：

A、效度高

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

13：發(fā)散性思維的主要特征有三個(gè)：變通性、獨(dú)創(chuàng)性和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)樣性

B、快速性

C、流暢性

D、價(jià)值性

14：道德依靠人們的行為習(xí)慣、社會(huì)輿論及內(nèi)心信念來發(fā)揮調(diào)整作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：教學(xué)目標(biāo)的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、具有可操作指標(biāo)體系

B、體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)行為及其變化

C、體現(xiàn)老師思維活動(dòng)的規(guī)律性

D、具有敏捷性

E、反映教學(xué)方式的科學(xué)性

16：個(gè)體身心進(jìn)展的不均衡性要求（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期

B、教育工作要循序漸進(jìn)

C、因材施教、有的放矢

D、教育工作要依據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行

17：下列哪位音樂家被稱為“律圣”?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、朱載堉

B、沈心工

C、伯牙

D、鐘子期

18：怎樣理解同學(xué)是進(jìn)展的人?（）

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的身心進(jìn)展是有規(guī)律的

B、同學(xué)自身是一張白紙

C、同學(xué)具有巨大的進(jìn)展?jié)撃?/p>

D、同學(xué)是處于進(jìn)展過程中的人

19：學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)價(jià)值。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：毛澤東同志提出的新中國(guó)第一個(gè)教育方針是在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1957年

B、1958年

C、1966年

D、1964年

21：評(píng)定量表的評(píng)定等級(jí)一般有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、3級(jí)

B、4級(jí)

C、5級(jí)

D、6級(jí)

E、7級(jí)

22：個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)，這就是身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、差異性

B、挨次性

C、不平衡性

D、階段性

23：焦慮是由緊急、擔(dān)心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態(tài)。中同學(xué)常見的焦慮反應(yīng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生活焦慮

B、睡眠障礙焦慮

C、交友焦慮

D、考試焦慮

24：我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陶行知

B、楊賢江

C、徐特立

D、蔡元培

25：社會(huì)主義教育事業(yè)的階級(jí)性主要體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)為人民全部

B、社會(huì)主義教育與宗權(quán)分別

C、教育內(nèi)容共享

D、教育目的是為社會(huì)主義培育合格公民和建設(shè)人才

E、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

26：西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、康德

C、杜威

D、盧梭

27：通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培育同學(xué)品德的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說法

B、榜樣法

C、熬煉法

D、陶冶法

28：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育的對(duì)象是（）

多項(xiàng)選擇題

A、適齡兒童

B、兒童

C、適齡少年

D、少年

E、適齡青年

29：在教同學(xué)列提綱時(shí)，老師可先供應(yīng)一個(gè)列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統(tǒng)領(lǐng)材料的，下一步就給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)不完整的提綱，分步對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、完形訓(xùn)練模式

B、合作學(xué)習(xí)模式

C、交互式教學(xué)模式

D、程序化訓(xùn)練模式

30：教學(xué)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：一個(gè)好的班集體在于它有共同的奮斗目標(biāo)和共同的綱領(lǐng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：綜合課程理論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、懷特海

B、杜威

C、布魯納

D、克伯屈

33：下列不屬于教育單行法律的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

B、《中華人民共和國(guó)老師法》

C、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》

D、《中華人民共和國(guó)教育法》

34：當(dāng)老師進(jìn)行勸說時(shí)，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、低班級(jí)同學(xué)

B、高班級(jí)同學(xué)

C、解決當(dāng)務(wù)之急的問題時(shí)

D、培育長(zhǎng)期穩(wěn)定的態(tài)度時(shí)

E、勸說對(duì)象原本有相反觀點(diǎn)時(shí)

35：假如將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、定性評(píng)價(jià)

B、考察性評(píng)價(jià)

C、定量評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)

36：將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程的劃分依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程制定者

B、課程任務(wù)

C、課程目標(biāo)

D、課程內(nèi)容

37：選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的類型

B、教學(xué)媒體

C、老師的愛好

D、教學(xué)有法，教無定法

38：學(xué)校應(yīng)當(dāng)敬重未成年同學(xué)的受教育權(quán)，不得隨便開除未成年同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)同學(xué)的討論

B、對(duì)老師的討論

C、對(duì)社會(huì)的討論

D、對(duì)學(xué)科的討論

E、對(duì)教材的討論

40：下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯(cuò)誤的一種是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移

B、情感遷移

C、學(xué)問與技能遷移

D、氣質(zhì)遷移

41：教學(xué)方法一旦形成后，不會(huì)隨社會(huì)的變革而發(fā)生變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：先學(xué)習(xí)了牛、羊等動(dòng)物的相關(guān)學(xué)問，就將對(duì)我們以后學(xué)習(xí)“哺乳動(dòng)物”的概念產(chǎn)生很大的影響。這樣的學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象我們將它叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、橫向遷移

B、縱向遷移

C、正遷移

D、負(fù)遷移

43：德育應(yīng)充分地讓同學(xué)熟悉社會(huì)的真善美而盡量回避假惡丑。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)分主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、由反復(fù)閱歷引起

B、以語言為中介

C、樂觀主動(dòng)性

D、把握社會(huì)閱歷

E、后天習(xí)得性

45：少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危急期”，因此，對(duì)這一階段的少年肯定要嚴(yán)加看管。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：影響課堂管理的因素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級(jí)規(guī)模

C、班級(jí)的性質(zhì)

D、對(duì)老師的期望

47：國(guó)最早將“教”與“育”連在一起使用的著作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《孟子?盡心上》

B、《高?！?/p>

C、《論語》

D、《學(xué)記》

48：老師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方式是（）

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)輿論

B、同事好惡

C、領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度

D、內(nèi)心信念

E、傳統(tǒng)習(xí)慣

49：運(yùn)用測(cè)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是編制量表。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：在不受掌握的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實(shí)踐所供應(yīng)的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象．使之上升為教育理論高度的討論方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育觀看法

B、教育問卷法

C、教育閱歷總結(jié)法

D、教育試驗(yàn)法

51：世界上最早的學(xué)校消失在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、埃及

B、中國(guó)

C、印度

D、希臘

52：教學(xué)過程中最基本的部分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、講授新教材

D、布置課外作業(yè)

E、組織課外活動(dòng)

53：人民老師必需喜愛自己的教育事業(yè)，有立志獻(xiàn)身于教育事業(yè)的崇高抱負(fù)和勤勤懇懇、孜孜不倦地鉆研業(yè)務(wù)的精神，這是老師職業(yè)道德規(guī)范（）的要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、教書育人

B、愛崗敬業(yè)

C、終身學(xué)習(xí)

D、為人師表

54：教學(xué)強(qiáng)化的類型可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、語言強(qiáng)化

B、標(biāo)志強(qiáng)化

C、動(dòng)作強(qiáng)化

D、活動(dòng)強(qiáng)化

55：美國(guó)聞名教育家布盧姆所建立的學(xué)習(xí)理論，是把大多數(shù)同學(xué)的進(jìn)展作為其核心內(nèi)容，并著眼于使全部同學(xué)的學(xué)習(xí)都達(dá)到肯定的目標(biāo)，被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、結(jié)構(gòu)課程理論

B、教育與進(jìn)展理論

C、從做中學(xué)理論

D、把握學(xué)習(xí)理論

56：《中學(xué)校班主任工作條例》規(guī)定，班主任工作量計(jì)入老師基本工作量，按當(dāng)?shù)乩蠋煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、三分之一

B、四分之一

C、五分之一

D、一半

57：聞名的有用主義教育家及代表作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納《教育過程》

B、杜威《民主主義與教育》

C、贊科夫《教學(xué)與進(jìn)展》

D、凱洛夫《教育學(xué)》

58：最早運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育教學(xué)問題的著作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、凱洛夫的《教育學(xué)》

B、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》

D、楊賢江的《新教育大綱》

59：同學(xué)已有了“四邊形”的學(xué)問，現(xiàn)在讓同學(xué)學(xué)習(xí)“梯形”的相關(guān)學(xué)問，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、并列學(xué)習(xí)

60：某學(xué)校語文老師李某，一次在檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)覺同學(xué)何某未完成作業(yè)，李老師生氣地要求何某抄寫課文十遍，到第三天該生還是未完成，李老師便大發(fā)雷霆，當(dāng)眾宣布讓該生抄寫課文一百遍作為懲罰。1．李老師的做法對(duì)嗎?（）[單選題]

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)

B、不對(duì)

查看答案

1：答案正確

解析略。

2：答案錯(cuò)誤

解析×美育是培育同學(xué)健康的審美觀，進(jìn)展他們鑒賞美、制造美的力量，培育他們的高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。它的內(nèi)容比藝術(shù)教育要寬敞的多。

3：答案A,B,C,E

解析：

4：答案A

解析依據(jù)班級(jí)管理的詳細(xì)運(yùn)作方式，可以將班級(jí)管理分為常規(guī)管理模式、平行管理模式、民主管理模式、目標(biāo)管理模式，題中表述的是平行管理模式。

5：答案A,B,D

解析：

6：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。懲處是指通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，負(fù)強(qiáng)化是通過厭惡刺激的排解來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，是撤銷懲處，并不是運(yùn)用懲處排解不良行為的過程。

7：答案A,B,C,D

解析：

8：答案C

解析隱性課程是學(xué)校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，因此，校內(nèi)文化屬于隱形課程。

9：答案D

解析：

10：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】不考慮其他影響因素，發(fā)生通貨膨脹時(shí)，物價(jià)上漲，相同數(shù)量的錢能買到的東西會(huì)比以前更少，所以拿固定工資的人生活水平會(huì)下降。因此本題選B。

11：答案B

解析：

12：答案D

解析：

13：答案C

解析：

14：答案錯(cuò)誤

解析：

15：答案A,B,D

解析依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的含義，CE兩項(xiàng)不符合題意。

16：答案A

解析個(gè)體身心進(jìn)展的不均衡性要求教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期，不能錯(cuò)過個(gè)體身心進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期。

17：答案A

解析朱載墑，字伯勤，號(hào)句曲山人，明代聞名的律學(xué)家，有“律圣”之稱。

18：答案A,C,D

解析同學(xué)是進(jìn)展的人包含的意義是：首先，同學(xué)的身心進(jìn)展是有規(guī)律的：其次，同學(xué)具有巨大的進(jìn)展?jié)撃?；最終，同學(xué)是處于進(jìn)展過程中的人。

19：答案正確

解析學(xué)校教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的特別功能：學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體的進(jìn)展方向做出社會(huì)性規(guī)范；學(xué)校教育具有加速個(gè)體進(jìn)展的特別功能；學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的功能；學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特別才能和進(jìn)展共性的功能。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

20：答案A

解析1957年頒布了新中國(guó)第一個(gè)教育方針，毛澤東同志在國(guó)務(wù)會(huì)議上指出：“我們的教育方針，應(yīng)當(dāng)使受教育者在德、智、體幾方面都得到進(jìn)展。成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者?！?/p>

21：答案A,C,E

解析【解析】評(píng)定等級(jí)一般分為3級(jí)、5級(jí)和7級(jí)。

22：答案D

解析：

23：答案D

解析中同學(xué)常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試接近，心情極度緊急。

24：答案D

解析：

25：答案A,B,E

解析社會(huì)主義教育事業(yè)的階級(jí)性主要體現(xiàn)在教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)為人民全部；社會(huì)主義教育事業(yè)與宗教分別；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

26：答案C

解析“從做中學(xué)”是美國(guó)現(xiàn)代聞名的有用主義教育家杜威(1859—1952)的全部教學(xué)理論的基本原則。杜威認(rèn)為，“全部的學(xué)習(xí)都是行動(dòng)的副產(chǎn)品，所以老師要通過‘做’，促使同學(xué)思索，從而學(xué)得學(xué)問?！?/p>

27：答案D

解析：

28：答案A,D

解析：

29：答案A

解析：

30：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。

31：答案正確

解析：

32：答案A

解析綜合課程理論的代表人物是懷特海。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

33：答案D

解析教育單行法律是規(guī)定教育領(lǐng)域某一方面詳細(xì)問題的規(guī)范性文件，其效力低于我國(guó)《憲法》和教育基本法。而D項(xiàng)《中華人民共和國(guó)教育法》是教育基本法。

34：答案A,C

解析在選項(xiàng)BDE中，應(yīng)當(dāng)供應(yīng)正反兩方面的材料。

35：答案D

解析：

36：答案A

解析：

37：答案A

解析略。

38：答案正確

解析：

39：答案A,C,D

解析制定課程目標(biāo)應(yīng)討論同學(xué)、社會(huì)、學(xué)科。

40：答案D

解析遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。而氣質(zhì)是個(gè)體心理活動(dòng)穩(wěn)定的動(dòng)力特征，不存在遷移現(xiàn)象。

41：答案錯(cuò)誤

解析：

42：答案B

解析縱向遷移指處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響?！安溉閯?dòng)物”是“牛、羊等動(dòng)物”的上位概念，是不同概括水平的閱歷之間的相互影響。(本解析由張恩凱供應(yīng))

43：答案錯(cuò)誤

解析德育應(yīng)讓同學(xué)在德育實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，在體驗(yàn)中熟悉社會(huì)的真善美和假惡丑，從而逐步養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍供應(yīng))

44：答案B,C,D