惠農(nóng)2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析六

惠農(nóng)2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1：馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持（）。

單項選擇題：

A、勞動起源論

B、生物起源論

C、心理起源論

D、生物進(jìn)化論

2：（）的大小是影響課堂管理的一個重要因素。

單項選擇題：

A、老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級

C、學(xué)校

D、班級

3：隨著時代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識漸漸增加，許多孩子對父母的教導(dǎo)聽不進(jìn)去或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。老師應(yīng)當(dāng)（）。

單項選擇題：

A、放棄對家長協(xié)作自己工作的期望

B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C、敬重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

D、在孩子面前稱贊這些家長

4：老師依據(jù)教材特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)的情景，以激發(fā)同學(xué)的愛好，使同學(xué)生動活潑地把握學(xué)問，進(jìn)展制造力的教學(xué)方法是（）。

單項選擇題：

A、開心教學(xué)法

B、情景教學(xué)法

C、嘗試教學(xué)法

D、勝利教學(xué)法

5：元認(rèn)知的實質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識和（）。

單項選擇題：

A、自我掌握

B、自我認(rèn)知

C、自我指導(dǎo)

D、自我學(xué)習(xí)

6：自編測驗的常見錯誤是（）。

多項選擇題

A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標(biāo)

B、老師對測驗預(yù)備不夠充分

C、測驗太簡潔，題量小

D、老師不關(guān)懷同學(xué)學(xué)問水平而使題過簡單或過簡潔

E、老師對測驗的項目分類比例不全都

7：讀文章標(biāo)題，去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容是屬于（）訓(xùn)練。

單項選擇題：

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計訓(xùn)練

C、推想與假設(shè)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

8：嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于()。

單項選擇題：

A、順向遷移

B、水平遷移

C、正遷移

D、一般遷移

9：我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。

單項選擇題：

A、陶行知

B、楊賢江

C、徐特立

D、蔡元培

10：在教育活動中，老師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)同學(xué)沿著正確的方向，采納科學(xué)的方法，獲得良好的進(jìn)展，這句話的意思是說（）。

單項選擇題：

A、同學(xué)在教育活動中是被動的客體

B、老師在教育活動中是被動的客體

C、要充分發(fā)揮老師在教育活動中的主導(dǎo)作用

D、老師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用的

11：在Word中，以下說法錯誤的是（）。

單項選擇題：

A、替換功能不行以進(jìn)行段落標(biāo)記符的查找或替換

B、可以為文檔設(shè)置不同的打開密碼和修改密碼

C、可以更改文檔保存的默認(rèn)位置

D、格式刷可以復(fù)制字體格式也可以復(fù)制段落格式

12：智育中的“智”是指（）。

單項選擇題：

A、學(xué)問

B、技能

C、智力

D、學(xué)問技能和智力

13：中國漫長的封建社會，教育活動的主要指向為（）。

單項選擇題：

A、進(jìn)展個體功能

B、改造社會功能

C、政治倫理功能

D、進(jìn)展經(jīng)濟(jì)功能

14：教材內(nèi)容就是教學(xué)內(nèi)容，教材為學(xué)習(xí)供應(yīng)了基本材料，也是最佳的典型設(shè)計方案。（）

推斷題

對

錯

15：依據(jù)材料回答{TSE}題：小明愛調(diào)皮，常常在課堂上說話、做小動作，有時還不完成作業(yè)。一天，課堂上說話、做鬼臉，被班主任老師發(fā)覺了。老師特別生氣，對小明說：“你的課不要上了，回家把家長找來，什么時候你爸爸來了，你再來上課?！毙∶鞑桓一丶?，只好在教室門口站著。這時，正好校長路過，問清了緣由后，把小明送回教室，事后，校長把班主任老師找去，提出了批判。{TS}你認(rèn)為校長批判的對嗎?（）[單選題]

單項選擇題：

A、對

B、不對

16：“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的（）品質(zhì)。

單項選擇題：

A、寬闊性

B、靈敏性

C、深刻性

D、敏捷性

17：我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為()。

多項選擇題

A、動作學(xué)習(xí)

B、學(xué)問學(xué)習(xí)

C、技能學(xué)習(xí)

D、閱歷學(xué)習(xí)

E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)

18：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有（）。

多項選擇題

A、目標(biāo)明確

B、內(nèi)容正確

C、方法得當(dāng)

D、組織有效

E、體驗樂觀

19：洛克的“白板說”是內(nèi)因論的典型代表。（）

推斷題

對

錯

20：以個人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶、具有劇烈情感顏色的群體是（）

單項選擇題：

A、聯(lián)合群體

B、松散群體

C、正式群體

D、非正式群體

21：討論型課程注意培育同學(xué)的探究態(tài)度與力量。（）

推斷題

對

錯

22：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的（）

單項選擇題：

A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理

B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力．所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

23：（）的教育思想是當(dāng)今教育界普遍認(rèn)同的一種教育思想，它的核心在于對人性的充分確定，對人的才智、潛能的信任，對自由、民主的憧憬和追求。

單項選擇題：

A、以人為本

B、終身教育

C、人的全面進(jìn)展

D、素養(yǎng)教育

24：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。

單項選擇題：

A、需要

B、動機(jī)

C、強(qiáng)化

D、誘因

25：在學(xué)校發(fā)生事故時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)負(fù)（）。

單項選擇題：

A、民事責(zé)任

B、刑事責(zé)任

C、行政責(zé)任

D、行政責(zé)任和刑事責(zé)任

26：德育過程是對同學(xué)知、情、意、行的培育提高過程，其實施挨次是（）。

單項選擇題：

A、以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B、以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C、以行為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行

D、視詳細(xì)狀況，可有多種開端和挨次

27：北極海疆浮冰面積漸漸減小，總計縮小達(dá)20%左右，使北極熊難以在浮冰上長期立足，加之某些國家對海豹大量捕殺，使原來就不多的北極海豹越來越少，北極熊更難在浮冰上捕食海豹。我們來到北極斯匹茲卑爾根島西北海岸北緯80度四周一海灣時，驚異地拍攝了北極熊捕魚的全過程，我們看北極熊轉(zhuǎn)變了以捕食海豹為生和“不下水”的習(xí)性，開頭跳下冰冷的海水抓魚為食。這段文字充分表明（）。

單項選擇題：

A、北極環(huán)境日益惡劣

B、物競天擇，適者生存

C、聰慧的物種更難適應(yīng)環(huán)境

D、環(huán)境變化轉(zhuǎn)變了北極熊的生活習(xí)性

28：專家型老師與新老師在課堂教學(xué)過程中的差異主要表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、課堂規(guī)章的制定與執(zhí)行

B、教材的呈現(xiàn)

C、課堂練習(xí)

D、吸引同學(xué)的留意力

E、教學(xué)策略的運(yùn)用

29：教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題是同學(xué)的現(xiàn)實進(jìn)展水平。（）

推斷題

對

錯

30：客觀題包括以下哪些題型?（）

多項選擇題

A、選擇題

B、完形填空

C、匹配

D、是非題

31：住房商品化意味著將住房推向市場，主要依靠市場調(diào)整來解決住房問題，同時也就意味著要大大減輕政府的負(fù)擔(dān)，削減政府對住宅業(yè)的干預(yù)。但政府絕不能從大包大攬一下子就變?yōu)槿鍪植还?。在邁向住房商品化的過程中，住房的社會福利成分日趨下降，經(jīng)營利潤會逐步成為人們追趕的目標(biāo)，舊的住房安排制度中的不合理現(xiàn)象很可能會被一些新的不合理現(xiàn)象所取代，在經(jīng)濟(jì)動蕩期間，新的不合理現(xiàn)象同樣會威逼社會的穩(wěn)定。在市場調(diào)整乏力時，政府的干預(yù)就顯得非常重要。這段話主要說明的觀點(diǎn)是（）。

單項選擇題：

A、住房商品化是必定的趨勢

B、住房商品化過程中仍舊需要政府干預(yù)

C、住房商品化后也會有不合理現(xiàn)象存在

D、住房商品化后，政府將不再直接干預(yù)住宅業(yè)

32：一位老師正在上課，兩同學(xué)在課堂上爭吵起來，老師制止無效，便讓他們?nèi)ソ淌彝饷娉场Ｔ摾蠋熐趾α送瑢W(xué)的什么權(quán)利？

單項選擇題：

A、人身自由權(quán)

B、身心健康權(quán)

C、受教育權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)

33：影響同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同時也作為動力因素影響學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量的是（）

單項選擇題：

A、氣質(zhì)

B、性格

C、需要

D、動機(jī)

34：學(xué)校生因上課用心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課用心聽講的習(xí)慣屬于（）。

單項選擇題：

A、經(jīng)典條件反射

B、操作條件反射

C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)

D、習(xí)慣成自然

35：課程現(xiàn)代化的代表人物有（）。

多項選擇題

A、布魯納

B、懷特海

C、瓦·根舍因

D、贊科夫

E、克伯屈

36：1903年出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，它的是（）

單項選擇題：

A、桑代克

B、華生

C、巴甫洛夫

D、斯金納

37：教學(xué)媒體包括（）。

多項選擇題

A、投影

B、錄像

C、計算機(jī)

D、黑板

E、圖片

38：內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源予人自身的內(nèi)在需要，身心進(jìn)展的挨次也是由身心成熟機(jī)制打算的。（）

推斷題

對

錯

39：從課程的組織核心來看，可把課程分為學(xué)科中心課程、同學(xué)中心課程和（）。

單項選擇題：

A、社會中心課程

B、技能性課程

C、討論型課程

D、學(xué)校課程

40：教育史上兩大對立學(xué)派—傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。

單項選擇題：

A、凱洛夫和赫爾巴特

B、杜威和赫爾巴特

C、赫爾巴特和杜威

D、夸美紐斯和杜威

41：何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動發(fā)生的?（）

單項選擇題：

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

42：下列表述符合資源管理策略的是（）。

單項選擇題：

A、零碎時間沒有用

B、避開有挑戰(zhàn)性的任務(wù)

C、支配適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境

D、遇到困難只能靠自己

43：一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵作用最大?()

單項選擇題：

A、努力程度

B、力量凹凸

C、任務(wù)難度

D、運(yùn)氣好壞

44：自下而上的遷移被稱為（）

單項選擇題：

A、正遷移

B、垂直遷移

C、負(fù)遷移

D、水平遷移

45：智力技能形成的三個階段依次是（）

單項選擇題：

A、原型定向、原型內(nèi)化、原型操作

B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向

C、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

D、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

46：直觀教具可分為實物直觀、模象直觀和言語直觀三類。（）

推斷題

對

錯

47：對俄國教育心理學(xué)體系的建立貢獻(xiàn)較大的是維果斯基、布隆斯基和魯賓斯坦。其中，魯賓斯坦的貢獻(xiàn)在于（）。

多項選擇題

A、創(chuàng)立了“文化——?dú)v史進(jìn)展的理論”，并提出“最近進(jìn)展區(qū)”的觀點(diǎn)

B、強(qiáng)調(diào)兒童共性統(tǒng)一性以及對兒童心理進(jìn)行整體性的綜合討論

C、確立了心理與活動相統(tǒng)一的原理

D、開展了“教學(xué)與進(jìn)展”試驗討論，有利地推動了蘇聯(lián)教育改革

E、創(chuàng)立聯(lián)想——反射理論

48：建立評價同學(xué)全面進(jìn)展的評價指標(biāo)的體系必需包括（）。

單項選擇題：

A、一般性進(jìn)展目標(biāo)

B、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

C、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性進(jìn)展目標(biāo)

D、情感目標(biāo)

49：依據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是()。

單項選擇題：

A、中性刺激

B、無條件刺激

C、條件反應(yīng)

D、無條件反應(yīng)

50：通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培育同學(xué)的品德的方法是（）。

單項選擇題：

A、勸說法

B、陶冶法

C、實際熬煉法

D、榜樣示范法

51：合乎法則的嫻熟技能具有的特性有（）。

多項選擇題

A、流暢性

B、快速性

C、經(jīng)濟(jì)性

D、同時性

E、適應(yīng)性

52：教學(xué)信息轉(zhuǎn)換就是把課本卜的書面表達(dá)形式轉(zhuǎn)換為口語、體態(tài)、板書等表達(dá)形式。（）

推斷題

對

錯

53：下面這首古代詩歌的是（）。松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

單項選擇題：

A、白居易

B、賈島

C、歐陽修

D、袁枚

54：“人只有通過適當(dāng)?shù)慕逃?，人才能成為一個人?！笨涿兰~斯的這句話旨在說明教育是（）。

單項選擇題：

A、培育人的社會實踐活動

B、使人得以生存的活動

C、傳遞社會閱歷的活動

D、保存人類文明的活動

55：王老師認(rèn)為張校長的不合理管理方式侵害了自身權(quán)利．因此向教育局提出了申訴．張校長得知后多次找王老師進(jìn)行談話．之后更多次克扣王老師的工資。對自己的這種做法，張校長應(yīng)擔(dān)當(dāng)()。

單項選擇題：

A、民事責(zé)任

B、行政處分

C、刑事責(zé)任

D、違憲責(zé)任

56：某市教委在老師中隨機(jī)調(diào)查，問“您喜愛同學(xué)嗎”，90％以上的老師都回答“是”。而當(dāng)問他們所教的同學(xué)“你體會到老師對你的愛了嗎”時，回答“體會到了”的同學(xué)僅占10％!這說明（）。

單項選擇題：

A、老師還沒有把握超群的溝通與表達(dá)技巧

B、老師缺乏愛心

C、老師缺乏信念

D、老師尚不具有崇高的道德境界

57：普及義務(wù)教育始于奴隸社會。（）

推斷題

對

錯

58：老師角色扮演的先決條件是（）。

單項選擇題：

A、老師角色認(rèn)知

B、老師角色體驗

C、老師角色期盼

D、沒有正確答案

59：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行抱負(fù)、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。

單項選擇題：

A、傳統(tǒng)文化

B、愛國主義、集體主義、社會主義

C、學(xué)問與技能

D、講文明禮貌

60：紳士教育放在首位的是（）

單項選擇題：

A、德行的教育

B、騎士技術(shù)

C、軍事教育

D、文化學(xué)問教育

查看答案

1：答案A

解析馬克思主義認(rèn)為教育起源于勞動。

2：答案B

解析：

3：答案C

解析略。

4：答案B

解析：

5：答案A

解析元認(rèn)知的實質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識和自我掌握。

6：答案A,B,C

解析略。

7：答案C

解析本題內(nèi)容屬于推想與假設(shè)訓(xùn)練。

8：答案A

解析略

9：答案D

解析略。

10：答案C

解析該句是老師在教育中起主導(dǎo)作用的詳細(xì)體現(xiàn)。

11：答案A

解析Word的替換功能可以進(jìn)行段落標(biāo)記符的查找和替換，此功能在“高級”的“特別字符”里面。

12：答案D

解析智育是指教育者有目的、有方案、有組織地向同學(xué)傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)學(xué)問和技能的教育活動。

13：答案C

解析中國古代社會尤其是封建社會，教育活動的主要指向為政治倫理功能。

14：答案錯誤

解析：

15：答案A

解析：

16：答案D

解析思維的敏捷性是指能敏捷地思索問題。它表現(xiàn)為能從不同角度、運(yùn)用不同方法思索問題；在條件發(fā)生變化時，能隨機(jī)應(yīng)變，準(zhǔn)時地轉(zhuǎn)變原有方案、方案，查找新的解決問題的途徑。

17：答案B,C,E

解析見大綱33頁。

18：答案A,B,C,D,E

解析上好一堂課必需留意目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、組織有效、體驗樂觀。

19：答案錯誤

解析：

20：答案D

解析：

21：答案正確

解析：

22：答案C

解析考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好同學(xué)的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

23：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】略。

24：答案D

解析能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。

25：答案D

解析依據(jù)《同學(xué)損害事故處理方法》第三十二條規(guī)定，發(fā)生同學(xué)損害事故，學(xué)校負(fù)有責(zé)任且情節(jié)嚴(yán)峻的，教育行政部門應(yīng)當(dāng)依據(jù)有關(guān)規(guī)定，對學(xué)校的直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，分別賜予相應(yīng)的行政處分；有關(guān)負(fù)任人的行為觸犯刑律的，應(yīng)當(dāng)移送司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。

26：答案D

解析德育過程可以從培育知、情、意、行的任何一個方面開頭，由于德育過程具有多端性。

27：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】依據(jù)文意可知，由于北極環(huán)境的變化，導(dǎo)致北極熊捕食的方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以答案應(yīng)選D。

28：答案A,B,C,D,E

解析這五個方面都是二者在課堂教學(xué)過程中的主要差異。

29：答案錯誤

解析教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題應(yīng)當(dāng)是教學(xué)目標(biāo)。由于只有明確了本節(jié)課的目標(biāo)，才有一個努力的方向。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的動身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案A,B,C,D

解析客觀題目具有良好的結(jié)構(gòu)，對同學(xué)的反應(yīng)限制較多。同學(xué)的回答只有對、錯之分。以上選項均為客觀題。

31：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】住房商品化以后，仍舊會消失新的不合理現(xiàn)象，政府決不能撒手不管，所以在住房商品化過程中仍舊需要政府干預(yù)。正確答案為B。

32：答案C

解析：

33：答案B

解析性格雖然也不會打算學(xué)習(xí)是否發(fā)生，但它卻會影響同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。性格也作為動力因素而影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。性格的性別差異又會影響同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，而且還會影響同學(xué)的社會性學(xué)習(xí)和共性社會化。(本解析由張恩凱供應(yīng))

34：答案B

解析操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。兒童做對了某件事后得到成人的物質(zhì)嘉獎或表揚(yáng)屬于正強(qiáng)化。

35：答案A,C,D

解析由教育學(xué)常識可知，布魯納、瓦·根舍因和贊科夫均為課程現(xiàn)代化的代表人物。

36：答案A

解析識記性學(xué)問。1903年出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，它的是美國心理學(xué)家桑代克。(本解析由張恩凱供應(yīng))

37：答案A,B,C,D,E

解析教學(xué)媒體正不斷更新，從簡潔的實物、書本、錄音、錄像到多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都是教學(xué)媒體。

38：答案正確

解析略。

39：答案A

解析：

40：答案C

解析：

41：答案A

解析略。

42：答案C

解析資源管理策略包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和學(xué)業(yè)求助策略。A項不符合時間管理策略的要求，B項不符合努力管理策略的要求，D項不符合學(xué)業(yè)求助策略的要求，C項符合環(huán)境管理策略的要求。故選C。

43：答案A

解析依據(jù)成敗歸因論，只有將成敗歸由于內(nèi)部、可掌握的因素時，產(chǎn)生的激勵性最強(qiáng)。四個選項中只有A是內(nèi)部、可掌握的因素，因此，將學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度所能產(chǎn)生的激勵性最強(qiáng)。

44：答案B

解析垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個方面，一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移。(本解析由張恩凱供應(yīng))

45：答案C

解析我國教育學(xué)家馮忠良教授認(rèn)為，智力的形成可以概括為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化三個基本階段。①原型定向：原型是指被模擬的某種自然現(xiàn)象或過程。智力技能形成中的原型定向就是使同學(xué)了解心智活動的原型，從而明確該做哪些動作和怎樣完成這些動作，明確活動的方向。②原型操作：是依據(jù)智力技能的實踐模式，同學(xué)將頭腦中建立的操作活動程序映象，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。③原型內(nèi)化：指動作離開原型中的物質(zhì)客體與外顯形式而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助于言語來作用于觀念性對象，從而對對象的主觀表征進(jìn)行加工、改造，并使其發(fā)生變化。

46：答案正確

解析：

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