五年級語文下冊《積累與運用》教案

五年級語文下冊《積累與運用(二)》教案

1．了解AABB式疊詞的反義詞，感受漢語構(gòu)詞方式的多樣性和趣味性，熟悉漢語豐富的表達形式。

2．在閱讀中留意了解文章的線索。

3．能將自己的創(chuàng)意清晰地告知大家，與大家溝通、共享。

4．學(xué)會從小處入手，寫出自己與別人不一樣的、布滿童趣的一天。

教學(xué)預(yù)備

供應(yīng)洋溢現(xiàn)代兒童情趣的習(xí)作范文。

教學(xué)時間

3~4課時。

教學(xué)過程

一、溫故知新

1．自讀、互讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

2．想一想，這些詞在構(gòu)成上有什么特點？溝通感受。

3．你能理解這些詞語的意思嗎？有不明白的可利用工具書或向他人請教。

4．觀看左右兩邊的疊詞，想想它們的意思，說說你發(fā)覺了什么？

5．你還能找到相像的詞語嗎？教師相機板書學(xué)生的舉例，再讀詞語，加深理解。

(松松散散結(jié)牢固實)(歪歪斜斜方方正正)(冷冷清清熱喧鬧鬧)(哭哭啼啼歡高興喜)(偷偷摸摸磊磊落落)(扭扭捏捏大大方方)

二、詞語拾趣

教師激趣：漢字可以說是世界上詞義最豐富、最奇怪、最好玩的文字了，人們利用漢字玩出各種嬉戲，比方對對聯(lián)、說繞口令、接歇后語、猜燈謎等，玩法真是層出不窮！今日咱們也來玩一個好玩的漢字嬉戲，那便是詞語轉(zhuǎn)換。要想轉(zhuǎn)換得好，必需了解嬉戲規(guī)章。

1．默讀書中舉例，思索它的規(guī)章是怎樣的？

(第一個詞中的字必需有一個在其次個詞里消失)

2．學(xué)生試著獨立完成，然后匯報溝通，鼓舞學(xué)生多說。

(1)風(fēng)格→風(fēng)光→觀光→(壯麗)→壯美

(2)圓滿→遺言→(語言)→(語文)→文學(xué)

圓滿→遺言→(言論)→(論文)→文學(xué)

圓滿→遺言→(失言)→(失學(xué))→文學(xué)

圓滿→遺言→(前言)→(前文)→文學(xué)

圓滿→遺言→(戲言)→(戲文)→文學(xué)

(3)涼爽→(涼快)→(歡樂)→(樂觀)→(觀光)→霞光

涼爽→(清爽)→(爽快)→(歡樂)→(樂觀)→(觀光)→霞光

涼爽→(涼粉)→(粉紅)→(紅霞)→霞光

涼爽→(涼風(fēng))→(臺風(fēng))→(陽臺)→(陽光)→霞光

3．出示相像的題目，多做幾次詞語轉(zhuǎn)換的嬉戲。還可以讓學(xué)生自己嘗試著出題，讓其他同學(xué)進展轉(zhuǎn)換。

如：新奇→鮮花→花童→童年

幸?！疫\→運氣→生氣→生活

身體→體重→重復(fù)→康復(fù)→安康

三、互動平臺

1．教師總結(jié)本單元的課文：經(jīng)過這一單元的學(xué)習(xí)，我們感受到每一篇課文都是那么精致，它們文筆清爽細(xì)膩，情感蘊涵豐富，思想美妙崇高，如一道道潺潺小溪，洗滌我們心中的塵垢；如一聲聲牧童短笛，讓我們在親近美妙文字的時候獲得心靈上的感動。今日，有幾位同學(xué)就本單元的課文綻開了爭論，咱們一起去看看他們在說什么呢？

2．分角色讀讀這幾個人的對話。

3．從于藍的話中，你明白了什么？評價一下，本單元的課文感人之處各在哪里，哪篇課文給你的印象最深？(《生命的藥方》向我們闡述了友情的真諦；《遇難者的第三個電話》讓我們肅然起敬，我們不由得被兒子對母親膚淺的愛所感動，被母子之間的親情所感動；《兒子的創(chuàng)意》讓我們感受到孩子不平凡的創(chuàng)新精神，它震驚了母親，也震撼了我們是的，不應(yīng)當(dāng)遺忘，制造是幻想起飛的港灣，它讓我們不得不重新思索創(chuàng)新的含義；《和太陽競賽早起》使我們走進大自然，感受到了日出時漂亮、布滿生命活力的風(fēng)光，表達了對自然、對祖國的喜愛。)

4．理解秦學(xué)、郝思的對話，清晰兩篇課文的線索。

5．補充里應(yīng)當(dāng)有的話。(《兒子的創(chuàng)意》是圍繞兒子的.英勇創(chuàng)意與母親不信任這條線綻開的。)

教師小結(jié)：每一篇課文都有一根線穿著，這樣寫出的文章才會讓人感覺脈絡(luò)清楚。固然有的文章線索很明顯，但有的文章卻需要你細(xì)細(xì)查找，還有的文章不止一條線索穿著呢！同學(xué)們在以后的寫作中也要留意，讓線索貫穿全文，做到脈絡(luò)清楚。

四、口語交際

1．帶著學(xué)生回憶課文，談?wù)勈斋@體會。

師：我們學(xué)了《兒子的創(chuàng)意》這篇課文，你能談?wù)剝鹤訛槭裁茨艿玫絿H大獎？你有什么體會呢？

同學(xué)們，創(chuàng)意是跳出廬山之外的思路，是超越自我、超越常規(guī)的導(dǎo)引；創(chuàng)意是思維碰撞、才智對接，是制造性的系統(tǒng)工程

今日教師要給大家供應(yīng)一個展現(xiàn)的平臺，讓你們也像那位小男孩一樣，進展大膽的創(chuàng)意，展現(xiàn)出你制造的天賦。

2．理解題意，溝通展現(xiàn)。

(1)讀題，清晰題目要求。

選擇工程設(shè)計介紹設(shè)計：設(shè)計的內(nèi)容、設(shè)計的理由。

(2)教師舉例說明。

(3)開頭設(shè)計：可以畫圖樣，可以寫說明。

(4)在小組內(nèi)溝通自己的設(shè)計。

要求：敘述者將自己設(shè)計的是什么、設(shè)計的內(nèi)容、設(shè)計特點、設(shè)計理由等表述清晰。

聽者要仔細(xì)傾聽，可針對不清晰的地方向敘述者提出疑問。

(5)全班溝通。

每組選一個最有創(chuàng)意的同學(xué)上臺進展溝通，師生相機進展評價。可從發(fā)言者的體態(tài)、語言、條理性、內(nèi)容等方面進展評價。

評比創(chuàng)意、表述都不錯的學(xué)生為最正確創(chuàng)意者。

總結(jié)：同學(xué)們，在生活中，只要你仔細(xì)觀看，打破常規(guī)，多動腦筋，信任你會有很不錯的創(chuàng)意。固然，在我們有不錯的創(chuàng)意時，還要清晰地向別人表述自己的觀點，才會讓別人觀賞到你的創(chuàng)意。在聽別人的發(fā)言時，應(yīng)細(xì)心傾聽，看看對你有什么啟發(fā)。

五、自主閱讀園地

1．教師介紹冰心和她的作品。

冰心(19001999)現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。冰心的創(chuàng)作具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是：溫順親切的感情，微帶愁悶的顏色，含而不露的手法，清爽秀麗的語言。

她一生創(chuàng)作了大量的作品：散文集《歸來以后》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小讀者》等；她的短篇小說《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說獎；兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中獲榮譽獎。

2．通讀全文，整體感知全文內(nèi)容，了解所愛顏色的變化。

3．再讀閱讀提示，把自己的感受批寫在旁邊。

4．全班溝通自己的觀點，教師相機點評。

5．摘抄自己喜愛的美麗詞句在本子上，并與同桌說說你喜愛的理由，反復(fù)朗讀。

六、習(xí)作百花園

1．教師談話導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作欲望。

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間我們已進入五年級了。每一天，我們都沐浴著父母、師長們的暖和，感受著小伙伴之間的歡樂純真，體驗著努力的艱辛、勝利的甘甜，絲絲縷縷，點點滴滴，讓我們由衷地感慨：生活真是豐富多彩。今日就要請同學(xué)們，翻開自己的記憶大門，將自己的精彩生活書寫下來。

2．讀題明意。

(1)自由讀題，了解題目意思。

(2)全班溝通：明確寫作要求。

(3)借助題目拓展思路。

①理出題目所列舉的幾個方面：在學(xué)校里學(xué)學(xué)問、在家里與親人交談、參觀名勝古跡、觀賞田園風(fēng)光。

②除此之外，你還想到哪些方面？(參與校運動會、參與社區(qū)活動、參觀動物園、做家務(wù)、逛公園、過年)

3．回憶生活，溝通感受。

(1)回憶一下自己的生活，有沒有感受最深的一天，最特殊的一天、最讓你記憶猶新的一天。

(2)翻翻自己近來寫的日記、小練筆，查找源泉。

(3)選擇最想說、最想寫的內(nèi)容與小組同學(xué)溝通，任何一天發(fā)生的事情都可以。不受任何限制，怎么想的就怎么說。本組同學(xué)要留意傾聽，遇到疑難處可相互提問。

4．范例引路，溝通評價，點撥寫法。

(1)請一名學(xué)生將自己想寫的內(nèi)容說一說，要求把內(nèi)容說清晰。

(2)引導(dǎo)其他學(xué)生爭論：哪些地方說清晰了，是怎么說清晰的；哪些地方還沒說清晰，應(yīng)當(dāng)怎樣說？哪一局部應(yīng)作為重點，哪局部應(yīng)簡明扼要，不應(yīng)面面俱到。

(3)自主選材。

學(xué)生依據(jù)匯報與爭論狀況，再次思索，自選習(xí)作素材，將一天里印象最深的地方寫出來，做到