撫順2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1

撫順2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，老師組織同學(xué)進(jìn)行實(shí)地觀看、討論，從而使同學(xué)獵取新學(xué)問，鞏固、驗(yàn)證舊學(xué)問的教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、試驗(yàn)法

B、參觀法

C、演示法

D、練習(xí)法

2：德育就是思想政治教育。（）

推斷題

對

錯(cuò)

3：心理進(jìn)展的年齡特征具有（）

多項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性

B、獨(dú)立性

C、階段性

D、穩(wěn)定性

E、可變性

4：貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)行有效措施，使有才能的同學(xué)得到充分的進(jìn)展

B、書本學(xué)問的教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際

C、重視培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問的力量

D、補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材

5：班級成員在聽從班集體的正確打算和擔(dān)當(dāng)責(zé)任的前提下，參加班級管理的管理方式是屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理

B、目標(biāo)管理

C、平行管理

D、民主管理

6：依據(jù)吉爾福特的觀點(diǎn)，評價(jià)制造性思維的指標(biāo)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、包涵性

D、新異性

E、敏感性

7：是否具備（）是衡量老師職業(yè)道德素養(yǎng)凹凸的重要標(biāo)志。

單項(xiàng)選擇題：

A、堅(jiān)決的職業(yè)道德信念

B、真誠的職業(yè)道德情感

C、良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣

D、頑強(qiáng)的職業(yè)道德意志

8：由橫向劃分的學(xué)校階段占優(yōu)勢的學(xué)制結(jié)構(gòu)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、單軌學(xué)制

B、雙軌學(xué)制

C、三軌學(xué)制

D、四軌學(xué)制

9：素養(yǎng)教育區(qū)分于應(yīng)試教育的根本所在是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)新力量的培育

B、讀寫力量的培育

C、聽說力量的培育

D、交往力量的培育

10：啟蒙思想家盧梭宣揚(yáng)自然主義教育抱負(fù)的作品是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《教育漫話》

C、《愛彌兒》

D、《一般教育學(xué)》

11：同學(xué)在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、受教育權(quán)

B、生命健康權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、人身自由權(quán)

12：教育心理學(xué)是討論教育情境中同學(xué)學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

13：師生關(guān)系融洽，課堂氣氛寬松而不渙散，嚴(yán)謹(jǐn)而不緊急，這樣的課堂氣氛屬于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、樂觀的課堂氣氛

B、消極的課堂氣氛

C、中立的課堂氣氛

D、對抗的課堂氣氛

14：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、重要力氣

B、主要力氣

C、內(nèi)部動(dòng)力

D、外部動(dòng)力

15：孔子重視啟發(fā)式教學(xué)，主見“不憤不啟，不悱不發(fā)”。朱熹對“憤”的解釋是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“達(dá)其辭”

B、“口欲言而未能之貌”

C、“開其意”

D、“心求通而未得之意”

16：老師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是老師職業(yè)道德基本原則。（）

推斷題

對

錯(cuò)

17：老師對同學(xué)思想的認(rèn)可與同學(xué)成果有__________趨勢。

單項(xiàng)選擇題：

A、負(fù)相關(guān)

B、正相關(guān)

C、沒有關(guān)系

D、若有若無

18：在教學(xué)測驗(yàn)中先后兩次用同樣的試卷測查同一批同學(xué)，其結(jié)果前后全都，表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和牢靠，說明這次測驗(yàn)的（）較好。

單項(xiàng)選擇題：

A、難度

B、信度

C、效度

D、區(qū)分度

19：個(gè)體品德的核心部分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德認(rèn)知

B、道德觀念

C、道德情感

D、道德行為

20：__________打算個(gè)體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

21：日本從奴隸社會(huì)過渡到封建社會(huì)的標(biāo)志性大事是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、大和統(tǒng)一

B、幕府統(tǒng)治建立

C、大化改新

D、明治維新

22：個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)，這就是身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、差異性

B、挨次性

C、不平衡性

D、階段性

23：學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任都會(huì)對同學(xué)思想品德的進(jìn)展變化狀況進(jìn)行評價(jià)。這項(xiàng)工作屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、建立同學(xué)檔案

B、班主任工作總結(jié)

C、班主任工作方案

D、操行評定

24：啟發(fā)式教學(xué)既是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，它是相對于注入式教學(xué)而言的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

25：柯爾柏格認(rèn)為道德進(jìn)展依靠個(gè)人的（）的進(jìn)展。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、自控力量

D、交往力量

26：成熟程度為肯定年齡階段身心特點(diǎn)的消失供應(yīng)了可能和限制。（）

推斷題

對

錯(cuò)

27：學(xué)校教育心理學(xué)討論的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、同學(xué)與老師

C、老師與教學(xué)

D、學(xué)與教

28：“教書”和“育人”的關(guān)系是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、并列的

B、遞進(jìn)的

C、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一

D、互補(bǔ)的

29：對未成年同學(xué)和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為是違法的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

30：打算教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治經(jīng)濟(jì)制度

B、生產(chǎn)力水平

C、科學(xué)技術(shù)

D、文化傳統(tǒng)

31：直觀教學(xué)一般可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、實(shí)物直觀

B、模擬直觀

C、模型直觀

D、動(dòng)作直觀

32：老師通過自己長期的辛勤工作，使同學(xué)提高了思想品德素養(yǎng)，完善了學(xué)問與力量，身體和心理都得到了進(jìn)一步的進(jìn)展。這些事實(shí)集中反映了老師哪一方面的力量（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育教學(xué)力量

B、自我調(diào)控力量

C、教育科研力量

D、語言表達(dá)力量

33：在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的，其目的是了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問題和缺陷，以便對教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整?；谶@一目的的進(jìn)行的評定是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評價(jià)

B、形成性評價(jià)

C、總結(jié)性評價(jià)

D、論文式評價(jià)

34：皮亞杰認(rèn)為人類才智的最高表現(xiàn)形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抽象思維

B、概括思維

C、形象思維

D、規(guī)律思維

35：我國的課程詳細(xì)表現(xiàn)為教學(xué)方案和教學(xué)大綱。（）

推斷題

對

錯(cuò)

36：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》自（）起實(shí)施。

單項(xiàng)選擇題：

A、1997年11月1日

B、2022年10月11日

C、1998年10月1日

D、1999年11月1日

37：我國中學(xué)校課程的表現(xiàn)形式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、課程方案或教學(xué)方案

B、課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱

C、課本或教材

D、課堂教學(xué)

E、教案

38：（）經(jīng)常成為衡量一個(gè)班級集體勝利與否的重要標(biāo)志，它是指群體對每一個(gè)成員的吸引力。

單項(xiàng)選擇題：

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、群體氣氛

D、人際關(guān)系

39：課外活動(dòng)的主體是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師

B、同學(xué)

C、少先隊(duì)組織

D、學(xué)校管理人員

40：被譽(yù)為“課程評價(jià)之父”的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、斯密斯

B、泰勒

C、科爾伯格

D、皮亞杰

41：《學(xué)記》上說：“不陵節(jié)而施?！边@句話體現(xiàn)了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)性原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、因材施教

D、鞏固性原則

42：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，中同學(xué)人格進(jìn)展的主要任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展勤奮感

B、培育主動(dòng)性

C、形成親熱感

D、建立自我同一性

43：同學(xué)管理既是一個(gè)方案、協(xié)調(diào)和掌握的過程，也是師生之間進(jìn)行互動(dòng)的過程。（）

推斷題

對

錯(cuò)

44：非指導(dǎo)性教學(xué)法的首倡者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、羅杰斯

C、布魯姆

D、杜威

45：記憶的進(jìn)展史從機(jī)械記憶到意義記憶，思維的進(jìn)展是從詳細(xì)思維到抽象思維，這說明同學(xué)身心進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性與階段性

B、不均衡性

C、個(gè)體差異性

D、整體性

46：學(xué)習(xí)遷移的共同要素說的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、桑代克

D、斯金納

47：依據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、集中與分散練習(xí)

B、整體與部分練習(xí)

C、模擬與實(shí)際練習(xí)

D、過分與適度練習(xí)

48：外形知覺形成的關(guān)鍵期是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、2歲

B、4歲～5歲

C、4歲

D、6歲

49：老師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體（）的職業(yè)。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然化

B、現(xiàn)實(shí)化

C、社會(huì)化

D、自由化

50：在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則她的認(rèn)知方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、場依存型

B、發(fā)散型

C、沖動(dòng)型

D、深思型

51：德育過程是對同學(xué)知情意行的培育提高過程，其進(jìn)行的挨次是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、以知為開端，知情意行依次進(jìn)行

B、以情為開端，情知意行依次進(jìn)行

C、以意為開端，意知情行依次進(jìn)行

D、視詳細(xì)狀況，可有多種開端

52：推理是從一個(gè)或幾個(gè)已知的推斷動(dòng)身推出另一個(gè)新推斷的思維形式，其種類主要有演繹推理、歸納推理和__________。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、條件推理

B、類比推理

C、假言推理

D、關(guān)系推理

53：在演示文稿中，超鏈接的目標(biāo)不能是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、另一個(gè)演示文稿的某一張幻燈片

B、同一個(gè)演示文稿的某一張幻燈片

C、其他應(yīng)用程序的文檔

D、幻燈片中的某個(gè)對象

54：教學(xué)熟悉過程是一種間接性的熟悉過程，詳細(xì)表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、由老師發(fā)揮主導(dǎo)作用

B、借助工具熟悉事物

C、熟悉對象的間接性

D、熟悉方式的間接性

E、同學(xué)是不成熟的熟悉主體

55：以下思維活動(dòng)中，心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的討論是（）

多項(xiàng)選擇題

A、求異思維

B、求同思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

56：老師的教育思想素養(yǎng)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、正確的教育價(jià)值觀

B、科學(xué)的育人觀

C、正確的同學(xué)觀

D、現(xiàn)代的教學(xué)觀

E、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀

57：教育者要在同學(xué)進(jìn)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育。這是由于同學(xué)的進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

58：教學(xué)熟悉過程是一種間接性的熟悉過程，詳細(xì)表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、由老師發(fā)揮主導(dǎo)作用

B、借助工具熟悉事物

C、熟悉對象的間接性

D、熟悉方式的間接性

E、同學(xué)是不成熟的熟悉主體

59：最早提出“仿照—理論—練習(xí)”三階段教學(xué)法的教育學(xué)家是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、亞里士多德

D、昆體良

60：心理學(xué)家討論認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認(rèn)知與情感成分

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案錯(cuò)誤

解析×思想政治教育只是德語的一部分，不能與其等同。

3：答案A,C,D,E

解析：

4：答案A

解析實(shí)行有效措施，使有才能的同學(xué)得到充分的進(jìn)展是貫徹因材施教原則的基本要求。

5：答案D

解析：

6：答案A,B,D

解析吉爾福特認(rèn)為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，它有三個(gè)特征：流暢性、變通性（敏捷性）和獨(dú)創(chuàng)性（新異性）。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案D

解析衡量老師職業(yè)道德素養(yǎng)凹凸的重要標(biāo)志是看老師是否具備頑強(qiáng)的職業(yè)道德意志。

8：答案A

解析：

9：答案A

解析能不能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量是應(yīng)試教育和素養(yǎng)教育的本質(zhì)區(qū)分。

10：答案C

解析識記性試題。啟蒙思想家盧梭宣揚(yáng)自然主義教育抱負(fù)的作品是《愛彌兒》。(本解析由張恩凱供應(yīng))

11：答案A

解析受教育權(quán)是公民的一項(xiàng)憲法性權(quán)利，我國《憲法》第四十六條規(guī)定，公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。對中學(xué)校生來說，受教育權(quán)是其在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利。常見的同學(xué)受教育權(quán)包括：(1)同學(xué)受教育機(jī)會(huì)公平的權(quán)利。(2)同學(xué)參與考試的權(quán)利。(3)同學(xué)上課學(xué)習(xí)的權(quán)利。(4)同學(xué)受教育的選擇權(quán)。(5)同學(xué)在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利。

12：答案錯(cuò)誤

解析教育心理學(xué)是討論教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

13：答案A

解析樂觀的課堂氣氛是舒適與活潑、熱鬧與膚淺、寬松與嚴(yán)格有機(jī)統(tǒng)一。

14：答案C

解析同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

15：答案D

解析：

16：答案正確

解析識記性試題。老師職業(yè)道德基本原則是老師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案B

解析：

18：答案B

解析這說明測驗(yàn)的信度比較好。精確?????地說是重測信度較好。(本解析由張恩凱供應(yīng))

19：答案A

解析道德認(rèn)知是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的熟悉，道德認(rèn)知的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念，形成道德信念，道德認(rèn)知是個(gè)體品德的核心部分。

20：答案C

解析：

21：答案C

解析略。

22：答案D

解析：

23：答案D

解析略

24：答案正確

解析：

25：答案A

解析：

26：答案正確

解析：

27：答案D

解析教育心理學(xué)是一門討論學(xué)校情境中的學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

28：答案C

解析教書育人是老師職業(yè)道德規(guī)范的重要內(nèi)容，兩者的關(guān)系是相輔相成、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一的。

29：答案正確

解析略。

30：答案A

解析政治經(jīng)濟(jì)制度打算教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

31：答案A,B

解析：

32：答案A

解析題干描述的是老師的教育教學(xué)力量在教學(xué)工作中的體現(xiàn)。

33：答案B

解析：

34：答案D

解析：

35：答案錯(cuò)誤

解析：

36：答案D

解析《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》于1999年11月1日起實(shí)施。

37：答案A,B,C

解析：

38：答案A

解析分散力是衡量一個(gè)班級集體勝利與否的重要標(biāo)志。老師應(yīng)提高群體分散力。

39：答案B

解析：

40：答案B

解析泰勒被譽(yù)為“課程評價(jià)之父”。

41：答案B

解析：

42：答案D

解析埃里克森的人格進(jìn)展階段理論認(rèn)為，兒童人格的進(jìn)展是一個(gè)漸漸形成的過程，必需經(jīng)受八個(gè)挨次不變的階段，其中前五個(gè)階段屬于兒童成長和接受教育的時(shí)期。每一階段都有一個(gè)由生物學(xué)的成熟與社會(huì)文化環(huán)境、社會(huì)期望之間的沖突和沖突所打算的進(jìn)展危機(jī)。①基本的信任感對基本的不信任感(0～1．5歲)。該階段的進(jìn)展任務(wù)是進(jìn)展對四周世界，尤其是對社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度，培育信任感。②自主感對恥辱感與懷疑(2～3歲)。該階段的進(jìn)展任務(wù)是培育自主性。③主動(dòng)感對內(nèi)疚感(4～5歲)。該階段的進(jìn)展任務(wù)是培育主動(dòng)性。④勤奮感對自卑感

43：答案正確

解析：

44：答案B

解析：

45：答案A

解析：

46：答案C

解析：

47：答案B

解析依據(jù)內(nèi)容完整性，練習(xí)可分為整體與部分練