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文檔簡介
撫寧小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【整理版】1:老師的批判與不表揚(yáng),與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果()
單項(xiàng)選擇題:
A、關(guān)系不明顯
B、沒有關(guān)系
C、有利有弊
D、存在負(fù)相關(guān)
2:一個(gè)人面對問題時(shí),不墨守成規(guī),不鉆牛角尖,能隨機(jī)應(yīng)變,觸類旁通,對同一問題想出多種不同類型的答案,這表明其思維具有()。
單項(xiàng)選擇題:
A、流通性
B、變通性
C、指向性
D、獨(dú)創(chuàng)性
3:專家型老師的課時(shí)方案簡潔、敏捷,以()為中心,并有預(yù)見性。
單項(xiàng)選擇題:
A、同學(xué)
B、老師
C、教材
D、老師思想
4:我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨是進(jìn)展()。
單項(xiàng)選擇題:
A、專業(yè)教育
B、基礎(chǔ)教育
C、中等教育
D、職業(yè)教育
5:《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”,是說在教學(xué)中要貫徹()。
單項(xiàng)選擇題:
A、循序漸進(jìn)原則
B、因材施教原則
C、鞏固性原則
D、理論聯(lián)系實(shí)際原則
6:中國古代就有“不憤不啟,不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說,提出這一思想的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、孟子
B、荀子
C、墨子
D、孔子
7:兒童身心進(jìn)展的一般規(guī)律表現(xiàn)為身心進(jìn)展的()。
多項(xiàng)選擇題
A、挨次性
B、階段性
C、不平衡性
D、互補(bǔ)性
E、個(gè)別差異性
8:群體動(dòng)力表現(xiàn)為()
多項(xiàng)選擇題
A、群體分散力
B、群體目標(biāo)
C、群體規(guī)范
D、課堂氣氛
E、群體內(nèi)的人際關(guān)系
9:下列選項(xiàng)屬于精細(xì)加工策略的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、提問
B、劃線
C、列提綱
D、利用表格
10:我國唐朝“六學(xué)二館”等級森嚴(yán)的入學(xué)條件,充分說明白社會政治經(jīng)濟(jì)影響和制約著()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
B、教育的規(guī)模
C、教育目的
D、受教育權(quán)的安排
11:我國學(xué)校低班級開設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、活動(dòng)型綜合課程
B、校本課程
C、分科課程
D、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
12:合乎法則的嫻熟技能具有的特性有()。
多項(xiàng)選擇題
A、流暢性
B、快速性
C、經(jīng)濟(jì)性
D、同時(shí)性
E、適應(yīng)性
13:在教材的編排上,要做到學(xué)問的內(nèi)在規(guī)律與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。()
推斷題
對
錯(cuò)
14:課程設(shè)計(jì)作為教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件,是組織學(xué)校活動(dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。()
推斷題
對
錯(cuò)
15:學(xué)問是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、感受與體驗(yàn)
B、前人閱歷
C、記憶的內(nèi)容
D、信息及其組織
16:形式訓(xùn)練說的代表人物是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、沃爾夫
B、桑代克
C、布魯納
D、奧蘇伯爾
17:世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是英國公布的。()
推斷題
對
錯(cuò)
18:德國至今從學(xué)校到高校仍把宗教課列為必修課,這是教育內(nèi)容受()制約的標(biāo)志。
單項(xiàng)選擇題:
A、生產(chǎn)力和科技進(jìn)展水平
B、社會政治經(jīng)濟(jì)的需要
C、文化傳統(tǒng)
D、教育者的身心進(jìn)展規(guī)律和水平
19:古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容,這“三藝”是指()。
多項(xiàng)選擇題
A、四書
B、文法
C、修辭
D、辯證法
E、論語
20:在人體各系統(tǒng)的發(fā)育中,最早發(fā)育成熟的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、生殖系統(tǒng)
B、心血管系統(tǒng)
C、神經(jīng)系統(tǒng)
D、骨骼肌肉系統(tǒng)
21:所謂受教育權(quán),是指()。
單項(xiàng)選擇題:
A、在肯定的教育機(jī)構(gòu)中,由教育者對受教育者實(shí)施的一種有目的、有方案、有組織的影響活動(dòng)
B、公民有從國家接受文化教育的機(jī)會,以及獲得受教育的物質(zhì)關(guān)心的權(quán)利
C、公民有獲得學(xué)問、技能的權(quán)利
D、公民均有上學(xué)的權(quán)利
22:第一個(gè)公開向神學(xué)挑戰(zhàn)并宣告自然科學(xué)獨(dú)立的科學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、亞里士多德
B、哥白尼
C、伽利略
D、牛頓
23:下列課程屬于綜合課程的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、核心課程
B、融合課程
C、潛在課程
D、活動(dòng)課程
E、廣域課程
24:板書從書寫時(shí)機(jī)的角度分有()。
多項(xiàng)選擇題
A、超前板書
B、文字板書
C、并進(jìn)板書
D、圖表板書
E、滯后板書
25:組織策略屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、精加工策略
B、認(rèn)知策略
C、元認(rèn)知策略
D、調(diào)整策略
26:老師良好的教育力量體現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問廣博
B、較強(qiáng)的語言表達(dá)力量
C、富有感情
D、有感染力
27:屬于資源管理策略的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、做筆記
B、復(fù)習(xí)方式多樣化
C、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間
D、列提綱
28:評定同學(xué)成果時(shí)可不根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)的要求,多照看成果好的同學(xué)。()
推斷題
對
錯(cuò)
29:測驗(yàn)時(shí)越過某個(gè)難題,先做簡潔的題目,這屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、認(rèn)知策略
B、元認(rèn)知策略
C、資源管理策略
D、精細(xì)加工策略
30:個(gè)人活動(dòng)包括()。
單項(xiàng)選擇題:
A、體育競賽
B、學(xué)科小組
C、科普講座
D、寫日記
31:智力技能形成的三個(gè)階段依次是()
單項(xiàng)選擇題:
A、原型定向、原型內(nèi)化、原型操作
B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向
C、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化
D、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作
32:某兒童開頭熟悉到規(guī)章不是肯定的、一成不變的,而是可以協(xié)商或修改的,根據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段論,該兒童道德進(jìn)展處于()
單項(xiàng)選擇題:
A、他律階段
B、前習(xí)俗階段
C、自律階段
D、尋求認(rèn)可取向階段
33:個(gè)體的動(dòng)作進(jìn)展規(guī)律,遵循自上而下,由軀體中心向外圍、從大肌肉動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作的進(jìn)展規(guī)律,種規(guī)律現(xiàn)象說明心理進(jìn)展具有()。
單項(xiàng)選擇題:
A、差異性
B、挨次性和定向性
C、不平衡性
D、連續(xù)性和階段性
34:老師從探討題意人手,引導(dǎo)同學(xué)分析課題從而導(dǎo)入新課的方法是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、直接導(dǎo)人
B、問題導(dǎo)入
C、審題導(dǎo)入
D、情境導(dǎo)入
35:嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后,他可能會對所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”,這種遷移屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、順向遷移
B、橫向遷移
C、正遷移
D、一般遷移
36:在我國,學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是[]
多項(xiàng)選擇題
A、個(gè)別教學(xué)制
B、班級授課制
C、分組教學(xué)制
D、道爾頓制
37:心理自我開頭形成和進(jìn)展的時(shí)期為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、幼兒期
B、童年期
C、青年初期
D、少年期
38:組織教學(xué)過程組織的要素有()
多項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)事項(xiàng)
B、教學(xué)方法
C、教學(xué)目標(biāo)
D、同學(xué)特點(diǎn)
E、教學(xué)環(huán)境
39:態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是()
單項(xiàng)選擇題:
A、依從
B、接受
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
40:不屬于影響遷移的主要因素的是。
單項(xiàng)選擇題:
A、相像性
B、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C、學(xué)習(xí)的心向與定勢
D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
41:美國學(xué)者布魯納在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》被認(rèn)為是現(xiàn)代課程理論的奠基石。()
推斷題
對
錯(cuò)
42:有關(guān)操作技能的特點(diǎn),正確的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、物質(zhì)性
B、內(nèi)潛性
C、綻開性
D、外顯性
E、簡縮性
43:正由于有學(xué)習(xí)遷移的存在人類才能實(shí)現(xiàn)“舉一反三”、“觸類旁通”之類事半功倍的學(xué)習(xí)抱負(fù)。()
推斷題
對
錯(cuò)
44:我國第一部馬克思主義教育學(xué)著作是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、商務(wù)印書館編的《教育學(xué)》
B、楊賢江的《新教育大綱》
C、凱洛夫的《教育學(xué)》
D、錢亦石的《現(xiàn)代教育理論》
45:“孟母三遷”的故事反映了()對人的重要影響。
單項(xiàng)選擇題:
A、教育
B、環(huán)境
C、遺傳
D、家庭教育
46:教育教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求就行了。()
單項(xiàng)選擇題:
A、對
B、錯(cuò)
47:依據(jù)需要的起源,通常把人的需要分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、生理性需要
B、物質(zhì)需要
C、社會性需要
D、精神需要
48:課堂教學(xué)中,常常消失老師在同學(xué)不留意參加學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象,老師采納這種手段的目的是為了引起同學(xué)的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、有意留意
B、無意留意
C、愛好
D、知覺
49:同學(xué)所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和()。
單項(xiàng)選擇題:
A、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)
B、公正評價(jià)權(quán)
C、隱私權(quán)
D、A格尊嚴(yán)權(quán)
50:將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》關(guān)心記憶,這是利用了記憶編碼中的()策略。
單項(xiàng)選擇題:
A、系統(tǒng)化
B、聯(lián)想
C、替換
D、組塊
51:內(nèi)發(fā)論認(rèn)為人的進(jìn)展主要依靠外在的力氣,諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。()
推斷題
對
錯(cuò)
52:在技能形成的練習(xí)過程中,其進(jìn)步狀況的表示方法是用()。
單項(xiàng)選擇題:
A、圖示
B、坐標(biāo)
C、遺忘曲線
D、練習(xí)曲線
53:有人說“同行是冤家”“教會了徒弟,餓死了師傅”“文人相輕”,這些錯(cuò)誤觀念與()相違反。
單項(xiàng)選擇題:
A、虛心為懷,自知之明
B、團(tuán)結(jié)協(xié)作,甘為人梯
C、嚴(yán)以律己,以誠待人
D、學(xué)習(xí)先進(jìn),共同提高
54:教育史上,“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、蘇格拉底
B、柏拉圖
C、夸美紐斯
D、亞里士多德
55:老師在教學(xué)過程中帶領(lǐng)同學(xué)觀看各種實(shí)物、演示各種試驗(yàn),或者到工廠等地方開展實(shí)地觀看訪問等,這種引導(dǎo)同學(xué)獲得學(xué)問的方式屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、實(shí)物直觀
B、模像學(xué)習(xí)
C、言語直觀
D、變式直觀
56:教學(xué)討論課題一般來自教學(xué)實(shí)踐和理論討論遇到的問題。()
推斷題
對
錯(cuò)
57:同學(xué)在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù),有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、探究學(xué)習(xí)
B、合作學(xué)習(xí)
C、自主學(xué)習(xí)
D、主動(dòng)學(xué)習(xí)
58:明末,把西方科技介紹到中國來的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、徐光啟、顧炎武
B、黃宗羲、顧炎武
C、徐光啟、利瑪竇
D、宋應(yīng)星、利瑪竇
59:實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的保證是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、課堂管理
B、良好的班風(fēng)
C、良好的師生關(guān)系
D、老師
60:《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”,是說在教學(xué)中要貫徹()。
單項(xiàng)選擇題:
A、循序漸進(jìn)原則
B、因材施教原則
C、鞏固性原則
D、理論聯(lián)系實(shí)際原則
查看答案
1:答案D
解析老師的批判與不表揚(yáng),與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果關(guān)系親密,老師批判得越多,同學(xué)的學(xué)習(xí)成果就越不好,二者成負(fù)相關(guān)關(guān)系。相反,老師表揚(yáng)得越多,同學(xué)的學(xué)習(xí)成果就越好。
2:答案B
解析:
3:答案A
解析專家型老師關(guān)注的是同學(xué),所以他們的教學(xué)是以同學(xué)為中心的。
4:答案B
解析我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨有三條:首先是進(jìn)展基礎(chǔ)教育,其次是促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明建設(shè),最終是促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。
5:答案A
解析意思是說教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中不能有跳動(dòng),要根據(jù)挨次進(jìn)行,強(qiáng)調(diào)了循序漸進(jìn)的原則。
6:答案D
解析:
7:答案A,B,C,D,E
解析:
8:答案A,C,D,E
解析:
9:答案A
解析:
10:答案D
解析題于所述,反映了社會政治經(jīng)濟(jì)影響和制約著受教育權(quán)的安排。
11:答案A
解析《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎(chǔ),以培育品德良好,樂于探究,喜愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。
12:答案A,B,C,D,E
解析略。
13:答案正確
解析:
14:答案錯(cuò)誤
解析:
15:答案D
解析依據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的觀點(diǎn),學(xué)問就是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。
16:答案A
解析形式訓(xùn)練說的代表人物是18世紀(jì)德國心理學(xué)家沃爾夫(Wolff,C.von1679年—1754年),理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認(rèn)為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體進(jìn)展起來,因此被稱為形式訓(xùn)練說。
17:答案錯(cuò)誤
解析世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是德國在1619年頒布的。
18:答案C
解析:
19:答案B,C,D
解析古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容,這“三藝”是指文法、修辭、辯證法。
20:答案C
解析人體各系統(tǒng)的發(fā)育是協(xié)調(diào)全都的,但在時(shí)間和速度上有所不同。各系統(tǒng)發(fā)育成熟的挨次是:神經(jīng)系統(tǒng)最早成熟,骨骼肌肉系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)次之,生殖系統(tǒng)最晚成熟。
21:答案B
解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】受教育權(quán)是中國公民所享有的并由國家保障實(shí)現(xiàn)的接受教育的權(quán)利,是憲法給予的一項(xiàng)基本權(quán)利,也是公民享受其他文化教育的前提和基礎(chǔ)。即指公民享有從國家接受文化教育的機(jī)會和獲得受教育的物質(zhì)關(guān)心的權(quán)利。
22:答案B
解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】哥白尼的“日心說”沉重地打擊了教會的宇宙觀,這是唯物主義和唯心主義斗爭的宏大成功。天文學(xué)從宗教神學(xué)的束縛下解放出來,自然科學(xué)從今獲得了新生,這在近代科學(xué)的進(jìn)展上具有劃時(shí)代的意義。恩格斯在《自然辯證法》中對哥白尼的《天球運(yùn)行論》賜予了高度的評價(jià)。他說:“自然科學(xué)借以宣布其獨(dú)立并且似乎是重演路德焚燒教諭的革命行動(dòng),便是哥白尼那本不朽著作的出版,他用這本書來向自然事物方面的教會權(quán)威挑戰(zhàn),從今自然科學(xué)便開頭從神學(xué)中解放出來?!币虼苏f,哥白尼是第一個(gè)公開向神學(xué)挑戰(zhàn)并宣告自然科學(xué)獨(dú)立的科
23:答案A,B,E
解析略。
24:答案A,C,E
解析:
25:答案B
解析認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。
26:答案B,C,D
解析:
27:答案C
解析:
28:答案錯(cuò)誤
解析:
29:答案B
解析:
30:答案D
解析:
31:答案C
解析我國教育學(xué)家馮忠良教授認(rèn)為,智力的形成可以概括為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化三個(gè)基本階段。①原型定向:原型是指被模擬的某種自然現(xiàn)象或過程。智力技能形成中的原型定向就是使同學(xué)了解心智活動(dòng)的原型,從而明確該做哪些動(dòng)作和怎樣完成這些動(dòng)作,明確活動(dòng)的方向。②原型操作:是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式,同學(xué)將頭腦中建立的操作活動(dòng)程序映象,以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。③原型內(nèi)化:指動(dòng)作離開原型中的物質(zhì)客體與外顯形式而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部,借助于言語來作用于觀念性對象,從而對對象的主觀表征進(jìn)行加工、改造,并使其發(fā)生變化。
32:答案C
解析:
33:答案B
解析略。
34:答案C
解析從“探討題意”這一詞組可以判定選擇“審題導(dǎo)入”。(本解析由張恩凱供應(yīng))
35:答案B
解析橫向遷移,即水平遷移,指處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響。題干中學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的規(guī)律關(guān)系是并列的,故屬于橫向遷移。
36:答案B
解析:
37:答案C
解析:
38:答案A,B,E
解析:
39:答案C
解析:
40:答案D
解析本題考察第五章遷移的影響因素。影響遷移的主要因素有相像性;原有認(rèn)知結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)的心向與定勢。
41:答案錯(cuò)誤
解析:
42:答案A,C,D
解析操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、綻開性。
43:答案正確
解析:
44:答案B
解析我國教育家楊賢江以李浩吾的化名出版的《新教育大綱》(1930年)是我國第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。
45:答案B
解析孟母三遷主要體現(xiàn)了環(huán)境對兒童身心進(jìn)展的影響作用,說明社會環(huán)境與一個(gè)人,特殊是青少年的成長有直接的關(guān)系。孟子后來成為高校問家,與社會環(huán)境對他的熏陶感染有很大關(guān)系。
46:答案B
解析同學(xué)的進(jìn)展是有差異性的,只強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求違反了差異性的
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