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文檔簡介

撫寧小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【整理版】1:老師的批判與不表揚(yáng),與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果()

單項(xiàng)選擇題:

A、關(guān)系不明顯

B、沒有關(guān)系

C、有利有弊

D、存在負(fù)相關(guān)

2:一個(gè)人面對問題時(shí),不墨守成規(guī),不鉆牛角尖,能隨機(jī)應(yīng)變,觸類旁通,對同一問題想出多種不同類型的答案,這表明其思維具有()。

單項(xiàng)選擇題:

A、流通性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

3:專家型老師的課時(shí)方案簡潔、敏捷,以()為中心,并有預(yù)見性。

單項(xiàng)選擇題:

A、同學(xué)

B、老師

C、教材

D、老師思想

4:我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨是進(jìn)展()。

單項(xiàng)選擇題:

A、專業(yè)教育

B、基礎(chǔ)教育

C、中等教育

D、職業(yè)教育

5:《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”,是說在教學(xué)中要貫徹()。

單項(xiàng)選擇題:

A、循序漸進(jìn)原則

B、因材施教原則

C、鞏固性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

6:中國古代就有“不憤不啟,不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說,提出這一思想的是()

單項(xiàng)選擇題:

A、孟子

B、荀子

C、墨子

D、孔子

7:兒童身心進(jìn)展的一般規(guī)律表現(xiàn)為身心進(jìn)展的()。

多項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

E、個(gè)別差異性

8:群體動(dòng)力表現(xiàn)為()

多項(xiàng)選擇題

A、群體分散力

B、群體目標(biāo)

C、群體規(guī)范

D、課堂氣氛

E、群體內(nèi)的人際關(guān)系

9:下列選項(xiàng)屬于精細(xì)加工策略的是()

單項(xiàng)選擇題:

A、提問

B、劃線

C、列提綱

D、利用表格

10:我國唐朝“六學(xué)二館”等級森嚴(yán)的入學(xué)條件,充分說明白社會政治經(jīng)濟(jì)影響和制約著()。

單項(xiàng)選擇題:

A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B、教育的規(guī)模

C、教育目的

D、受教育權(quán)的安排

11:我國學(xué)校低班級開設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、活動(dòng)型綜合課程

B、校本課程

C、分科課程

D、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

12:合乎法則的嫻熟技能具有的特性有()。

多項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、快速性

C、經(jīng)濟(jì)性

D、同時(shí)性

E、適應(yīng)性

13:在教材的編排上,要做到學(xué)問的內(nèi)在規(guī)律與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。()

推斷題

錯(cuò)

14:課程設(shè)計(jì)作為教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件,是組織學(xué)校活動(dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。()

推斷題

錯(cuò)

15:學(xué)問是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的()。

單項(xiàng)選擇題:

A、感受與體驗(yàn)

B、前人閱歷

C、記憶的內(nèi)容

D、信息及其組織

16:形式訓(xùn)練說的代表人物是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、沃爾夫

B、桑代克

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

17:世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是英國公布的。()

推斷題

錯(cuò)

18:德國至今從學(xué)校到高校仍把宗教課列為必修課,這是教育內(nèi)容受()制約的標(biāo)志。

單項(xiàng)選擇題:

A、生產(chǎn)力和科技進(jìn)展水平

B、社會政治經(jīng)濟(jì)的需要

C、文化傳統(tǒng)

D、教育者的身心進(jìn)展規(guī)律和水平

19:古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容,這“三藝”是指()。

多項(xiàng)選擇題

A、四書

B、文法

C、修辭

D、辯證法

E、論語

20:在人體各系統(tǒng)的發(fā)育中,最早發(fā)育成熟的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、生殖系統(tǒng)

B、心血管系統(tǒng)

C、神經(jīng)系統(tǒng)

D、骨骼肌肉系統(tǒng)

21:所謂受教育權(quán),是指()。

單項(xiàng)選擇題:

A、在肯定的教育機(jī)構(gòu)中,由教育者對受教育者實(shí)施的一種有目的、有方案、有組織的影響活動(dòng)

B、公民有從國家接受文化教育的機(jī)會,以及獲得受教育的物質(zhì)關(guān)心的權(quán)利

C、公民有獲得學(xué)問、技能的權(quán)利

D、公民均有上學(xué)的權(quán)利

22:第一個(gè)公開向神學(xué)挑戰(zhàn)并宣告自然科學(xué)獨(dú)立的科學(xué)家是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、亞里士多德

B、哥白尼

C、伽利略

D、牛頓

23:下列課程屬于綜合課程的有()。

多項(xiàng)選擇題

A、核心課程

B、融合課程

C、潛在課程

D、活動(dòng)課程

E、廣域課程

24:板書從書寫時(shí)機(jī)的角度分有()。

多項(xiàng)選擇題

A、超前板書

B、文字板書

C、并進(jìn)板書

D、圖表板書

E、滯后板書

25:組織策略屬于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、精加工策略

B、認(rèn)知策略

C、元認(rèn)知策略

D、調(diào)整策略

26:老師良好的教育力量體現(xiàn)在()。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問廣博

B、較強(qiáng)的語言表達(dá)力量

C、富有感情

D、有感染力

27:屬于資源管理策略的是()

單項(xiàng)選擇題:

A、做筆記

B、復(fù)習(xí)方式多樣化

C、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間

D、列提綱

28:評定同學(xué)成果時(shí)可不根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)的要求,多照看成果好的同學(xué)。()

推斷題

錯(cuò)

29:測驗(yàn)時(shí)越過某個(gè)難題,先做簡潔的題目,這屬于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、精細(xì)加工策略

30:個(gè)人活動(dòng)包括()。

單項(xiàng)選擇題:

A、體育競賽

B、學(xué)科小組

C、科普講座

D、寫日記

31:智力技能形成的三個(gè)階段依次是()

單項(xiàng)選擇題:

A、原型定向、原型內(nèi)化、原型操作

B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向

C、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

D、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

32:某兒童開頭熟悉到規(guī)章不是肯定的、一成不變的,而是可以協(xié)商或修改的,根據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段論,該兒童道德進(jìn)展處于()

單項(xiàng)選擇題:

A、他律階段

B、前習(xí)俗階段

C、自律階段

D、尋求認(rèn)可取向階段

33:個(gè)體的動(dòng)作進(jìn)展規(guī)律,遵循自上而下,由軀體中心向外圍、從大肌肉動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作的進(jìn)展規(guī)律,種規(guī)律現(xiàn)象說明心理進(jìn)展具有()。

單項(xiàng)選擇題:

A、差異性

B、挨次性和定向性

C、不平衡性

D、連續(xù)性和階段性

34:老師從探討題意人手,引導(dǎo)同學(xué)分析課題從而導(dǎo)入新課的方法是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、直接導(dǎo)人

B、問題導(dǎo)入

C、審題導(dǎo)入

D、情境導(dǎo)入

35:嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后,他可能會對所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”,這種遷移屬于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、順向遷移

B、橫向遷移

C、正遷移

D、一般遷移

36:在我國,學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是[]

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)別教學(xué)制

B、班級授課制

C、分組教學(xué)制

D、道爾頓制

37:心理自我開頭形成和進(jìn)展的時(shí)期為()。

單項(xiàng)選擇題:

A、幼兒期

B、童年期

C、青年初期

D、少年期

38:組織教學(xué)過程組織的要素有()

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)事項(xiàng)

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)目標(biāo)

D、同學(xué)特點(diǎn)

E、教學(xué)環(huán)境

39:態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是()

單項(xiàng)選擇題:

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

40:不屬于影響遷移的主要因素的是。

單項(xiàng)選擇題:

A、相像性

B、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)的心向與定勢

D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

41:美國學(xué)者布魯納在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》被認(rèn)為是現(xiàn)代課程理論的奠基石。()

推斷題

錯(cuò)

42:有關(guān)操作技能的特點(diǎn),正確的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、物質(zhì)性

B、內(nèi)潛性

C、綻開性

D、外顯性

E、簡縮性

43:正由于有學(xué)習(xí)遷移的存在人類才能實(shí)現(xiàn)“舉一反三”、“觸類旁通”之類事半功倍的學(xué)習(xí)抱負(fù)。()

推斷題

錯(cuò)

44:我國第一部馬克思主義教育學(xué)著作是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、商務(wù)印書館編的《教育學(xué)》

B、楊賢江的《新教育大綱》

C、凱洛夫的《教育學(xué)》

D、錢亦石的《現(xiàn)代教育理論》

45:“孟母三遷”的故事反映了()對人的重要影響。

單項(xiàng)選擇題:

A、教育

B、環(huán)境

C、遺傳

D、家庭教育

46:教育教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求就行了。()

單項(xiàng)選擇題:

A、對

B、錯(cuò)

47:依據(jù)需要的起源,通常把人的需要分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、生理性需要

B、物質(zhì)需要

C、社會性需要

D、精神需要

48:課堂教學(xué)中,常常消失老師在同學(xué)不留意參加學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象,老師采納這種手段的目的是為了引起同學(xué)的()。

單項(xiàng)選擇題:

A、有意留意

B、無意留意

C、愛好

D、知覺

49:同學(xué)所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和()。

單項(xiàng)選擇題:

A、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

B、公正評價(jià)權(quán)

C、隱私權(quán)

D、A格尊嚴(yán)權(quán)

50:將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》關(guān)心記憶,這是利用了記憶編碼中的()策略。

單項(xiàng)選擇題:

A、系統(tǒng)化

B、聯(lián)想

C、替換

D、組塊

51:內(nèi)發(fā)論認(rèn)為人的進(jìn)展主要依靠外在的力氣,諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。()

推斷題

錯(cuò)

52:在技能形成的練習(xí)過程中,其進(jìn)步狀況的表示方法是用()。

單項(xiàng)選擇題:

A、圖示

B、坐標(biāo)

C、遺忘曲線

D、練習(xí)曲線

53:有人說“同行是冤家”“教會了徒弟,餓死了師傅”“文人相輕”,這些錯(cuò)誤觀念與()相違反。

單項(xiàng)選擇題:

A、虛心為懷,自知之明

B、團(tuán)結(jié)協(xié)作,甘為人梯

C、嚴(yán)以律己,以誠待人

D、學(xué)習(xí)先進(jìn),共同提高

54:教育史上,“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、夸美紐斯

D、亞里士多德

55:老師在教學(xué)過程中帶領(lǐng)同學(xué)觀看各種實(shí)物、演示各種試驗(yàn),或者到工廠等地方開展實(shí)地觀看訪問等,這種引導(dǎo)同學(xué)獲得學(xué)問的方式屬于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、實(shí)物直觀

B、模像學(xué)習(xí)

C、言語直觀

D、變式直觀

56:教學(xué)討論課題一般來自教學(xué)實(shí)踐和理論討論遇到的問題。()

推斷題

錯(cuò)

57:同學(xué)在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù),有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、探究學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、自主學(xué)習(xí)

D、主動(dòng)學(xué)習(xí)

58:明末,把西方科技介紹到中國來的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、徐光啟、顧炎武

B、黃宗羲、顧炎武

C、徐光啟、利瑪竇

D、宋應(yīng)星、利瑪竇

59:實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的保證是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、課堂管理

B、良好的班風(fēng)

C、良好的師生關(guān)系

D、老師

60:《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”,是說在教學(xué)中要貫徹()。

單項(xiàng)選擇題:

A、循序漸進(jìn)原則

B、因材施教原則

C、鞏固性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

查看答案

1:答案D

解析老師的批判與不表揚(yáng),與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果關(guān)系親密,老師批判得越多,同學(xué)的學(xué)習(xí)成果就越不好,二者成負(fù)相關(guān)關(guān)系。相反,老師表揚(yáng)得越多,同學(xué)的學(xué)習(xí)成果就越好。

2:答案B

解析:

3:答案A

解析專家型老師關(guān)注的是同學(xué),所以他們的教學(xué)是以同學(xué)為中心的。

4:答案B

解析我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨有三條:首先是進(jìn)展基礎(chǔ)教育,其次是促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明建設(shè),最終是促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。

5:答案A

解析意思是說教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中不能有跳動(dòng),要根據(jù)挨次進(jìn)行,強(qiáng)調(diào)了循序漸進(jìn)的原則。

6:答案D

解析:

7:答案A,B,C,D,E

解析:

8:答案A,C,D,E

解析:

9:答案A

解析:

10:答案D

解析題于所述,反映了社會政治經(jīng)濟(jì)影響和制約著受教育權(quán)的安排。

11:答案A

解析《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎(chǔ),以培育品德良好,樂于探究,喜愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。

12:答案A,B,C,D,E

解析略。

13:答案正確

解析:

14:答案錯(cuò)誤

解析:

15:答案D

解析依據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的觀點(diǎn),學(xué)問就是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。

16:答案A

解析形式訓(xùn)練說的代表人物是18世紀(jì)德國心理學(xué)家沃爾夫(Wolff,C.von1679年—1754年),理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認(rèn)為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體進(jìn)展起來,因此被稱為形式訓(xùn)練說。

17:答案錯(cuò)誤

解析世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是德國在1619年頒布的。

18:答案C

解析:

19:答案B,C,D

解析古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容,這“三藝”是指文法、修辭、辯證法。

20:答案C

解析人體各系統(tǒng)的發(fā)育是協(xié)調(diào)全都的,但在時(shí)間和速度上有所不同。各系統(tǒng)發(fā)育成熟的挨次是:神經(jīng)系統(tǒng)最早成熟,骨骼肌肉系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)次之,生殖系統(tǒng)最晚成熟。

21:答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】受教育權(quán)是中國公民所享有的并由國家保障實(shí)現(xiàn)的接受教育的權(quán)利,是憲法給予的一項(xiàng)基本權(quán)利,也是公民享受其他文化教育的前提和基礎(chǔ)。即指公民享有從國家接受文化教育的機(jī)會和獲得受教育的物質(zhì)關(guān)心的權(quán)利。

22:答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】哥白尼的“日心說”沉重地打擊了教會的宇宙觀,這是唯物主義和唯心主義斗爭的宏大成功。天文學(xué)從宗教神學(xué)的束縛下解放出來,自然科學(xué)從今獲得了新生,這在近代科學(xué)的進(jìn)展上具有劃時(shí)代的意義。恩格斯在《自然辯證法》中對哥白尼的《天球運(yùn)行論》賜予了高度的評價(jià)。他說:“自然科學(xué)借以宣布其獨(dú)立并且似乎是重演路德焚燒教諭的革命行動(dòng),便是哥白尼那本不朽著作的出版,他用這本書來向自然事物方面的教會權(quán)威挑戰(zhàn),從今自然科學(xué)便開頭從神學(xué)中解放出來?!币虼苏f,哥白尼是第一個(gè)公開向神學(xué)挑戰(zhàn)并宣告自然科學(xué)獨(dú)立的科

23:答案A,B,E

解析略。

24:答案A,C,E

解析:

25:答案B

解析認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。

26:答案B,C,D

解析:

27:答案C

解析:

28:答案錯(cuò)誤

解析:

29:答案B

解析:

30:答案D

解析:

31:答案C

解析我國教育學(xué)家馮忠良教授認(rèn)為,智力的形成可以概括為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化三個(gè)基本階段。①原型定向:原型是指被模擬的某種自然現(xiàn)象或過程。智力技能形成中的原型定向就是使同學(xué)了解心智活動(dòng)的原型,從而明確該做哪些動(dòng)作和怎樣完成這些動(dòng)作,明確活動(dòng)的方向。②原型操作:是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式,同學(xué)將頭腦中建立的操作活動(dòng)程序映象,以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。③原型內(nèi)化:指動(dòng)作離開原型中的物質(zhì)客體與外顯形式而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部,借助于言語來作用于觀念性對象,從而對對象的主觀表征進(jìn)行加工、改造,并使其發(fā)生變化。

32:答案C

解析:

33:答案B

解析略。

34:答案C

解析從“探討題意”這一詞組可以判定選擇“審題導(dǎo)入”。(本解析由張恩凱供應(yīng))

35:答案B

解析橫向遷移,即水平遷移,指處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響。題干中學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的規(guī)律關(guān)系是并列的,故屬于橫向遷移。

36:答案B

解析:

37:答案C

解析:

38:答案A,B,E

解析:

39:答案C

解析:

40:答案D

解析本題考察第五章遷移的影響因素。影響遷移的主要因素有相像性;原有認(rèn)知結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)的心向與定勢。

41:答案錯(cuò)誤

解析:

42:答案A,C,D

解析操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、綻開性。

43:答案正確

解析:

44:答案B

解析我國教育家楊賢江以李浩吾的化名出版的《新教育大綱》(1930年)是我國第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。

45:答案B

解析孟母三遷主要體現(xiàn)了環(huán)境對兒童身心進(jìn)展的影響作用,說明社會環(huán)境與一個(gè)人,特殊是青少年的成長有直接的關(guān)系。孟子后來成為高校問家,與社會環(huán)境對他的熏陶感染有很大關(guān)系。

46:答案B

解析同學(xué)的進(jìn)展是有差異性的,只強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求違反了差異性的

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