人教新課標四年級語文上冊呼風喚雨的世紀教案

人教新課標四年級語文上冊呼風喚雨的世紀教案

本節(jié)課教學內容為人教版義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，本課是第八組課文中的第一篇精讀課文。文章的僅用短短的幾百字就清晰地介紹了20世紀一百年間的科學技術進展歷程，展現(xiàn)了科學技術的飛速進展給人類生活帶來的巨大變化和絢爛前景。這是一篇科普說明文。教學這篇課文，我覺得本課的設計應當始終圍繞理解、品嘗、運用語言來進展，在把握科學學問的同時，突顯語文學科的特點，在引領學生理解、品嘗、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速進展，體會說明文的特點。四年級的學生已經(jīng)具備了搜集信息，共同爭論的力量，為了讓學生在已有的認知根底上構建新知，課前我布置學生搜集閱讀了有關20世紀重大科技創(chuàng)造的資料，培育了學生課前參加的力量，表達了生活中學語文的大語文關。本課的重點是理解含義深刻的句子，本課的第三、四自然段是學生習得語言、學習表達方法的好材料。教學時在運用視頻資料的根底上對學生進展說話訓練及詞語辨析訓練，使學生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，起到事半功倍的教學效果。

二、教學目標

1、熟悉5個生字，會寫12個生字。正確讀寫呼風喚雨、洞察、依靠、神秘、改觀、探究、聯(lián)系、哲學等詞語。

2、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清晰的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的閱讀感受。

3、了解20世紀科學技術制造的奇跡及威力，感受科學技術進展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)喜愛科學的情感以及學習科學、探究科學神秘的興趣。

三、教學重難點

1、本課教學的重點是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化

2、教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

四、教學過程

（一）齊讀課題，導入新課

同學們，今日讓我們一同走進呼風喚雨的世紀，一同去感受絢麗多彩的生活吧?。R讀課題：呼風喚雨的世紀）

（二）直奔主題、總體感知課文

師：通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思一樣呢？

出示中心句：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）

指名并齊讀中心句（理解呼風喚雨的意思）

師評價過渡：那么在這篇文章中呼風喚雨的是誰呢？又是靠什么呼風喚雨的呢？

（三）指導精讀、積淀感悟

1、學習其次自然段：屏幕出示其次自然段：

（1）指名讀其次段：是用什么方法把這兩個問題告知我們的？（設問）

（2）師生對讀設問句（師問生答）

（3）師：那么為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？用課文中的語言來告知大家？

出示重點句子，進展詞語的辨析

句子：在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)覺和創(chuàng)造

指名讀句子，初步理解發(fā)覺和創(chuàng)造

師過渡：同學們真會學習，那么20世紀人類都取得了哪些奇跡般的出乎意料的發(fā)覺和創(chuàng)造呢，誰能從課文中找到答案？（第四段）

2、學習第四自然段

（1）指名答復、出示片段

（2）為什么說這些發(fā)覺和創(chuàng)造都是奇跡呢？（學生答復）

（3）播放科技短片，進一步理解20世紀的奇跡般的科技成就和創(chuàng)造。

畫面播放：（人類登月球、潛入深海、原子核等；電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機等）

（4）出示課件：同學們，20世紀的科技創(chuàng)造還遠不止這些，教師將同學們搜集的關于20世紀科技方面的發(fā)覺與創(chuàng)造的資料做成了課件，看完后你對發(fā)覺和創(chuàng)造會有更深刻的理解？

（5）搭配課件詞語練習，進一步理解發(fā)覺和創(chuàng)造（圖在上，文字在下）

指名讀短語

師小結：20世紀消失了如此多的奇跡般的發(fā)覺和創(chuàng)造，看完以后你對20世紀有一個怎樣的評價？（20世紀真是太宏大了，太了不起了。真是一個呼風喚雨的世紀）

師過渡：正是由于有了這些奇跡般的出乎意料的發(fā)覺和創(chuàng)造，使得人類的生活大大改觀。

出示句子：正是這些發(fā)覺和創(chuàng)造，使人類的生活大大改觀，其轉變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

A指名讀句子，說說“改觀”是什么意思？它和“轉變”的意思有何不同？

B齊讀句子，體會用詞的精確

師過渡：正是這些發(fā)覺和創(chuàng)造，使人類的生活大大改觀，其轉變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，那么上百萬年前的農(nóng)耕社會又是什么樣子呢？

①默讀課文：用“——”畫出描寫人類上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句

②出示句子：人類在上百萬年的歷史中，始終生活在一個依靠自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

③隨即媒體出示———農(nóng)耕社會圖

④以圖為背景掩蓋文字：人類在上百萬年的歷史中，始終生活在一個依靠自然的農(nóng)耕社會。那時沒有（）沒有（）沒有（），也沒有（）！

師：想象一下沒有（）沒有（）的生活該怎么過呀？

師：一百多年前，人們的生活就是這樣的，讀出你的感受！

師過渡：可盡管如此，人們還是渴望能夠擁有奇妙魔力，那么人類是借助什么來寄予自己美妙的愿望的？

出示句子：人們只能在神話中用“千里眼”、“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄予自己的美妙愿望。

指名讀句子

師：你在哪里聽說過“千里眼、順風耳、騰云駕霧”？（神話西游記）

讓學生說說故事情節(jié)，活潑氣氛。

師：可是在20世紀以后，人類社會真的有了“千里眼、順風耳，你們想不想看一看??？

出示課件圖片：上下比照出圖片（千里眼——天文望遠鏡、順風耳———雷達、騰云駕霧——民航飛機）

師過渡：由于有了這些發(fā)覺和創(chuàng)造，在20世紀短短的一百年中，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，其速度之快，變化之大足以令我們贊嘆，用文中的一句經(jīng)典的古詩來表達你此時的感受好嗎？

屏幕出示句子忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，齊聲朗讀

A理解詩句

B師范讀：聽教師讀，同學們認真品嘗，同學們細細品嘗其中的含義

師過渡：科學在轉變著人類的精神文化生活，也在轉變著人類的物質生活。我們的祖先也許誰也沒有料到，在短短的一百年中，人類那么多夢想紛紛變成了現(xiàn)實，難怪發(fā)出這樣的感慨：

齊讀中心句：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）

3、學習最終一段

師過渡：1923年，英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根究竟，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”八十年后，這段話依舊適用。

屏幕出示句子：1923年，英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根究竟，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代?！卑耸旰?，這段話依舊適用。

（1）指名讀句子

（2）師：1923年，聞名數(shù)學家、哲學家的這句話到八十年后的2023年，這句話仍舊適用，那么到今日、明天、后天乃至將來這句話是否依舊適用？

此時，就讓我們穿越時空的隧道，一同來感受并暢想21世紀的美妙明天吧！

課件：播放科技短片（衛(wèi)星探測月球、太空出艙）

（3）小組合作說話練習：看了短片后，綻開你想象的翅膀，暢想21世紀的科技進展美景吧！（可以是異想天開）

（4）匯報溝通

師總結：同學們，你們真聰慧，你們真會想象，信任，在你們刻苦的努力下，這些想象肯定會變成現(xiàn)實，我們堅信，21世紀更將是一個宏大的世紀，也更將是一個呼風喚雨的世紀?。?！

（四）有效練習，擴展文本

布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學小短文。選擇題目如下，也可以自擬。

五、教學媒體運用的說明

1、上課伊始，播放畫面，教師隨畫面內容，一方面將學生引入文本，另一方面激發(fā)學生想了解科技制造創(chuàng)造的`興趣。

2、引導學生直奔主題，課件出示中心句，初步理解“呼風喚雨”這個重點詞語的意思。

3、在指導精讀、積淀感悟的環(huán)節(jié)中，學習其次自然段。利用課件出示重點句子進展詞語辨析，進一步區(qū)分“創(chuàng)造和發(fā)覺”、“轉變和改觀”兩組近義詞的意思和用法。

4、課文的三、四自然段是學生習得語言、學習表達方法的好材料。本課的重點是理解含義深刻的句子，利用課件中的發(fā)覺和創(chuàng)造引出課文的第四自然段在學習第四自然段時播放科技短片，配樂課件展現(xiàn)了大量的關于20世紀科技方面的發(fā)覺與創(chuàng)造的資料，讓學生了解20世紀的奇跡般的出乎意料的發(fā)覺和創(chuàng)造，進一步理解、品嘗語言，體會用詞的精確。媒體的使用，使20世紀的高科技創(chuàng)造一一呈現(xiàn)在學生面前，像人類登上月球、潛入深海等畫面給了學生很直觀的視覺感受。

5、在學習第四段的根底上進展比照學習引出課文第三自然段，媒體出示農(nóng)耕社會圖，運用課件進展排比句的品析及朗讀指導，運用課前搜集到的《西游記》中的“千里眼”“順風耳”的圖片與20世紀的天文望遠鏡、雷達等現(xiàn)代科技的創(chuàng)造及發(fā)覺的圖片進展比照學習，圖片的呈現(xiàn)使學生一目了然，深切地體會到了20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

6、在教學最終一個環(huán)節(jié)時，利用課件出示重點句子，在運用視頻資料播放科技短片的根底上對學生進展說