惠山2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析四

惠山2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：應(yīng)試教育重課堂，素養(yǎng)教育重課外。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：師德的靈魂是關(guān)愛同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀形式包括【】

多項(xiàng)選擇題

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、圖形直觀

D、言語(yǔ)直觀

E、動(dòng)作直觀

4：老師機(jī)靈、敏捷地處理教學(xué)過程中的偶發(fā)大事，體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、示范性

B、簡(jiǎn)單性

C、制造性

D、個(gè)體性

5：個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評(píng)價(jià)意義的特性叫做（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、品德

B、道德

C、共性

D、人格

6：測(cè)驗(yàn)結(jié)果的精確?????性或有效性的程度是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、難度

B、信度

C、區(qū)分度

D、效度

7：政治經(jīng)濟(jì)制度制約著教育進(jìn)展的規(guī)模和速度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：認(rèn)為“同學(xué)對(duì)老師必需保持一種被動(dòng)的狀態(tài)”，提出“教育中心”觀點(diǎn)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、杜威

C、夸美紐斯

D、斯賓塞

9：中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、墨子

10：檢驗(yàn)老師教學(xué)技能是否達(dá)標(biāo)的測(cè)評(píng)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、水平測(cè)評(píng)

B、選拔測(cè)評(píng)

C、診斷測(cè)評(píng)

D、相對(duì)測(cè)評(píng)

11：影響著群體與每個(gè)成員行為進(jìn)展變化的力氣的總和就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、群體壓力

B、群體動(dòng)力

C、群體分散力

D、群體規(guī)范

12：依據(jù)頭腦內(nèi)學(xué)問的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的簡(jiǎn)單程度，可以將學(xué)問學(xué)習(xí)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、歸屬學(xué)習(xí)

B、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

C、符號(hào)學(xué)習(xí)

D、概念學(xué)習(xí)

E、命題學(xué)習(xí)

13：某兒童開頭熟悉到規(guī)章不是肯定的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。根據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段論，該兒童道德進(jìn)展處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、他律階段

B、前習(xí)俗階段

C、自律階段

D、尋求認(rèn)可取向階段

14：在Excel中，假如沒有預(yù)先設(shè)定整個(gè)工作表的對(duì)齊方式，則字符型數(shù)據(jù)和數(shù)值型數(shù)據(jù)自動(dòng)以和方式存放（）

單項(xiàng)選擇題：

A、左對(duì)齊，右對(duì)齊

B、右對(duì)齊，左對(duì)齊

C、中間對(duì)齊，右對(duì)齊

D、是詳細(xì)狀況而定

15：同學(xué)學(xué)業(yè)成果檢測(cè)與評(píng)定的方法主要有考查和考試兩種。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：人的身心進(jìn)展特別性的表現(xiàn)之一是人的身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、主觀性

B、普遍性

C、基礎(chǔ)性

D、能動(dòng)性

17：關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)人進(jìn)展的影響，正確的說法有（）

多項(xiàng)選擇題

A、環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展有的影響可能是消極的

B、人并不是消極被動(dòng)的接受環(huán)境影響

C、環(huán)境為個(gè)體進(jìn)展供應(yīng)了條件

D、人的進(jìn)展完全由環(huán)境打算

18：在中學(xué)體育、音樂、美術(shù)等技能性比較強(qiáng)的課程中，運(yùn)用得最多的一種教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、試驗(yàn)法

B、練習(xí)法

C、實(shí)習(xí)法

D、爭(zhēng)論法

19：對(duì)班級(jí)授課制熟悉不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)授課制可以經(jīng)濟(jì)有效地大面積培育人才

B、班級(jí)授課制有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

C、班級(jí)授課制可以滿意同學(xué)共性化的學(xué)習(xí)需要

D、班級(jí)授課制有利于同學(xué)多方面的進(jìn)展

20：馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說指出實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的唯一方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、保證同學(xué)身心的正常進(jìn)展

B、保證同學(xué)素養(yǎng)的和諧進(jìn)展

C、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D、教育理論與實(shí)踐相結(jié)合

21：下列不屬于以身作則、為人師表的要求的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、具有高尚的道德情操

B、擁有健全的人格

C、要身體力行

D、要喜愛同學(xué)

22：中同學(xué)作為接受教育的未成年公民，享有公民權(quán)中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人格尊嚴(yán)權(quán)

B、人身權(quán)

C、隱私權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)

23：在班級(jí)人際關(guān)系的構(gòu)成成分中，最主要的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、意志成分

D、行為成分

24：夏天午后的課堂上，有的同學(xué)昏昏欲睡。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、立刻提示，讓同學(xué)站起來

B、不予理睬，連續(xù)課堂教學(xué)

C、稍作停頓，批判訓(xùn)斥同學(xué)

D、隨機(jī)說了句詩(shī)：“春風(fēng)吹得書生醉，莫把課堂當(dāng)睡堂。”

25：在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中，聽從與懲處定向階段屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、權(quán)威水平

26：“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、留意的指向性

B、留意的集中性

C、留意的穩(wěn)定性

D、留意的安排性

27：關(guān)于自我意識(shí)的進(jìn)展的熟悉，說法正確的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、自我意識(shí)的進(jìn)展是自我熟悉、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控的全面進(jìn)展

B、自我意識(shí)的進(jìn)展經(jīng)受了生理自我、心理自我、社會(huì)自我的過程

C、心理自我是進(jìn)展的最高階段

D、人格進(jìn)展要通過自我意識(shí)的中介發(fā)揮作用

28：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、學(xué)習(xí)新教材

D、鞏固新教材

29：歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、綜合課程

D、融合課程

30：下面哪一個(gè)選項(xiàng)屬于班級(jí)中“中性力氣”的表現(xiàn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、干擾同學(xué)

B、睡覺，鼾聲雷動(dòng)

C、樂觀參加課堂爭(zhēng)論

D、張開雙眼出神地望別處

31：青春初期的孩子身高體重的增長(zhǎng)已達(dá)到較高水平，而骨化過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成。這體現(xiàn)了個(gè)體的身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不均衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

32：以下不屬于班級(jí)組織管理工作的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、指導(dǎo)同學(xué)成立自治組織

B、豐富班級(jí)管理角色

C、班級(jí)小干部的崗位轉(zhuǎn)換

D、形成班級(jí)管理角色的動(dòng)態(tài)安排制度

33：現(xiàn)代教育的（）是指：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面，另一方面，現(xiàn)代教育的進(jìn)展越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫閱歷的束縛。

單項(xiàng)選擇題：

A、公共性

B、生產(chǎn)性

C、科學(xué)性

D、終身性

34：對(duì)正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素養(yǎng)對(duì)其身心進(jìn)展起（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前提作用

B、打算作用

C、促進(jìn)作用

D、導(dǎo)向作用

35：1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于老師地位的建議》中提出，老師工作應(yīng)被視為一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、半專業(yè)

B、特地職業(yè)

C、非特地職業(yè)

D、準(zhǔn)專業(yè)

36：同學(xué)集體的特征首先是要有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、集體輿論

B、共同目標(biāo)

C、干部隊(duì)伍

D、活動(dòng)

37：美國(guó)聞名教育家布盧姆所建立的學(xué)習(xí)理論，是把大多數(shù)同學(xué)的進(jìn)展作為其核心內(nèi)容，并著眼于使全部同學(xué)的學(xué)習(xí)都達(dá)到肯定的目標(biāo)，被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、結(jié)構(gòu)課程理論

B、教育與進(jìn)展理論

C、從做中學(xué)理論

D、把握學(xué)習(xí)理論

38：新老師的課后評(píng)價(jià)要比老師更多的關(guān)注課堂中發(fā)生的__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)

B、細(xì)節(jié)

C、閱歷

D、形式

39：“學(xué)術(shù)中心課程”的基本特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問性、學(xué)術(shù)性、規(guī)律性

B、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性、學(xué)術(shù)性

C、學(xué)術(shù)性、特地性、結(jié)構(gòu)性¤¤

D、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性、學(xué)問性

40：構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素是（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師

B、同學(xué)

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)環(huán)境

E、教學(xué)手段

41：爭(zhēng)論法的特點(diǎn)是老師問同學(xué)答。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：群體分散力是指群體對(duì)每一個(gè)成員的吸引力，所以群體分散力對(duì)課堂管理功能的實(shí)現(xiàn)沒有影響。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：在編選校本教材時(shí)，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點(diǎn)小瑕疵，她都會(huì)改正過來。這表明尚老師（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、誨人不倦

B、公正待生

C、勤懇敬業(yè)

D、廉潔奉公

44：無論哪一類型的課都不行缺少的因素是（）

多項(xiàng)選擇題

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、學(xué)習(xí)新教材

D、鞏固新教材

E、布置課外作業(yè)

45：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題：義務(wù)教育的實(shí)施在（）之后。

單項(xiàng)選擇題：

A、第一次工業(yè)革命

B、其次次工業(yè)革命

C、第三次工業(yè)革命

D、第四次工業(yè)革命

46：學(xué)校生活中最為主要的組成部分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、師生的交互作用

B、同學(xué)個(gè)人的身心特征

C、同伴群體的影響

D、社區(qū)的影響

47：引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激()

單項(xiàng)選擇題：

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

48：在自我意識(shí)進(jìn)展中，表現(xiàn)出自我意識(shí)的肯定的主動(dòng)性和獨(dú)立性。強(qiáng)調(diào)自我的價(jià)值與抱負(fù)階段，屬于（）階段。

單項(xiàng)選擇題：

A、生理自我

B、心理自我

C、社會(huì)自我

D、完善自我

49：選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)目的和任務(wù)的要求

B、同學(xué)特點(diǎn)

C、課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)

D、學(xué)校的要求

50：老師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)化

B、多樣化

C、簡(jiǎn)單化

D、特地化

51：“道之所存，師之所存也。”這句話反映了老師職業(yè)角色中的（）角色。

單項(xiàng)選擇題：

A、“傳道者”

B、“示范者”

C、“授業(yè)、解惑者”

D、“討論者”

52：要測(cè)量和鑒別一個(gè)人的制造力，目前看來最為大家公認(rèn)，也比較客觀公正的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、以發(fā)散思維為指標(biāo)的制造力測(cè)驗(yàn)

B、以制造共性為指標(biāo)的調(diào)查問卷

C、以制造成果為指標(biāo)的產(chǎn)品評(píng)定

D、以韋氏智商為指標(biāo)的智力測(cè)驗(yàn)

53：老師的一般教育效能感消失的趨勢(shì)是，隨教齡增加而（）

單項(xiàng)選擇題：

A、下降

B、上升

C、不變

D、浮動(dòng)

54：班主任與同學(xué)共同確立班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、平行管理

B、常規(guī)管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

55：老師勞動(dòng)的制造性主要體現(xiàn)在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)行科學(xué)發(fā)覺

B、進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)造

C、對(duì)未知領(lǐng)域的探究

D、對(duì)教育規(guī)律的制造性運(yùn)用

56：法國(guó)語(yǔ)言學(xué)家梅耶說：“有什么樣的文化，就有什么樣的語(yǔ)言?！彼?，語(yǔ)言的工具性本身就有文化性。假如只重視聽、說、讀、寫的訓(xùn)練或語(yǔ)言、詞匯和語(yǔ)法規(guī)章的傳授，以為這樣就能理解英語(yǔ)和用英語(yǔ)進(jìn)行交際，往往會(huì)由于不了解語(yǔ)言的文化背景，而頻頻消失語(yǔ)詞歧義、用詞失誤等令人尷尬的現(xiàn)象。這段文字主要說明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、語(yǔ)言兼具工具性和文化性

B、語(yǔ)言教學(xué)中文化教學(xué)的特點(diǎn)

C、語(yǔ)言教學(xué)中文化教學(xué)應(yīng)受到重視

D、交際中消失各種語(yǔ)用錯(cuò)誤的緣由

57：下列屬于師生之間關(guān)系的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、工作關(guān)系

B、人際關(guān)系

C、組織關(guān)系

D、心理關(guān)系

E、伴侶關(guān)系

58：我國(guó)古代畫家中被尊為“畫圣”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、周肪

B、吳道子

C、展子虔

D、顧愷之

59：“兼聽則明，偏聽則暗”這句古代格言出自（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《資治通鑒》

B、《論語(yǔ)》

C、《荀子》

D、《史記》

60：自編測(cè)試的常見錯(cuò)誤有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)

B、老師對(duì)測(cè)驗(yàn)預(yù)備不夠充分

C、測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)潔，題量小

D、老師對(duì)無關(guān)細(xì)節(jié)過于強(qiáng)調(diào)

E、老師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不全都

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1：答案錯(cuò)誤

解析應(yīng)試教育和素養(yǎng)教育的區(qū)分在于是否以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而不在于課內(nèi)課外。應(yīng)試教育做題海時(shí)并不分課內(nèi)課外，素養(yǎng)教育也更應(yīng)當(dāng)利用課堂教學(xué)這一力量提高的主要途徑。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案正確

解析關(guān)愛同學(xué)是師德的靈魂。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案A,B,D

解析學(xué)問的直觀包括三種形式：實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀。(本解析由張恩凱供應(yīng))

4：答案C

解析：

5：答案A

解析品德是個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評(píng)價(jià)意義的特性。

6：答案D

解析：

7：答案錯(cuò)誤

解析教育進(jìn)展的規(guī)模和速度是受生產(chǎn)力進(jìn)展水平制約的。

8：答案A

解析：

9：答案C

解析孟子認(rèn)為，人性本善，正是內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。

10：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

11：答案B

解析：

12：答案C,D,E

解析CDE【解析】本題考查考生對(duì)學(xué)問學(xué)習(xí)種類劃分的把握狀況。依據(jù)頭腦內(nèi)學(xué)問的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的簡(jiǎn)單程度，將學(xué)問學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。歸屬學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)是依據(jù)學(xué)問間的相互關(guān)系劃分的。

13：答案C

解析此題正確答案應(yīng)當(dāng)是C，在書本的181頁(yè)，原話是：在10歲以后，兒童。。。。。。稱為自律道德。他們開頭熟悉到。。。。。。一成不變的，可以與他人合作。。。。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

14：答案A

解析在Exce1中，假如沒有預(yù)先設(shè)置整個(gè)工作表的對(duì)齊方式，則字符型數(shù)據(jù)和數(shù)值型數(shù)據(jù)自動(dòng)分別以左對(duì)齊和右對(duì)齊方式顯示。

15：答案正確

解析識(shí)記性試題。同學(xué)學(xué)業(yè)成果檢測(cè)與評(píng)定的方法主要有考查和考試兩種。(本解析由張恩凱供應(yīng))

16：答案D

解析：

17：答案A,B,C

解析環(huán)境對(duì)個(gè)人進(jìn)展的影響主要有：(1)為個(gè)體的進(jìn)展供應(yīng)了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。(2)環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響有樂觀和消極之分。(3)人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。夸大環(huán)境對(duì)人的進(jìn)展的作用，特殊是環(huán)境打算論的觀點(diǎn)，也是錯(cuò)誤的。人的進(jìn)展不是完全由環(huán)境打算，還有遺傳、教育等因素的影響。因此，本題選擇D選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

18：答案B

解析：

19：答案C

解析班級(jí)授課制中，無論用什么教學(xué)方法，都難以適應(yīng)全部同學(xué)，而總是只能適應(yīng)部分同學(xué)。

20：答案C

解析略

21：答案C

解析：

22：答案B

解析人身權(quán)是公民權(quán)中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利。

23：答案B

解析：

24：答案D

解析老師本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，訂正其錯(cuò)誤。居高臨下的嚴(yán)厲?批判，往往使同學(xué)很難接受；幽默化解，不但不會(huì)損害同學(xué)的自尊心，反而使同學(xué)覺得老師給我留了“面子”，理解老師的良苦專心，是在提示自己，從而徹底改正自己的缺點(diǎn)達(dá)到“親其師而信其道”的教育效果，這會(huì)使師生關(guān)系更加融洽。

25：答案B

解析聽從與懲處定向階段是前習(xí)俗水平第一階段。

26：答案B

解析留意的集中性是指留意指向于肯定的事物時(shí)持有的聚精會(huì)神的程度。當(dāng)人們用心留意某一事物的時(shí)候，在意識(shí)中極其鮮亮清楚地反映這一事物，而四周的其他事物則模糊不清。

27：答案A,C,D

解析：

28：答案C

解析：

29：答案A

解析：

30：答案D

解析中性力氣，指不增進(jìn)也不干擾同學(xué)學(xué)習(xí)的行為。四個(gè)答案中，只有D符合條件。

31：答案B

解析個(gè)體身心進(jìn)展的不同方面所達(dá)到的某種進(jìn)展水平或成熟的時(shí)期是不平衡的，這是個(gè)體身心進(jìn)展的不均衡性的表現(xiàn)。

32：答案A

解析：

33：答案C

解析現(xiàn)代教育的特征主要表現(xiàn)為：現(xiàn)代教育的公共性、生產(chǎn)性、科學(xué)性、將來性、國(guó)際性、終身性、革命性。其中現(xiàn)代教育的科學(xué)性，一方面是指科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面；另一方面是指現(xiàn)代教育的進(jìn)展越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫教育閱歷的束縛。

34：答案A

解析遺傳素養(yǎng)是人的進(jìn)展的前提，為個(gè)體的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性。

35：答案B

解析1966年10月，國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴黎會(huì)議上通過的《關(guān)于老師地位的建議》中提出：老師工作應(yīng)被視為一種專業(yè)。

36：答案B

解析：

37：答案D

解析：

38：答案B

解析：

39：答案C

解析：

40：答案A,B,C,E

解析：

41：答案錯(cuò)誤

解析：

42：答案錯(cuò)誤

解析群體分散力是指群體對(duì)每一個(gè)成員的吸引力，群體分散力對(duì)課堂管理功能的實(shí)現(xiàn)有重要影響。

43：答案C

解析尚老師的做法體現(xiàn)出了對(duì)教學(xué)工作的仔細(xì)負(fù)責(zé)，表明尚老師勤懇敬業(yè)。

44：答案A,B

解析：

45：答案A

解析機(jī)械化工業(yè)革命的基本完成與電氣化工業(yè)化的興起，為義務(wù)教育的普及奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

46：答案A

解析老師與同學(xué)的交往活動(dòng)，即師生的交互作用，是