人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言美麗流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖顏色明媚，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀看和想象。

學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節(jié)，對(duì)于每個(gè)季節(jié)的特征也根本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)當(dāng)努力挖掘?qū)W生已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓學(xué)生在顏色鮮亮的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動(dòng)識(shí)字中享受勝利的喜悅，在閱讀和制造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，熟悉“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮，產(chǎn)生對(duì)大自然的寵愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀信息資料

1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的`圖片，了解每個(gè)季節(jié)的特征。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、演示：同學(xué)們喜愛看動(dòng)畫片嗎？我們一起來看動(dòng)畫片好嗎？(以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖，你想對(duì)大家說些什么？(引導(dǎo)學(xué)生觀看說話)四季的風(fēng)光可真美，今日我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。(板書課題)(良好的開端是勝利的一半。用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫的大意和精彩的情節(jié)，培育學(xué)生的觀看力量和語言表達(dá)力量，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

2、展現(xiàn)：小朋友，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，你喜愛哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把課前收集到的圖片展現(xiàn)給組內(nèi)的同學(xué)看?？吹竭@些圖片你有哪些想法？(板書課題)(語文課程資源無處不在，將語文學(xué)習(xí)活動(dòng)延長到課外，初步培育學(xué)生搜集和處理信息的力量，提高文化品嘗和審美情趣。)對(duì)話平臺(tái)觀賞每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)漂亮的四季，去觀賞四季的漂亮風(fēng)光吧！(配樂，學(xué)生邊觀賞邊聽教師范讀課文。)(詩歌的教學(xué)范讀特殊主要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。)識(shí)字

1、用自己喜愛的方式朗讀課文，想方法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫誕生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。)

2、出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你熟悉嗎？你是在哪里熟悉這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同？(溝通已有的識(shí)字閱歷，到達(dá)相互學(xué)習(xí)的目的。培育學(xué)生對(duì)學(xué)問一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過認(rèn)真觀看偏旁的變化，養(yǎng)成對(duì)語文學(xué)習(xí)的自信念和良好習(xí)慣。)

3、拿出自制的生字卡片同座溝通識(shí)字方法。(先說怎樣記住這些字，再相互檢測(cè))

4、請(qǐng)你來當(dāng)小教師，你想提示大家在識(shí)字的時(shí)候留意什么？(比方：“說、是”是翹舌音；禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。)

5、開火車認(rèn)讀生字和生詞。(識(shí)字寫字是閱讀和寫作的根底，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。)

朗讀

1、將這些生字送回課文中你還熟悉他們嗎？請(qǐng)你試著讀一讀。(自由練讀課文)

2、指名讀文，聽聽他讀得怎樣。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，加強(qiáng)學(xué)生的間的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的安康進(jìn)展。)選讀選讀自己喜愛的內(nèi)容，留意讀出自己的寵愛之情。(敬重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn)，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。)感悟反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)，課文講了四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)……)

寫字

1、出示“七、兒”兩個(gè)字，認(rèn)讀。

2、這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫就是我們今日要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜愛的地方書空，每個(gè)字各寫兩個(gè)，留意筆順規(guī)章。

3、觀看每個(gè)字在田字格中的位置，問：這兩個(gè)字怎樣寫好看？(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀看，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)實(shí)踐。)

4、練寫。（教師示范豎彎鉤的寫法：折角運(yùn)筆的方法，要寫得圓潤。）依據(jù)觀看所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿足為止。教師巡察指導(dǎo)。(培育學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)，端正，干凈。)

其次課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。(再現(xiàn)生字，穩(wěn)固認(rèn)讀，激發(fā)識(shí)字愿望。)

2、朗讀接力：每組讀一節(jié)。(整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學(xué)打下良好的根底。)熟讀采納多種形式朗讀。(可以個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪番讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。)(朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地把握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)悟課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀力量，同時(shí)還可以在朗讀中體會(huì)文章的意境，使學(xué)生在輕松開心的氣氛中穩(wěn)固學(xué)問，陶冶情操。低年級(jí)要留意加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)，克制唱讀現(xiàn)象。)理解播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。（可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷，談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事。）(學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的漂亮。在訓(xùn)練語言的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的寵愛之情。)背誦借助課件練習(xí)背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）（熟讀成誦，水到渠成。到達(dá)促進(jìn)學(xué)生語言積存的目的。）

表演

1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。(“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些，谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得虛心一點(diǎn)，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)

2、安排小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書