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文檔簡介
人教版一年級(jí)上冊《平平搭積木》教案
熟悉11個(gè)生字,會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。熟悉新偏旁“”
正確、流利地朗讀課文,在讀中積存詞句。
了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)懷別人。
培育積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過嬉戲過關(guān)穩(wěn)固生字,通過多種形式的讀書,讓學(xué)生感受理解課文。
教學(xué)重點(diǎn):
熟悉11個(gè)生字,會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。熟悉新偏旁“”
教學(xué)預(yù)備:
教學(xué)掛圖生字卡片
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情引趣,揭題導(dǎo)入
1、小朋友喜愛搭積木嗎?你們會(huì)搭什么?指名說。
2、出示課件,有位小朋友正在搭積木,你們瞧!齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫忙大家記住這個(gè)“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打聲招呼。
讀準(zhǔn)后鼻音。
5、這就是今日我們學(xué)習(xí)的課文,齊讀課題:平平搭積木。
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)小朋友翻開書本找到108頁,自己讀讀課文請(qǐng)出今日我要熟悉的生字寶寶。大家可以用自己喜愛的方式款待他,再跟他打打招呼。
讀一讀生字,把生字寶寶圈出來。
2、生字寶寶在大家的熱忱邀請(qǐng)下來到了我們面前,看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。
3、咦!拼音助手都回家了,你還能認(rèn)出我們的生字寶寶嗎?誰認(rèn)出來就能得到教師搭的房子。指名讀
4、我們的生字寶寶也要回家了,快快拿出作業(yè)紙。
5、反應(yīng),學(xué)生一邊指著生字,一邊叫他的名字。假如對(duì)了就說寶寶回家了,假如錯(cuò)了就說++寶寶沒回家。
6、我們的生字寶寶都回家了,寶寶的媽媽請(qǐng)我向你們說聲感謝?!案兄x小朋友!”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。
7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友,你們熟悉嗎?自己讀讀。指名讀。齊讀
三、讀課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰???
讀準(zhǔn)字音,再讀句段
讀準(zhǔn)字音
學(xué)生找出難讀的音,會(huì)讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩句:“平平搭積木,搭了四間房子。”“平平還要搭許多許多的房子,給大家住?!?/p>
反應(yīng),溝通:說說你發(fā)覺了什么。
讀準(zhǔn)輕聲音節(jié):呢、啊。
學(xué)生讀詩句:“平平,平平,還有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住?!?/p>
說一說:你要提示大家留意什么?
讀其他的字。
指導(dǎo)看圖
平平,這些房子給誰?。?/p>
“還有一間啊,給沒有房子的人住。”
自由朗讀
男女生競賽。
自主識(shí)字
嬉戲:摘蘋果
其次課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉11個(gè)生字,會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。熟悉新偏旁“雙人旁”。
2、正確、流利地朗讀課文,在讀中積存詞句。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)懷別人。
4、培育積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文,要讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
課前預(yù)備:
積木,多媒體課件,生字卡。
一、激情引趣,揭題導(dǎo)入
1出示積木)你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?
過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今日,教師要介紹一位新朋友平平跟大家熟悉,他可是搭積木的高手!
揭題。(出示課題:平平搭積木)誰能把課題讀準(zhǔn)?
二、初讀課文,整體感知
帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,用自己熟識(shí)的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些,還有哪些詞句不懂。
邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰?。?/p>
三、讀準(zhǔn)字音,再讀句段
1、讀準(zhǔn)字音。
A、讀準(zhǔn)前后鼻音的生字:間、很、平。
學(xué)生自由拼讀,比照分析字音。
學(xué)生讀詩句:“平平搭積木,搭了四間房子”。
“平平還要搭許多許多的房子,給大家住?!?/p>
反應(yīng),溝通:說說你發(fā)覺了什么。
B、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié):呢、啊。
指名讀。
學(xué)生讀詩句:“平平,平平,還有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住?!闭f一說:你要提示大家留意什么?
C、小組合作學(xué)習(xí):小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字,小組長手上還有五個(gè)生字,請(qǐng)小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
嬉戲:猜字。背著某一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字,然后讓他面對(duì)全部的字猜,“是不是*字?”只到猜對(duì)為止。
2、精讀句段。
過渡:小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字。假如教師把它們放到句中,你還叫得出它們的名字嗎?A、平平,平平,這些房子給誰住?
指名讀,其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對(duì)誰說的?
指導(dǎo)看圖:看了圖,你找到答案了嗎?圖上畫了他們在干什么?奶奶的表情、動(dòng)作是怎樣的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很快樂、合不攏嘴等)想一想,平常奶奶是怎樣和你說話的`?
自由朗讀。
指名朗讀。
B、平平,平平,還有一間呢?
還有一間啊,給沒有房子的人住。
指名讀。想一想,這兩句話是誰說的?
教師進(jìn)展不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣,另一種是疑問的、喜悅的語氣)學(xué)生選擇評(píng)議。
男女分角色賽讀。
C、平平還要搭許多許多的房子,給大家住。
選四名學(xué)生代表本組進(jìn)展朗讀競賽,賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間,幫忙參賽選手。競賽后評(píng)議,全班練讀。
3、朗讀全文。
四、自主識(shí)字
過渡:小朋友,別忘了每次我們熟悉新朋友后的任務(wù)——把生字寶寶送回家(識(shí)字袋)
1、小組合作學(xué)習(xí)。小組長拿出識(shí)字袋和字卡,組織爭論:每個(gè)生字用什么方法識(shí)記,分別把它們送回自己的家。
2、全班溝通。
五、寫字指
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