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文檔簡介

人教版一年級上冊數(shù)學《減法》教案_一年級上冊數(shù)學加法教案設計

教學內(nèi)容:

教科書第25頁例題及做一做,第27頁練習三第6題。

教學目標:

通過操作、演示,使學生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學生初步體會生活中有很多問題要用減法來解決。

通過比照練習,使學生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系,同時初步滲透函數(shù)思想。

通過學生操作、表述,培育學生動手操作力量、語言表達力量;培育學生初步的數(shù)學溝通意識。

教學重難點:

知道減法的含義。

教具預備:

課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。

教學過程:

一、復習導入:

復習數(shù)的組成,拍手嬉戲

二、探究新知:

1.引導觀看,感知減法的含義

(1)過電腦反復演示,讓學生感知到:3名同學在一起,桌子上有3只紙鶴,1名同學把1只紙鶴拿走了,桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

(2)學生之間溝通感受與體會。

教師引導學生同桌相互溝通,然后全班溝通。

(3)教師說明:3名同學中走掉1名同學,3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1,求還剩幾的意思。(教師邊說邊用手勢表示去掉)

2.學習減法算式

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

(2)教師說明:從3里面去掉一個,用減法計算就要從3里面減去l個,在數(shù)學上我們用符號“-”來表示,教師板書“-”。

(3)引導學生數(shù)一數(shù)去掉1是多少?用數(shù)字幾表示?在學生答復的根底上教師板書“=”,并在等號后面寫上2。

(4)教師進一步說明:從3里面減去l個,用減法計算。(板書:減法)

(5)讀減法算式。

教師范讀,同桌互讀,學生自己讀。

3.發(fā)散聯(lián)想

教師引導、啟發(fā),使學生說誕生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。

4.看圖,體驗減法含義。

翻開教科書25頁,仔細觀看氣球圖,啟發(fā)學生說明圖意,并用減法算式表示,請學生表述減法含義。

三、穩(wěn)固進展,學會學習:

1.動手操作,體驗減法含義。

(1)做一做的左圖

①教師示范,邊操作邊說明含義。

②學生操作,表述含義。

③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

(2)做一做的右圖(2、3)

學生獨立看圖操作,表述含義。

(3)獨立操作,邊擺邊說

①教師說明要求:用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。

②學生操作。

③匯報溝通

5-15-25-35-4(5-55-0)

你們是怎么想出得數(shù)?

看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

2.獨立完成26頁做一做,說說你是怎樣想的?

3.看算式擺一擺。

投影出示練習三的第6題,學生邊擺邊口述。進一步加強對減法含義的理解。

4.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想

讓學生列舉生活中的事例,并用減法算式表示。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有何收獲,學會了什么?有了那些體驗?

板書設計:

人教版一年級上冊數(shù)學10的加減法教案

新人教版小學一年級上冊數(shù)學10的加減法教案和教學反思

第十二課時10的加減法

教學內(nèi)容:

教科書第66頁的內(nèi)容及“做一做”。

教學目標:

1.通過復習讓學生進一步熟識10的組成。

2.通過細心設計活動,組織教學,讓學生獨立與合作相結(jié)合,主動參加學習過程,從而把握10的加減法。

3.在活動中培育學生的使命溝通意識和對學習數(shù)學的興趣和信念。

教學重難點:

1.把握一圖四式的解題方法。

2.把握有關(guān)10的加、減的口算方法。

教具、學具預備:

圖片、紅星圖、數(shù)字卡片、動物頭飾、小紅花、小紅旗等。

教學設計:

一、激趣導入

1.拍手背兒歌:“9和1真調(diào)皮,7、3、8、2也淘氣。吹6(看做口哨),升4(看做紅旗),小手小手真伶俐……”

2.對數(shù)組成10。

教師扮作小熊貓:“小朋友,我想和你們做10的組成的嬉戲。我出1……”生:“我出9”(同時出示9的數(shù)字卡片);師生:“1和9組成10”……

二、探究新知

(圖片導入)

1.出示圓圈圖:9個藍○,1個紅○。

師問:“小朋友,你們能說說這個圖的意思嗎?”

生答:a.有9個藍○,1個紅○,合起來是10個○:9+1=10

b.有1個紅○,9個藍○,合起來是10個○:1+9=10

c.有10個○,拿走9個藍○,還剩1個紅○:10-9=1

d.有10個○,拿走1個紅○,還剩9個藍○:10-1=9

2.出示小花圖,8朵紅花,2朵綠花。

師問:小朋友,你們會說這個圖的意思嗎?怎樣用算式表示呢?

四人分組爭論,并請一組將算式寫出來:

8+2=102+8=1010-2=810-8=2

學生齊讀一次。

3.師扮成大象,拿出五星圖,問:“小朋友,你們能看圖寫出四道算式嗎?試試看!”

請學生將算式寫在紙上,寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣,并且說說自己的理由。

(留給學生足夠的時間,先獨立完成,然后下座位與別人進展溝通)

最終,請一位學生把算式寫在黑板上,集體訂正:

7+3=103+7=1010-7=310-3=7

4.出示小旗圖,6面紅旗,4面藍旗。

要求:學生獨立完成,并用幻燈片集體訂正。

5.想一想:

出示:5+5=□10-5=□

請全班同學用手指來表示出得數(shù)。

三、演練提高

1.嬉戲“找朋友”:用數(shù)字卡片組成10。

如:學生扮成小蜻蜓:“我是一只小蜻蜓,飛呀飛呀找朋友,我是卡片2,誰是我的好朋友?”“我是卡片8,我是你的好朋友,”兩人合:“2和8組成10”……接著,小貓、小兔、小猴等都找朋友。

2.室外嬉戲:“站位”。

教師先講明嬉戲規(guī)章,將學生分成若干組,拿著數(shù)字卡片,卡片上的數(shù)字和外圈上的數(shù)字組成10。學生看清地上的圖意后,就舉著卡片站到相應的位置上。(如下列圖所示)全部找到位置的小組獲得一面小紅旗作為嘉獎。

四、總結(jié)拓展

這節(jié)課你學會了哪些學問?

先相互說說,再告知教師和大家。

第十三課時穩(wěn)固練習課

教學內(nèi)容:

教科書第67—69頁練習九的有關(guān)習題

教學目標:

進一步穩(wěn)固10的組成及相應的加減法

教學過程:

一.復習舊知

填寫10的組成及分成,并要求個別學生背誦。

二.教學新知

1、教學第1題

此題讓學生在數(shù)軸上填數(shù),這是第一次消失數(shù)軸,它比寫在直尺上的數(shù)更抽象其目的是幫忙學生進一步穩(wěn)固10以內(nèi)數(shù)的挨次。練習時要留意引導學生根據(jù)從0到10的挨次去填數(shù)。填完后讓學生說一說理由,如為什么要在8和10之間的方框里填9。

2、教學第2題

此題反映的是火箭放射前倒計時數(shù)數(shù)的情景,此題聯(lián)系實際,一方面幫忙學生穩(wěn)固倒著數(shù)10以內(nèi)數(shù)的數(shù)法;另一方面反映了數(shù)數(shù)在生活中的應用,表達了數(shù)學與現(xiàn)代化建立的聯(lián)系,同時還可以起到對學生進展愛科學的教育的作用。

3、教學第3題

此題是一組特地穩(wěn)固10的組面的填空題,練習時留意,讓學生說出自己想的過程,以此為后面的學習填未知加數(shù)做預備。

4、教學第5題

此題是一道有多種選擇的開放題,練習時讓學生自己作出選擇,應允許學生有不同的選擇,假如有學生用10和0兩張數(shù)字卡片組成一個加法算式,教師應賜予確定。

6、教學第8題

此題是一組比多少的問題,練習時可參照練習八第11題進展。

7、教學第9題

此題是一道填寫“>”、“<”、或“=”的填空題,這是第一次消失算式和數(shù)比擬大小的練習題,練習時先讓學生口算出左邊算式的得數(shù),再同右邊的數(shù)進展大小比擬,要讓學生明確這樣比擬不是直接用數(shù)和數(shù)比大小,而用算式的得數(shù)和得數(shù)比擬大小。

8、教學第10題

此題是一道表達統(tǒng)計思想的填空題,練習時一要留意讓學生先精確的數(shù)出兩種不顏色三角形的個數(shù),再填數(shù),以此讓學生經(jīng)受統(tǒng)計數(shù)據(jù)的過程;二是留意統(tǒng)計表下面的算式有四種不同的填法,練習時讓學生自己去探究,發(fā)覺多種填法。

9、教學第11題

此題是一道讓學生對比圖在實際情境中找“7+3=10”的原型的練習題,通過練習可以進一步親密計算與實際生活的聯(lián)系。練習時要特殊留意引導學生仔細觀看,發(fā)覺滿意算式的不同對象。

三.演練提高

學生自己完成練習九的其它未講之題。

人教版小學一年級上冊數(shù)學《加法》教案

這篇《人教版小學一年級上冊數(shù)學《加法》教案》是小編為大家整理的,盼望對大家有所幫忙。以下信息僅供參考!?。?/p>

【教學內(nèi)容】

人教版《義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”,完成練習三的第1~3題。

【教學目標】

1.初步理解加法的意義,熟悉“+”號和“=”號,能正確讀出加法算式,能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。

2.培育學生的觀看力量、口頭表達力量和實際操作力量。

【教學過程】

一、復習舊知

1.看圖說數(shù)字。

2.示圖(幻燈片)

師:同學們仔細觀看這幅畫,你看到了什么?

生1:我看了小熊在打鼓。

生2:我看到了5只小動物在跑步競賽,小兔跑在最前面。

生3:我還看到一只小鳥在喊。

師:這只小鳥說了些什么呢?

教師領讀,學生讀:一二三四五”……

[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學生,翻開“你看到了什么?”這一話題,學生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了,想表現(xiàn)的欲望特別強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學生把握了舊知,而且激發(fā)了學生的學習興趣。]

假如這一幅圖制作成課件,配以動態(tài)呈現(xiàn),效果就更好了。

二、探究新知

1.引題。

師:請同學們留意觀看,這時的狀況發(fā)生了什么變化?(教師反復操作活動片,如右圖)

生1:小狗和小貓趕上了小兔。

生2:現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3:原來小兔跑在最前面,現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師:同學們觀看得真認真!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起,就是合起來的意思(教師一邊說一邊用手勢表示合起來)。

它們合起來有幾只?

生:它們合起來有3只。

師:你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?

提醒課題:今日我們來熟悉它。

(板書:加法)

[通過演示,學生發(fā)覺“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”,引出“它們合起來有3只”,很自然地產(chǎn)生“用什么方法計算出來的”,不僅激發(fā)了學生的求知欲,而且使學生明白了加法原來就在身邊。]

2.直觀演示,感知含義。

師:1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示,就是幾和幾加起來?

生1:1和2加起來等于3。

師:×××同學真聰慧!在數(shù)學上,1和2加起來,用“+”表示,等于3,用“=3”表示。

板書:1+2=3

加號等號

讀作:1加2等于3。

教師領讀,學生讀。

師:我們今日熟悉了兩個新朋友,你預備怎么記住它們?

生1:加號像一個+字架,等號像一雙筷子。

生2:我是這樣記的:原來就有一橫,后來又有一豎,它們合起來就成了加號啦,上下兩橫一樣長,是相等長的就是等號。

師:同學們的想法形象又奇妙。

[學生張開想像的翅膀,提出了那么多新奇別致的想法,有從形象上,也有從含義上的,這不僅對加號和等號有了進一步的理解,而且培育了學生豐富的想像力和語言表達力量。]

3.觀看畫面,體會含義。

讓學生看書上氣球圖。

師:誰來說說這幅圖的意思?

生:3只紅氣球,1只藍氣球,合起來有4只氣球。

師:與同桌一邊說一邊用手勢表示,并且爭論怎樣列式計算。

依據(jù)答復板書:3+1=4。

讓學生讀一遍算式。

[反思:我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當,教師一步一步牽著學生走,固定了學生思維的進展。學生對加法已有初步熟悉,完全可以放手讓學生自己去爭論、探究。]

4.發(fā)散聯(lián)想,理解含義。

讓學生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。

生1:我媽媽給我買回1個本子,我爸爸又給我買回2個本子,我一共有3個本子,1+2=3。

生2:我們家有2個大人,1個小孩,一共有3個人,2+1=3。

生3:我們學校一年級有3個班在二樓,1個班在三樓,一年級一共有4個班,3+1=4。

生4:我們教室講臺上面有1盞燈,我們座位上面有4盞燈,一共有5盞燈,1+4=5。

[從學生的答復可以看出,學生學得主動積極,思路豐富多彩,數(shù)學與生活的親密關(guān)系在這里表達得淋漓盡致。]

三、穩(wěn)固提高

1.動手操作。

(1)第23頁“做一做”。

學生一邊擺一邊說,然后一學生上臺在磁性黑板上演示。

(2)看算式,擺小棒。

2+11+12+2

教師出示口算卡,學生用小棒擺,同桌相互檢查。

[教師注意采納多種形式的訓練,促進學生對學問的內(nèi)化過程。練習設計圍繞加法熟悉這一重點,實行擺圖片說算式,看算式擺小棒、畫填方格、獨立筆答、開放題等形式,使學生的學問構(gòu)建在活動中,在活動中培育學生的動手力量、語言表達力量和思維力量,到達了預定目的。]

(3)用5個△擺出不同的加法算式。

學生獨立操作,然后匯報。

1+43+24+1……

2.進展題(印發(fā))。

(1)看算式,先畫○表示,再填得數(shù)(印發(fā))。

①1+2=□_________。

②2+1=□_________。

(2)直接填得數(shù)

2+1=□3+2=□1+3=□

3.開放題:□+□=5。

【設計說明】

“加法”是在學生熟悉了1~5的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾(組成或分解)后進展的,是計算教學的起始課。初步熟悉加法,學問雖然簡潔,卻對以后的學習計算起著相當重要的作用。教學中,共設計四個環(huán)節(jié),層層推動。

1.直觀演示,初步感知加法含義;

2.觀看畫面,體會加法含義;

3.發(fā)散聯(lián)想,理解加法含義;

4.動手操作,穩(wěn)固加法含義。

首先讓學生觀看小動物競賽情境,把觀看到的在小組內(nèi)溝通,使學生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思,同時激發(fā)學生的學習興趣及探究欲望。接著,通過觀看書上“氣球圖”,同桌一邊說一邊用手勢表示圖意,使學生進一步體會加法的含義,培育學生合作溝通的意識。然后讓學生聯(lián)系生活實際,列舉用“加法”來表示的事例,增進對“加法”含義的理解,使學生感悟到“加法”就在我們身邊,生活中到處都有數(shù)學。最終是讓學生動手擺學具,先是看算式擺,然后是用5個學具擺出不同的加法算式,發(fā)散學生的思維,培育學生的想像力和制造意識。

一年級上冊數(shù)學教案:5以內(nèi)的減法

教學內(nèi)容:

教科書第40頁的例題、“試一試”,第41頁“想想做做”的習題。

教學目標:

1、在實際情境中初步熟悉減法,理解減法的含義。

2、在觀看、操作實踐活動中,體驗問題情境和解決問題的全過程,把握5以內(nèi)減法的計算。

3、進展初步的語言表達力量和與人合作、溝通的意識,初步學習用減法計算解決問題,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點:讓學生結(jié)合詳細情境初步熟悉,理解減法的含義,理解和學會減法的計算方法。

教學難點:在觀看、操作實踐活動中,體驗問題情境和解決問題的全過程,把握5以內(nèi)減法的計算。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,激趣導入

1、演示:出示3個彩色氣球,讓一名學生上來,演示放走1個,手中還剩2個。

2、小朋友,你能把剛剛演示的過程說一說嗎?

3、提問:放走的1個是從幾個里面放走的?現(xiàn)在他手中還剩幾個?你想知道用什么方法計算嗎?

4、引出課題。

二、體會情境,學習新知。

1、教學例題,初步熟悉減法和計算方法。

出示情境圖?!白o花小組”的小朋友在干什么?你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎?

學生說出圖意:有5個同學在澆花,走掉2個后,還剩幾個?

依據(jù)圖意,用什么方法計算?怎樣列式?

學生答復,教師板書:5-2=3。

指導學生熟悉減號及算式的讀法,并讓學生說說算式各局部在圖中表示的意思。分小組爭論:為什么用減法計算?5—2=3是怎樣算出來的?溝通匯報各組的想法。

小結(jié):剛剛各組的想法棒極了?,F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學澆花,走掉2個,就是要從幾個里面去掉幾呢?從個數(shù)里“去掉”一些,應當用什么方法計算?怎樣算出得數(shù)呢?

2、“試一試”

出示情境圖,讓學生獨立觀看圖意,提出問題,在書上填寫算式。(學生可能列出3—2=1或3—1=2)

學生填完算式后,分小組溝通自己的想法。

三、穩(wěn)固深化,應用新知。

1、“想想做做”第1題。

指導學生看圖,讓學生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。

同桌之間溝通自己的想法。

2、“想想做做”第2題。

學生看算式,先用小棒擺一擺,再計算。

學生獨立操作后,指名演示,并說出自己的想法。

3、“想想做做”第4題。

先分小組說說圖意,依據(jù)圖意提出問題,填好算式,計算出得數(shù)。

4、“想想做做”第5題。(穩(wěn)固5以內(nèi)的加、減法)

四、總結(jié):

提問:今日我們上了一節(jié)開心的數(shù)學課,你能說說學會了什么嗎?先跟同學說說,再跟教師說說。

四、教學后記:1學生能夠把握5的減法,有一小局部學生不能詳細落實減法中的詳細含義。

2學生能夠很快算出結(jié)果,有一局部不能通過加法來計算減法的結(jié)果。

人教版小學一年級上冊數(shù)學《比高矮》教案

這篇《人教版小學一年級上冊數(shù)學《比高矮》教案》是小編為大家整理的,盼望對大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?!

教學內(nèi)容:教科書第10頁的內(nèi)容、“做一做”及練習一第7、8題

教學目標:

1.通過學生觀看,初步感知物體有高、有矮;通過合作溝通,學會比擬物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來的。

2.培育學生觀看、合作溝通的力量與語言表達力量。

3.在學習活動中,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

4.使學生體會到生活中到處有數(shù)學。

教學重、難點:把握比擬高矮的方法,會比幾個物體的高矮。

學具預備:積木塊。

課時安排:1課時

教學過程:

一、感知物體有高有矮

1.引導比擬

找兩個身高相差較大的學生比擬,你有什么發(fā)覺?

學生說有高矮,胖瘦的區(qū)分都應予以確定。

2.是啊,人有高有矮,今日我們就來討論高矮的問題。

板書:高矮

二、探究方法

1.情境演示:兩個身高差不多的同學到前面分開站著,比擬高矮。

似乎有點困難,我們該怎么辦呢?

2.布置活動:小組合作探究比高矮的方法。

3.匯報溝通。哪個小組來匯報給大家聽。

4.總結(jié)方法:直接比或作記號比等方法。

三、排隊嬉戲?

1.小組內(nèi)比擬說說誰誰最矮。

2.漸漸增加小組人數(shù),說說誰其次高

四、反應練習

1.第12頁第7題

(1)說出動物名

(2)比擬高和矮

2.舉其他寵愛的動物作比擬

五、學生活動

1.摸高活動

說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸,可跳起來摸)。

2.擺高活動

拿積木或鉛筆搭高不倒比擬。

3.靜靜話嬉戲

(1)表演

兩生上臺,對一生說靜靜話:踮腳尖比高矮?

(2)推斷思索

誰高,問題出在哪兒?

六、評價總結(jié)

比擬高矮要留意什么?你學會了些什么?

板書設計:高矮

人教版小學一年級上冊數(shù)學《加法》教案范文

【教學內(nèi)容】

人教版《義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”,完成練習三的第1~3題。

【教學目標】

1.初步理解加法的意義,熟悉“+”號和“=”號,能正確讀出加法算式,能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。

2.培育學生的觀看力量、口頭表達力量和實際操作力量。

【教學過程】

一、復習舊知

1.看圖說數(shù)字。

2.示圖(幻燈片)

師:同學們仔細觀看這幅畫,你看到了什么?

生1:我看了小熊在打鼓。

生2:我看到了5只小動物在跑步競賽,小兔跑在最前面。

生3:我還看到一只小鳥在喊。

師:這只小鳥說了些什么呢?

教師領讀,學生讀:一二三四五”……

[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學生,翻開“你看到了什么?”這一話題,學生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了,想表現(xiàn)的欲望特別強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學生把握了舊知,而且激發(fā)了學生的學習興趣。]

假如這一幅圖制作成課件,配以動態(tài)呈現(xiàn),效果就更好了。

二、探究新知

1.引題。

師:請同學們留意觀看,這時的狀況發(fā)生了什么變化?(教師反復操作活動片,如右圖)

生1:小狗和小貓趕上了小兔。

生2:現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3:原來小兔跑在最前面,現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師:同學們觀看得真認真!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起,就是合起來的意思(教師一邊說一邊用手勢表示合起來)。

它們合起來有幾只?

生:它們合起來有3只。

師:你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?

提醒課題:今日我們來熟悉它。

(板書:加法)

[通過演示,學生發(fā)覺“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”,引出“它們合起來有3只”,很自然地產(chǎn)生“用什么方法計算出來的”,不僅激發(fā)了學生的求知欲,而且使學生明白了加法原來就在身邊。]

2.直觀演示,感知含義。

師:1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示,就是幾和幾加起來?

生1:1和2加起來等于3。

師:×××同學真聰慧!在數(shù)學上,1和2加起來,用“+”表示,等于3,用“=3”表示。

板書:1+2=3

加號等號

讀作:1加2等于3。

教師領讀,學生讀。

師:我們今日熟悉了兩個新朋友,你預備怎么記住它們?

生1:加號像一個+字架,等號像一雙筷子。

生2:我是這樣記的:原來就有一橫,后來又有一豎,它們合起來就成了加號啦,上下兩橫一樣長,是相等長的就是等號。

師:同學們的想法形象又奇妙。

[學生張開想像的翅膀,提出了那么多新奇別致的想法,有從形象上,也有從含義上的,這不僅對加號和等號有了進一步的理解,而且培育了學生豐富的想像力和語言表達力量。]

3.觀看畫面,體會含義。

讓學生看書上氣球圖。

師:誰來說說這幅圖的意思?

生:3只紅氣球,1只藍氣球,合起來有4只氣球。

師:與同桌一邊說一邊用手勢表示,并且爭論怎樣列式計算。

依據(jù)答復板書:3+1=4。

讓學生讀一遍算式。

[反思:我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當,教師一步一步牽著學生走,固定了學生思維的進展。學生對加法已有初步熟悉,完全可以放手讓學生自己去爭論、探究。]

4.發(fā)散聯(lián)想,理解含義。

讓學生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。

生1:我媽媽給我買回1個本子,我爸爸又給我買回2個本子,我一共有3個本子,1+2=3。

生2:我們家有2個大人,1個小孩,一共有3個人,2+1=3。

生3:我們學校一年級有3個班在二樓,1個班在三樓,一年級一共有4個班,3+1=4。

生4:我們教室講臺上面有1盞燈,我們座位上面有4盞燈,一共有5盞燈,1+4=5。

[從學生的答復可以看出,學生學得主動積極,思路豐富多彩,數(shù)學與生活的親密關(guān)系在這里表達得淋漓盡致。]

三、穩(wěn)固提高

1.動手操作。

(1)第23頁“做一做”。

學生一邊擺一邊說,然后一學生上臺在磁性黑板上演示。

(2)看算式,擺小棒。

2+11+12+2

教師出示口算卡,學生用小棒擺,同桌相互檢查。

[教師注意采納多種形式的訓練,促進學生對學問的內(nèi)化過程。練習設計圍繞加法熟悉這一重點,實行擺圖片說算式,看算式擺小棒、畫填方格、獨立筆答、開放題等形式,使學生的學問構(gòu)建在活動中,在活動中培育學生的動手力量、語言表達力量和思維力量,到達了預定目的。]

(3)用5個△擺出不同的加法算式。

學生獨立操作,然后匯報。

1+43+24+1……

2.進展題(印發(fā))。

(1)看算式,先畫○表示,再填得數(shù)(印發(fā))。

①1+2=□_________。

②2+1=□_________。

(2)直接填得數(shù)

2+1=□3+2=□1+3=□

3.開放題:□+□=5。

【設計說明】

“加法”是在學生熟悉了1~5的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾(組成或分解)后進展的,是計算教學的起始課。初步熟悉加法,學問雖然簡潔,卻對以后的學習計算起著相當重要的作用。教學中,共設計四個環(huán)節(jié),層層推動。

1.直觀演示,初步感知加法含義;

2.觀看畫面,體會加法含義;

3.發(fā)散聯(lián)想,理解加法含義;

4.動手操作,穩(wěn)固加法含義。

首先讓學生觀看小動物競賽情境,把觀看到的在小組內(nèi)溝通,使學生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思,同時激發(fā)學生的學習興趣及探究欲望。接著,通過觀看書上“氣球圖”,同桌一邊說一邊用手勢表示圖意,使學生進一步體會加法的含義,培育學生合作溝通的意識。然后讓學生聯(lián)系生活實際,列舉用“加法”來表示的事例,增進對“加法”含義的理解,使學生感悟到“加法”就在我們身邊,生活中到處都有數(shù)學。最終是讓學生動手擺學具,先是看算式擺,然后是用5個學具擺出不同的加法算式,發(fā)散學生的思維,培育學生的想像力和制造意識。

人教版小學一年級上冊數(shù)學《比長短》教案

這篇《人教版小學一年級上冊數(shù)學《比長短》教案》是小編為大家整理的,盼望對大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?!

人教版一年級上冊數(shù)學《比長短》教案

教學內(nèi)容:教科書第9頁,做一做及練習一5、6題。

教學目標:1.學生通過觀看,初步感知物體有長有短;學生通過操作學會一般比擬物體長短的方法;知道長和短是比出來的。

2.培育學生操作、觀看力量和語言表達力量。?

3.培育學生愛惜學具的良好習慣,激發(fā)學生的學習興趣。

4.使學生初步體會到生活中到處有數(shù)學。

教學重、難點:把握多種比擬方法,會間接比幾個物體的長短。

學具預備:十二袋不同的物品。兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

課時安排:1課時

教學過程:

一、感知物體有長、有短

1.引導觀看

談話:每組桌子上有兩個紙袋,你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看,有什么??

2.溝通、匯報

(

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