人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《減法》教案_一年級上冊數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第25頁例題及做一做，第27頁練習(xí)三第6題。

教學(xué)目標(biāo)：

通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會生活中有很多問題要用減法來解決。

通過比照練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時初步滲透函數(shù)思想。

通過學(xué)生操作、表述，培育學(xué)生動手操作力量、語言表達(dá)力量;培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識。

教學(xué)重難點：

知道減法的含義。

教具預(yù)備：

課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手嬉戲

二、探究新知：

1.引導(dǎo)觀看，感知減法的含義

(1)過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：3名同學(xué)在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

(2)學(xué)生之間溝通感受與體會。

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互溝通，然后全班溝通。

(3)教師說明：3名同學(xué)中走掉1名同學(xué)，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。(教師邊說邊用手勢表示去掉)

2.學(xué)習(xí)減法算式

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

(2)教師說明：從3里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個，在數(shù)學(xué)上我們用符號“-”來表示，教師板書“-”。

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生答復(fù)的根底上教師板書“=”，并在等號后面寫上2。

(4)教師進(jìn)一步說明：從3里面減去l個，用減法計算。(板書：減法)

(5)讀減法算式。

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3.發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說誕生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。

4.看圖，體驗減法含義。

翻開教科書25頁，仔細(xì)觀看氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用減法算式表示，請學(xué)生表述減法含義。

三、穩(wěn)固進(jìn)展，學(xué)會學(xué)習(xí)：

1.動手操作，體驗減法含義。

(1)做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學(xué)生操作，表述含義。

③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

(2)做一做的右圖(2、3)

學(xué)生獨立看圖操作，表述含義。

(3)獨立操作，邊擺邊說

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。

②學(xué)生操作。

③匯報溝通

5-15-25-35-4(5-55-0)

你們是怎么想出得數(shù)?

看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

2.獨立完成26頁做一做，說說你是怎樣想的?

3.看算式擺一擺。

投影出示練習(xí)三的第6題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對減法含義的理解。

4.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會了什么?有了那些體驗?

板書設(shè)計：

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)10的加減法教案

新人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)10的加減法教案和教學(xué)反思

第十二課時10的加減法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第66頁的內(nèi)容及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟識10的組成。

2．通過細(xì)心設(shè)計活動，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨立與合作相結(jié)合，主動參加學(xué)習(xí)過程，從而把握10的加減法。

3．在活動中培育學(xué)生的使命溝通意識和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信念。

教學(xué)重難點：

1．把握一圖四式的解題方法。

2．把握有關(guān)10的加、減的口算方法。

教具、學(xué)具預(yù)備：

圖片、紅星圖、數(shù)字卡片、動物頭飾、小紅花、小紅旗等。

教學(xué)設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入

1．拍手背兒歌：“9和1真調(diào)皮，7、3、8、2也淘氣。吹6（看做口哨），升4（看做紅旗），小手小手真伶俐……”

2．對數(shù)組成10。

教師扮作小熊貓：“小朋友，我想和你們做10的組成的嬉戲。我出1……”生：“我出9”（同時出示9的數(shù)字卡片）；師生：“1和9組成10”……

二、探究新知

（圖片導(dǎo)入）

1．出示圓圈圖：9個藍(lán)○，1個紅○。

師問：“小朋友，你們能說說這個圖的意思嗎？”

生答：a.有9個藍(lán)○，1個紅○，合起來是10個○：9+1＝10

b.有1個紅○，9個藍(lán)○，合起來是10個○：1+9＝10

c.有10個○，拿走9個藍(lán)○，還剩1個紅○：10-9＝1

d.有10個○，拿走1個紅○，還剩9個藍(lán)○：10-1＝9

2．出示小花圖，8朵紅花，2朵綠花。

師問：小朋友，你們會說這個圖的意思嗎？怎樣用算式表示呢？

四人分組爭論，并請一組將算式寫出來：

8+2＝102+8＝1010-2＝810-8＝2

學(xué)生齊讀一次。

3．師扮成大象，拿出五星圖，問：“小朋友，你們能看圖寫出四道算式嗎？試試看！”

請學(xué)生將算式寫在紙上，寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說說自己的理由。

（留給學(xué)生足夠的時間，先獨立完成，然后下座位與別人進(jìn)展溝通）

最終，請一位學(xué)生把算式寫在黑板上，集體訂正：

7+3＝103+7＝1010-7＝310-3＝7

4．出示小旗圖，6面紅旗，4面藍(lán)旗。

要求：學(xué)生獨立完成，并用幻燈片集體訂正。

5．想一想：

出示：5+5＝□10-5＝□

請全班同學(xué)用手指來表示出得數(shù)。

三、演練提高

1．嬉戲“找朋友”：用數(shù)字卡片組成10。

如：學(xué)生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飛呀飛呀找朋友，我是卡片2，誰是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”兩人合：“2和8組成10”……接著，小貓、小兔、小猴等都找朋友。

2．室外嬉戲：“站位”。

教師先講明嬉戲規(guī)章，將學(xué)生分成若干組，拿著數(shù)字卡片，卡片上的數(shù)字和外圈上的數(shù)字組成10。學(xué)生看清地上的圖意后，就舉著卡片站到相應(yīng)的位置上。（如下列圖所示）全部找到位置的小組獲得一面小紅旗作為嘉獎。

四、總結(jié)拓展

這節(jié)課你學(xué)會了哪些學(xué)問？

先相互說說，再告知教師和大家。

第十三課時穩(wěn)固練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第67—69頁練習(xí)九的有關(guān)習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步穩(wěn)固10的組成及相應(yīng)的加減法

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)舊知

填寫10的組成及分成，并要求個別學(xué)生背誦。

二．教學(xué)新知

1、教學(xué)第1題

此題讓學(xué)生在數(shù)軸上填數(shù)，這是第一次消失數(shù)軸，它比寫在直尺上的數(shù)更抽象其目的是幫忙學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固10以內(nèi)數(shù)的挨次。練習(xí)時要留意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)從0到10的挨次去填數(shù)。填完后讓學(xué)生說一說理由，如為什么要在8和10之間的方框里填9。

2、教學(xué)第2題

此題反映的是火箭放射前倒計時數(shù)數(shù)的情景，此題聯(lián)系實際，一方面幫忙學(xué)生穩(wěn)固倒著數(shù)10以內(nèi)數(shù)的數(shù)法；另一方面反映了數(shù)數(shù)在生活中的應(yīng)用，表達(dá)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)代化建立的聯(lián)系，同時還可以起到對學(xué)生進(jìn)展愛科學(xué)的教育的作用。

3、教學(xué)第3題

此題是一組特地穩(wěn)固10的組面的填空題，練習(xí)時留意，讓學(xué)生說出自己想的過程，以此為后面的學(xué)習(xí)填未知加數(shù)做預(yù)備。

4、教學(xué)第5題

此題是一道有多種選擇的開放題，練習(xí)時讓學(xué)生自己作出選擇，應(yīng)允許學(xué)生有不同的選擇，假如有學(xué)生用10和0兩張數(shù)字卡片組成一個加法算式，教師應(yīng)賜予確定。

6、教學(xué)第8題

此題是一組比多少的問題，練習(xí)時可參照練習(xí)八第11題進(jìn)展。

7、教學(xué)第9題

此題是一道填寫“＞”、“＜”、或“＝”的填空題，這是第一次消失算式和數(shù)比擬大小的練習(xí)題，練習(xí)時先讓學(xué)生口算出左邊算式的得數(shù)，再同右邊的數(shù)進(jìn)展大小比擬，要讓學(xué)生明確這樣比擬不是直接用數(shù)和數(shù)比大小，而用算式的得數(shù)和得數(shù)比擬大小。

8、教學(xué)第10題

此題是一道表達(dá)統(tǒng)計思想的填空題，練習(xí)時一要留意讓學(xué)生先精確的數(shù)出兩種不顏色三角形的個數(shù)，再填數(shù)，以此讓學(xué)生經(jīng)受統(tǒng)計數(shù)據(jù)的過程；二是留意統(tǒng)計表下面的算式有四種不同的填法，練習(xí)時讓學(xué)生自己去探究，發(fā)覺多種填法。

9、教學(xué)第11題

此題是一道讓學(xué)生對比圖在實際情境中找“7+3=10”的原型的練習(xí)題，通過練習(xí)可以進(jìn)一步親密計算與實際生活的聯(lián)系。練習(xí)時要特殊留意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看，發(fā)覺滿意算式的不同對象。

三．演練提高

學(xué)生自己完成練習(xí)九的其它未講之題。

人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《加法》教案

這篇《人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《加法》教案》是小編為大家整理的，盼望對大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?！

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”，完成練習(xí)三的第1～3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步理解加法的意義，熟悉“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。

2.培育學(xué)生的觀看力量、口頭表達(dá)力量和實際操作力量。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1.看圖說數(shù)字。

2.示圖(幻燈片)

師：同學(xué)們仔細(xì)觀看這幅畫，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小動物在跑步競賽，小兔跑在最前面。

生3：我還看到一只小鳥在喊。

師：這只小鳥說了些什么呢?

教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……

[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學(xué)生，翻開“你看到了什么?”這一話題，學(xué)生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望特別強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生把握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

假如這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)呈現(xiàn)，效果就更好了。

二、探究新知

1.引題。

師：請同學(xué)們留意觀看，這時的狀況發(fā)生了什么變化?(教師反復(fù)操作活動片，如右圖)

生1：小狗和小貓趕上了小兔。

生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師：同學(xué)們觀看得真認(rèn)真!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思(教師一邊說一邊用手勢表示合起來)。

它們合起來有幾只?

生：它們合起來有3只。

師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?

提醒課題：今日我們來熟悉它。

(板書：加法)

[通過演示，學(xué)生發(fā)覺“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計算出來的”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊。]

2.直觀演示，感知含義。

師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來?

生1：1和2加起來等于3。

師：×××同學(xué)真聰慧!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

板書：1+2=3

加號等號

讀作：1加2等于3。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。

師：我們今日熟悉了兩個新朋友，你預(yù)備怎么記住它們?

生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。

生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號。

師：同學(xué)們的想法形象又奇妙。

[學(xué)生張開想像的翅膀，提出了那么多新奇別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進(jìn)一步的理解，而且培育了學(xué)生豐富的想像力和語言表達(dá)力量。]

3.觀看畫面，體會含義。

讓學(xué)生看書上氣球圖。

師：誰來說說這幅圖的意思?

生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來有4只氣球。

師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且爭論怎樣列式計算。

依據(jù)答復(fù)板書：3+1=4。

讓學(xué)生讀一遍算式。

[反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，教師一步一步牽著學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的進(jìn)展。學(xué)生對加法已有初步熟悉，完全可以放手讓學(xué)生自己去爭論、探究。]

4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。

生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。

生3：我們學(xué)校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。

生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

[從學(xué)生的答復(fù)可以看出，學(xué)生學(xué)得主動積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系在這里表達(dá)得淋漓盡致。]

三、穩(wěn)固提高

1.動手操作。

(1)第23頁“做一做”。

學(xué)生一邊擺一邊說，然后一學(xué)生上臺在磁性黑板上演示。

(2)看算式，擺小棒。

2+11+12+2

教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌相互檢查。

[教師注意采納多種形式的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)問的內(nèi)化過程。練習(xí)設(shè)計圍繞加法熟悉這一重點，實行擺圖片說算式，看算式擺小棒、畫填方格、獨立筆答、開放題等形式，使學(xué)生的學(xué)問構(gòu)建在活動中，在活動中培育學(xué)生的動手力量、語言表達(dá)力量和思維力量，到達(dá)了預(yù)定目的。]

(3)用5個△擺出不同的加法算式。

學(xué)生獨立操作，然后匯報。

1+43+24+1……

2.進(jìn)展題(印發(fā))。

(1)看算式，先畫○表示，再填得數(shù)(印發(fā))。

①1+2=□_________。

②2+1=□_________。

(2)直接填得數(shù)

2+1=□3+2=□1+3=□

3.開放題：□+□=5。

【設(shè)計說明】

“加法”是在學(xué)生熟悉了1～5的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾(組成或分解)后進(jìn)展的，是計算教學(xué)的起始課。初步熟悉加法，學(xué)問雖然簡潔，卻對以后的學(xué)習(xí)計算起著相當(dāng)重要的作用。教學(xué)中，共設(shè)計四個環(huán)節(jié)，層層推動。

1.直觀演示，初步感知加法含義;

2.觀看畫面，體會加法含義;

3.發(fā)散聯(lián)想，理解加法含義;

4.動手操作，穩(wěn)固加法含義。

首先讓學(xué)生觀看小動物競賽情境，把觀看到的在小組內(nèi)溝通，使學(xué)生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望。接著，通過觀看書上“氣球圖”，同桌一邊說一邊用手勢表示圖意，使學(xué)生進(jìn)一步體會加法的含義，培育學(xué)生合作溝通的意識。然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，列舉用“加法”來表示的事例，增進(jìn)對“加法”含義的理解，使學(xué)生感悟到“加法”就在我們身邊，生活中到處都有數(shù)學(xué)。最終是讓學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，先是看算式擺，然后是用5個學(xué)具擺出不同的加法算式，發(fā)散學(xué)生的思維，培育學(xué)生的想像力和制造意識。

一年級上冊數(shù)學(xué)教案：5以內(nèi)的減法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第40頁的例題、“試一試”，第41頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實際情境中初步熟悉減法，理解減法的含義。

2、在觀看、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，把握5以內(nèi)減法的計算。

3、進(jìn)展初步的語言表達(dá)力量和與人合作、溝通的意識，初步學(xué)習(xí)用減法計算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境初步熟悉，理解減法的含義，理解和學(xué)會減法的計算方法。

教學(xué)難點：在觀看、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，把握5以內(nèi)減法的計算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放走1個，手中還剩2個。

2、小朋友，你能把剛剛演示的過程說一說嗎？

3、提問：放走的1個是從幾個里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個？你想知道用什么方法計算嗎？

4、引出課題。

二、體會情境，學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)例題，初步熟悉減法和計算方法。

出示情境圖?！白o(hù)花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？

學(xué)生說出圖意：有5個同學(xué)在澆花，走掉2個后，還剩幾個？

依據(jù)圖意，用什么方法計算？怎樣列式？

學(xué)生答復(fù)，教師板書：5-2=3。

指導(dǎo)學(xué)生熟悉減號及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各局部在圖中表示的意思。分小組爭論：為什么用減法計算？5—2=3是怎樣算出來的？溝通匯報各組的想法。

小結(jié)：剛剛各組的想法棒極了?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從個數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)當(dāng)用什么方法計算？怎樣算出得數(shù)呢？

2、“試一試”

出示情境圖，讓學(xué)生獨立觀看圖意，提出問題，在書上填寫算式。（學(xué)生可能列出3—2=1或3—1=2）

學(xué)生填完算式后，分小組溝通自己的想法。

三、穩(wěn)固深化，應(yīng)用新知。

1、“想想做做”第1題。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。

同桌之間溝通自己的想法。

2、“想想做做”第2題。

學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。

學(xué)生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。

3、“想想做做”第4題。

先分小組說說圖意，依據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)。

4、“想想做做”第5題。（穩(wěn)固5以內(nèi)的加、減法）

四、總結(jié)：

提問：今日我們上了一節(jié)開心的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會了什么嗎？先跟同學(xué)說說，再跟教師說說。

四、教學(xué)后記：1學(xué)生能夠把握5的減法，有一小局部學(xué)生不能詳細(xì)落實減法中的詳細(xì)含義。

2學(xué)生能夠很快算出結(jié)果，有一局部不能通過加法來計算減法的結(jié)果。

人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《比高矮》教案

這篇《人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《比高矮》教案》是小編為大家整理的，盼望對大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?！

教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生觀看，初步感知物體有高、有矮;通過合作溝通，學(xué)會比擬物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來的。

2.培育學(xué)生觀看、合作溝通的力量與語言表達(dá)力量。

3.在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.使學(xué)生體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點：把握比擬高矮的方法，會比幾個物體的高矮。

學(xué)具預(yù)備：積木塊。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、感知物體有高有矮

1.引導(dǎo)比擬

找兩個身高相差較大的學(xué)生比擬，你有什么發(fā)覺?

學(xué)生說有高矮，胖瘦的區(qū)分都應(yīng)予以確定。

2.是啊，人有高有矮，今日我們就來討論高矮的問題。

板書：高矮

二、探究方法

1.情境演示：兩個身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，比擬高矮。

似乎有點困難，我們該怎么辦呢?

2.布置活動：小組合作探究比高矮的方法。

3.匯報溝通。哪個小組來匯報給大家聽。

4.總結(jié)方法：直接比或作記號比等方法。

三、排隊嬉戲?

1.小組內(nèi)比擬說說誰誰最矮。

2.漸漸增加小組人數(shù)，說說誰其次高

四、反應(yīng)練習(xí)

1.第12頁第7題

(1)說出動物名

(2)比擬高和矮

2.舉其他寵愛的動物作比擬

五、學(xué)生活動

1.摸高活動

說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)。

2.擺高活動

拿積木或鉛筆搭高不倒比擬。

3.靜靜話嬉戲

(1)表演

兩生上臺，對一生說靜靜話：踮腳尖比高矮?

(2)推斷思索

誰高，問題出在哪兒?

六、評價總結(jié)

比擬高矮要留意什么?你學(xué)會了些什么?

板書設(shè)計：高矮

人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《加法》教案范文

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”，完成練習(xí)三的第1～3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步理解加法的意義，熟悉“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。

2.培育學(xué)生的觀看力量、口頭表達(dá)力量和實際操作力量。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1.看圖說數(shù)字。

2.示圖(幻燈片)

師：同學(xué)們仔細(xì)觀看這幅畫，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小動物在跑步競賽，小兔跑在最前面。

生3：我還看到一只小鳥在喊。

師：這只小鳥說了些什么呢?

教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……

[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學(xué)生，翻開“你看到了什么?”這一話題，學(xué)生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望特別強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生把握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

假如這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)呈現(xiàn)，效果就更好了。

二、探究新知

1.引題。

師：請同學(xué)們留意觀看，這時的狀況發(fā)生了什么變化?(教師反復(fù)操作活動片，如右圖)

生1：小狗和小貓趕上了小兔。

生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師：同學(xué)們觀看得真認(rèn)真!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思(教師一邊說一邊用手勢表示合起來)。

它們合起來有幾只?

生：它們合起來有3只。

師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?

提醒課題：今日我們來熟悉它。

(板書：加法)

[通過演示，學(xué)生發(fā)覺“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計算出來的”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊。]

2.直觀演示，感知含義。

師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來?

生1：1和2加起來等于3。

師：×××同學(xué)真聰慧!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

板書：1+2=3

加號等號

讀作：1加2等于3。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。

師：我們今日熟悉了兩個新朋友，你預(yù)備怎么記住它們?

生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。

生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號。

師：同學(xué)們的想法形象又奇妙。

[學(xué)生張開想像的翅膀，提出了那么多新奇別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進(jìn)一步的理解，而且培育了學(xué)生豐富的想像力和語言表達(dá)力量。]

3.觀看畫面，體會含義。

讓學(xué)生看書上氣球圖。

師：誰來說說這幅圖的意思?

生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來有4只氣球。

師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且爭論怎樣列式計算。

依據(jù)答復(fù)板書：3+1=4。

讓學(xué)生讀一遍算式。

[反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，教師一步一步牽著學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的進(jìn)展。學(xué)生對加法已有初步熟悉，完全可以放手讓學(xué)生自己去爭論、探究。]

4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。

生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。

生3：我們學(xué)校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。

生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

[從學(xué)生的答復(fù)可以看出，學(xué)生學(xué)得主動積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系在這里表達(dá)得淋漓盡致。]

三、穩(wěn)固提高

1.動手操作。

(1)第23頁“做一做”。

學(xué)生一邊擺一邊說，然后一學(xué)生上臺在磁性黑板上演示。

(2)看算式，擺小棒。

2+11+12+2

教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌相互檢查。

[教師注意采納多種形式的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)問的內(nèi)化過程。練習(xí)設(shè)計圍繞加法熟悉這一重點，實行擺圖片說算式，看算式擺小棒、畫填方格、獨立筆答、開放題等形式，使學(xué)生的學(xué)問構(gòu)建在活動中，在活動中培育學(xué)生的動手力量、語言表達(dá)力量和思維力量，到達(dá)了預(yù)定目的。]

(3)用5個△擺出不同的加法算式。

學(xué)生獨立操作，然后匯報。

1+43+24+1……

2.進(jìn)展題(印發(fā))。

(1)看算式，先畫○表示，再填得數(shù)(印發(fā))。

①1+2=□_________。

②2+1=□_________。

(2)直接填得數(shù)

2+1=□3+2=□1+3=□

3.開放題：□+□=5。

【設(shè)計說明】

“加法”是在學(xué)生熟悉了1～5的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾(組成或分解)后進(jìn)展的，是計算教學(xué)的起始課。初步熟悉加法，學(xué)問雖然簡潔，卻對以后的學(xué)習(xí)計算起著相當(dāng)重要的作用。教學(xué)中，共設(shè)計四個環(huán)節(jié)，層層推動。

1.直觀演示，初步感知加法含義;

2.觀看畫面，體會加法含義;

3.發(fā)散聯(lián)想，理解加法含義;

4.動手操作，穩(wěn)固加法含義。

首先讓學(xué)生觀看小動物競賽情境，把觀看到的在小組內(nèi)溝通，使學(xué)生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望。接著，通過觀看書上“氣球圖”，同桌一邊說一邊用手勢表示圖意，使學(xué)生進(jìn)一步體會加法的含義，培育學(xué)生合作溝通的意識。然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，列舉用“加法”來表示的事例，增進(jìn)對“加法”含義的理解，使學(xué)生感悟到“加法”就在我們身邊，生活中到處都有數(shù)學(xué)。最終是讓學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，先是看算式擺，然后是用5個學(xué)具擺出不同的加法算式，發(fā)散學(xué)生的思維，培育學(xué)生的想像力和制造意識。

人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《比長短》教案

這篇《人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《比長短》教案》是小編為大家整理的，盼望對大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?！

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《比長短》教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁，做一做及練習(xí)一5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生通過觀看，初步感知物體有長有短;學(xué)生通過操作學(xué)會一般比擬物體長短的方法;知道長和短是比出來的。

2.培育學(xué)生操作、觀看力量和語言表達(dá)力量。?

3.培育學(xué)生愛惜學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.使學(xué)生初步體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點：把握多種比擬方法，會間接比幾個物體的長短。

學(xué)具預(yù)備：十二袋不同的物品。兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、感知物體有長、有短

1.引導(dǎo)觀看

談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么??

2.溝通、匯報

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