四年級上冊語文教案25王戎不取道旁李(人教部編版)

王戎不取道旁李本課經過寫王戎七歲時和小朋友看到路邊有果實累累的李樹，小朋友都你追我趕去摘，只有王戎沒有摘并告訴他們李子是苦的故事。告訴我們碰到事情要多想，多思慮，不可以盲目的隨從的道理。小學生剛接觸文言文，關于文言的停留、斷句無心識，不可以讀出文言文的韻律和節(jié)奏。因此在學生讀準字音的前提下，教師能夠進行適合的范讀，學生模擬，以達到更好的成效。教師可范讀課文，讓學生讀準字音，讀出韻律和節(jié)奏，指導學生聯(lián)合說明，初步認識文章的粗心?！局R與技術】1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。2．正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文。聯(lián)合說明，用自己的話講講這個故事。3．經過學習課文，懂得遇事要認真察看的道理。【過程與方法】先讓學生借助譯文與原文比較閱讀，粗知原文粗心。教師再抓住文言文中幾個要點的知識點予以指引點撥?！靖星椤B(tài)度與價值觀】學習王戎擅長察看、周密思慮的質量。要點用現代文翻譯全文、背誦全文。難點懂得遇事要認真察看的道理。教師：制作多媒體課件，收集視頻《聰慧的王戎》。學生：認識《世說新語》。課時一、視頻導入1．看一看：老師知道大家特別喜愛看動畫片，今日我們就來看一個古代少年的故事，好嗎？(觀看視頻《聰慧的王戎》)2．講一講：方才同學們看得真認真呀！誰來講一講你方才看到的故事？(指名復述故事)3．過渡：你的故事講得真好！這個故事講的就是南朝文學家劉義慶寫的《世說新語》中的《王戎不取道旁李》。(板書課題，齊讀課題

)二、初讀課文，讀正確，讀出節(jié)奏1．自由讀，看看有沒有不認識的字，試一試可否讀正確。2．檢查幾個字詞的朗誦：王戎諸小兒多子折枝取之，信然3．讀小古文不單要讀好，更重要的是能讀出節(jié)奏。一句話中該如何停留呢？自由讀試一試。4．指名讀，其余生認真聽，談談停留正確的地方。5．教師出示區(qū)分好節(jié)奏的課文，學生練讀。6．齊讀。

，三、精讀課文，讀理解，讀出神韻1．簡要談談王戎做了什么智慧之舉。2．逐句朗誦，理解。(1)師出示第一句，指名讀。A．理解：嘗(以前)諸(眾多)B．感悟古文的簡短。(“各位同學”，能夠是“諸生”就解決了，那么“各位老師”怎么說？)C．出示：王戎七歲，嘗與諸小兒________。(學生試試填空)D．練讀，領會王戎和孩子們逍遙自在嬉戲的快樂。(2)出示第二句。A．自由讀，談談他們看到了什么，做了什么。B．這是一棵如何的李樹？學生試試描繪李樹的樣子，在描繪中領悟“多子折枝”的意思。C．理解“競走”，諸小兒競走取之時心理是怎么想的？如何讀好這句話？(學生說，練讀)D．王戎也跑過去了嗎？理解“唯戎不動”。E．王戎靜靜地站在那邊看，小朋友對此有什么見解呢？(溝通見解)(3)出示第三句。A．指名讀。你若在場，會怎么問王戎呢？(先用現代文說，爾后試試用小古文的方式來表達)B．指名讀王戎的回答，讀出他判斷的那份篤定：此必苦李！C．思慮：王戎是隨意猜的嗎？請你談談他是如何推測的。D．評論一下你心目中的少年王戎。(4)出示第四句。A．小伙伴們開始信不信王戎的話？以后為何又信了呢？B．你若在場，會如何夸贊王戎？

(先用現代文說，爾后試試用小古文的方式來表達

)鼓勵多種表達。四、通讀，檢測1．有滋有味地朗誦這則小古文2．小檢測。

，競賽讀。古文語言很簡短，在不影響意思的前提下，文中常常會省略一些詞語。中都省略了什么。(1)()看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。(2)()答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”(3)()取之，信然。

請你看看以下句五、背一背1．自己試背短文。2．指名背短文。3．齊背短文。六、劇本表演下邊我們一同來演一演這個故事。四人一組，一人演王戎，其余人演小伙伴。七、拓展延長1．《世說新語》，是南朝文學家劉義慶寫的，它在古代文學史上有側重要的地位。書中有很多小故事，歷經千年，依舊鮮活生動。“孔融讓梨”“王戎識李”就是此中有代表性的小故事。2．同學們還想認識更多的小故事嗎？請同學們和家長們在網上收集更多的《世說新語》的故事或視頻，感覺經典文學的魅力。王戎不取道旁李唯戎不動↓擅長察看、周密思慮剛開始上這一課時，我也知道要想讓學生順利地接受小古文，讀準讀通讀懂，就是個門檻，孩子們越過這個門檻就能進入古文的境地，跨可是就進入不了。但是我在辦理讀這一環(huán)節(jié)時，方法太單調，形式太無聊無聊，不論我怎么重申讀得重要性，學生也不太買賬。在同學的啟迪下，我懂得讀要依據孩子的特色設計要有層次，還要把讀得方式辦理得輕松并且巧妙一些。比方，讓學生自讀后再由同學間相互糾正，或許由讀得好的同學帶大家讀，老