教學(xué)設(shè)計 《人的生命的獨特性》教學(xué)設(shè)計

第二框

人的生命的獨特性

一、鏈接新課標

本教案主要落實新課標關(guān)于“引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義……，過積極健康的生活”，“熱愛生命，自尊自信”，“知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”，“觀察生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇”的內(nèi)容。二、教學(xué)總體設(shè)想及依據(jù)

本框教學(xué)內(nèi)容簡潔、精煉，并且相對抽象，學(xué)生在理解上會有一定困難，所以依據(jù)課程標準強調(diào)聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和注重學(xué)生情感體驗的教學(xué)要求，教學(xué)設(shè)計上力求把教材精煉、抽象的道理形象化、具體化、生活化、生動化。整堂課設(shè)計以活動教學(xué)和討論教學(xué)為主，強調(diào)讓學(xué)生在活動和討論中去探詢、體驗人的生命獨特性的豐富內(nèi)涵與多方面表現(xiàn)，并且樹立熱愛生命，根據(jù)個體生命獨特性來選擇適合自己的成才之路的情感和觀念。

整個設(shè)計總體上分成四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)由自然及人類的事例，引出教材觀點，即“每

個人都是獨一無二的，人的生命具有獨特性”。第二環(huán)節(jié)通過“看誰說得多”的討論活動及一則描繪人類智慧的詩句創(chuàng)作活動來讓學(xué)生理解和感受，與其他生命體相比，人類的生命獨

特性的突出表現(xiàn)是“人類生命最具有智慧”。第三環(huán)節(jié)通過制作“我的個性化名片’’這一活

動，使學(xué)生體驗和認識到人與人相比，個體的生命獨特性的諸多表現(xiàn)，從而形成“每一個人都是獨特的，我是獨一無二的生命這種觀念”。第四環(huán)節(jié)通過“天生我材必有用，成功之路不盡同”這一思考、討論活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點探討、思考并初步選擇自己理想的成才之路，這也是本框教學(xué)的最終落腳點。三、本教案的特色和風(fēng)格

本教案以活動教學(xué)和討論教學(xué)的形式，讓學(xué)生在活動、討論、思考、發(fā)言的過程中達成教學(xué)目標，活動設(shè)計緊密聯(lián)系學(xué)生實際，可操作性強。另外，教材對人的生命獨特性在個體生理特征上的表現(xiàn)沒有闡述，而這一問題學(xué)生在討論中必然會提出，故在教學(xué)設(shè)計上對此作了必要的彌補。四、教學(xué)目標

[知識目標]

使學(xué)生知道每個人的生命都是獨一無二的；知道人的生命獨特性的表現(xiàn)。

[能力目標]

培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、辨別、分析生命獨特性的能力；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)個體

生命的獨特性來思考和設(shè)計適合自己成長之路的能力。

[情感、態(tài)度、價值觀目標]

通過引領(lǐng)學(xué)生對人的生命恥特性的探詢和感悟，使學(xué)生認

識到每一個人的生命都是獨一無二的，激發(fā)學(xué)生對生命獨特性的尊重和敬仰之情，從而引導(dǎo)

學(xué)生樹立熱愛生命、自尊自信、樂觀向上的人生態(tài)度。五、教學(xué)重點和難點

感受和體驗人類生命和每個人生命的獨特性，這是自尊自愛和正確處理個人與他人、社

會關(guān)系的起點。所以是本框的重點。這個階段的學(xué)生往往會因各種原因發(fā)生自戕或傷害他

人的行為，對生命的尊重、敬畏、熱愛之情較欠缺，特別是對他人的生命與價值的敬仰尊重之情更加欠缺，所以如何激發(fā)學(xué)生對每個人生命獨特性的敬仰之情以及熱愛和珍惜生命之情

是本框教學(xué)的難點。

通過學(xué)生對“人類具有哪些獨特本領(lǐng)”這一問題的討論，讓學(xué)生感受到人類生命與其他

生命相比人類生命是最具智慧的，這也是人的生命獨特性的突出表現(xiàn)。通過設(shè)計和制作“我

的個性化名片”這一主題活動，讓學(xué)生在名片制作這一感興趣的活動中體驗自己生命的獨特

性，感受個體生命獨特性的表現(xiàn)。六、教法及教具

教法

活動探究法、討論教學(xué)法。

教具

樹葉(課外學(xué)生采集)、印泥、卡片每人一張、學(xué)生每人一張自己的一寸照片。七、整體板書或課件流程設(shè)計人與動植物比：最具智慧

體貌特征個性品質(zhì)、人生道路

獨特的成才之路實現(xiàn)人生價值方式的多樣性選擇

人的生命的獨特性人與人相比

八、課時

l課時。九、具體教學(xué)過程(一)“看誰找得多”——由自然及人類，導(dǎo)人新課。

教師請學(xué)生在4人小組內(nèi)觀察課前采集的同一樹木的葉子，然后設(shè)問：同學(xué)們通過仔

細觀察，有沒有發(fā)現(xiàn)完全一模一樣的兩片樹葉?然后教師隨機在一小組中選取兩片看似相

同的樹葉，放在實物投影儀上展示，并開展“看誰找得多”活動，請學(xué)生觀察這兩片樹葉有哪些不同的地方，并找出來。

學(xué)生可能會從樹葉的形狀、長短、寬窄、厚薄以及色彩的濃淡、邊緣的鋸齒形狀、中間的脈絡(luò)走向等方面找出不同點，教師進一步引導(dǎo)，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每一片樹葉都是獨一無二的，樹葉如此，那么我們?nèi)祟惸?導(dǎo)人新課，我們今天就要和大家一起來探索人的生命的獨特性。人的生命的獨特性(板書)

(二)“看誰說得多”一一課堂討論競答：人類與動植物相比有哪些獨特的本領(lǐng)?

承接第一部分，教師進一步設(shè)問，那么人類的生命究竟有哪些獨特之處呢?讓我們先從

人類與其他動植物、微生物等生命體相比較，來說說我們?nèi)祟惖莫毺刂帯?/p>

開展“看誰說得多一一人類的獨特本領(lǐng)”課堂討論競答活動，形式為全班討論，自由發(fā)

言，互相競答，學(xué)生的答案可能會豐富多樣，如人能用語言表達、交流思想，人能制造生產(chǎn)工具并利用工具改造世界，人類創(chuàng)造了許多物質(zhì)財富和精神財富……，教師引導(dǎo)并適時展示幾幅反映人類智慧與成就的圖片(如金字塔、大城市建筑群、航天飛機等)，以加深學(xué)生印象。

教師總結(jié)設(shè)問：從金字塔、萬里長城、蒸汽機、計算機、航天飛機……來看，這些人類智慧的結(jié)晶無不體現(xiàn)出人類偉大的創(chuàng)造力，在這個地球上還有哪一種生命能如此地改變自己

的命運呢?學(xué)生回答，只有我們?nèi)祟?從而喚起學(xué)生對人類生命的敬仰和自豪之情。

教師進一步引導(dǎo)，那么人類之所以能如此地改變自己的命運，歸根到底在于什么呢?教

師出示漫畫——“蘋果樹下的牛頓”(網(wǎng)上找或制作)。

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細看漫畫，并設(shè)問假設(shè)蘋果打在了猴子頭上，猴子會想到什么?學(xué)生回答，猴子想到的是可以美餐一頓了，把蘋果吃掉。教師進一步引導(dǎo)，但蘋果落在牛頓頭上，牛頓卻在思考另一個問題，蘋果之所以會落地是因為地球有一種引力，從而發(fā)現(xiàn)了偉大的萬有引力定律。引導(dǎo)學(xué)生思考，體會出入類最聰明、最具智慧(板書)。

教師總結(jié)：正如恩格斯所說，“思維是地球上最美麗的花朵”。這也正是人類生命獨特

性的突出表現(xiàn)。

教師組織活動—一—“綻放你獨特的思維之花，編織贊美人類智慧的詩句”，學(xué)生分4人一組，依照教材第28頁“雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍天，……”詩句格式，編寫贊美人類智慧與成就的詩句，在小組中交流后，請學(xué)生代表在全班朗讀，通過這一活動，不僅讓學(xué)生以詩句形式詮釋了教材觀點，學(xué)生的創(chuàng)作過程也體現(xiàn)出每個人思維的獨特火花，從而把課堂氣氛推向了高潮。

(三)“亮出你的精彩來”—一制作我的個性化名片活動。

教師承接第二部分過渡并設(shè)問：人類是萬物之靈長，與其他動植物相比，確有獨特之

處．那么我們每個人包括在座的同學(xué)，你與其他人相比，又有怎樣的獨特之處呢?

教師組織活動：“亮出你的精彩來”——自制個性化名片活動，教師發(fā)給每個學(xué)生一張卡片，請學(xué)生為自己制作一張能展示自己特點、能力和風(fēng)采的個性化名片，教師可規(guī)定名片上必須具備的幾項內(nèi)容，另外學(xué)生還可以根據(jù)自己的特點增加特色項目，以更加體現(xiàn)個體的獨特性。(見下表)名片制作完畢后，教師先組織學(xué)生在4人小組內(nèi)交流名片，并注意比較每個同學(xué)名片內(nèi)

容與他人的不同之處，然后教師隨機選擇3—4張在全班展示，并逐步引導(dǎo)學(xué)生從名片內(nèi)容

中體會每個人的生命獨特性在體貌特征，個性品質(zhì)、興趣特長，人生道路、人生價值實現(xiàn)方式和途徑(板書)等方面的表現(xiàn)。我的個性化名片我的個性化名片姓名：個人親筆簽名指紋：用紅色印泥把自己的指紋印在名片上性格特點：血型：愛好特長：座右銘：

照片

(在個性化名片的制作、交流、展示活動過程中，學(xué)生切實地感受和體驗到了自己與別人在許多方面的不同之處，從而認識到人的生命都是獨二無二的，自己具有與眾不同的獨

特性。)(四)“天生我材必有用，成功之路不盡同”，——我的選擇。

教師承上過渡：同學(xué)們，剛才在名片中，我們都亮出了自己的精彩和與眾不同，天生我材必有用，每個人都可以憑借自己的特點和能力走向成功，下面我們來看看姚明的成功之路吧。教師展示姚明在NBA球場上的照片，引導(dǎo)設(shè)問：同學(xué)們都很喜歡姚明，姚明在NBA籃球場上可謂星光四射，但如果讓他練體操或舉重的話，結(jié)果會怎么樣?為什么?學(xué)生回答姚明有高大的身材、靈活的頭腦、謙虛好學(xué)的品格……，但2．26米的身材根本不適合練體操和舉重……教師總結(jié)，正如鳥兒有羽翼可以飛上藍天，卻不能遨游大海；魚兒有腮鰭，可以遨游海洋，卻不能縱橫藍天。每一個人在自己事業(yè)上的成功都與他獨特的能力和個性品質(zhì)密不可

分。接著請學(xué)生一起朗誦教材第28頁中間的詩句，然后設(shè)問：姚明有了適合他自己的獨特

選擇，那么同學(xué)們，你呢?你是否根據(jù)你的特點思考過自己的成才之路呢?教師請學(xué)生以“我的理想”為欄目補充和增加到“我的個性化名片”中，同桌學(xué)生町互相

幫助、參謀。學(xué)生在活動中根據(jù)自己的特點初步選擇了一條適合自己的獨特的成才之路(板書)。教師可請3～4位學(xué)生說說自己所選擇的理想及理由。教師總結(jié)，天生我材必有用，成功之路不盡同，只有揚長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能真正亮出你的精彩，為這個社會添彩。教師課堂小結(jié)、升華：同學(xué)們，大干世界，生命豐富多彩，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上也沒有兩個完全相同的人，每一個生命都以獨特的方式生活，每一個生命都因有獨特的價值而存在，世界也因你、因我而精彩。愿大家熱愛生命，珍惜生命，用你獨一無二的智慧去構(gòu)劃未來，用你獨一無二的雙手去開創(chuàng)未來。十、資料包指紋識別技術(shù)我們的手掌及手指、腳、腳趾內(nèi)側(cè)表面的皮膚凸凹不平產(chǎn)生的紋路會形成各種各樣的圖案。包括指紋在內(nèi)的這些皮膚的紋路在圖案、斷點和交叉點厶各不相同，也就是說，是惟一的。由于人的身體特征具有惟一性和不可復(fù)制的特點，人們把目光轉(zhuǎn)向了生物識別技術(shù)，希望可以籍此技術(shù)來應(yīng)付現(xiàn)行系統(tǒng)安全所面臨的挑戰(zhàn)。要把人體的特征用于身份識別，這些

特征必須具有惟一性