小學作文年度教學計劃

2/2小學作文年度教學計劃教案(課程方案)是課程設置的總體規(guī)劃，規(guī)定了不同課程類型的相互結(jié)構(gòu)。以下是邊肖為大家編制的學校作文年度教案，希望對你有所關(guān)懷，寵愛的話可以和身邊的伴侶共享。

學校作文年度教學方案1

一、指導思想：

深化作文教學爭論，探究和改革作文教學方式，優(yōu)化作文教學結(jié)構(gòu)，努力提高同學作文質(zhì)量。緊緊抓住新教材的編排意圖，充分體現(xiàn)素養(yǎng)訓練的思想和新課程標準的精神，在作文教學中留意培育同學良好的道德情操和人文精神，設計和支配富有時代特色的豐富多彩的語文實踐活動，讓同學在活動中學會觀看和思索，提高同學的寫作熱忱和分析推斷問題的力氣。

二、基本狀況：

這個班級有七個班。隨著同學學問的擴展、閱讀和詞匯的積累，消逝了大量的寫作專家。一些班級的同學作業(yè)時常消逝在報紙上。他們不僅能表達自己的真實感受，而且構(gòu)思奇異，構(gòu)思新穎，語言流暢，結(jié)構(gòu)合理，側(cè)重點突出。絕大多數(shù)同學能完整詳細地描述事物，留意首尾呼應，但還是有極少數(shù)同學什么也說不出來，寫不清楚，內(nèi)容空洞，詞匯匱乏。因此，這學期在完成新課程標準的同時，要著重于同學訓練出優(yōu)補不足的作文指導。

三、教材分析：

本卷支配了“難忘的第一次”、“民俗”、“我的理想”、“寫自我愛惜的東西”、“自由表達”、“給外地親友寫信”六個練習訓練。本教材“練習”適當降低作文教學的要求，削減命題作文，增加想象作文和應用作文的比例，以激發(fā)同學的想象力和締造力，提高實際作文力氣。引導練習要引導同學觀看和寵愛身邊的生活，調(diào)動同學觀看、思索和練習寫作的主動性，開拓思路，以任何形式自由表達。引導同學寫出生疏的人、事、景、物，說實話，表達真情實感，不說謊，不空口說白話。應當鼓舞同學大膽想象、聯(lián)想，甚至幻想，使他們的想象力和締造力得到充分發(fā)揮。老師可以依據(jù)同學的實際狀況迅速而靈敏使用教材，為同學締造表達自己的條件。

四.教學目標：

1.全面完成學校作文教學任務，成功率100%，優(yōu)良率55%，失敗率80%。

2.養(yǎng)成仔細觀看四周事物的習慣，積累學習資料，提高觀看分析力氣。

3.引導同學將從閱讀中學到的方法應用到寫作練習中。

4.養(yǎng)成認真修改的習慣，做到語句通順，臺詞正確，文筆規(guī)范工整。

動詞（verb的縮寫）具體措施：

1、組織同學主動參預文學社團活動，培育創(chuàng)新力氣。

2.開展豐富多彩的課外活動，拓寬材料選擇。

3.組織課外閱讀角逐，豐富同學學問，增加詞匯量。

4.多寫多評，讓同學體會到進步和成功的歡快。

5.搭建平臺，組織同學主動投稿，努力看報紙。

學校作文年度教學方案2

一、班級學習狀況分析

ndent:2em;text-align:left;">本班有同學49人，其中男生28人。班級同學多數(shù)把握了（記敘文）以及部分其它體裁文章的寫法，能寫四百字左右的記敘文，做到語序通順，思路清晰。部分同學有較強的表達力氣，作文內(nèi)容新穎，思路清晰，能運用確定的寫作技巧進行寫作。同時也存在不少問題，同學寫的內(nèi)容中時常消逝錯別字，個別同學字數(shù)達不到，自己的想法較少，缺乏想象力。

二.總體目標：

1.能用學過的部分詞語（造句）。能理順次序錯亂的（句子）。

2.學習有挨次地比較細致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3.能修改有明顯錯誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

4.學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，熟識破折號。

5.課內(nèi)習作40分鐘能完成不少于400字的習作。

6.懂得寫作是為了自我表達和與人相互溝通。

7.學寫（讀書筆記）和常見應用文。

三.訓練重點

1.留意激發(fā)（興趣），讓同學表達真情實感。

2.留意引導同學修改自己的習作。

3.重視習作以后的相互溝通和感受。

四.訓練措施

1.針對每次習作的訓練內(nèi)容及要求,老師組織同學認真做好課前預備,使老師迅速而靈敏教學,同學有感而發(fā)。

2.課堂教學中,接受應用多種方法激發(fā)同學習作的興趣,讓同學不拘形式的自由表達。

3.多寫多練,從多種形式上讓同學時常練筆。

4.留意習作以后的修改、相互溝通和呈現(xiàn)。

五.教學措施

1.看圖學文教學時要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來。

2.講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練。

3.重視詞、句、段的訓練,重視朗讀的訓練和指導,加強課外閱讀的指導,拓寬同學的視野,豐富同學的學問。

4.加強信息反饋,留意師生溝通。

5.讀寫結(jié)合,以讀促寫。

6.要充分發(fā)揮同學的主動性和主動性.充分運用電教設備,提高課堂教學效率。

7.主動開展各項活動,讓同學多一些體驗訓練,為（語文學習）供應實踐（閱歷）。

學校作文年度教學方案3

一、學情分析

本班同學能在老師的指導下進行選材、組織材料、完成習作。大部分同學也養(yǎng)成了看作文書，做摘抄積累語言的習慣。但從習作內(nèi)容看，仍存在立意不新，選材不典型，層次不清晰，表達不具體，語句不通順，錯別字多等不足之處。

二、訓練內(nèi)容

習作的編排留意兼顧記實作文和想象作文，也支配了確定數(shù)量的應用文。記實作文主要支配在第三組、第五組、第八組，分別是“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情”“用一兩件事介紹小伙伴”“學習藝術(shù)過程中發(fā)生的（故事）和感受”或?qū)憽耙患囆g(shù)品”、“一次藝術(shù)欣賞活動”。想象作文有：第一組，把自己想象成大（自然）中的一員或聽音響講想象到的、感受到的;第四組，借助（漫畫）寫感受或編故事;第五組，依據(jù)材料擴寫;第七組，依據(jù)圖片報道寫故事。應用文分別支配了寫演講稿或（讀后感），寫（建議書）以及寫簡潔的（活動總結(jié)）。

三、目標要求

1、運用搜集到的資料寫讀后感，要表達真情實感;

2、寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情，關(guān)注事情發(fā)生的環(huán)境，當時人物的語言、動作、心理，側(cè)重點不同;

3、看圖作文，寫出理解和感受;

4、續(xù)寫，把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體;

5、依據(jù)圖片報道習作，要求想象合理，內(nèi)容具體，感情真實;

6、學會修改自己的習作。

四、訓練重點

1、留意激發(fā)興趣，讓同學表達真情實感。

2、留意引導同學修改自己的習作。

3、重視習作以后的相互溝通和感受。

五、訓練措施

1、針對每次習作的訓練內(nèi)容及要求，老師組織同學認真做好課前預備，使老師迅速而靈敏教學，同學有感而發(fā)。

2、課堂教學中，接受應用多種方法，充分發(fā)揮同學的主動性和主動性，如充分運

口語交際習作一課時支配：三課時

【教學目標】

把自己想象成大自然中的一員，融入自己的感受，說一說，寫一寫。走進音響世界，選擇生活中的幾種音響或聽音響的錄音，發(fā)揮想象進行說話或習作。

【教學重點】

引導同學充分調(diào)動平常的生活積累，發(fā)揮自己的想象，說出并寫出自己的獨特感受。

【課前預備】

老師：預備關(guān)于音響的錄音。

同學

1.觀看一種（植物）或一種（動物），或者是一種自然現(xiàn)象。

2.預備自己巡游風景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3.相互溝通第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。

【教學過程】

口語交際(第一課時)

一、揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略了并有所體會大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交（流感）受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀看大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀看和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今日，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

二、自讀提示，明確要求

1.自讀“口語交際習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2.師生

共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感

受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣驚奇的`大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假巡游的風景名勝及自己的感受，特別說說在巡游欣賞過程中的聯(lián)想和想象

三、溫讀文章，牽情入課

①同學閱讀課文，回想單元學習主題。

②課文為我們呈現(xiàn)了大自然的一個個側(cè)面。關(guān)于大自然，你確定還知道很多，你想跟大家介紹什么?

指名兩三個同學作比較詳細的介紹。

①四人組同學相相互互溝通，并選出最值得推舉的預備在全班相互溝通。

②各小組代表向全班匯報。

四、移情自然，極盡想象

①語言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪番喂食;東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下

課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風中的小草;浩瀚的大海，無垠的沙漠

假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會發(fā)生哪些好玩的、動人的、令人驚異的故事呢?請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。

②同學們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。(可以邊想邊自言自語。)③睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。

五、同桌互述，共享奇趣

①老師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)受的事情以及獨有的感受講給同桌聽。

②同桌相互敘述，共享故事和樂趣。

有力氣有興趣的同學可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以關(guān)懷同桌修改故事。

六、全班相互溝通，共享評價

①協(xié)作小組推舉本組成員中講的最好的同學來敘述游歷自然王國的經(jīng)受。

②其余同學認真傾聽，相互評價。

評價圍繞以下問題開放：他的故事最令你感到饒有興趣的什么地方?哪一點你最欣賞，最值得你學習?是不是運用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受?你有什么好的建議?

習作(其次、三課時)

【教學目標】

把自己想象成大自然中的一員，融入自己的感受，說一說，寫一寫。走進音響世界，選擇生活中的幾種音響或聽音響的錄音，發(fā)揮想象進行說話或習作。回顧豐富多彩的暑假生活，寫出自己的感受和體會。

【教學重點】

1.激勵同學充分調(diào)動平常的生活積累，發(fā)揮自己的想象;

2.引導同學將暑期生活中的感受和體會說清楚，表述的時候做到有重點等。

【課前預備】

1.錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶;繪有動植物生活場景的圖片。

2.看書或詢問，（收集）一些自然界的好玩的現(xiàn)象。

【教學過程】

一、相互溝通談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了奇異的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，開放聯(lián)想和想象，然后寫下來，確定能成為一篇佳作。

二、選材命題，明確要求

(1)選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以閱讀風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

(2)大膽構(gòu)思，精致命題。

簡潔相互溝通本組課文的題目，引發(fā)同學的主動思維。

師生共同爭辯出一些題目：

我是一棵--樹

小樹與鳥的對話

學校作文年度教學方案4

一、同學基礎(chǔ)狀況：

本班大多數(shù)同學有確定的習作力氣，把握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章。從整體來說，動筆前有不錯的構(gòu)思，作文也有確定的創(chuàng)意。行文中，具體生動的篇章屢屢消逝，體現(xiàn)了共性的張揚。幾個同學有了較強的表達力氣，作文思路清晰，語言生動活潑。大部分同學能用通順的句子把自己的意思表達清楚，有確定的條理。但還有不少的同學，作文基本功很差。他們不會觀看，（日記）只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事，他們既不知道寫什么，也不知道怎么寫。這學期，我將主動探尋有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力（拓展）孩子的思維空間，使同學的習作求真、求實、求新。

二、總體目標：

本冊“習作”共支配了8課次。這8次習作，有4次與口語交際和并支配。結(jié)合課文的學習，支配了4次小練筆。其特點是：1，在習作的類型上，兼顧的寫實和寫想象。2，留意激發(fā)興趣，讓同學不拘形式地自由。3，重視習作以后的相互溝通和呈現(xiàn)。4，留意引導同學修改自己的習作。表達“以貼近同同學活，留意實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容支配上富有（兒童）情趣，在呈現(xiàn)形式上力求迅速而靈敏多樣，在操作練習上供應多各選擇，以利同學能夠輕松快樂地習作，并在習作的過程中不斷增加自信念和創(chuàng)新意識。

1、留心四周的事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。

2、學習有挨次、比較細致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

4、學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新奇好玩的或印象最深，最受感動的內(nèi)容。

6、情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡快。

7、嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，特別是有新穎感受的詞句。、

三、提高習作水平措施：

1.堅持每天一段話(字數(shù)不限，自由表達，清楚即可，)，每周兩作文(課堂作文和周記)的制度，特別重視習作相互溝通點評。

2、閱讀教學中滲透寫作方法的訓練，結(jié)合課文布置片段寫作。

3、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語言，在閱讀中探尋素材，在閱讀中習得方法。

4、鑒賞（優(yōu)秀作文），誦讀、積累適當?shù)膬?yōu)作，學習寫作的方法

5、連續(xù)實行作文量化評價制度，定期予以表揚。

6、強化面批，對寫作基礎(chǔ)差的同學賜予高度的關(guān)注;鼓舞寫作好的同學連續(xù)投稿，或參預各級作文競賽，以增加同學寫作的信念。

7、進一步提升同學自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。

學校作文年度教學方案5

一、班級狀況分析

本班共48個同學，能寫具有確定條理的片斷和記敘文，寫話力氣有確定個提高.能正確領(lǐng)會了并有所體會圖意,完整表述時間。能恰當描寫人物語言行動心理活動等.對文中主人物為動物的作文,想象里似乎較豐富,其他作文的想象力一般.同學的作文普遍存在的問題是:描寫不具體。同學的詞匯量普遍較少，還存在書面語言與口頭語混淆的狀況。聯(lián)系生活以及四周事物的力氣一般,如對生活勞動細節(jié)描寫常不具體不形象.莊杰鵬、莊賢華表達力氣特差;綜華珍、張潔瑩等寫作力氣相對較好，但并不突出。

二、本冊課文習作訓練內(nèi)容

本冊教材的習作支配有兩種形式，一是“口語交際·習作”中支配了5次習作，二是結(jié)合課文的學習，支配了6次小練筆。

5次習作支配如下：

第一單元：圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，選擇一個自己感到饒有興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。

其次單元：口語交際課上，相互溝通自己搜集到的民風民俗，相互溝通時做到內(nèi)容充實，表達流利。然后借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法，來寫確定寫自己所想要介紹的民風民俗。

第三單元：在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習作。同時培植同學表達的自信念，樹立良好的理想觀。

第四單元：寫寫自己經(jīng)受或從其他渠道了解到的自我愛惜的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。(激發(fā)同學珍愛生命，學會生存、具備自我愛惜的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。)

第五單元：從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起共享那一個個印象深刻的人，一件件難以遺忘的事……

另外還支配了“（畢業(yè)）（贈言）”的學習。

同學習作時無話可說，時常是由于平常素材積累不夠。教材有意識地引導結(jié)合課文的學習，引導同學觀看生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確支配的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》，要求同學仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。本冊還多次在課文之后支配同學動筆的練習，如，《匆忙》課后第三題：是怎樣具體描述日子去來的匆忙?仿照課文的寫法，再寫幾句;再如，《北京的（春節(jié)）》課后第四題，布置同學簡潔寫寫自己是怎么過春節(jié)的;又如，《跨越百年的美麗》課后第四題，讓同學結(jié)合課文和閱讀鏈接，簡潔寫一寫自己的感悟。這樣的支配，不僅可以使同學準時把在閱讀中學到的表達方法自然遷移到習作中，更能使動筆成為學習