小學(xué)生心理健康教學(xué)計劃3篇

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學(xué)校生心理健康教學(xué)方案1

一、指導(dǎo)思想

運用心理健康訓(xùn)練的理論和方法，培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心全面和諧進展。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)總體目標(biāo)

提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能。

(二)具體目標(biāo)

培育同學(xué)自重、自愛、自尊、自信的獨立人格及對自我與外界的評價力氣;能以主動的心態(tài)面對學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所消逝的變化。

首先：適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，富有責(zé)任感和進取心，形成良好的自我熟識力氣;

其次：把握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識，適應(yīng)自我身心變化，能夠大方得體地與同學(xué)、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力慢慢養(yǎng)成;

再次：形成鍥而不舍的共性特征，把握自我心態(tài)、心情的調(diào)適方法，改善（學(xué)習(xí)方法），能夠在升學(xué)方面做出合適的準(zhǔn)備。

三、同學(xué)基本狀況分析

同學(xué)的心理問題從大類上分為障礙性問題和進展性問題。障礙性問題在同學(xué)中極少消逝;進展性問題是伴伴同學(xué)心理進展階段和交際范圍擴大消逝的問題，主要表現(xiàn)為不適應(yīng)。

同學(xué)的心理問題多表現(xiàn)在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)動機和自我熟識等方面，如師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、異性關(guān)系緊急;學(xué)習(xí)上消逝焦慮、緊急、厭學(xué)心情;自我感覺、體驗和評價失當(dāng)?shù)取?/p>

同學(xué)的心理問題具體表現(xiàn)為：

1、同學(xué)由于學(xué)習(xí)適應(yīng)不良而產(chǎn)生的苦惱

同學(xué)經(jīng)受著許多變化，如環(huán)境、學(xué)習(xí)活動、人際交往以及角色的轉(zhuǎn)化等變化，有了變化就要適應(yīng)而學(xué)習(xí)適應(yīng)不良是困擾同學(xué)的主要問題。

2、同學(xué)的緊急和焦慮心情

這種不良心情大致有以下狀況：對前途和將來過分擔(dān)憂，自信念下降;消逝消極心情不知如何宣泄，導(dǎo)致自己長時間處于壓抑狀態(tài)，影響學(xué)習(xí)的效果和人際交往。

3、與同學(xué)交往特別是與異性交往消逝的困惑

4、由于家庭因素的影響而產(chǎn)生的不良心情

四、基本原則

心理健康訓(xùn)練除了遵循學(xué)校生身心進展的特點和規(guī)律外，還必需遵循以下基本原則：

(一)進展性原則

面對全體，通過普遍的活動訓(xùn)練，使同學(xué)對心理健康有主動的熟識，提高同學(xué)的心理素養(yǎng)，促進同學(xué)全面進展。

(二)差異性原則

留意共性訓(xùn)練，敬重每個同學(xué)的共性進展，了解和把握不同同學(xué)的心理狀態(tài)。

(三)主動性原則

選擇實行主動主動的方式，關(guān)懷學(xué)習(xí)排解厭學(xué)、自卑、恐驚、焦慮等消極心情，真正做到防微杜漸。

(四)活動性原則

以活動為主，留意活動過程的訓(xùn)練作用，讓同學(xué)在活動中、在體驗中得到成長與進展。

(五)敬重與理解原則

敬重同學(xué)的人格、需要和情感，營建民主、公正、和諧的師生關(guān)系。

另外還要遵循保密性和助人自助原則。

五、教學(xué)內(nèi)容

普及心理健康基本學(xué)問，樹立心理健康意識，了解簡潔的心理調(diào)整方法，重點是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面常識。

關(guān)懷同學(xué)適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培育正確的學(xué)習(xí)觀念，進展其學(xué)習(xí)力氣，改善學(xué)習(xí)方法;把握擇業(yè)方向，了解自己，學(xué)會克服青春期的苦惱，逐步學(xué)會調(diào)整和把握自己的心情;加強自我熟識，客觀評價自己，主動與同學(xué)、老師和家進步行有效的溝通，逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培育對挫折的耐受力氣。

六、途徑和方法

(一)以心理健康課為載體，接受應(yīng)用團隊活動、（故事）、心理劇等形式，引導(dǎo)同學(xué)樹立心理健康意識，關(guān)懷同學(xué)把握一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。

(二)個別詢問與輔導(dǎo)

接受應(yīng)用與同學(xué)一對一的溝通方式，對同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中消逝的問題賜予指導(dǎo)，排解困擾。

(三)發(fā)揮全體老師在訓(xùn)練教學(xué)活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主公正相互敬重的新型師生關(guān)系，在班級、班主任工作中滲透心理健康訓(xùn)練。

(四)加強與家長的溝通與相互溝通，指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念、了解和把握心理健康訓(xùn)練的方法;留意自身良好心理素養(yǎng)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康訓(xùn)練的環(huán)境，以家長的理想、追求、品德和行為影響孩子。

學(xué)校生心理健康教學(xué)方案2

一、指導(dǎo)思想：

為進一步加強全校學(xué)校生心理健康訓(xùn)練工作，促進同學(xué)健康進展，維護校內(nèi)平平穩(wěn)定，以學(xué)校的（工作方案）、德育方案為指導(dǎo)，通過多種形式對不同年齡層次的同學(xué)進行心理健康訓(xùn)練和指導(dǎo)，努力締造條件關(guān)心和激勵同學(xué)向更高的心理健康境界進展，達到“助人自助”的訓(xùn)練效果。

二、教學(xué)宗旨：

留下你的苦惱，帶走我的微笑

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過心理健康訓(xùn)練，關(guān)懷同學(xué)學(xué)會調(diào)適。

關(guān)懷同學(xué)學(xué)會正確對待自己、接納自己，化解沖突心情，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治同學(xué)的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會的行為，消退人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。

2、通過多種形式的宣布傳達心理健康訓(xùn)練，讓同學(xué)正確熟識和對待心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)認請自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標(biāo)，發(fā)揮主動性、締造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。

3、普及心理輔導(dǎo)。

工作親熱與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相成。

4、認真細致地做好疏導(dǎo)和跟蹤輔導(dǎo)工作，力求在個案上有所突破。

5、接受應(yīng)用科學(xué)的管理手段，使輔導(dǎo)工作更加規(guī)范。

具體目標(biāo)：

三班級：關(guān)懷同學(xué)適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)學(xué)問的樂趣;與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

四、主要輔導(dǎo)工作方案：

(一)加強隊伍建設(shè)，提高自身素養(yǎng)

1、組織相關(guān)老師學(xué)習(xí)有關(guān)懷理健康訓(xùn)練資料，進一步提高熟識，充實自我，把握基本的心理輔導(dǎo)學(xué)問、方法、形式等，并提倡全體老師在自己的工作實踐中運用心理學(xué)問及訓(xùn)練方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高訓(xùn)練教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園水平。

2、主動組織宣布傳達，充分發(fā)揮各班級心理詢問聯(lián)絡(luò)員(各班班主任)的作用，主動利用健康訓(xùn)練課和班隊課主（渠道）作用，對同學(xué)進行心理健康訓(xùn)練。

3、設(shè)立心理信箱，心理健康老師做到每封必回。

(二)常規(guī)工作：

1、綜合運用多種輔導(dǎo)形式，以個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)為主，以點帶面。

還可以通過家委會、家長會等活動組織專題講座，學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康訓(xùn)練的有關(guān)內(nèi)容，讓心理健康訓(xùn)練走進千家萬戶，使家長逐步熟識到對同學(xué)開展心理健康訓(xùn)練的重要性，使家校訓(xùn)練形成合力，促進親子溝通，進一步提高同學(xué)的心理素養(yǎng)。

2、值班與預(yù)約相結(jié)合。

每日上午及下午放學(xué)時間為輔導(dǎo)老師固定值班，主要支配與個別同學(xué)見面輔導(dǎo)活動，其他時間的輔導(dǎo)，主要通過提前預(yù)約。

3、利用各種宣布傳達手段，普及心理保健常識。

可通過板報、講座等，讓寬闊同學(xué)懂得日常心理自我保健，并增加心理健康意識。

4、接待登記制度。

值班老師做好值班接待記錄，便于（總結(jié)）工作和定期檢查。

5、建立同學(xué)心理檔案，更好地、更全面地做好心理詢問記錄，對同學(xué)心理詢問記錄的狀況，并做好保密與保管工作。

6、對典型案例，實行跟蹤管理，詳細記錄，保持聯(lián)系，全程服務(wù)。

結(jié)合同學(xué)特殊狀況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋，必要時還與同學(xué)家長、任課老師取得聯(lián)系，以保證輔導(dǎo)的綜合成效。

7、設(shè)立心理信箱，心理健康老師做到每封必回。

(三)開放時間：

輔導(dǎo)應(yīng)在原有工作的基礎(chǔ)上，真誠面對同學(xué)，扎實開展工作，爭取在輔導(dǎo)面上略有擴大，在輔導(dǎo)成效上有所突破。每天上午開放。同學(xué)可以通過預(yù)約、上門或來信等方式與心理健康老師聯(lián)系。

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分，中學(xué)校生正處在身心進展的重要時期，隨著生理和心理的進展，社會閱歷擴展及（思維方式）的變化，特別是面對新時期學(xué)習(xí)及社會競爭等各方面的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題。所以，對中學(xué)校生進行準(zhǔn)時有效的心理健康訓(xùn)練是現(xiàn)代訓(xùn)練的必定要求，更是當(dāng)前訓(xùn)練的重點所在。

學(xué)校生心理健康教學(xué)方案3

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校階段是孩子心理進展的重要階段，關(guān)懷孩子提高心理素養(yǎng)，形成主動樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，為將來的幸福生活奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

從學(xué)校三班級開頭，同學(xué)進入了學(xué)校中班級階段的學(xué)習(xí)與生活，從心理進展過程來看，從三班級開頭，同學(xué)從（兒童）期轉(zhuǎn)入少年期。這一階段的一個重要表現(xiàn)是同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動范圍無論是廣度還是深度都比低班級有了顯著的變化，學(xué)習(xí)活動的玩耍性特征削減，學(xué)習(xí)過程的組織性、認知過程的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性更強，對同學(xué)進行的科學(xué)訓(xùn)練一般從三班級開頭。

一方面身體的發(fā)育、學(xué)習(xí)與生活的變化使三班級同學(xué)的心理有了快速的進展，他們有了一些合理性的獨立思索了，有一些自己的主見了，能夠參預(yù)大人的談話，而不像以前那樣任憑插入大人的談話。初生牛犢不怕虎，敢嘗試去做一切事情，不像以前那么聽從權(quán)威。這些現(xiàn)象表明白三班級同學(xué)學(xué)問（閱歷）的擴大和認知力氣的進展，但另一方面，三班級同學(xué)又表現(xiàn)出行事理性不足的特點。在這一時期，同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣開頭分化，同學(xué)對于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)動機消逝了差別，學(xué)科偏愛開頭消逝。同學(xué)把握自己心情的力氣得到進展，心情表現(xiàn)的方式和強度與低班級同學(xué)相比，其適宜性更高，一般較少消逝忽哭忽笑的現(xiàn)象。進入少年期后，隨著交往力氣的提高，同學(xué)之中開頭消逝關(guān)系較好的、比較穩(wěn)定的好伴侶。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、熬煉有意識記的力氣，增進記憶品質(zhì);

2、能夠正確對待自己的學(xué)習(xí)成果，勤于思索，不甘落后;

3、有集體榮譽感，并把握確定的社會行為規(guī)范，提高同學(xué)的社會適應(yīng)力氣;

4、自覺地把握和轉(zhuǎn)變不良行為習(xí)慣，初步學(xué)會休閑，提高自我愛惜意識;?

四、教學(xué)重點

1、通過面對全體普及各種（心理（健康學(xué)問）），引導(dǎo)同學(xué)自測、自控、自我調(diào)整、正確熟識自己。

2、加強針對性訓(xùn)練，選擇實行多種形式培育同學(xué)良好的心理品質(zhì)。

3、在集體中體驗人際交往的樂趣，在學(xué)習(xí)中品嘗解決難題的歡快，在活動中學(xué)會調(diào)整心情。

4、培育自主、自動參預(yù)活動及表現(xiàn)自我的欲望與力氣。

五、教學(xué)（措施）

1、堅持以人為本，依據(jù)同學(xué)心理、勝利的特點及進展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，