教學(xué)設(shè)計 國培設(shè)計反思

國培教學(xué)設(shè)計反思

經(jīng)過這段時間的國家遠程教育技術(shù)的培訓(xùn),我真是受益非淺.特此梳理一下心得體會,以及自己的一些反思

多元智能理論在教育改革的理論和實踐中產(chǎn)生了廣泛的積極影響，它真正體現(xiàn)了全員、全面、富有個性發(fā)展的“三位一體”的發(fā)展觀，為學(xué)生健康成長、獲得成功搭建了“立體交叉的通道”。作為處在一線教學(xué)的高中生物教師要把多元智能理論運用到教學(xué)中，應(yīng)樹立全新的教育觀，重視“為多元智能而教”和“通過多元智能來教”的教學(xué)思路，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。每個學(xué)生都有一片希望的藍天，讓每一個學(xué)生所受的學(xué)校教育多姿多彩。

一個合格的老師是應(yīng)該靜下心來,花時間好好的進行教學(xué)設(shè)計,只有精心設(shè)計，才能保證教學(xué)質(zhì)量。好的教學(xué)設(shè)計有利于媒體教材質(zhì)量的提高.國外有專家認為，在早期視聽教材令人失望的情形下，“是教學(xué)設(shè)計使他們走出了困境?！焙髞硭麄?nèi)〉贸晒Φ摹懊卦E”之一就是“在課堂的制作過程中致力于嚴格的教學(xué)設(shè)計?！焙玫慕虒W(xué)設(shè)計有利于教學(xué)工作的科學(xué)性.傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心，書本為中心、教師為中心，教學(xué)上的許多決策都憑教師個人的經(jīng)驗和意向作出。有經(jīng)驗的教師憑借這條途徑也能取得較好效果，為了使教學(xué)活動有序有效，人們早就開始探索教學(xué)的機制，對教學(xué)過程中涉及到的各個要素的相互間的關(guān)系進行研究，并形成了一套獨立的知識體系即教學(xué)理論。好的教學(xué)設(shè)計有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng).教學(xué)設(shè)計是系統(tǒng)解決教學(xué)問題的過程，它提出的一套確定、分析、解決教學(xué)問題的原理和方法也可用于其他領(lǐng)域和其他性質(zhì)的問題情境中，具有一定的遷移性。例如，在教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)分析這個設(shè)計環(huán)節(jié)中，要求設(shè)計者將總的教學(xué)目標分解成單元教學(xué)目標和更具體的使能目標，建立一個教學(xué)目標群，然后根據(jù)每一個具體目標擬定策略。調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。圍繞技能的訓(xùn)練設(shè)計了很多活動，設(shè)計課堂活動時注意了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅關(guān)注教學(xué)目標，而且還注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識的充實了豐富有趣、針對性強的開放式活動，并且把這些活動有機地結(jié)合在一起的。課上我還注意學(xué)生學(xué)習(xí)策略的綜合培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)。我認為在課堂中充分設(shè)計情景，給學(xué)生自主活動的時間和空間是十分重要的。學(xué)生根據(jù)教材資源，在課堂教學(xué)中還充分利用多媒體的輔助作用，有效增加語言教學(xué)的直觀性，提高教學(xué)效率。在整節(jié)課上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為了真正的學(xué)習(xí)的主體，因此，通過教學(xué)設(shè)計原理和方法的學(xué)習(xí)、運用，可以