教學(xué)設(shè)計(jì) 《奇妙的聲音》-教學(xué)設(shè)計(jì)

《奇妙的聲音》-------教學(xué)設(shè)計(jì)活動內(nèi)容：奇妙的聲音活動目標(biāo)：1、感知聲音的產(chǎn)生與特點(diǎn)。2、通過模仿來感受不同聲音的趣味性。3、能區(qū)分生活中的樂音和噪音?；顒訙?zhǔn)備：口哨、鑼、手鈴等各種能發(fā)出聲音的物體?；顒舆^程：小朋友，今天老師帶來許多玩具跟你們一起玩游戲，你們想玩嗎？一、了解聲音是如何感覺到的1、請一位老師藏起來吹口哨、敲鑼，讓孩子猜是什么聲？2、提問：你怎么知道的？（沒看到，用耳朵聽到的）3、老師再敲一次鑼，讓幼兒試著用手抓一抓，能抓到聲音嗎？通過實(shí)踐得出：聲音只能用耳朵聽到，它是看不見也摸不著的。二、聲音的產(chǎn)生1、請幼兒任選一件桌上的物品，想辦法讓它發(fā)出聲音來。2、幼兒自由玩弄，相互交流。3、提問：你是用什么方法讓它發(fā)出聲音來的？（敲、搖、吹、擠等）。4、請小朋友把東西放下，手里啥也不拿，如何發(fā)出聲音？（拍手、跺腳、喊、唱等）。小結(jié)：通常讓物體震動，就會發(fā)出聲音，震動停止聲音，聲音也就沒有了。三、聲音高低與水位高低的關(guān)系出示7個裝有不同量水的相同玻璃杯，老師用筷子輕輕地敲一敲，讓幼兒仔細(xì)聽，聲音有什么變化？提問：哪一個杯子的聲音最高，哪一個最低？小結(jié)：杯子里裝的水越多，聲音越低；水越少，聲音越高。四、聲音的高低與用力大小的關(guān)系教師敲鑼，由輕到重，問：聲音有什么變化?討論得出：用的力越大，聲音就越大；用的力越小，聲音就小。五、感受樂音和噪音1、再次敲鑼，由低到高，從有規(guī)律到無規(guī)律。2、提問：那種聲音好聽，為什么？小結(jié)：有規(guī)律的聽著好聽的使人舒服的聲音叫樂音；沒有規(guī)律的，聽著使人難受的聲音叫噪音。3、請幼兒列舉生活中的樂音和噪音（汽車?yán)嚷?、吵鬧聲、電視機(jī)音量過大等）小結(jié)：在生活中，噪音是有害人身體健康的，我們要減少噪音的產(chǎn)生，多聽樂音，它能使我們身心健康。延伸活動：老師講故事，幼兒拿各種樂器做模仿。故事內(nèi)容：清晨，鳥兒們醒來了，撲撲翅膀（抖塑料袋）兩三只鳥兒快活地叫著（吹口哨）許多鳥兒歡快地鬧著（搖手鈴）晨練開始了，小馬快快跑（敲雙向筒）大象在散步（甩沙錘）烏龜在草地上爬來爬去（用刷子刷砂紙）早晨，大森林里多快樂呀?。R奏）

課后反思：本節(jié)課選材好，幼兒特別感興趣，積極與老師配合表演故事。初步了解了聲音的產(chǎn)生與特