教學(xué)設(shè)計(jì) 《媽媽的手》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

《媽媽的手》習(xí)作教案

授課人：申建梅知識(shí)與能力：1、學(xué)會(huì)習(xí)作開(kāi)頭、結(jié)尾的方法。2、圍繞媽媽的手選取1—2個(gè)發(fā)生在你和媽媽之間感人的故事來(lái)寫，內(nèi)容真實(shí)，表達(dá)出真實(shí)情感。3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫方法、修辭手法，讓作文內(nèi)容更具體生動(dòng)。過(guò)程與方法：出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，感受媽媽為家庭付出的辛勞。提供寫好開(kāi)頭、結(jié)尾的小妙招，讓生借鑒方法寫作文的開(kāi)頭和結(jié)尾。四人一組，圍繞媽媽的手說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在你和媽媽之間感人的故事。欣賞片段，通過(guò)比較，體會(huì)到運(yùn)用描寫方法、修辭手法，能讓作文內(nèi)容更具體生動(dòng)?？淬氪ǖ卣鸶腥艘曨l，激發(fā)情感，讓生帶著真摯的情感進(jìn)行習(xí)作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受媽媽為家庭付出的辛勞，明白家庭的幸福、自己的成長(zhǎng)都離不開(kāi)父母的無(wú)私付出。懂得感恩父母。教學(xué)重難點(diǎn)：1、作文內(nèi)容真實(shí)，表達(dá)出真實(shí)情感。2、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫方法、修辭手法，讓作文內(nèi)容更具體生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、汶川地震感人視頻教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入看到這個(gè)圖片，你會(huì)想起哪首詩(shī)？（出示PPT1）(生：《游子吟》)，你看到這個(gè)圖片就聯(lián)想起了媽媽，真不錯(cuò)。今天這堂課就是寫媽媽的。（板書：媽媽）師舉起手，問(wèn)：這是什么？你能用一句話來(lái)形容一下你的手嗎？（生：光滑、纖細(xì)……）今天這堂習(xí)作課寫的不是我們的手，而習(xí)作的題目是——媽媽的手（板書：的手）。二、創(chuàng)設(shè)情境，感受媽媽的辛勞1、（出示PPT2），你能說(shuō)說(shuō)媽媽的手跟你們的手有什么不一樣的嗎？（生：龜裂、粗糙、布滿皺紋……）2、媽媽的手天生是這樣的嗎？（出示PPT3、PPT4）（生：為我們做飯、洗衣服……）媽媽有一雙怎樣的手？（出示PPT5：我的媽媽有一雙＿＿的手。）3、（出示PPT6）：當(dāng)我們呱呱落地的時(shí)候，是媽媽的手含辛茹苦的把我們養(yǎng)大；（出示PPT7）：當(dāng)我們蹣跚學(xué)步的時(shí)候，是媽媽牽著我們的小手向前邁步；（出示PPT8）：當(dāng)我們?nèi)〉妹恳粋€(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，是媽媽豎起大拇指夸贊我們：“孩子，你真棒！”（出示PPT9：省略號(hào)）媽媽的手為我們做了很多很多。說(shuō)說(shuō)在你心中，媽媽的手像什么？（出示PPT10：媽媽的手像＿＿＿＿，＿＿＿＿。）三、習(xí)作具體指導(dǎo)1、如果現(xiàn)在寫這篇作文，你會(huì)寫嗎？那我們先來(lái)看看習(xí)作要求，（出示PPT11）。指名生讀。2、一篇好作文要有吸引眼球的風(fēng)頭、豐滿的豬肚、畫龍點(diǎn)睛式的豹尾。我們先來(lái)寫寫文章的開(kāi)頭和結(jié)尾吧！你們現(xiàn)在手上有寫好開(kāi)頭、結(jié)尾的小妙招?？焖倌x，選取或者創(chuàng)作你喜歡的一種方法來(lái)寫寫你作文的開(kāi)頭和結(jié)尾。看看誰(shuí)寫得最與眾不同？生寫，寫完后指名生讀，生評(píng)價(jià)。3、我們知道這篇作文是寫人的，寫人的作文必須通過(guò)事情來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)或特點(diǎn)?，F(xiàn)在你心里一定也想好了寫什么事情了吧？（出示PPT12）指名生讀。四人一組說(shuō)完，指名生說(shuō)，師評(píng)價(jià)。師小結(jié)：你們剛才所說(shuō)的都是真實(shí)的發(fā)生在媽媽身上的事。（板書：選材真實(shí)）4、我們會(huì)說(shuō)還不行，還要會(huì)寫，寫的好才行。老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)片段，你看看哪個(gè)寫的好？為什么？（出示PPT13：片段1）指名生讀（出示PPT14：片段2）指名生讀指名生回答。（板書：內(nèi)容具體描寫方法修辭手法）5、師小結(jié)：想寫好作文就是這么簡(jiǎn)單，用上你所學(xué)過(guò)的描寫方法、修辭手法，就一定能使文章內(nèi)容更加具體。即使看似普通的事在這樣的潤(rùn)色之下，也一定會(huì)讓人賞心悅目的。6、老師給你們帶來(lái)了一段視頻，相信這段視頻一定會(huì)對(duì)你有感觸，請(qǐng)觀看視頻（出示PPT15）生觀看視頻，觀看完。師：剛才我們看到的視頻是2008年5月12日汶川地震中的感人畫面，為了孩子能存活下來(lái)，有的媽媽7、我相信，此時(shí)的你心里一定也涌出了強(qiáng)烈的感情。在你的身上一定也有媽媽為你做的感動(dòng)的事情。請(qǐng)帶著你的真摯情感去寫一寫。（板書：感情真摯）出示PPT16（播放輕音樂(lè)）8、生寫完后，指名生讀，師生評(píng)價(jià)。四、總結(jié)、升華感情。1、一篇好的習(xí)作還需要多次修改才能稱的上佳作。這節(jié)課下去后認(rèn)真修改作文，修改好后讀給父母聽(tīng)，明天早上交給語(yǔ)文老師。2、這堂習(xí)作課，不僅讓我欣賞到了你們的佳作，還讓我知道了你們是心中充滿愛(ài)的孩子，今天回去就對(duì)著你的爸爸媽媽說(shuō)一句：（出示PPT17：爸爸媽媽，我愛(ài)你們。）好，這堂課就上到這里，下課！板書：媽媽的手選材真實(shí)描寫方法內(nèi)容具體修辭手法感情真摯教學(xué)反思：一是學(xué)生的積極性，主動(dòng)性沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái)，師生互動(dòng)不是那么融洽，學(xué)生動(dòng)口的始終只有那幾個(gè)人，因而課堂氣氛不活躍；二是評(píng)價(jià)語(yǔ)不及時(shí)、單一，沒(méi)有極好的發(fā)揮評(píng)價(jià)語(yǔ)的激勵(lì)作用；三是駕馭課堂的應(yīng)變能力還需進(jìn)一步提高，學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)快速改變應(yīng)對(duì)策略；四是在學(xué)生寫好作文要展示時(shí)，給展示的時(shí)間不充足。只是展示了幾個(gè)學(xué)生，師生評(píng)價(jià)也顯得倉(cāng)促?！秼寢尩氖帧妨?xí)作教學(xué)說(shuō)課稿申建梅一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情：我教授的習(xí)作題目是《媽媽的手》，習(xí)作要求是1、圍繞媽媽的手選取1—2個(gè)發(fā)生在你和媽媽之間感人的故事來(lái)寫一寫。2、內(nèi)容真實(shí)，表達(dá)出真實(shí)情感。3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫方法、修辭手法，讓內(nèi)容更具體生動(dòng)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作能力，可以寫出完整的習(xí)作，但內(nèi)容表達(dá)總是不夠具體，顯得空洞，表達(dá)不出真情實(shí)感來(lái)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)五年級(jí)的學(xué)生實(shí)際寫作水平，我擬定了下面的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、學(xué)會(huì)習(xí)作開(kāi)頭、結(jié)尾的方法。2、圍繞媽媽的手選取1—2個(gè)發(fā)生在你和媽媽之間感人的故事來(lái)寫，內(nèi)容真實(shí)，表達(dá)出真實(shí)情感。3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫方法、修辭手法，讓作文內(nèi)容更具體生動(dòng)。過(guò)程與方法：1、 出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，感受媽媽為家庭付出的辛勞。2、 提供寫好開(kāi)頭、結(jié)尾的小妙招，讓生借鑒方法寫作文的開(kāi)頭和結(jié)尾。3、四人一組，圍繞媽媽的手說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在你和媽媽之間感人的故事。4、 欣賞片段，通過(guò)比較，體會(huì)到運(yùn)用描寫方法、修辭手法，能讓作文內(nèi)容更具體生動(dòng)。5、 看汶川地震感人視頻，激發(fā)情感，讓生帶著真摯的情感進(jìn)行習(xí)作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、 讓學(xué)生感受媽媽為家庭付出的辛勞，明白家庭的幸福、自己的成長(zhǎng)都離不開(kāi)父母的無(wú)私付出。2、 懂得感恩父母。三、說(shuō)教法：這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課我以情感為線索貫穿始終，以情感人，以情所思、以情寫作。1、創(chuàng)設(shè)情境法。為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的表達(dá)氛圍，圍繞習(xí)作主題創(chuàng)設(shè)情景和觀看視頻，激發(fā)學(xué)生的情感和創(chuàng)作靈感。2、討論交流法。從語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的“人文性”出發(fā)，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)。3、佳作片段欣賞法。通過(guò)兩個(gè)片段的比較，體會(huì)習(xí)作內(nèi)容的具體必須運(yùn)用描寫方法、修辭手法。4、指導(dǎo)點(diǎn)撥法。在學(xué)生和發(fā)言的過(guò)程中可能會(huì)遇到有爭(zhēng)議的問(wèn)題和語(yǔ)言上需要及時(shí)修改的地方，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。四、說(shuō)學(xué)法1、積累法。學(xué)生作為有思想，有人格的個(gè)體，在與父母的交往中，會(huì)有很多素材在心靈深處積淀，要先創(chuàng)設(shè)情境，讓生有感而發(fā)，有事要說(shuō)。2、討論法。四人一組，圍繞媽媽的手說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在你和媽媽之間感人的故事。從四人說(shuō)一說(shuō)和討論中吸取靈感，獲取材料。3、借鑒運(yùn)用法。學(xué)生在接觸了較多的具體事例之后，通過(guò)對(duì)兩個(gè)片段的比較，深刻體會(huì)到運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ê托揶o手法能使文章內(nèi)容具體，并將方法能恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中。4、情感表達(dá)法。抒發(fā)自己的真情實(shí)感。從課堂表達(dá)中體現(xiàn)愛(ài)，從作文細(xì)節(jié)中突出“愛(ài)”，一切從“愛(ài)”出發(fā)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）圖片導(dǎo)入。通過(guò)圖片讓生想起《游子吟》的古詩(shī)，再進(jìn)一步引到媽媽。用一句話形容自己的手，再引出作文寫的不是自己的手，而是媽媽的手。（二）看圖片，創(chuàng)設(shè)情境，看到媽媽粗糙的手，體會(huì)到媽媽的艱辛與付出。出示了兩個(gè)句子練習(xí)：1、我的媽媽有一雙＿＿的手。學(xué)生可以從外觀或者特點(diǎn)去說(shuō)。2、媽媽的手像＿＿＿＿，＿＿＿＿。學(xué)生從內(nèi)心的觸動(dòng)、感化來(lái)說(shuō)的。這兩個(gè)句子是由易到難的。其實(shí)在寫作的時(shí)候，這兩個(gè)句子都可以寫進(jìn)作文的開(kāi)頭和結(jié)尾的。（三）習(xí)作的具體指導(dǎo)：1、出示習(xí)作要求，明確要寫的內(nèi)容。2、給學(xué)生提供寫好開(kāi)頭、結(jié)尾的小妙招，讓生借鑒方法或者自創(chuàng)方法寫作文的開(kāi)頭和結(jié)尾。這個(gè)環(huán)節(jié)兼顧了習(xí)作弱的孩子去仿寫，同時(shí)也鼓勵(lì)了習(xí)作能力強(qiáng)的孩子去大膽自創(chuàng)方法寫開(kāi)頭和結(jié)尾。3、四人一組，圍繞媽媽的手說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在你和媽媽之間感人的故事。通過(guò)小組的討論，確定學(xué)生各自要寫的真實(shí)的事，也就是準(zhǔn)備好習(xí)作材料。4、欣賞兩個(gè)片段，通過(guò)比較，體會(huì)到運(yùn)用描寫方法、修辭手法，能讓作文內(nèi)容更具體生動(dòng)。讓學(xué)生明白即使看似普通的事在這樣的潤(rùn)色之下，也一定會(huì)讓人賞心悅目的。5、 看汶川地震感人視頻，看到媽媽為孩子所做的，激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)心情感，帶著激動(dòng)的、難過(guò)的復(fù)雜心情更能讓學(xué)生腦海里浮現(xiàn)出媽媽為自己艱辛付出的畫面，更能激起學(xué)生帶著真摯的情感進(jìn)行習(xí)作。（四）師總結(jié)、升華情感。1、讓生修改作文，回家讀給媽媽聽(tīng)。讓生真正的完成好這篇作文，而不是在走過(guò)場(chǎng)。2、讀大屏幕的話：“爸爸媽媽，我愛(ài)你們。”讓學(xué)生內(nèi)心有觸動(dòng)，知道通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)出對(duì)父母的愛(ài)。同時(shí)潛意識(shí)的讓孩子轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，讓孩子真正的明白、心疼父母、孝敬父母。六、總結(jié)收獲及反思：總之，這節(jié)習(xí)作課我也是通過(guò)前幾位老師的習(xí)作授課在總結(jié)、反思、借鑒來(lái)不斷地完善我的教案，也感