教學設計 《有個孩子叫咪咪喬》教學設計

《有個孩子叫咪咪喬》教學設計教學目標：1.知識與技能：正確認讀9個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。2.方法與過程：默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文；了解故事中與布娃娃咪咪喬相關的故事，弄清事情得來龍去脈。3.情感態(tài)度與價值觀：學習孩子們的美好天性；呼喚大家要珍愛生命，尊重人權。教學重難點：了解故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度以及媽媽的情感變化；知道如何做才是真正的尊重孩子。從女兒的行為中，領略到女兒天真幼稚但對世界充滿愛的美好心靈。教學時間：1課時。教學準備：課件。教學過程：一、直入課題，激發(fā)興趣。1、同學們，今天我們要學習的課文是——《有個孩子叫咪咪喬》。通過你們的預習，你對咪咪喬有哪些了解？“咪咪喬”是小女孩的布娃娃；小女孩把布娃娃“咪咪喬”看作自己的孩子。2、激趣：你有類似于“咪咪喬”的玩具嗎？與其他同學分享你與你心愛的玩具間的感人故事吧！二、初讀課文，掃除生字障礙。1、指名開火車讀課文，其他同學認真聽。思考課文中主要講了哪幾件事？（1)女兒及女兒的“寶寶”咪咪喬出門；（2）爸爸媽媽嚴重傷害咪咪喬事件；（3）十字路口交警搶救咪咪喬的感人瞬間；（4）媽媽被交警感動滿懷愧疚。二、細讀課文，整體感知。學生自由讀課文，想想哪件事是現(xiàn)在發(fā)生的，哪件事是過去發(fā)生的？你從哪句話看出來的？1、課文中反映時間及地點轉換的一些詞語，如“終于有一天”、“話回到現(xiàn)在”、“那天晚上”等。2、關于“插敘”。三、精讀課文，品詞悟情。1、快速瀏覽課文，文章主要講了幾個人物？（女兒、爸爸、媽媽和警察）2、請同學們細讀課文，他們分別對“咪咪喬”有怎樣的態(tài)度？你從哪些語句看出來的？請同學們邊讀書邊勾畫詞句，并作上適當?shù)呐?。用心讀一讀，體會人物情感。從三個層次來分析、品味：女兒對咪咪喬的態(tài)度是：把咪咪喬當成自己的孩子來看待，不允許人傷害她，危險的時候要保護她。關于女兒對待咪咪喬的態(tài)度學生可能找到以下幾處細節(jié)：（1）我準備帶女兒出門：“寶寶走，媽媽帶你上街去。”女兒立即奔向小床，抱起她的布娃娃，不走樣地學舌：“寶寶走，媽媽帶你上街去?！保?）我把女兒放進自行車后座對她說：“坐好?！迸畠喊巡纪尥薹旁谧约旱南ドw上，拍拍她說：“坐好?！保?）爸爸、媽媽不小心壓斷了咪咪喬的手指后，女兒以任性的哭鬧表達強烈的抗議。爸爸、媽媽不耐煩了，干脆不予理會。女兒在抽噎中睡去，睡夢中的小臉上滿是淚痕。（4）咪咪喬不幸掉在了馬路中央，眼看就要被碾壓了。女兒尖利地叫了起來小身子使勁向后掙去……大哭著翻身下車朝她奔去……放開嗓門兒朝交警大喊：“叔叔，救救我的娃娃?！卑凑张畠簩溥鋯痰南嚓P態(tài)度及語句引出每一部分中相對應的媽媽、爸爸、警察的態(tài)度。四、問題探究，文章分析。（一）抓住的課文第1、2兩句來理解小女孩對咪咪喬的態(tài)度。反復閱讀，在讀中體會?？凑n文的第1、2自然段。學生自由讀，從中體會到什么？用自己的語言表達出來。（女兒非常喜歡咪咪喬，她把咪咪喬當成了自己的孩子）1、指名讀這兩段話，看能不能把自己所體會到的情感傳遞給我們聽者？2、在這一部分中，作者對女兒是什么態(tài)度？（不走樣地學舌）3、根據(jù)學生的回答，追問：此時，作者認為女兒是怎樣的？（天真的、幼稚的）4、從哪些詞中可以理解女兒的天真、幼稚？（“奔向”、“抱起”“拍拍他”“不走樣的說”）5、抓住這些詞語，再讀，把這些詞語重讀，把自己所體會到的情感用語言表達出來。（二）相對于女兒對于咪咪喬的態(tài)度，爸爸媽媽是怎樣的態(tài)度呢？找到相對應的語句。（文章3、4自然段）1、對這一切，我已習以為常了。2、在女兒數(shù)年的堅持下，我們這個家族的所有成員都承認了“她”?！溥鋯淌怯猩腿藱嗟?。3、但這種承認多少有些虛偽和應付……“在女兒數(shù)年的堅持下”體會爸爸、媽媽的態(tài)度變化。（由1、2自然段中的幼稚、天真的想法——3、4自然段習以為?！姓J（虛偽和應付）（三）針對女兒對待咪咪喬的態(tài)度第3個語句來理解文章的第5、6自然段。1、“爸爸、媽媽不小心壓斷了咪咪喬的手指后，女兒以任性的哭鬧表達強烈的抗議。爸爸、媽媽不耐煩了，干脆不予理會。女兒在抽噎中睡去，睡夢中的小臉上滿是淚痕。”（太喜歡咪咪喬了，而導致咪咪喬受到傷害時所表現(xiàn)出來的那份傷心。）2、相對應女兒的態(tài)度，爸爸、媽媽是怎樣的表現(xiàn)呢？自由讀5、6自然段，找出表達作者態(tài)度的相應語句。（1）終于有一天，我們給了咪咪喬嚴重的傷害。（2）雖說我倆表示了加倍的歉意，女兒依舊以任性的哭鬧表達強烈的抗議。這讓我們不耐煩了，后來我們干脆不予理會。（四）針對女兒對待咪咪喬的態(tài)度第4個語句來理解文章的第7——11自然段?！斑溥鋯滩恍业粼诹笋R路中央，眼看就要被碾壓了。女兒尖利地叫了起來小身子使勁向后掙去……大哭著翻身下車朝她奔去……放開嗓門兒朝交警大喊：“叔叔，救救我的娃娃。”1、針對女兒這一系列的表現(xiàn)，可以體會到女兒的什么樣的情感呢？（善良、焦急）2、面對女兒的這種表現(xiàn)，作者是怎樣的態(tài)度呢？（吃驚、出人意料）3、從哪些語句可以看出作者的情感變化？（像一個無助的嬰兒。）這句話中可以體會到作者開始有了對咪咪喬的關注；有了對咪咪喬的憐愛。4、這種情感變化緣由什么？（來自女兒對咪咪喬的反應“尖利地叫了起來小身子使勁向后掙去”）（五）引導學生感情朗讀7、8、9自然段，讀出作者的情感變化以及女兒的那份焦急。1、面對女兒的行為，警察是什么樣的態(tài)度？抓住相關的語句。（1）“那個交警果斷的做了一個手勢，兩邊汽車就在即將交會的時候戛然而止。交警跳下崗亭把布娃娃拾了——不，“抱”了起來。（2）他立正，舉手敬禮：“請照顧好你的孩子。”卻并不把咪咪喬給我，……鄭重的交給她，且又是一個立正，舉手敬禮：“請照顧好你的孩子?！?、通過警察的表現(xiàn)，體會到“警察對女兒的理解和尊重?！?、面對女兒和警察的表現(xiàn)，我是怎樣的態(tài)度？從那體現(xiàn)出來？（六）最后一段哪些詞寫出了我的愧疚？和女兒給我的感動？“未曾有過的溫情”“撫摩”、“包好的什么”、“觸”從作者的愧疚中你體會到了什么？（表示對自己以往行為的反思，應該尊重孩子，因為孩子那看似幼稚的舉動卻是最純真、最美心靈的展示。）五、對文章中題思路的梳理：女兒對待咪咪喬：喜歡、愛護、尊重媽媽：（由1、2自然段中的幼稚、天真的想法——3、4自然段習以為?！姓J（虛偽和應付）——5、6自然段的內疚（不耐煩、應付）——7至12自然段的