教學(xué)設(shè)計(jì) 制取氧氣第一課時(shí)教案

課題3制取氧氣（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能(1)了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，連接儀器的基本操作，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。(2)認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用。2．過(guò)程與方法(1)學(xué)習(xí)反應(yīng)原理決定實(shí)驗(yàn)裝置，氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗(yàn)滿方法。(2)學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。(3)學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，從而提高對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、思考的能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置的美對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。(2)保持對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺(jué)性和積極性。(3)逐步認(rèn)知用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證化學(xué)理論，從而知道化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，學(xué)化學(xué)離不開(kāi)做實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)難點(diǎn)：1．催化劑的概念。2．催化作用。教學(xué)方法：復(fù)習(xí)提問(wèn)→演示實(shí)驗(yàn)→討淪歸納→實(shí)驗(yàn)探究→對(duì)比總結(jié)→得出結(jié)論→拓展視野→提高興趣。教具準(zhǔn)備：1．教師用具：(1)5％的過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀；(2)大試管(3支)、木條、酒精燈、火柴。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)：[實(shí)驗(yàn)2-5]、探究、催化劑。第二課時(shí)：分解反應(yīng)，工業(yè)制氧，學(xué)生加熱KMnO4制取O2。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)[復(fù)習(xí)提問(wèn)][引入新課]請(qǐng)同學(xué)們屏住呼吸，你能堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間，一分鐘，五分鐘還是半個(gè)小時(shí)？我們都知道，人類沒(méi)有氧氣是無(wú)法生存的；那么，自然界是如何獲得氧氣的。[生]自然界是靠綠色植物的光合作用。[師]那么實(shí)驗(yàn)室里又是怎樣獲得氧氣的呢？同學(xué)們想知道嗎？那么，我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是：[板書(shū)]課題3制取氧氣[介紹]本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，在實(shí)驗(yàn)室里常采用分解過(guò)氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，以及加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法來(lái)制取氧氣。首先我們學(xué)習(xí)分解過(guò)氧化氫溶液來(lái)制取氧氣這種方法。[板書(shū)]一、加熱高錳酸鉀制取氧氣[教學(xué)情景]展示一些高錳酸鉀，讓學(xué)生觀察它的顏色和狀態(tài)，并描述。[生]高錳酸鉀是種暗紫色的固體。[介紹]大家對(duì)于高錳酸鉀其實(shí)并不陌生，醫(yī)院里常用的紫藥水，事實(shí)上就是高錳酸鉀和水形成的溶液。它具有殺菌、消毒的作用。如圖2-14的裝置圖搭建好裝置。［步驟］：見(jiàn)課件.........[板書(shū)]1．高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。[板書(shū)]二、分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣[實(shí)驗(yàn)]P38頁(yè)探究實(shí)驗(yàn)，可由投影儀打出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容)[注意]實(shí)驗(yàn)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并進(jìn)行思考。[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]1、.......2、........3、............[問(wèn)題]二氧化錳到底是一種什么物質(zhì)?它在這里起什么作用?[講解]在用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時(shí)，二氧氣錳可以重復(fù)使用。既然二氧化錳可以重復(fù)使用，說(shuō)明在反應(yīng)前后它的化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有改變，那么它的質(zhì)量有沒(méi)有改變呢？[設(shè)問(wèn)]他們是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的呢?[學(xué)生看書(shū)回答]........[設(shè)問(wèn)]既然二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒(méi)有變化，那么它在這里到底起一個(gè)什么作用呢?談?wù)勀愕目捶?。[師]化學(xué)上我們把二氧化錳這種改變化學(xué)反應(yīng)速率的作用叫催化作用，而把能起催化作用的物質(zhì)叫該反應(yīng)的催化劑。如二氧化錳就是過(guò)氧化氫分解反應(yīng)的催化劑。[講解并板書(shū)]1．催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。2．催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。[問(wèn)題]在用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，二氧化錳這種催化劑起了加快化學(xué)反應(yīng)速率的作用，是不是所有化學(xué)反應(yīng)的速率都需要加快?所有的催化劑都起加快反應(yīng)速率的作用呢?是不是催化劑就只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率呢?它能不能減慢化學(xué)反應(yīng)的速率?[學(xué)生疑惑][教師講解]事實(shí)上，為了加快化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行我們使用催化劑，而為了減緩反應(yīng)的進(jìn)行我們也使用催化劑。如在橡膠制品中常加入一些催化劑以減緩橡膠的老化速度；食用油脂里加入一些催化劑可以有效地防止酸敗。所以催化劑的概念中說(shuō)催化劑能“改變”其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而不是片面地說(shuō)成“加快”。[補(bǔ)充]能加快化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的催化劑一直是科學(xué)家們致力研究的，因?yàn)樗鼘?duì)人類發(fā)展的意義更大。[介紹]催化劑在化工生產(chǎn)中具有重要而廣泛的應(yīng)用，許多反應(yīng)需要借助于催化劑才能進(jìn)行或者很快地進(jìn)行。例如，在化肥、農(nóng)藥、多種化工原料的生產(chǎn)過(guò)程中都要用到催化劑，在汽車(chē)尾氣處理、釀造工業(yè)和制藥工業(yè)中也要用到催化劑，生物體內(nèi)存在的各種各樣的酶其實(shí)都是起催化劑的作用。二氧化錳[講解]二氧化錳既不是反應(yīng)物也不是生成物，只是一種催化劑，催化劑應(yīng)算作一個(gè)反應(yīng)條件，所以二氧化錳應(yīng)寫(xiě)在箭頭的上方。二氧化錳加熱[板書(shū)]3．過(guò)氧化氫水+氧氣。加熱二氧化錳[過(guò)渡]實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法是否僅此兩種呢?非也。實(shí)驗(yàn)室可用多種方法來(lái)制取氧氣，下面，我們就來(lái)介紹實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的另一種方法加熱氯酸鉀和二氧化錳混合的方法制取氧氣。二氧化錳加熱氯酸鉀氯化鉀+氧氣加熱[總結(jié)]通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，實(shí)驗(yàn)室制取氧氣通常用分解過(guò)氧化氫溶液和加熱高錳酸鉀兩種方法。在用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣時(shí)，通常用二氧化錳作催化劑，它在這里起催化作用。[布置作業(yè)]同步作業(yè)2.3制取氧氣第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)課題3制取氧氣加熱1、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法加熱二氧化錳（1）高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣二氧化錳二氧化錳加熱（2）過(guò)氧化氫水+氧氣二氧化錳加熱加熱（3）氯酸鉀氯