教學(xué)設(shè)計 小數(shù)的大小比較

《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)過了整數(shù)的大小比較的方法，請運用大于、小于、等于的符號來比較下面各題。（課件出示復(fù)習(xí)題）指生完成。誰來說一說整數(shù)大小的比較方法是什么？（當(dāng)位數(shù)不同時，位數(shù)多的這個數(shù)就大；當(dāng)位數(shù)相同時，要從最高位開始比較。）同學(xué)們表達(dá)得真清晰。小數(shù)大小的比較和整數(shù)大小的比較一樣嗎？不一樣會有怎樣的區(qū)別？那究竟如何進(jìn)行小數(shù)的大小比較呢？下面我們共同來探討小數(shù)大小的比較。（板書課題）二、教學(xué)新知：過幾天我們學(xué)校就要舉行小學(xué)生運動會了，為了選拔跳高運動員，體育老師在同學(xué)當(dāng)中進(jìn)行了跳高測試?，F(xiàn)在老師把幾名同學(xué)的跳高成績測試單帶來了，請大家一起來看看這個成績測試單。（出示例題課件）1、你們從測試單中知道了哪些信息？2、你能給他們排出名次嗎？在排名之前，老師想和大家探討一個問題，在跳高比賽中，我們是怎樣進(jìn)行排名的？生：跳得高的成績就好。對，那這道題其實是讓我們把他們的成績按照怎樣的順序進(jìn)行排列的？生：從大到小的順序。大家明白了嗎？生：明白了。好，下面請你拿出練習(xí)本，獨立完成，給他們幾個排名。然后在小組內(nèi)討論交流，你是怎樣進(jìn)行比較的？（生活動，師巡視）3、匯報。說說你的想法。（1）把小數(shù)化成以分米為單位的整數(shù)進(jìn)行比較。0、8米就是8分米1、2米就是12分米1、1米就是11分米0、9米就是9分米12分米大于11分米大于9分米大于8分米所以第一名是小剛第二名是小強第三名是小林第四名是小明。（2）1、2米和1、1米都比一米大，0、8和0、9米都比一米小，我是以一米為分界線來進(jìn)行判斷的。（3）老師給同學(xué)出示一把尺子圖，同學(xué)來觀察，看這幾個數(shù)都在什么位置上，根據(jù)在尺子的前后順序比較。（4）同學(xué)們，你還有更好的方法嗎？講解小數(shù)大小的比較方法?？偨Y(jié)方法：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分，小數(shù)部分的數(shù)大，這個小數(shù)就大。4、同學(xué)們，比較小數(shù)的大小和比較整數(shù)的大小有什么異同？相同點：從高位比起，一位一位的比。不同點：整數(shù)比大小，如果位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大。而小數(shù)不能只看數(shù)位