教學(xué)設(shè)計(jì) 《神奇的鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：集體備課時(shí)間:姓名楊海榮備課組四年級(jí)課型新授課題8神奇的鳥島三維教學(xué)目標(biāo)

1、通過多種形式讀課文體會(huì)鳥的種類多、數(shù)量多、色彩多，感受鳥島的無(wú)限美麗和神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然無(wú)盡奧秘的思想感情。2、有感情的朗讀課文。做到邊讀邊想邊在腦海里勾勒文字中所描繪的畫面。使自己“心”與文字交融；“情”與作者共鳴；“悟”源于心靈的震撼和情感的積淀。重點(diǎn)難點(diǎn)有感情的朗讀課文。做到邊讀邊想邊在腦海里勾勒文字中所描繪的畫面。使自己“心”與文字交融；“情”與作者共鳴；“悟”源于心靈的震撼和情感的積淀。教學(xué)活動(dòng)安排上節(jié)課內(nèi)容檢查提問孩子們，你們知道哪些關(guān)于鳥的知識(shí)，誰(shuí)能講給大家聽？課堂導(dǎo)入同學(xué)們，你們的小學(xué)生活已經(jīng)進(jìn)入了第四個(gè)年頭，在這三年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們跟隨語(yǔ)文書，去過如畫的頤和園、風(fēng)光綺麗的天山，去過神奇的五彩池，還去過物產(chǎn)豐富的葡萄溝……可謂踏遍祖國(guó)大江南北?。〗裉?，我們又跟著“它”來到青海省青海湖邊，看什么？（鳥島）學(xué)生分組活動(dòng)安排小組準(zhǔn)備：看哪組積累的關(guān)于鳥的知識(shí)又多又好。教學(xué)活動(dòng)安排（一）、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們的小學(xué)生活已經(jīng)進(jìn)入了第四個(gè)年頭，在這三年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們跟隨語(yǔ)文書，去過如畫的頤和園、風(fēng)光綺麗的天山，去過神奇的五彩池，還去過物產(chǎn)豐富的葡萄溝……可謂踏遍祖國(guó)大江南北??！今天，我們又跟著“它”來到青海省青海湖邊，看什么？（鳥島）【板書課題】1959年9月，我國(guó)動(dòng)物學(xué)家在青海省的青海湖中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)叫做海西皮的小島，小島面積約為27萬(wàn)多平方米。島上棲息著很多很多的鳥，可以用鋪天蓋地來形容，因而取名為鳥島。好，我們隨作者一起出發(fā)吧。首先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一自然段。這一段交代了什么：鳥島的地理位置：鳥島在西寧的青海湖中的島上。（二）、學(xué)習(xí)第二自然段，通過理解語(yǔ)言文字感受鳥多。1：踏上鳥島，作者最深的感受是什么?眼前的景色令人眼花繚亂。鳥多眼花繚亂：眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到昏花迷亂。2：默讀第二自然段，從哪些描寫感受到鳥多？（抓重點(diǎn)詞語(yǔ)做簡(jiǎn)單批注）天空中：（1）結(jié)合詞語(yǔ)體會(huì)談感受一群群一幅幅-------從重點(diǎn)的詞語(yǔ)感受到鳥多紅的、藍(lán)的、白的、花的-------從鳥的顏色感受到鳥多（2）怎么讀才能讓沒去過的人感覺到鳥多？地面上：（1）、抓詞體會(huì)"滿島""插足""各種各樣"（2）、到了鳥島上你會(huì)怎么走？為什么這么走？那會(huì)是怎樣的一幅景象呢，我們來看看。（島上的鳥圖）（3）如何讀好？滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒有我們插足的空地。湖水里：（1）、大概數(shù)一下就有一百多種鳥，每種又有很多只。--從重點(diǎn)的詞感受到的鳥的種類多，（2）、我們大家也來讀讀這部分，邊讀邊記作者描寫了哪種鳥，一會(huì)我考考你們，看誰(shuí)記得多記得準(zhǔn)?。?）、你還從哪知道鳥兒的種類多？細(xì)心讀書(省略號(hào))……（4）、鳥太多了，作者不禁贊嘆到：天上飛的（是鳥），地上跑的(是鳥)，水里游的(是鳥)，好一個(gè)(鳥的樂園?。?師：真是太神奇了。一下子就把進(jìn)入了一個(gè)歡樂鳥的世界，看得作者是眼花繚亂的！再觀察這一段是怎樣把鳥多寫清楚的？（看板書幻燈說一說）提示：圍繞那一句寫的，從哪幾方面寫的。小結(jié)：回顧寫法：先用一個(gè)重點(diǎn)句寫出鳥多得令人眼花繚亂，然后分別從天空、地上、湖水里這三方面寫出了鳥的顏色、數(shù)量、種類多。最后是作者總的感受。再讀讀這一段，體會(huì)學(xué)習(xí)總分總的寫法。（三）、結(jié)合生活實(shí)際，感受鳥相處融洽：1、這讓作者眼花繚亂的鳥到底有多少只呢？（十萬(wàn)多只）2、“融洽”是什么意思？彼此感情很好，沒有抵觸。3、島上生活的十萬(wàn)只水鳥就像我們同學(xué)間的關(guān)系一樣，它們相處得十分融洽！多么神奇！（四）、感受鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的神奇。1、更神奇的是有敵人來犯時(shí)，群鳥還能共同對(duì)敵！這就是有名的“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”。2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4、5自然段。3、我想請(qǐng)同學(xué)們選出一位“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”中的英雄。默讀后交流：（誰(shuí)是英雄？為什么？從哪看出來的？群鳥都是英雄）師：兩只放哨的大雁發(fā)現(xiàn)了，一邊呱呱地“報(bào)警”，一邊勇敢地迎著黑鷹沖了上去。(1)、說說理由.(2)、大雁僅僅是報(bào)警嗎？沖上去出示：大雁---報(bào)警像個(gè)勇敢的哨兵，誰(shuí)來把這部分讀一讀2、斑頭大雁群用自己的翅膀和身體組成一道銅墻鐵壁，擋住黑鷹。(1)、斑頭大雁面對(duì)的是怎樣的敵人？?jī)疵徒苹?。?huì)有什么樣的后果呢？(2)、是在什么情況下這樣做的？(3)、斑頭大雁擔(dān)任的是擋住黑鷹的任務(wù)出示：斑頭大雁------擋住(4)、用自己的身體擋住了一只黑鷹的進(jìn)攻，不怕犧牲的精神讓人敬佩。3、鸕鶿群奮起回?fù)?，迫使黑鷹向高空飛去。擋住了另一只黑鷹的進(jìn)攻。出示：鸕鶿-------回?fù)魴C(jī)警的應(yīng)對(duì)，也稱得上是英雄！4、群鳥在魚鷗的帶領(lǐng)下發(fā)起沖鋒，圍住了兩只黑鷹。(1)、沖鋒多危險(xiǎn)，它們帶領(lǐng)群鳥肯定是沖在最前面，像個(gè)沖鋒陷陣的英雄。出示：魚鷗---------沖鋒(2)、在魚鷗的帶領(lǐng)下兩只兇猛狡猾的黑鷹被啄得遍體鱗傷，向遠(yuǎn)方逃去，你能結(jié)合下面的句子想一想當(dāng)時(shí)的情景。出示：時(shí)而上，時(shí)而下，叫著，啄著……(3)、讀出這激烈壯觀的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，指名讀這句話時(shí)而上，時(shí)而下，叫著，啄著……5、到底誰(shuí)是應(yīng)該得戰(zhàn)斗英雄的獎(jiǎng)?wù)履?？群鳥都是英雄！缺一不可。6、整體感之鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的神奇。親眼目睹了驚心動(dòng)魄的鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)，此時(shí)你有什么新的感受嗎？[聰明]聰明在哪？有的鳥報(bào)警，有的鳥擋住一只黑鷹，有的鳥阻攔另一只黑鷹-----團(tuán)結(jié)一心分工合作共同對(duì)敵彼此間配合的默契為了保護(hù)剛剛孵化出來的幼雛，群鳥能這樣團(tuán)結(jié)、勇敢，共同對(duì)敵，沒有指揮，也沒有命令，然而卻那樣有組織，這奇觀的確讓人感到群鳥的神奇，稱這里為“神奇的鳥島”真是名副其實(shí)呀?。ㄎ澹?、總結(jié)：多么驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面呀，黑鷹逃走了，島上又恢復(fù)了和平景象，真是一個(gè)神奇的地方啊，難怪作者會(huì)說：這真是一個(gè)神奇的鳥島??！而我們要說：大自然更是神奇的！讓我們走進(jìn)大自然，探索更多奧秘，發(fā)現(xiàn)更多的樂趣預(yù)見性困難

緩解疲勞興奮點(diǎn)的措施激情誦讀，可以讓學(xué)生忘我參與；孩子們能從讀中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，用于自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐。鞏固練習(xí)學(xué)生充滿感情地再把課文讀一遍，加深印象。重要字詞抄寫、聽寫一遍。達(dá)標(biāo)檢測(cè)聽寫本課字詞；將你本課書所學(xué)講給爸爸媽媽聽，并講出自己學(xué)到的學(xué)習(xí)方法。拓展延伸說出更多的關(guān)于美麗風(fēng)景的地方，并且說明在現(xiàn)代生活中的我們應(yīng)該如何欣賞美、創(chuàng)造美。盤點(diǎn)收獲學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的