北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)(5篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇對(duì)比優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才對(duì)比好，我們一起來(lái)看一看吧。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)篇一

教學(xué)目的

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清亮、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、消去、念頭〞等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受對(duì)翠鳥的愛好之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的

教學(xué)重點(diǎn)：感受對(duì)翠鳥的愛好之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)特性

師述：同學(xué)們，聽──(多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴〞聲)你們聽到了什么?

你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?

1.(鸚鵡)：它可以模仿人類說(shuō)話。

2.(鴻雁)：它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。

3.(黃鸝)：它的歌聲清亮順耳。

4.(啄木鳥)：由于它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生。

……

二、透露課題

過(guò)渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友翠鳥，一起叫一叫它的名字，(齊讀課題)用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥。

1.翠鳥有一雙紅色的小爪子。

2.翠鳥的羽毛很美麗。

3.翠鳥的眼睛十分透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。

……

三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)狀況

1.讀音：有“赤、襯、衫〞(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁〞(前四者為前鼻音，最終一個(gè)為后鼻音)。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的方法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐〞，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁〞，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫〞等?！岸挕⒏埂⒁r、衫、泛、泡、飼、陡〞都屬于左右結(jié)構(gòu)。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“翠、翁〞“稈、透〞時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽〞“禾〞的部件。

四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

五、課堂作業(yè)：

1.寫生字。

2.抄寫生詞。

六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

其次課時(shí)

一、檢查回家讀書狀況。

1.抽讀。

2.小組讀。

3.齊讀。

二、讀文作畫、張揚(yáng)特性。

1.師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢?(學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥的樣子、生活習(xí)性和活動(dòng)。)

過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?

2.課堂訓(xùn)練：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰(shuí)收獲大。誰(shuí)喜歡翠鳥形狀部分?樂(lè)意來(lái)親自畫一畫翠鳥嗎?好，請(qǐng)同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過(guò)老師。有沒(méi)有兩部分都喜歡的?確定有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開始吧。

(學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。)

3.師述：方才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)樂(lè)意來(lái)展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫)

4.小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來(lái)，這說(shuō)明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示)，可是忘掉了涂色，大家能不能看著提醒，來(lái)介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生練習(xí))

三、評(píng)讀感悟，凸顯特性

1.師：翠鳥又美麗又精明，還擅長(zhǎng)捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流)

2.共同評(píng)議。

3.師小結(jié)：

翠鳥太可愛了，應(yīng)當(dāng)保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應(yīng)當(dāng)生活在大自然里，不能捕獲，假如捉了也活不久，會(huì)害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉。其?shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中開心、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)

四、拓展延伸，放飛特性

師：同學(xué)們，這節(jié)課大家靠著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。

選作：

1.現(xiàn)在，鳥兒的家都被頑皮的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個(gè)窩，讓鳥兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家!

2.我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥〞的手抄報(bào)。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥。

3.我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。

4.我想向全市的小朋友發(fā)出提議：愛護(hù)鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

五、全課總結(jié)

師：“課堂小天地，天地大課堂。〞其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn)，繼續(xù)摸索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!

北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)篇二

《“這個(gè)規(guī)則不能有〞》

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步感情朗讀全文，體會(huì)人物品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地d4中的其次題。

3.學(xué)會(huì)寫文中10個(gè)生字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、交流談話，直接導(dǎo)入。

同學(xué)們本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“這個(gè)規(guī)則不能有〞一課，你們還想讀嗎?

二、引導(dǎo)再讀課文，加深理解。

1.學(xué)生自讀課文，回憶內(nèi)容。

2.指導(dǎo)再讀彭總的話：“……這個(gè)規(guī)則不能有!〞你們知道這個(gè)規(guī)則指什么規(guī)則?彭總為什么說(shuō)“這個(gè)規(guī)則不能有〞?可探討指名回復(fù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生再讀彭總的話，結(jié)合語(yǔ)文天地，注意問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的用法，體會(huì)說(shuō)話人的心情。

4.再有感情地朗讀這句話。

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

1.可分組分角色演演。

2.指名演的好的上臺(tái)演。

四、指導(dǎo)寫字。

1.學(xué)生觀測(cè)字形，引導(dǎo)會(huì)區(qū)別：搞—稿辯—辨—辮奉—春，會(huì)用形聲的方法記字。特別注意鬼9畫。

2.學(xué)生練習(xí)寫字。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)篇三

《禮物》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)品讀課文感悟老婆婆雖然貧苦但心里卻充滿陽(yáng)光。

2、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們開心和幸福的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個(gè)人。

2、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)真誠(chéng)的微笑能帶給人們慰藉，讓人釋懷。

三、教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

四、教學(xué)用具：課件

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)提綱導(dǎo)學(xué)

1、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課對(duì)《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把握了本課的生字新詞。

2、導(dǎo)學(xué)提綱

(1)、人們常用“窮得揭不開鍋〞“窮得家里開天窗〞來(lái)形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢?哪些詞語(yǔ)寫出了老婆婆的“窮〞?

(2)、老婆婆生活環(huán)境是如此艱難，那她是怎樣面對(duì)生活的呢?

(3)、生活貧苦、外表不漂亮的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢?

3、自學(xué)設(shè)疑

(二)合作互動(dòng)

相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì)，讓我們來(lái)碰撞思維的火花。

4、小組交流

學(xué)生在小組內(nèi)探討交流自己的體會(huì)，并與小組成員共享自己的讀書體會(huì)。

5、展示評(píng)價(jià)

對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問(wèn)題，小組長(zhǎng)匯報(bào)，組員補(bǔ)充，其他小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，師給予及時(shí)的指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)一：面對(duì)家境如此窮困的老婆婆，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢?

預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣?請(qǐng)用用幾個(gè)詞語(yǔ)概括。

預(yù)設(shè)三：這禮物到底“奇妙〞在什么地方呢?

6、質(zhì)疑解難

同學(xué)們還有什么不明白的地方，請(qǐng)大膽說(shuō)說(shuō)出來(lái)，讓我們來(lái)共同解決。

(三)導(dǎo)學(xué)歸納

7、學(xué)生歸納

學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲?(字詞句、寫作手法、情感體會(huì))

8、教師指導(dǎo)

老師對(duì)同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生把握好本節(jié)課的內(nèi)容。

(四)拓展訓(xùn)練

9、拓展運(yùn)用

(1)各式各樣的人，都有哪些人到過(guò)老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了奇妙的作用，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?除了課文中提及的以外，還有哪些人?探討交流。

(2)在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒(méi)有奇妙的禮物要送給別人呢?你收到過(guò)這樣的禮物嗎?說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，做一做。

10、編題自練

同學(xué)們，請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)，編一道試題考考同桌，加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題對(duì)比好!

北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)篇四

《禮物》

一、導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們帶來(lái)了什么心愛的禮物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的禮物是什么時(shí)候，誰(shuí)送給你的?

2.有位小朋友她的寶物可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文開啟，看看都有什么。

二、初步感知課文。

1.學(xué)生自讀課文，用自己的方法識(shí)記生字。

2.教師抽查自學(xué)狀況

(1)認(rèn)讀生字卡片

禮物發(fā)芽懂得一套書

精彩寄托果斷滋潤(rùn)

(2)理解詞語(yǔ)

逐漸指針精致

期盼幼小博大

三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。

2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。

3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)?

4.組織學(xué)生探討詩(shī)歌描述的畫面、內(nèi)容和所表達(dá)的感情。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

我收到了哪些禮物?

我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長(zhǎng)時(shí)需要陽(yáng)光，水。植物給大地帶來(lái)了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣。)

看到小雞逐漸長(zhǎng)大，我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛，只要對(duì)它們好，它們也會(huì)對(duì)你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是難得的，動(dòng)物長(zhǎng)大是多么不簡(jiǎn)單呀，我們要保護(hù)動(dòng)物。)

看著手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么?(時(shí)間就這樣不停頓，當(dāng)你玩的時(shí)候，它就從你的身邊靜靜溜走了。我們要珍惜時(shí)間。)

為什么說(shuō)世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎?

為什么說(shuō)小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼?你收到過(guò)親人什么禮物?

5.仿照課文前四自然段寫一段話。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)篇五

《平分生命》

一、導(dǎo)入新課：

1、上節(jié)課，由奶奶送給“我〞的小雞中讓我們知道了生命的重要，今天老師也給大家來(lái)了一個(gè)與生命有關(guān)的故事，你們想聽嗎?

2、放音樂(lè)講故事。

3、故事后來(lái)發(fā)展是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文。

要求：①讀準(zhǔn)字音。

②不明白地方畫下來(lái)。

三、檢查自讀狀況

1、(課件出示)本課的生詞

血液抽血顫抖惟一滲出一瞬間挽起

(1)自由讀生詞

(2)開火車讀生詞

(3)齊讀生詞

2、學(xué)生質(zhì)疑

三、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象?

2、默讀課文，畫出表現(xiàn)男孩大膽的句子，想想為什么?

3、小組探討。

4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的，體會(huì)男孩的大膽，感受兄妹深情。

(1)抽血時(shí)，男孩寧?kù)o地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。

(男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔(dān)憂，所以抽血時(shí)，男孩很寧?kù)o，并微笑著，安慰鄰床上的妹妹。)

(2)當(dāng)抽血完畢后，男孩馬上中止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，聲音地問(wèn)：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久?〞

(“馬上中止〞“一動(dòng)不動(dòng)〞“顫抖〞從這些詞中此時(shí)男孩心里十分畏懼，認(rèn)為自己就要死了。)

指名朗讀

(3)醫(yī)生被男孩的大膽震撼了：這個(gè)男孩只有呀!他以為輸血就會(huì)失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣啊!

(醫(yī)生沒(méi)有想到一個(gè)十歲的孩子以為輸血就會(huì)死，但為了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心。他被男孩的這種做法打動(dòng)了。)

a、理解“震撼〞的意思。

b、結(jié)合課文體會(huì)“震撼〞的意思。

c、指導(dǎo)朗讀。

當(dāng)男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會(huì)死，還能活到100歲時(shí)，他又是怎樣的呢?