教學(xué)案例 繁忙的交通

大班美術(shù)活動——繁忙的交通峰峰礦區(qū)區(qū)直幼兒園李群設(shè)計意圖：美術(shù)活動是一種手、眼、腦并用的的活動。它需要幼兒用多種感官感知審美情趣，用腦去想象、理解、加工審美意象、用語言或動作或非語言的形式表達自己的審美感受，而教師主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗、使之體驗自由表達和創(chuàng)造美的快樂。今天，我設(shè)計的這一主題活動，一方面是讓孩子學(xué)會用多種繪畫工具、畫出大街上車來車往的繁忙景象，另一方面通過上美術(shù)課、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。教學(xué)目標：《綱要》對于藝術(shù)教育的目標要求是：能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體現(xiàn)，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。根據(jù)大班年齡特征和教材本身特點，我為本活動制定了三個目標：1、用多種繪畫工具、畫出大街上車來車往的繁忙景象。2、合理布局畫面、畫面飽滿、色彩明快。3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。教學(xué)重點：能用多種繪畫工具、畫出大街上的車。教學(xué)難點：能畫出大街上車來車往的繁忙景象。教學(xué)準備：1、汽車圖片2、多媒體課件3、彩色筆或油畫棒等若干教法、學(xué)法《新綱要》指出：教師要成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。為了達到預(yù)定的教學(xué)效果及考慮幼兒的年齡特征、本活動運用了示范和范例法、觀察分析法、情景教學(xué)法、直觀演示法。學(xué)法有操作法、展示法、互補學(xué)習(xí)法。教學(xué)過程根據(jù)幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。一、情景導(dǎo)入一個幼兒扮演警察，四名幼兒扮演各種汽車，行駛在馬路上。警察出示紅燈、車輛停，出示綠燈、車輛行（1）教師提問：剛才你們都看到了誰？它們是在什么地方？（2）要遵守交通規(guī)則，知道紅燈停，綠燈行。評析：吸引幼兒的注意力二、演示課件、出示范例、引發(fā)幼兒的興趣。興趣是最好的老師，演示課件，出示大馬路是為了吸引幼兒的注意力。教師提問；“小朋友，現(xiàn)在我?guī)銈內(nèi)€好地方，你瞧，嘀嘀、嘀嘀、什么車來了，依次出示各種車輛。評析：初步了解都有哪些車輛三、演示課件、欣賞畫面通過欣賞畫面可以讓幼兒直觀的了解各種車輛，也讓幼兒在欣賞各種車輛的基礎(chǔ)上感受道路的繁忙。（1）提問：畫面上都有什么車？你喜歡什么樣的車？（2）提問：除了畫面上的車道路上還有什么車？教師小結(jié)：馬路上的車可真多呀。評析：讓幼兒深刻認識到馬路上的車很多四、演示課件、幼兒觀察、教師講解教師講解，直觀且易于幼兒接受和掌握小朋友，你們坐過1路車嗎？1路車我們也叫它客車。（1）提問：你們知道客車是什么樣子嗎？教師演示課件、分解演示汽車畫法。（2）提問：怎樣使車更漂亮一些？我們給它穿上漂亮的衣服好不好？（3）教師演示涂車輪，可以從上往下，也可以從左往右。提示：圖色要朝一個方向評析：教師講解畫法五、幼兒操作、教師巡回指導(dǎo)小朋友，馬路上有這么多的車，你們想不想把它畫出來呢？老師已經(jīng)準備好了白紙、彩筆、油畫棒，你想畫什么車就畫什么車，不過，老師提醒你們注意，近處的車畫的大一些，遠處的車畫的小一些。（1）想一想自己要畫什么車，怎樣才能把馬路上熱鬧的場面表現(xiàn)出來。（2）要求幼兒畫出有情節(jié)的畫面，提醒幼兒把主要的物體畫在中間，整個畫面的布置能分出遠近大小層次。（3）教師鼓勵幼兒添畫正在指揮交通的警察、大街上的紅綠燈、人行道上的景物等（4）幼兒操作時，教師指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并及時鼓勵和表揚，這樣做是為了樹立幼兒的信心和發(fā)揮想象。（5）在活動中，引導(dǎo)幼兒注意顏色的搭配。評析：讓幼兒自由作畫六、欣賞作品，分享樂趣1、讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以達到放松情緒的目的（說出作品中哪兒好，怎樣好，分別找出車多、色彩好、層次好的三個作品說）2、小朋友畫的可真漂亮呀，我們給它取個名字吧。七、結(jié)束活動小朋友，讓我們一起去世紀廣場展覽作品吧。。教學(xué)反思：本節(jié)課是帶有趣味性的一節(jié)美術(shù)課。通過教師的講解觀察了解各種車輛，讓幼兒自己探討車輛的畫法活動過程極為簡單，活動開始幼兒進行了情景表演，然后出示課件，讓幼兒感受到馬路上的車很多。自由探討怎樣畫。小朋友作畫時，大家可以互相幫忙，有困難的小朋友可以請教師幫助，在畫面中還可以豐富畫面內(nèi)容。幼兒作畫，進行指導(dǎo)，最后欣賞同伴作品，評選出最美麗的畫面。在活動中幼兒始終保持著濃厚的興趣，通過在嘗試中體會到畫畫的樂趣?；顒尤^程讓自己去“嘗試”，去動手，沖破了“先教后學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建了在“試中學(xué)”、“做中學(xué)”、“想中學(xué)”繪畫中不只是單純的教幼兒學(xué)習(xí)繪畫技能，而是注重讓幼兒了解和技能的關(guān)系，通過感知、操作來回答“是什么”、“怎么樣”、“為什么”，既能親身參與感知、探索，又能動手操作、嘗試，看到自己的成果，體現(xiàn)與技能的結(jié)合。本次活動體現(xiàn)了分層遞進、分步落實的教學(xué)特點，先讓幼兒自己嘗試，然后再討論分析，再嘗試直至成功，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣、步驟分明，進行獨立的操作，從個體自己的發(fā)展水平出發(fā)，都是在自己能力所及的范圍內(nèi)有所發(fā)現(xiàn)獲得成功，同時還強調(diào)了間的團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了合作意識。本次活動自始自終以“嘗試”