教學(xué)設(shè)計(jì) 《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì)

《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì)新華小學(xué)常明教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2.理解圖意和課外內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解花園的環(huán)境和司馬光的聰慧之處。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字。打開(kāi)幻燈機(jī)，上有一些圖案。圖案的背面是本課的生字。利用學(xué)生的形象思維特點(diǎn)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上擁有再一次的鞏固。

2、第一次出示的都已擺好了，只是其中的"缸"得換一下，換一個(gè)有洞的，從而讓學(xué)生深刻明白"破"之意。

3、學(xué)生認(rèn)讀生字，并把這些生字卡片送給表現(xiàn)好的學(xué)生。

二、精讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，讀完之后，詢(xún)問(wèn)學(xué)生，對(duì)于第一段有什么不懂的地方。如果學(xué)生說(shuō)沒(méi)有，那么就將由教師提出。"古時(shí)候"是什么時(shí)候，可以用一個(gè)什么詞代替。

2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀第二自然段。問(wèn)題寫(xiě)在幻燈片上。

（1）花園里有什么？

（2）弄清楚假山和水缸之間的關(guān)系。

3、在學(xué)生回答完以上兩個(gè)問(wèn)題以后，教師再引導(dǎo)學(xué)生回答是否可以把裝滿(mǎn)的"滿(mǎn)"字去掉。

4、"小朋友們?cè)诨▓@里開(kāi)心地玩?？墒?，一件意想不到的事情發(fā)生了。只聽(tīng)得噗的一聲，一位小伙伴掉進(jìn)了假山下面的那個(gè)裝滿(mǎn)了水的大水缸里。此時(shí)的情況非常（危急）。"學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出在缸里的小朋友生命隨時(shí)都會(huì)有危險(xiǎn)。（文中的小朋友，他的個(gè)子沒(méi)有水缸高，而且缸還非常大，里面裝滿(mǎn)了水。）

5、"在這么危險(xiǎn)的狀況下，他的小伙伴想出了什么辦法來(lái)救他呢？"學(xué)生自由讀第三自然段，永恒先畫(huà)出別的小朋友在小伙伴掉到大水缸之后的表現(xiàn)。

6、用句式"有的…有的…"造句。

7、學(xué)生想象成自己就是其中的小朋友，被嚇哭了，非常慌，非常著急和害怕的情緒，并帶上這種感情朗讀。

8、用波浪線(xiàn)畫(huà)出司馬光的表現(xiàn)，并畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（動(dòng)詞）

9、理解"塊""使勁"和"幾下"

（1）可以把一"塊"石頭換成一"顆"石頭嗎？

（2）老師可以把"使勁"二字去掉嗎？

（3）"幾下子"可以改為"一下子"嗎？

10、把司馬光的不慌張，不著急，勇敢讀出來(lái)。

11、別的小朋友和司馬光最后是誰(shuí)救了小伙伴？從哪里可以看出？（最后一個(gè)自然段）學(xué)生齊讀。（高興的語(yǔ)氣）

12、假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎么辦？

13、司馬光在這么小的年紀(jì)下，就救了小伙伴，你想對(duì)她說(shuō)些什么？（教師板書(shū)）

三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、教師出示兩個(gè)田字格，然后出現(xiàn)"都"和"那"兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)字的相同之處，并仔細(xì)觀察在田字格中