教學(xué)設(shè)計(jì) 《小小的山村》教學(xué)設(shè)計(jì)

長春版三年級上冊《小小的山村》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鎮(zhèn)賚縣黑魚泡鎮(zhèn)中心校陳曉梅教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識7個(gè)字，會寫10個(gè)字，掌握1個(gè)多音字。品詞析句，了解山村的特點(diǎn)，有感情地朗讀背誦課文。

2、能力目標(biāo)：通過品詞析句體會作者用詞的準(zhǔn)確與生動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生喜愛鄉(xiāng)村，感受鄉(xiāng)村的自然之美和語言文字之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合重點(diǎn)詞語理解課文的第四五六自然段，體會用詞的準(zhǔn)確與生動。

教學(xué)難點(diǎn)：通過品詞析句體會作者用詞的準(zhǔn)確與生動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件。

教學(xué)方法：談話法、演示法第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文3—7自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)1、出示課件認(rèn)讀詞語2、出示課件認(rèn)讀多音字。

二、新課學(xué)習(xí)課文3—7自然段。

1、課文的那些句子還能體現(xiàn)山村的小，學(xué)生自由讀課文，在書上找一找，畫一畫。

2、學(xué)生匯報(bào)：（1）第五自然段寫山村小。找學(xué)生讀一讀這段，你還能體會什么？

這段“貼”字用得準(zhǔn)確生動，說明山村小，這句用比喻的修辭方法寫出山村的靜。

用課件理解：“牛羊在上山放牧，清泉在檐下流淌?！边@句話寫出了山村的動態(tài)美。

（2）第六自然段也寫山村很小。這段“別”字用得生動形象，把山村和自然融為一體。

把大山比作衣襟，把小山村比作珍珠，用擬人、比喻說明山村很美。

讀出贊美之情。

3、我們來到這樣美麗的小山村，還會聽到許多聲音，你相信嗎？

（1）找學(xué)生讀第三自然段，思考聽到那些聲音？

（2）想象，你還能聽到那些聲音？出示課件，引導(dǎo)學(xué)生說出更多美妙的聲音。

4、默讀第四自然段，思考這段寫了什么內(nèi)容？

（1）教師引讀，學(xué)生體會房子的建筑美。學(xué)生讀括號里的部分：“村里，路面是用（），房屋是用（），圍墻是用（），豬窩雞舍也是用（）?！?/p>

（2）交代這是排比句，寫出山村的特點(diǎn)：用石頭建造的，古樸、自然、別具一格。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感悟。

請你再一次默讀這幾個(gè)自然段。邊讀邊畫出表示動作的詞語

5、指名說。學(xué)生邊說教師邊板書詞語“鋪、蓋、砌、壘、貼在、別在、放牧、流淌”讀一讀。

6、1）出示連線題

路面壘

圍墻砌

房子鋪

雞舍蓋

2）根據(jù)動詞，練習(xí)背誦第四自然段。

7、出示兩個(gè)自然段：

家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。

小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。

（1）自讀質(zhì)疑。房子是蓋在山腰上，怎么能貼在半山腰上呢？清泉是在房子前流淌，怎么能在房檐下流淌呢？山村再小也不會像珍珠啊？

（2）討論。

（3）總結(jié)：這是因?yàn)閺倪h(yuǎn)處看的原因，一切都變得那么小，房子就像一個(gè)個(gè)小火柴盒一樣貼在了山腰上（師做貼的動作）清泉就像一條銀色的帶子一樣從檐下流淌（師在黑板上畫一畫窄窄的清泉），而這小小的山村和這高高的連綿起伏的群山相比就好比一個(gè)小小的珍珠一樣，別在了大山上。（師做一個(gè)別的動作）看，這幾個(gè)動詞用得多好啊，把這個(gè)句子寫得這樣生動而又準(zhǔn)確。

4）練習(xí)背誦，積累語言。

8、齊讀第七自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會和感受鄉(xiāng)村的美。

課件出示：

你愛我們這山環(huán)水繞的小山村嗎？

我想，你會愛我們的小小的山村的。

你體會到什么？這是一問一答的句子。我們把這樣的句子叫設(shè)問句。

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，體會山村的美，點(diǎn)明作者對山村的熱愛之情。

再讀第一和最后一自然段，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)）

三、全課總結(jié)

聽聲、觀景，石林、層樓、牛羊、清泉，動中有靜，靜中有動，作者用質(zhì)樸的語言，準(zhǔn)確的詞語，描繪了一幅美麗、別具一格的鄉(xiāng)村圖畫，抒發(fā)了作者對小山村的喜愛之情。

四、拓展延伸。

作者描寫的小山村是他的家鄉(xiāng)，這里寧靜、美麗、質(zhì)樸，你能展開豐富的想象用你的畫筆把這美麗的山村畫下來嗎？（想想課文中都寫了哪些景物）

五、積累好詞好句。

1、詞語：“山環(huán)水繞、山谷、鋪、蓋、砌、壘、貼在、別在、放牧、流淌”讀一讀背一背。

2、積累句子：

家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。

小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。

3、積累名言：課后28頁積累。六、作業(yè)：

1、將積累的好詞好句抄在積累本上。

2、你想贊美小山村嗎？用幾句話表達(dá)出來

板書設(shè)計(jì)

小小的山村

山環(huán)水繞

群山環(huán)抱

聽聲觀景

有動有靜

美麗別具一格喜愛

《哈爾威船長》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)黑魚泡鎮(zhèn)中心校陳曉梅

教學(xué)目標(biāo)：1.理解“英雄”的含義。

2.從哈爾威船長的壯舉中，體會“英雄”的真正含義，感受哈爾威船長偉大的人格魅力。

教學(xué)過程：一.談話導(dǎo)入，揭示課題

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位偉大的船長，請大家齊聲告訴我，他是誰？（板書課題）

二.走進(jìn)課文，體會情感（一）理解“英雄”的含義。

1.課文的結(jié)尾處有這樣一句話——（出示最后一句話），請大家大聲地讀讀這句話，說說這句話是什么意思。（板書：英雄）。

2.什么人被稱為“英雄”？

3.小結(jié)：英雄是為人民利益英勇斗爭而有功績的人。

4.你心中的英雄都有誰？

（二）體會哈爾威船長的英雄壯舉。

1.哈爾威船長的英雄品質(zhì)表現(xiàn)在哪里呢？請大家默讀課文，找出描寫哈爾威船長的句子讀一讀，可以在另你感受深刻的句子旁寫寫感受。

2.出示第三自然段。

（1）哈爾威船長是怎么說這番話的？

（2）為什么要“吼”？（提示：結(jié)合當(dāng)時(shí)情況談）

（3）從這幾句話中，你能讀懂什么？小組內(nèi)反復(fù)讀讀這句話，談?wù)勼w會。

（4）指導(dǎo)讀出情況危急和船長的威嚴(yán),讀出船長的英雄氣概。（自由讀，指名讀，齊讀）

3.面對船長的吼喝，人們有什么樣的反應(yīng)？找出相關(guān)的句子。

4.出示第四自然段。

（1）離沉船不到20分鐘了，面對亂哄哄的人們，哈爾威船長又是怎么做的？

（2）指名讀句子，讀出威脅的語氣。（男女生讀，比賽讀）

（3）你能讀出這是怎樣的一位船長？

（4）結(jié)合課文內(nèi)容說說：船長用槍威脅逃生的人，是不是太狠了？

（5）面對船長的威脅，逃生的人有什么表現(xiàn)？

（6）看來，船長的威脅起作用了?？墒?，“諾曼底”號已經(jīng)身負(fù)重傷，盡管船長的指揮很得力，但是也改變不了輪船沉沒的命運(yùn)。聽老師讀最后三段話，大家閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。

5.出示最后三段話。

（1）教師配樂朗讀。

（2）我相信哈爾威船長隨著輪船一起沉沒的情景一定讓你感動，人們凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。船向下沉?xí)r，船長為什么紋絲不動？為什么稱哈爾威船長為“黑色的雕像”？

（3）可見此時(shí)，在人們心中，哈爾威船長已經(jīng)成了英雄。

（4）指導(dǎo)讀出哈爾威船長的英雄氣概。

（5）討論：船長有沒有機(jī)會逃生？他為什么選擇了死亡？

（6）課文讀到這，你覺得哈爾威船長是一位怎樣的英雄？（板書）

三.讀寫結(jié)合，拓展延伸

危急時(shí)刻，哈爾威船長把生的希望讓給了別人，把死的危險(xiǎn)留給了自己，船上60人全部獲救了。我想，劫后余生的人們一定不會忘記這位救命恩人。試想一下：如果你就是船上一名獲救者，你會用怎樣的方式紀(jì)念這位英雄呢？把你想對哈爾威船長說的話寫下來。