2023學(xué)年完整公開課版教學(xué)設(shè)計 Unit3LastweekendBLetstalk

Unit3LastweekendBLet’stalk灤縣第三實驗小學(xué)劉妍教學(xué)內(nèi)容：ＰＥＰ六年級（上）Unit3LastweekendBLet’stalk設(shè)計理念：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）中實施建議部分第二點強調(diào)注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。本課的重點是詢問他人在過去時間所做的事情并作答。根據(jù)《課標(biāo)》和本課的重點，在教學(xué)設(shè)計時，我通過Freetalk創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，采用Guessinggame,Makeasurvey,Discussandthenmakeadialogue,Let’ssay“myyesterday”等語言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。教材分析：Unit3LastweekendpartA\BLet’slearn中學(xué)習(xí)了用一般過去時描述自己在過去的時間里所做的事情的短語。PartALet’stalk中學(xué)生初步接觸了Didyou___?及其肯定回答。因此本課的教學(xué)重點是在語境中滲透Didyou___?后加動詞原形，及其否定回答No，Ididn’t.學(xué)情分析：學(xué)生在六年級下Unit3Lastweekend首次接觸一般過去時的時態(tài)。通過Unit3PartA\BLet’slearn的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠詢問及回答Whatdidyoudoyesterday?在PartALet’stalk中學(xué)生初步接觸了Didyou___?及其肯定回答Yes，Idid。大多數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)行肯定回答，但是在運用Didyou___?詢問時，易出現(xiàn)Didyou___?后加動詞的過去式，因此在BLet’stalk教學(xué)時應(yīng)重點強調(diào)Didyou___?后加動詞的原形。讓學(xué)生在語境中感知、體驗、運用，在具體的語言實踐活動中達(dá)到會用英語做事情，學(xué)以致用的目的。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上教材分析和學(xué)情分析，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)定為：語言知識：1）、學(xué)習(xí)句型Didyoureadbooks?Yes,Idid.No,Ididn’t.2）、在語境中體會Didyou___?后加動詞的原形。3）、完成Let’stry,Let’sfindout.活動。語言技能：1）、能夠聽、說、讀、寫句型Didyoureadbooks?Yes,Idid.No,Ididn’t.2）、能用所學(xué)句型在實際情境中詢問他人在過去時間里所做的事情并作答。3）、能完成Let’stry中的聽力活動，Let’sfindout.的調(diào)查活動。情感態(tài)度：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合理安排生活的能力。學(xué)習(xí)策略：通過各種語言實踐活動如Guessinggame,Makeasurvey,Discussandthenmakeadialogue,Let’ssay“myyesterday”,培養(yǎng)學(xué)生積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。教學(xué)重難點：重點：學(xué)生能夠聽、說、讀、寫句型Didyoureadbooks?Yes,Idid.No,Ididn’t.，并在實際情景中運用。難點：學(xué)生會正確使用動詞的原形和過去式。課前準(zhǔn)備：1、PartA\BLet’slearn單詞卡片。2、Let’stalk中的聽音判斷表格（學(xué)生每人一份）。WhatdidMikedoyesterday?playedfootballwentfishingwentswimmingreadbookscleanedtheroomMike3、多媒體課件和點讀機(jī)。4、課前讓學(xué)生調(diào)查自己在家、在學(xué)校都能做哪些事情。完成下表：Whatcanyoudo?AthomeAtschool5、讓學(xué)生把自己昨天在家或?qū)W校所做的事情畫出來或照相片。八、教學(xué)過程：StepI.Warm-upandreviewLet’schantwiththephrasescards.Teachershowthepictures.Studentslookandchanttogether.e.g.watchedTV↗watchedTV↗IwatchedTV.↘…設(shè)計意圖：通過朗朗上口的Chant復(fù)習(xí)所學(xué)的動詞的過去式，強調(diào)在過去的時間說自己做的事情用過去式，強化學(xué)生的記憶，同時為學(xué)生營造寬松的英語學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生回到課堂。Sayitquickly.1).Isay“watchTV”,yousay“watchedTV”.2).Changesay.Isay“watchedTV”,yousay“watchTV”.設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)動詞的原形和過去式，讓學(xué)生能夠快速區(qū)分，說出動詞的原形和過去式，為進(jìn)一步運用動詞的原形奠定基礎(chǔ)。Freetalk.1).Iaskstudents.Forexample:Whatdayisittoday？Whatdaywasityesterday?Whatdidyoudoyesterday?2).Askandanswerinpairs.Whatdidyoudoyesterday?設(shè)計意圖：通過Freetalk提問學(xué)生Whatdidyoudoyesterday?激活學(xué)生的思維，為新知的引出做鋪墊。StepⅡ.PresentationLet’stalkDidyou_____?Yes,Idid.No,Ididn’t.Youdidmanythingsyesterday.DoyouwanttoknowwhatIdidyesterday?Askmetogether:Whatdidyoudoyesterday?CAILook!Ireadbooks.(Dotheaction)Ipointandask:Ireadbooksyesterday.Didyoureadbooks?Sstrytoanswer.MaybesayYes,Idid.Oryes.Ifyoudid,pleasesay”Yes,Idid.”Thenwriteitontheblackboard.Comparethepronunciationoftheword“read”intwosentences:Didyoureadbooks?Ireadbooks.設(shè)計意圖：通過比較read在兩個句子中的發(fā)音，滲透Didyou__?后加動詞的原形。②Chant:Didyou↗Didyou↗Didyoureadbooks?↗Yes,Yes,Ｉdid.↘Changepictures:watchTV\dohomework…設(shè)計意圖：通過朗朗上口的Chant，鞏固Didyou的連讀和進(jìn)一步熟悉Didyou的語音語調(diào)，反復(fù)的chant達(dá)到加深理解，增強記憶的效果。AskandanswerinlineCAIShowthepictures.Teachermakeamodel.Ssasktogether:Didyou____?Answeritonebyoneinline.設(shè)計意圖：讓學(xué)生有意識的輸出Didyou-----？后加動詞的原形。Guessinggame。Ididmanythingsyesterday.WhatelsedidIdoyesterday?Whocanaskmequestion:Didyou----?I’llaccordingtothequestionandgivetheanswers:Yes.Idid.No,Ididn’t.設(shè)計意圖：通過設(shè)問，激活學(xué)生說的欲望，讓學(xué)生大量的輸出Didyou---？，同時檢測學(xué)生是否意識到Didyou—？后加動詞的原形。Showthepicture。Look！WhatdidIdoyesterday?Sstrytosay.Askandanswer.Ireadnewspapers.Didyoureadnewspapers?Ssmaybeanswer:No,Ididn’t.Showthesign“No,Ididn’t.”andsayIfyoudidn’t,pleasesay:No,Ididn’t.ThenWriteitontheblackboard.設(shè)計意圖：通過Askandanswer,讓學(xué)生大量輸出No,Ididn’t.Listentothetape.Ireadbooksandreadnewspapers.WhatdidMikedoyesterday?(CAIshowthechart.)playedfootballwentfishingwentswimmingreadbookscleanedtheroomMikeListenandjudge,tickorcross.Checktheanswer.Listenandrepeat.Roleread.Teacherandstudentsactout,thenpracticeinpairs.Atlastthestudentsactout.設(shè)計意圖：聽音活動，讓學(xué)生初步理解文本，培養(yǎng)學(xué)生聽音做事的能力。再通過模仿讀，分角色讀，使學(xué)生能正確朗讀對話，形成英語語感。StepⅢ.Practice.Chooseanythreeofpicturesandmakeadialogue.(任意選三幅圖替換Let’stalk。)設(shè)計意圖：替換Let’stalk，鞏固Let’stalk。Let’stry.Listenanddo.Checktheanswers.WhatdidJohndoyesterday？Didhe___?設(shè)計意圖：聽音中，培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力。Let’sfindout.Usethechartandmakeasurvey.Readthepastformofphrasesandsaytheariginalform.Makeamodel.Didyougoswimming?...Interviewandmakeasurvey.設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)的句型Didyou___?以及肯否定回答，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為自己的語言。StepⅣ.ConsolidationMakeadialogue.Showthepicturesofschoolandhome.discuss“Whatcanyoudoatschoolorathome?”Makeamodel.e.g.Hello!Howareyou?Whatdidyoudoatschoolyesterday?Didyoudohomework?Whatdidyoudoathomeyesterday?Didyougofishing?Practiceinpairs.Actout.設(shè)計意圖：呈現(xiàn)生活中的情景，鼓勵學(xué)生用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)編對話，從而引導(dǎo)學(xué)生將課上學(xué)到的知識與已有的知識融會貫通，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合運用語言的能力。Writing“Let’ssay!”Showmyphotosanddescribemyyesterday.e.g.MyyesterdayIwsshappyyesterday.Atschool,Ilistenedtoclasses.IhadEnglishclass.Athome,Ireadbooks.Ireadnewspapers.Whatdidyoudoyesterday?Let’ssayingroups.Useyourpicturesorphotos.A