《我們的公共生活》第1課時示范課教學設計【人教部編版道德與法治五年級下冊】

11/12《我們的公共生活》教學設計第一課時一、教學目標1.知道人們在公共空間中的生活即為公共生活，公共生活就在身邊。2.知道多樣的公共生活能夠滿足人們不同的需求。3.懂得在公共生活中要注意自己的言行舉止，遵守社會公德。二、教學重難點重點：知道公共生活豐富多樣，懂得在公共生活中要注意自己的言行舉止，遵守社會公德。三、教學過程教師活動學生活動設計意圖課程導入（3分鐘）（一）展示學習目標（二）活動導入1.展示導語：剛剛過去的周末，我和朋友去公園欣賞了春景。2.展示圖片：3.展示問題：同學們，你們的周末或假期是怎么度過的？都有哪些外出活動？4.展示預設：（1）我和爸爸媽媽去爬山了。（2）周末去看了電影。（3）我和爺爺奶奶去了菜市場。（4）爸爸帶我在小區(qū)打乒乓球。5.教師小結：的確，我們的生活中不僅有學習、玩樂，還有鍛煉、就醫(yī)等不同需求。因此，我們需要去到各種不同的場所。整體了解所學內容。學生分享自己的周末生活。明確本節(jié)課內容所需要掌握的內容點在哪里。通過周末分享活動調動學生的注意力，引導學生將視線集中在公共生活上，在分享的過程中拉近學生與公共生活的距離，揭開本課的主題，從而順利導入本課。小結揭題：這些場所具有什么共同特征呢？為我們的生活帶來哪些影響？這節(jié)課就讓我們共同探討這個問題，認識公共生活。探究新知（一）公共生活我知道（6分鐘）1.展示導語：同學們，請看這份學校周邊地圖，請同學們觀察地圖，發(fā)現(xiàn)地圖上場所的共同點。2.展示預設：（1）這些場所我都很熟悉，公交站、地鐵站、超市、市場、醫(yī)院、公園等我都去過，而且很多同學也去過。（2）我發(fā)現(xiàn)這些場所都屬于公共場所。3.說文解字：人們在公共空間中的生活，構成了我們的公共生活。那么什么是“公共生活”呢？4.展示預設：公共就是每個人都享有，是公用的。公共生活是人們在公共空間里發(fā)生相互聯(lián)系、相互影響的共同生活。5.教師小結：我們把醫(yī)院、影劇院、博物館等這樣的地方叫公共場所，也叫公共空間。我們所說的公共場所和公共空間是每個人都可以使用的，我們在公共空間里的活動就是公共生活。6.展示問題：了解完學校周邊，再來看看我們居住的小區(qū)周邊都有哪些公共場所？說一說你和家人都去過哪些公共場所？請同學們將答案寫在紙上并貼在黑板上，與大家分享。7.展示預設：（1）我家的周邊有一座大型商場，里面有一座電影院，每到假期我都會和爸爸媽媽去看電影。還有的同學說，他家樓下就是超市，他和家人經(jīng)常去超市買生活必需品。（2）我家附近有一個小公園，公園里的籃球場是我的最愛，一有空就約上好朋友去打籃球。有的同學說，他家附近有個大型體育館，他經(jīng)常去那里看比賽。（3）我家附近有個大早市，我經(jīng)常和奶奶去買新鮮蔬菜和水果。有的同學說，他住在博物館旁邊，很多個周末都在那里度過，學到了很多新知識。（4）我家樓下就是社區(qū)醫(yī)院，我以前就在這里接種疫苗，現(xiàn)在經(jīng)常陪奶奶到醫(yī)院取藥。還有的同學說，他家離火車站非常近，出行很方便，所以經(jīng)常和家人一起坐火車去旅行。8.展示問題：老師帶來了一組不同公共場所的圖片，請同學們觀看圖片并與同桌共同完成以下任務：說一說這些場所的名稱，并跟同桌分享一下你與這些公共場所的故事吧！9.展示圖片：10.展示預設：略。11.展示問題：結合所學知識及自己的生活經(jīng)歷，說一說公共生活具有什么特點？12.展示預設：（1）我們身邊的公共場所非常多，種類也很豐富。（2）豐富多樣的公共空間，為我們提供了豐富多彩的公共生活。學生觀看圖片，思考并回答問題。同學們將答案寫在便利貼并貼在黑板上，與大家分享。學生與同桌開展合作，觀看圖片并分享故事。本環(huán)節(jié)從學生們熟悉的學校和社區(qū)切入，基于已有生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)身邊的公共空間，認識公共生活的概念。在暢談生活實際中，發(fā)現(xiàn)公共生活具有多樣性，是生活中必不可少的組成部分，還能增添生活樂趣、豐富生意義，并樹立積極參與公共生活的意識。提高學生概括和分享能力，引導學生結合生活實際初步了解公共場合。通過分享故事，引導學生深入了解公共生活。教師總結：生活中，我們去電影院看電影，去博物館參觀，去集市購物，去醫(yī)院就診電影院、博物館、集市、醫(yī)院等場所都是公共空間。人們在公共空間中的生活，構成了我們的公共生活。公共生活我需要（15分鐘）1.展示情境：請同學們思考下面的情況，想一想遇到這些問題時，我們該怎么辦。情境一：家里要來客人，需要準備食材，我到哪里可以解決這個問題？情境二：李老師的孩子突然高燒，她應該怎么辦？情境三：小伙伴們要一起踢足球，可以去哪里？2.展示預設：（1）第一種情況可以去超市。（2）第二種情況應該帶孩子去醫(yī)院。（3）第三種情況可以去足球場。3.展示預設：看來，這些公共場所能夠幫助人們解決問題，滿足我們生活中不同的需要。4.展示問題：平常你和家人怎樣參與公共生活？有什么收獲？（借助照片在小組內展示交流）5.展示預設：（1）我和爸爸媽媽經(jīng)常周末到附近的公園去鍛煉，不僅呼吸了新鮮空氣，還強身健體。（2）我特別喜歡和爺爺奶奶一起逛菜市場，那里什么菜都能買到，還有很多生活用品的小店，特別有趣。6.教師小結：同學們和家長一起到公共場所進行活動，增長了見識、收獲了樂趣，這些都是難忘的經(jīng)歷。我們參與公共生活不僅可以滿足衣食住行的需要，還可以增加樂趣。7.展示圖片：8.展示問題：這些公共生活你參與過嗎？請你根據(jù)組織形式的不同幫它們分分類吧！9.展示預設：（1）有些公共生活是人們自發(fā)組織的，比如看電影、逛公園等活動。（2）有些是社會機構組織的，比如志愿服務活動、各類體育比賽、社會服務等。（3）有些是政府部門提供的，比如在博物館、圖書館、少年宮等公共空間開展的活動。10.展示問題：同學們能結合自己參與過的公共生活，舉例說說你參與的公共生活是誰組織的？11.展示預設：（1）我家和爸爸朋友一家去采摘草莓了，這屬于自己組織的。（2）有一次王老師帶我們去敬老院給爺爺奶奶演節(jié)目，這是學校組織的。12.教師小結：我們每個人都會參加公共生活，每個人都離不開公共生活，多種形式的公共生活滿足了我們的不同需要。13.展示情境：春天到了，很多人都喜歡外出春游，請你制定春游計劃，并說明你的理由。14.展示規(guī)則：（1）小組合作一起制定“春游計劃”。（2）計劃包含時間、地點、活動方式、交通方式、出行準備。（2）說一說制定的理由，并思考公共生活具有什么特點。15.展示預設：（1）我們小組填寫的春游目的地是人民公園，這里的花都開了，春景很美。（2）出行前購買食物和用品可以網(wǎng)購，也可以去當?shù)氐某匈徺I。（3）游玩時建議乘坐公交車/地鐵，綠色出行不僅環(huán)保，又方便快捷。（4）我們還發(fā)現(xiàn)，很多公共生活是可以根據(jù)條件和需求進行自主選擇的，可以選擇自己喜歡，或者有意義的去參與。16.展示問題：有的同學可能會有疑問，我填寫購買食物和用品的方式是網(wǎng)上購物。那么網(wǎng)絡購物是不是公共生活呢？17.展示預設：（1）我認為父母在網(wǎng)上購物時，一般都會參考他人對物品的評價，有時還會向賣家咨詢一些問題，買過之后也會填寫評價，供他人參考，所以網(wǎng)絡購物應該是公共生活。（2）我覺得不僅僅網(wǎng)購是公共生活，網(wǎng)上很多信息都可以直接瀏覽，各級政府部門還會通過自己的網(wǎng)站發(fā)布消息，網(wǎng)友也可以隨時瀏覽信息并發(fā)表留言，這些也應該是公共生活。18.教師小結：網(wǎng)絡購物中，人們會填寫評價或參考他人的評價，有時還會向賣家咨詢，所以是公共生活，網(wǎng)絡虛擬世界中也有公共生活的存在。19.展示問題：網(wǎng)絡虛擬世界還有哪些公共生活呢？20.展示預設：（1）在微博上留言。（2）參加網(wǎng)站組織的一些活動。21.教師小結：從剛才同學們的辯論中，我們可以了解到現(xiàn)實世界和虛擬世界都存在公共生活?？梢哉f，公共生活是我們生活的重要組成部分，從滿足衣、食、住、行等方面的基本生活需求，到解決問題、學習知識，放松娛樂，增長見識，多樣的公共生活已經(jīng)成為我們生活中必不可少的組成部分。學生針對情境，積極回答問題。學生分享自己參與公共生活的故事。學生觀看圖片并為圖片分類。學生分享自己參與過的不同組織形式的公共生活。學生制定“春游計劃”，積極參與公共生活。學生針對話題展開辯論。通過情境分析，引導學生明確公共場所的作用與意義。明確公共生活的不同類型。引導學生參加有意義的公共生活。以創(chuàng)設虛擬情境為主線，在完成情境任務的過程中，發(fā)現(xiàn)人們可以依據(jù)喜好選擇不同的公共資源，參與公共生活。探討網(wǎng)絡虛擬世界是否存在公共生活，討論后發(fā)現(xiàn)虛擬世界中也有公共生活存在。教師總結：隨著社會的發(fā)展，公共生活越來越豐富多彩。人們可以根據(jù)現(xiàn)有的條件和自己的需求，利用公共資源解決現(xiàn)實問題，增加生活樂趣，豐富人生意義。公共生活有規(guī)則（15分鐘）1.展示視頻：《女子高鐵上脫鞋擱窗臺，前排乘客被熏醒》。2.展示問題：請同學們思考，在高鐵上脫鞋的這種行為是對的嗎？3.展示預設：不對。（1）高鐵上屬于公共場合，不應該把鞋脫了，要注意個人行為。（2）這位女士的做法嚴重影響了別人的乘坐體驗，不應該這么自私。4.教師小結：同學們說得很好！這位女士的行為是不對的，因為每個人都有兩個生活空間，一個是私人生活空間，一個是公共生活空間，而在高鐵上就屬于公共空間，我們要遵循公共規(guī)則。5.展示問題：那么同學們，我們要如何區(qū)分公共空間和私人空間呢？請同學們選一選，哪些是公共空間，哪些是私人空間？6.展示圖片：7.展示預設：（1）屬于自己的地方，自己能進去，別人要想進入，需要先得到允許。比如自己家。（2）家里的臥室就是私人空間。（3）自己的書房是私人空間。（4）自己的車是私人空間。8.展示問題：私人空間和公共空間有哪些不同？9.展示預設：私人空間是自己獨自享有，別人不能隨便進，進入需要征得主人的同意。而公共空間是每個人都可以參與的，大家共用。10.展示過渡：讓我們一起走進下面的情境，結合生活實際說不同。11.展示情境：情境一：在家里打電話和在公共汽車上打電話有什么不同？情境二：在家里看書和在圖書館里看書有什么不同？12.展示預設：（1）在家里打電話，可以大聲說笑，可以長時間聊天。在公交車上打電話，要顧及他人的感受，不能大聲，否則會影響到別人，還要盡快結束通話。（2）在家里看書可以比較放松，我有時坐在椅子上，有時坐在床上，有時喜歡一邊聽音樂一邊讀書，有時還會讀出聲來，有時還會一邊吃東西一邊看書；看到有趣的情節(jié)會馬上跟家人分享，一起聊一聊書中內容。而在圖書館里看書更有學習的氛圍，要遵守相關的規(guī)定。比如愛護書籍，按時歸還，不能大聲喧嘩，不能在書上涂畫，不能頻繁走動，不能吃東西等。13.展示問題：為什么“公共生活”和“私人生活”言談舉止會有不同呢？14.展示預設：我認為私人生活中的空間屬于我們自己，別人未經(jīng)允許一般不會擅自闖入，所以我們的行為不會被人看到，具有一定的私密性。15.教師小結：私人生活具有一定的私密性，而公共生活具有公開性。16.角色扮演：在公共、公開的公共生活中，假如你是他，你會怎樣做？17.展示情境：情境一：公園座椅，沒有人來，沒有人坐，我能躺在上面嗎？情境二：籃球館，打籃球時大汗淋漓，周邊沒有人，我能脫掉上衣嗎？情境三：網(wǎng)上看到很酷、但帶有侮辱意思的新詞，我能在網(wǎng)絡中轉發(fā)使用嗎？18.展示預設：（1）我覺得不能躺下，如果你躺下了，別人就沒辦法坐了?？隙ㄒ矔腥讼胱?，但因為這個座椅被占用，就遠遠地走開了。況且躺在公共座椅上，樣子也不好看，是不文明的行為。（2）我認為不可以脫掉上衣，籃球館也是一個公共場所，雖然周圍沒有人，但脫掉上衣很不文明；被監(jiān)控拍攝到或者被他人看到影響不好，會有損自己的形象。（3）我覺得不能轉發(fā)，網(wǎng)絡虛擬世界中新鮮事物傳播得很快，不應該在公共生活中傳播具有侮辱性的詞，應該抵制、拒絕傳播。19.展示問題：我們應該在公共生活中注意些什么呢？20.展示預設：（1）我認為公共生活中要時刻注意自己的言談舉止，展示良好的個人形象。（2）我認為公共生活中要做到心中有他人，時刻想著要顧及他人的感受。（3）我認為公共生活中也要遵守相關規(guī)則，傳播正能量。學生觀看視頻并回答問題。學生觀看圖片，思考問題并積極回答。學生結合情境，說說我們在私人空間和公共空間的不同表現(xiàn)。學生開展角色扮演，做出選擇。通過對比私人空間與公共空間，明確公共生活具有公共性與公開性。