教學(xué)設(shè)計 《假如》教案

《假如》教學(xué)設(shè)計驪城學(xué)區(qū)第二小學(xué)楊敏教材分析這是一首兒童詩，選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第六單元第三篇課文。第一節(jié)寫我給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。第二節(jié)寫我給樹上的小鳥畫好吃的谷粒。第三節(jié)寫我給不幸的朋友西西畫一雙好腿。它借“馬良的神筆”表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆博大而純真的心。教學(xué)時通過朗讀啟發(fā)學(xué)生想像，產(chǎn)生共鳴，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識9個生字。會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。 教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容教學(xué)難點：背誦課文，有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片五、教學(xué)時間：2課時六、教學(xué)過程第一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。課件出示：師：同學(xué)們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能把這個故事給大家講一講？（學(xué)生講述故事，老師可以及時補(bǔ)充或糾正）師：聽完故事，你有什么感受？生：馬良的這支筆真神??！生：我覺得馬良很善良，他總是給窮人們畫畫。生：我要是也有一枝馬良的神筆就好了。師：假如你有一枝馬良的神筆，你最想幫助誰畫什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩《假如》。（板書：假如）現(xiàn)在，我們就一起看看作者最想實現(xiàn)的愿望吧?。墼O(shè)計意圖：我以《神筆馬良》的故事開場，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，又使學(xué)生一開始便置身于教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，產(chǎn)生了“未入詩句先入境的效果?！弊匀欢坏匾稣n題。］二、初讀課文，整體感知。出示課件：師：本課的生字比較多，有沒有難倒大家？（課件出示生字詞，先帶拼音讀，再去掉拼音讀，重點記憶）出示難記字的生字卡片，讓學(xué)生通過熟字加熟字的方法，或熟字加減偏旁的方法來記字。生字卡片：健康、哭泣、縮著、尋食師：現(xiàn)在，請同學(xué)們打開書，聽老師朗讀一遍課文。一邊聽一邊注意思考。（師配樂朗讀課文）［輕緩的音樂加上教師聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入課文。老師的范讀也可以激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。］師：同桌讀讀聽聽，練習(xí)把課文讀正確，讀通順。［提出明確的要求，學(xué)生通過傾聽，互相檢查，提高讀書效率。］師：現(xiàn)在我們請四位同學(xué)讀一讀這首詩，每人一小節(jié)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。師：想一想，假如這位小詩人有一枝馬良的神筆，他會做些什么？（指名分小節(jié)朗讀，檢查是否讀通。）師：（讀完后）同學(xué)們，你找到問題的答案了嗎？生：假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。生：假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。生：假如我有一枝馬良的神筆，我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。師：自己默讀課文，邊讀邊找，這位小朋友給誰畫了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答）隨機(jī)板書。［培養(yǎng)閱讀的能力，有目的地讀，讓學(xué)生養(yǎng)成在讀中思考的習(xí)慣。］三、品讀課文師：剛才，小朋友們通過合作努力把課文讀正確、通順了?，F(xiàn)在老師請你把自己喜歡的一小節(jié)美美地讀一讀，邊讀邊想像。（學(xué)生津津有味地讀起來。然后指名回答。）1、解讀第1小節(jié)出示課件：師：讀著讀著，你好像看到什么？生：我看見小樹快活地成長。師：剛才誰用心去聽了？聽著聽著，你們仿佛看見什么？生：老師，我仿佛看見小樹長出了綠油油的葉子。師：冬天到了，我給小樹畫上紅紅的太陽，小樹感覺怎么樣？生：有了太陽，小樹會感到暖暖的。師：是呀，萬物生長靠太陽，有了這個紅紅的太陽，小樹長得多好，多開心??！你能讀出小樹的那種心情嗎？指名學(xué)生讀，并給予肯定評價。2、第2小節(jié)出示課件：師：你讀后有什么感受呢？生：我覺得小鳥很高興，因為它吃到了好吃的谷粒。生：我看見小鳥靠在鳥媽媽的懷里，吃著谷粒。師：讀的時候要讀出什么樣的語氣來呢？誰來試試。(學(xué)生紛紛舉手)師：請同學(xué)們齊讀這一小節(jié)。3、第３節(jié)出示課件：師：后來，小詩人又想用神筆幫助誰了呢？生：幫助了西西。師：我請同學(xué)來讀一讀。師：是啊，現(xiàn)在西西的腿好了，能站起來了。他有了健康的身體后會做些什么呢？生：可以和起在操場上奔跑，在草地上游戲。師：剛開始我們的朋友西西是不幸的，我們應(yīng)該用什么語氣來讀呢？生：要用難過的語氣。師：請同學(xué)們用難過的語氣來讀一讀。四、聯(lián)系生活，拓展延伸。師：假如你有一枝馬良的神筆，你會畫些什么？生：假如我有一枝馬良的神筆，我要給沙漠變成綠洲，讓人們在這里快樂地生活。生：假如我有一枝馬良的神筆，我要給山區(qū)的孩子畫一所寬敞的學(xué)校，讓他們不再因為路遠(yuǎn)而失學(xué)?！瓗煟耗銈兊脑捥屛腋袆恿?，對，我們應(yīng)該心中裝著愛，幫助別人，快樂自己。讓我們