教學設計 五年級上冊Unit4WhatcanyoudoBLetstalk.教學設計

五年級上冊Unit4Whatcanyoudo?BLet’stalk.教學設計張三營鎮(zhèn)中心小學王海燕一、概述本課是義務教育課程標準新教材三年級起點小學英語五年級上冊Unit4BLet’stalk部分。本課是一節(jié)對話課，主要句型是：Canyoudoanykungfu?Yes,Ican./No,Ican’t.二、教學目標分析1、能聽、說、認讀單詞“l(fā)earn”，“any”，“problem”和詞組“noproblem”。2、能聽懂、會說句子“CanI…?”進行問答練習，鼓勵學生做有才華的人。3、通過師生說、兩兩說、小組說，并借助媒體演示進行全方位說的練習，培養(yǎng)學生的綜合運用語言的能力與小組互助學習的好習慣。三、學習者特征分析五年級的學生已經(jīng)有一定的英語基礎，他們敢于思考，樂于主動思維。本課教學與學生的生活實際有緊密聯(lián)系，課堂教學中教師運用多種方式充分調動學生的跳躍性思維，最終提高學生的言語交際能力。四、教學策略與設計本節(jié)課充分利用視頻及網(wǎng)絡資源，綜合運用引導式、講授式，自主及協(xié)作學習等策略，運用小學英語跨越式教學模式，層層遞進，逐步深化，采用小組對話、歌曲歌謠、情景劇表演、模仿聽讀朗誦等多種方式，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。五、教學資源與工具設計1、本課采用小學英語課程資源與網(wǎng)絡視頻資源。2、教學工具：多媒體、flash動畫，拓展材料等。六、教學過程Step=1\*ROMANI.Warm–up1、Greetings.2、Let’schant.（自主創(chuàng)編）【設計意圖】每天以輕松的日常交際語言和學生交流，創(chuàng)設英語語言環(huán)境。朗朗上口的英語歌謠,復習/oo/語音知識,帶學生進入輕松愉快的英語課堂。Step=2\*ROMANII.Freetalk1、通過屏幕展示的Keyinformation，學生進行兩兩說的對話創(chuàng)編，復習句型。【設計意圖】充分調動學生自主學習，通過屏幕設置的情境，自主創(chuàng)編對話。2、Listening.P41–Let’stry.學生聽兩遍錄音后反饋正確率?！驹O計意圖】通過聽的練習，學生對本課主要內容有了初步印象，為下一環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。3、引導學生根據(jù)聽到的對話內容，在語境中猜測難點詞句：“It’scoolbutIcan’tdoit.”和“Iwillhelpyou”?！驹O計意圖】培養(yǎng)學生語感以及在語境中“讀意”的能力，同時為下一環(huán)節(jié)掃清障礙。Step=3\*ROMANIII.PresentationLet’stalk.=1\*GB3①Look、listenandanswerthequestions.WhatcanZhangPengandJohndofortheparty?=2\*GB3②Readitandrole-play.【設計意圖】聽讀對話，抓住關鍵詞，回答問題，培養(yǎng)學生速聽速讀能力；多給學生鍛煉的機會，指導學生按照正確的語音語調朗讀表演對話。2、Groupwork學生運用主句型開展對話?！驹O計意圖】給學生充足的空間，進行對話創(chuàng)編，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。Step=4\*ROMANIV.Extensivelearning1.學生根據(jù)屏幕主句型創(chuàng)編對話。（綜合說）【設計意圖】在跨越式為指導下，以語言運用為中心，以參與、交流與合作的學習方式。在課堂中教師為指導，學生為主體，培養(yǎng)學生語言的綜合運用能力。2、Watchacartoonandchoose. 3、Watchanothercartoonandtickorcross. 【設計意圖】通過拓展視頻資源使學生鞏固深化本課句型，訓練、提高閱讀理解能力。Step=5\*ROMANV.Homework1、Doasurvey:Whatyoucando?Whatyoucan’tdo?2、Trytotalkaboutyourfriend;whatcansheorhedo?Tip:Tobeatalentedandhelpfulchild.(做一個有才華、有用的人)【設計意圖】培養(yǎng)學生語言的綜合運用能力,適時進行情感教育，鼓勵學生做一個富有才華、有用的人。Step=6\*ROMANVI.板書設計.Unit4Whatcanyoudo?PartBLet’stalk---Canyoudoanykungfu,John?---Yes,Ican.---Wonderful！---Canyoudoanykungfu,Oliver?---No,Ican’t.---Noproblem.Icanhelpyou.教學評析：本課的Warmup的兩個活動旨在帶領全班同學重溫上節(jié)課的主要內容。Let’stry則通過具體的習題，在檢測的同時，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。接下來的活動從機械操練到趣味性操練再到知識的拓展，層層深入，使每一位同學都能在其原有基礎上獲得一定的英語語言素養(yǎng)。在知識操練方面,我設計了一系列循序漸進的活動使學生對重點知識掌握更為扎實。反思本節(jié)課，雖然出現(xiàn)了幾次生成性的課堂亮點，如一名學生在Groupwork環(huán)節(jié)中不乏機智和幽默地表達到“Hecan’tcook,buthecaneat!”但機械性的操練在這節(jié)課中的比例還是較多,雖然有利于學生對基礎知識和基本技能的掌握，但是卻擠占了師生運用