教學設計 《第四節(jié)世界的氣候》教學設計

人教版義務教育教科書世界地理七年級上冊第三章天氣和氣候《第四節(jié)世界的氣候》教學設計撫寧縣第四中學孫東華☆教學基本信息課題《第四節(jié)世界的氣候》☆指導思想與理論依據(jù)依據(jù)地理新課標的要求，充分體現(xiàn)學習對生活有用的地理和對學生終身發(fā)展有用的地理這一基本理念，從學生的認知水平和學習興趣入手，充分體現(xiàn)學生主體地位的同時發(fā)揮教師的主導作用，引領學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學生分析地圖找規(guī)律，探究問題引資料，并能夠運用比較的方法解決實際問題，從而實現(xiàn)地理學習方式的轉變和學科素養(yǎng)的提高?！罱滩姆治觥笆澜绲臍夂颉笔侨私贪娴乩斫滩钠吣昙壣蟽缘谌碌谒墓?jié)的內容。氣溫和降水是氣候的兩大要素。氣溫和降水是學習氣候的前提，氣候則是對前者的高度概況和加深，因此，教材在闡述完氣溫、降水的變化與分布之后，順理成章地進入世界氣候的學習。本節(jié)既作為對全章內容的歸納、綜合，又是對全章內容的總結，居本章的核心地位。本節(jié)內容的學習，更為今后學習區(qū)域地理打下堅實的基礎。☆學情分析七年級學生好奇心和求知欲強，有一定的動手能力和自主探究能力。通過前面學習氣溫、降水的變化與分布也有一定的基礎，并已初步具備一定的讀圖分析能力，教學中應注重發(fā)揮地理學科的優(yōu)勢，引用多媒體輔助教學，創(chuàng)設出濃郁的學習氛圍，加強學法的指導，提高地理課堂教學效率?！罱虒W目標1、閱讀氣溫曲線圖、降水柱狀圖分析氣候的地區(qū)差異，認識氣候特征；2、在世界氣候分布圖上說出主要氣候的分布地區(qū)，認識世界氣候的分布規(guī)律。☆教學重點和難點教學重點：1、閱讀氣溫曲線圖、降水柱狀圖分析氣候的地區(qū)差異，認識氣候特征；2、在世界氣候分布圖上說出主要氣候的分布地區(qū)，認識世界氣候的分布規(guī)律。教學難點：世界主要氣候類型的空間分布?！罱虒W方法讀圖分析、列表對比、合作探究、多媒體輔助教學等☆教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境，激情導入二、讀圖析圖合作探究二讀圖析圖合作探究二、讀圖析圖合作探究三、課堂小結大膽質疑四、激情競猜鞏固升華播放：不同氣候條件下優(yōu)美的自然景觀圖片。提問：大家想去領略這些世界精彩的美景嗎？這些巧奪天工的自然風光為什么會相差如此之大？一、氣候的地區(qū)差異出示：世界年平均氣溫、年降水量的分布圖。1、氣候的兩大要素師：通過對前面兩節(jié)內容的學習，我已知道世界上氣溫和降水的地區(qū)差異很大。氣溫和降水是氣候的兩大要素，不同的氣溫和降水狀況的組合，就會出現(xiàn)復雜多樣的世界氣候。根據(jù)各地氣候的差異，人們將氣候劃分為不同的類型。出示：世界氣候類型的分布圖。師提出問題：大家知道世界上如此多的氣候類型是誰劃分出來的嗎？又是根據(jù)哪些指標劃分的嗎？2、氣候的分類引導學生自學柯本氣候分類法。出示：課本圖3.25分析氣候特征的方法。師提出問題：怎樣從一個地區(qū)的氣溫曲線圖和降水量柱狀圖（氣候的直方圖）中概括出它的氣候特點呢？引導學生讀圖析圖：3、讀圖分析氣候的地區(qū)差異，認識氣候特點。第一步讀懂坐標的內容含義；第二步讀氣溫曲線圖，描述該地的冷熱狀況。即先讀出氣溫的最高值、最低值及其出現(xiàn)的月份，再算出氣溫年較差，然后結合氣溫曲線的彎曲程度描述該地冬夏的冷熱狀況及氣溫年變化的大小。第三步讀降水柱狀圖，描述該地的干濕狀況。即先讀出降水量較多、較少的值及其出現(xiàn)的月份，再描述該地冬夏的降水量的多少及變化情況。第四步綜合該地的冷熱和干濕狀況，歸納該地的氣候特點。師補充：該氣候在地中海沿岸分布的最典型、最廣泛，被命名為“地中海氣候“，其最特別的就是”雨熱不同期”。出示：課本圖3.26“A、B兩地多年平均各月氣溫和降水量”，提問：A、B兩地的氣候特點有何不同？造成這種差異的主要原因是什么？過渡：世界氣候如此復雜多樣，地區(qū)差異這么大，那么它的分布有沒有規(guī)律呢？下面我們一起閱讀“世界氣候類型分布圖”找答案。二、世界氣候的分布出示：“世界氣候類型分布圖”，演示、強調赤道、南北回歸線、南北極圈1、分布規(guī)律引導學生讀圖，完成課本65頁活動題1、2，認識世界氣候類型的分布規(guī)律：【1】從緯度位置上尋找世界氣候分布的規(guī)律；【2】從海陸位置上尋找溫帶亞歐大陸氣候分布的規(guī)律；【3】從地形角度尋找高原山地氣候，得出氣候的垂直分布規(guī)律。師引導學生完成“填一填”認識我們生活的亞歐大陸都分布著哪些主要的氣候類型？這樣的分布規(guī)律受哪些因素的影響呢？。師：世界的氣候復雜多樣、但分布有規(guī)律，而且不同的氣候類型呈現(xiàn)不同的自然景觀。引導學生閱讀課本64頁圖3.272、不同的自然景觀師提問：通過今天的學習，大家有哪些收獲呢？還有那些疑惑和問題嗎？下面我們一起來總結一下我們的收獲吧！師出示不同世界氣候的自然景觀圖片，引導學生競猜贏大獎。學生認真欣賞，回答問題：世界氣候差異大。學生讀圖回憶前面所學的世界氣溫和降水的地區(qū)差異，加深對世界氣候復雜多樣的認識。學生閱讀“柯本氣候分類法”，認識此種氣候分類法的指標：氣溫和降水。學生回顧前面讀氣溫曲線圖和降水量柱狀圖的方法步驟及描繪氣溫、降水特征的語言，并在老師的引導下自主讀圖、析圖，綜合該地該地的冷熱和干濕狀況，歸納該地的氣候特點。學生讀圖分析A、B兩地的冷熱和干濕狀況，再綜合歸納其氣候特點，并思考造成這種差異的主要原因。學生讀圖，完成課本65頁活動題1、2，認識世界氣候類型的分布規(guī)律。學生讀圖完成“填一填”，認識到：亞歐大陸的氣候復雜多樣、但分布有規(guī)律學生閱讀課本64頁圖3.27，了解不同的氣候類型呈現(xiàn)不同的自然景觀。學生和教師一同梳理本節(jié)課知識，并談收獲，提出質疑。學生欣賞圖片激情競猜，最后收獲大獎，齊讀散文“品味世界多姿氣候”，感受世界氣候的精神內涵，達到情感的升華。通過觀看世界精彩美景，進出本節(jié)學習主題，并使學生如身臨其境，極大激發(fā)學生的學習世界氣候的興趣。通過引導學生讀圖回憶前面所學的世界氣溫和降水的地區(qū)差異，加深對世界氣候復雜多樣的認識。通過讀圖析圖方法的指導，提高學生讀圖能力、綜合歸納能力和自主學習的能力。在教師的指導和點撥下，幫助學生掌握閱讀氣溫曲線圖和降水量柱狀圖（氣候的直方圖）概括一個地區(qū)氣候特點的方法，更加深認識氣候的地區(qū)差異。通過學生讀圖及合作探究，加之老師的及時點撥、適當評價，使學生由感性認識上升到了理性分析，符合學生思維發(fā)展的特點，提高了學生的讀圖析圖能力、綜合分析能力和表達能力，培養(yǎng)了學生的地理素養(yǎng)及合作意識。通過自主學習、探