數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容：】人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)97頁(yè)、99頁(yè)第1、2、3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)：】通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)解決問題的一般步驟，加深對(duì)用加法的含義列式解決的認(rèn)識(shí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單地?cái)?shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)能從多角度思考問題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)：】進(jìn)一步體會(huì)解決問題的一般步驟，培養(yǎng)能從多種角度思考問題的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備：】課件、學(xué)具、作業(yè)紙【教學(xué)過程：】復(fù)習(xí)舊知、引出新知?？谒惚荣悾壕毩?xí)二十三第2題。提出比賽要求：看誰(shuí)能都算對(duì)！比賽、集體訂正。評(píng)價(jià)結(jié)果、強(qiáng)化“湊十法”。預(yù)設(shè)：師：你們不僅能都算對(duì)，而且算的速度也非?？?，有什么秘訣和好方法嗎？生1：認(rèn)真、仔細(xì)。生2：用“湊十法”快。師：為什么呀？（湊十法很簡(jiǎn)單，快而準(zhǔn)。）回顧解決問題的一般過程，并板書過程。預(yù)設(shè)：師：我們會(huì)計(jì)算進(jìn)位加法了，那我們就可以解決生活中更多的數(shù)學(xué)問題了，多好呀！回憶一下，我們是按怎樣的步驟來(lái)解決問題的呢？生1：先看圖找信息，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。師：對(duì)！這是第一步：觀察并思考，從圖中我們都知道了什么？那接下來(lái)呢？生2：想辦法解決問題。師：對(duì)！這是第二步：分析問題，想該用什么方法，怎樣解答。然后呢？生3：檢查。師：對(duì)！這是最后一步，也是非常重要的一步哦！咱們用的方法對(duì)不對(duì)，解答的結(jié)果是否正確，一定要回顧一下，認(rèn)真檢查，最后才能回答問題。引出新課、板書課題。師：今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣解決生活中的數(shù)學(xué)問題。探究新知。教學(xué)例題5。理解題意——知道了什么？看圖收集信息。課件出示例題5：預(yù)設(shè)：師：仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)，從圖中你知道了什么？生1：男生有9人，女生有6人。（教師板書信息）生2：他們站成了2排，第一排站了7人，第二排站了8人。（教師板書信息）嘗試提出數(shù)學(xué)問題。師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生3：表?yè)P(yáng)節(jié)目的一共有多少人？（教師板書問題）生4：男生比女生多幾人？（教師板書問題，并組織口答。）生5：女生比男生少幾人？（教師板書問題，并組織口答。）師評(píng)價(jià)：這些都是非常有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題?！耙还灿卸嗌偃四兀俊保▽W(xué)生可能會(huì)很快說(shuō)出答案。）根據(jù)問題對(duì)信息進(jìn)行分析。預(yù)設(shè)：師：看來(lái)，大家都有辦法解決這個(gè)問題，是嗎？那么，下面啊，咱們來(lái)比一比誰(shuí)的想法更有道理！怎么比呢？出示學(xué)習(xí)要求。師：請(qǐng)看大屏幕：（課件出示學(xué)習(xí)要求）比一比，要求如下：比一比，要求如下：想一想：要求“一共有多少人”需要哪些信息。擺一擺：請(qǐng)把需要的信息用學(xué)具擺出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)：同位之間說(shuō)一說(shuō)你的想法。學(xué)生研究、討論，教師巡視。指名匯報(bào)、集體交流。師：要求“一共有多少人”，你找到了哪些信息呢？怎么擺的？你能把信息和問題完整地說(shuō)給大家聽嗎？生1：要求“一共有多少人”，我找到了男生有9人和女生有6人這兩條信息。我擺9個(gè)藍(lán)原片表示9個(gè)男生，擺6個(gè)紅圓片表示6個(gè)女生。男生有9人，女生有6人，請(qǐng)問一共有多少人？生2：要求“一共有多少人”，我找到了前排有7人和后排有8人這兩條信息。我擺兩排，第一排的人用三角形表示，第二排的人用正方形表示，男生用藍(lán)色，女生用紅色。前排有7人，后排有8人，請(qǐng)問一共有多少人？尋找解決方法并解決問題——怎樣解答？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。同位交流。師：你是怎樣解決這個(gè)問題的呢？和同位說(shuō)說(shuō)你的想法吧！集體交流。生1：我用9+6=15。師：哦！你是用加法計(jì)算的，為什么用9加6呢？生1：要求一共有多少人，就要把男生和女生加起來(lái)。師：真棒！和她想法一樣的請(qǐng)舉手?？矗∵@位同學(xué)的算式和你們不一樣，下面有和他一樣的嗎？你們又是怎么想的呢？生2：要求一共有多少人，就要把前排和后排的人加起來(lái)。師：你們覺得有道理嗎？誒！也可以?。。?）引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行反思——回顧并檢驗(yàn)解答正確嗎？①在比較相同的過程中，歸納出解決求和問題都要用加法。師：比較一下，這兩位同學(xué)的想法，有相同的地方嗎？生：都是用加法計(jì)算。師：為什么要用加法計(jì)算呢？不能用減法嗎？為什么呀？強(qiáng)調(diào)：要求一共有多少人，就是要求演出的總?cè)藬?shù)，應(yīng)該用加法計(jì)算。在比較不同的過程中，明確思考問題角度不同，列的算式也就不同。師：比較一下，他們的想法不同在哪里？生：第一種是把男生和女生加起來(lái)，第二種是把前排和后排加起來(lái)。師：哦！原來(lái)啊，他們是從不同的角度解決問題。我們既可以從性別這個(gè)角度來(lái)觀察、解決，還可以從位置這個(gè)角度觀察、解決。這兩種觀察的角度不同，列出的算式也就不同。在回顧整個(gè)解答過程中，進(jìn)一步理順解決問題的一般步驟。師：我們?cè)賮?lái)回顧一下解決問題的整個(gè)過程，邊回顧邊檢查哦！第一步——看圖找信息，我們自己提出了問題，根據(jù)問題，找到相應(yīng)的信息，我們還能用學(xué)具表示這些信息。第二步——根據(jù)問題和信息，我們選擇了加法來(lái)求演出的總?cè)藬?shù)，只不過，觀察的角度不同，所用到的信息也不同，算式自然也就不同了，但是，都是用加法，計(jì)算的結(jié)果也都一樣。第三步——我們還能比較這兩種想法的相同和不同，通過剛才的檢驗(yàn)，大家確定結(jié)果了嗎？現(xiàn)在可以回答問題了——答：一共有15人。拓展。通過質(zhì)疑，感受解決問題方式的靈活性。師：解決問題的時(shí)候，只能有一種方法嗎？生：不一定。師：有時(shí)候，可能我們只能找到一種方法解決，其實(shí)還有更多的時(shí)候，解決的方法還有更多種。形成性練習(xí)。師：今天的這個(gè)問題我們就用了兩種方法進(jìn)行解決。類似這樣的問題，在我們生活中處處存在，在我們教室里就藏著幾個(gè)呢，你能發(fā)現(xiàn)嗎？看一看，想一想，試一試！鞏固練習(xí)。激發(fā)：看來(lái)！大家學(xué)了就會(huì)用啊，厲害！看來(lái)，又漲本領(lǐng)了呀！不如，咱們來(lái)闖關(guān)吧！做一做。知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？反饋與評(píng)價(jià)。練習(xí)二十三第1題。知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？反饋與評(píng)價(jià)。練習(xí)二十三第3題。知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？反饋與評(píng)價(jià)。課堂總結(jié)。方法的總結(jié)。師：今天解決問題和以前有什么不同嗎？生：我們可以找出兩種方法來(lái)解決。師：對(duì)呀！在我們生活中還有很多的數(shù)學(xué)問題，解決的方法可不止一種呢！只要你仔細(xì)觀察、積極開動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考，就一定能找出兩種、三種甚至更多的解決方法的！解決問題步驟的總結(jié)。師：那我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候要注意些什么問題呢？生：認(rèn)真觀察、仔細(xì)檢查?！瓗煟何覀円欢ㄒ凑者@樣幾個(gè)步驟來(lái)認(rèn)真解答，一定不要忘記了檢查這一步哦！拓展延伸。你能在生活中找到可以用多種