支撐跳躍課教學(xué)設(shè)計(jì)

支撐跳躍課教學(xué)設(shè)計(jì)徐世英指導(dǎo)思想 本課著力體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)健康發(fā)展的教學(xué)理念。把分層、探究、合作學(xué)習(xí)引入課堂，創(chuàng)造積極互動(dòng)，勇于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)氛圍，力圖使學(xué)生逐步形成勇敢果斷的心理品質(zhì)和合作互助的良好人際關(guān)系。 一、教材分析 支撐跳躍教材的貫徹，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展和超越障礙能力的提高，都可以起到十分積極的影響。通過(guò)前一次課的練習(xí)，學(xué)生對(duì)支撐跳躍的動(dòng)作方法已有一定的概念，但由于學(xué)生近幾年來(lái)，對(duì)支撐跳躍項(xiàng)目的淡泊，學(xué)生支撐跳躍的能力普遍較差。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)生分層、嘗試、探究、交流、互學(xué)，體驗(yàn)先跳后撐騰越山羊的動(dòng)作方法，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)力量等體能，體驗(yàn)保護(hù)與自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作互助的能力。 二、流程 采用山羊分腿騰越和籃球分組教學(xué)的方法，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和相互的干擾等方面，把不同高低的山羊呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生分層、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，并通過(guò)大膽嘗試、仔細(xì)觀察、積極思考，選擇有針對(duì)性的輔助方法加以練習(xí)，經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥，掌握先跳后撐的動(dòng)作及分腿騰越山羊知識(shí)方法與技能，提高學(xué)生體能，體驗(yàn)保護(hù)與自我保護(hù)的方法。同時(shí)，突出困難學(xué)生通過(guò)心理訓(xùn)練及同伴與老師的幫助獲得成功的學(xué)練過(guò)程，顯示能力較強(qiáng)學(xué)生勇于提高與展現(xiàn)自我的良好個(gè)性特征和體驗(yàn)幫助困難學(xué)生解決問(wèn)題、樹(shù)立信心、能夠分腿騰越山羊的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的能力。 勇于挑戰(zhàn)根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考、合作討論，創(chuàng)設(shè)合作、探究學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，拓展與遷移所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造各種以支撐為主的過(guò)障礙的動(dòng)作方法，開(kāi)發(fā)思維，并勇于挑戰(zhàn)，敢于展示合作成果，通過(guò)交流學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)合作互助的能力，愉悅身心。使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，終身受益。 總之，本課力求充分發(fā)揮體操教材在教學(xué)中的育人作用，有效地嘗試探究性學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的融合，較好地解決知識(shí)方法與技能、身心發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)能力提高等方面的關(guān)系，體現(xiàn)健身育人的課程理念。

授課班級(jí):三年級(jí)山羊分腿騰越6—2籃球5--1任課教師;徐世英一、導(dǎo)入：師：師生探究、講解本課目標(biāo)、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。生：精神集中，學(xué)生站在籃球場(chǎng)地三個(gè)邊框上。進(jìn)一步學(xué)習(xí)分腿騰越(提臀分腿、頂肩推撐技術(shù))和熟悉球（籃球）技戰(zhàn)術(shù)。2、發(fā)展下肢、肩帶、上肢的肌肉力量、彈跳力、爆發(fā)力以及時(shí)空感、平衡定向力，增進(jìn)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和靈活性。3、培養(yǎng)學(xué)生自尊自信互幫互學(xué)的意識(shí)，克服困難增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。二、熱身：師：讓學(xué)生圍繞籃球場(chǎng)地慢跑2周，行進(jìn)間徒手操：頭頸、肩部、腕、踝關(guān)節(jié)饒環(huán){2x8拍一組}2分鐘生：調(diào)整前后距離約1.5米準(zhǔn)備活動(dòng)，動(dòng)作幅度大、用力協(xié)調(diào)三、輔助練習(xí)：師：1、教師啟發(fā)1、：俯臥撐擊掌，（看誰(shuí)擊的次數(shù)多）圖：2：推手游戲（體現(xiàn)推手快）圖：2、徒手做分腿騰越動(dòng)作圖生：根據(jù)教師的啟發(fā)進(jìn)行嘗試，進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)作、協(xié)調(diào)（推手）快。每組四次6分鐘四、導(dǎo)入；山羊分腿騰越6—2、籃球5—1同時(shí)根據(jù)以往上課形式（分組輪換）進(jìn)行三個(gè)山羊一個(gè)跳箱男先（山）三個(gè)山羊一個(gè)跳箱男生14分鐘女后（籃）女生18分鐘師：復(fù)習(xí)步驟1、一步兩步上板（單踏雙落）。2次x2分鐘2、踏板提臀跳（直臂頂肩、提臀）。2次x2分鐘3、踏板提臀分腿跳（直臂頂肩、臂直）。2次x2分鐘4、按步驟進(jìn)行練習(xí)助跑、踏跳、推撐、挺身、落地。2次x5分鐘5、展示、總結(jié)、評(píng)價(jià)，通過(guò)上面的輔助實(shí)踐男生：俯臥撐擊掌，（看誰(shuí)擊的次數(shù)多）助實(shí)踐引出重難點(diǎn)女生：推手游戲（體現(xiàn)推手快）圖：重點(diǎn)：頂肩推撐（推手）難點(diǎn)：推手第一騰空注解：教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，按照跳箱、大、中、小山羊（分層次教學(xué)）根據(jù)自己的能力分組。教師的指導(dǎo)目標(biāo)重點(diǎn)（中）和（弱）教法：1、教師完整示范2、邊示范邊講解3、講解保護(hù)措施幫助方法4、個(gè)別生指導(dǎo)5、優(yōu)秀生展示，對(duì)比法。并結(jié)合（俯臥撐擊掌；推手游戲（推手快）導(dǎo)出本次課重點(diǎn)：頂肩推撐（推手）難點(diǎn)：推手第一騰空讓同學(xué)在鍛煉身體的同時(shí)體會(huì)到分腿騰越的優(yōu)美動(dòng)作。6、充分展示自己的能力：跳小、中、大山羊以及跳箱學(xué)生：1、體會(huì)一步兩步上板（單踏雙落）踏跳有力。2、踏板提臀跳（直臂頂肩、提臀））要求：在提臀跳時(shí)腳腕迅速發(fā)力，頂肩臂直、抬頭。3、踏板提臀分腿跳（直臂頂肩）要求：在提臀分腿跳時(shí)，腳背下壓腿伸直、頂肩、臂直、抬頭。4、助跑、踏跳、推撐、挺身、落地時(shí)要求：強(qiáng)調(diào)手臂的推撐（推手快）。5、在練習(xí)時(shí)加強(qiáng)安全措施；不準(zhǔn)瘋鬧、保護(hù)者精神集中。6、動(dòng)作協(xié)調(diào)有自我保護(hù)意識(shí)并找小先生保護(hù)。7、教師指導(dǎo)練習(xí)。保護(hù)方法如下：樹(shù)立自信心，克服膽怯心理。器械穩(wěn)固墊子平整，組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。保護(hù)者站在山羊的前側(cè)方。方法：從側(cè)面扶助學(xué)生的背部或上臂。保護(hù)者要精神集中，責(zé)任心要強(qiáng)。五、籃球5—1師：發(fā)給小組長(zhǎng)學(xué)案卡片，小組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)案卡片，組織練習(xí)。男生13分鐘、女生9分鐘生：1、原地運(yùn)球2、兩人相互胸前傳接球。3、三過(guò)二、二過(guò)一搶接球。4、原地單手肩上或雙手胸前投籃。5、配合組長(zhǎng)、聽(tīng)從安排，并積極練習(xí)。學(xué)生：根據(jù)學(xué)案卡片進(jìn)行相互配合練習(xí)。體會(huì)籃球的技術(shù)動(dòng)作，組長(zhǎng)針對(duì)個(gè)別同學(xué)糾正。學(xué)生分腿騰越展示：3分鐘六、結(jié)束部分：2分鐘放慢呼吸節(jié)奏——呼——吸——面帶笑容（意念高山、流水、草原）跟隨教師指導(dǎo)意念放松。隨教師做放松動(dòng)作圖：教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng)：收放器械：宣布下課：大連市二十六中學(xué)體育組：徐世英教學(xué)反思：針對(duì)教學(xué)分腿騰越（山羊）時(shí)如何排除學(xué)生的心理障礙

一堂體育課教學(xué)的成敗，學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的好與壞在許多項(xiàng)目中表現(xiàn)出許多不同的特征。但學(xué)生心理素質(zhì)卻起著關(guān)鍵性的作用。

在上山羊分腿騰越時(shí)有許多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種心理障礙，如何排除學(xué)生的心理障礙呢？本人通過(guò)多次的了解、觀察和課堂的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)排除學(xué)生產(chǎn)生的心理障礙大體上有以下幾點(diǎn)：

學(xué)習(xí)信心，其一學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，運(yùn)動(dòng)能力素質(zhì)較差，對(duì)于技術(shù)動(dòng)作不夠了解。對(duì)此教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。助跑較慢，怕上板起跳，有的踏跳不果斷，拘謹(jǐn)無(wú)力。 3、空中平衡能力差，推手無(wú)力，雙腿不能及時(shí)分開(kāi)。 4、針對(duì)部分學(xué)習(xí)成績(jī)不高，但有學(xué)習(xí)欲望的學(xué)生，由此產(chǎn)生的心理障礙。 5、針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的訓(xùn)練方