小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)反思三篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)反思三篇科學(xué)普及簡(jiǎn)稱(chēng)科普，又稱(chēng)群眾科學(xué)或者普及科學(xué)，是指利用各種傳媒以淺顯的、通俗易懂的方式、讓公眾接受的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)、推廣科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神的活動(dòng)?？茖W(xué)普及是一種社會(huì)教育。以下是為大家整理的小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)反思精選三篇,歡迎品鑒!

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)反思1

一、教材分析：

教材的內(nèi)容安排在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。在科學(xué)知識(shí)方面，1～5單元主要涉及了《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的“事物〞入手，引發(fā)一系列的學(xué)校活動(dòng)。在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究始于細(xì)致觀(guān)測(cè)的特點(diǎn)，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀(guān)測(cè)能力和對(duì)科學(xué)觀(guān)測(cè)的理解之上。全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀(guān)測(cè)活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀(guān)測(cè)對(duì)象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀(guān)測(cè)能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分表達(dá)了對(duì)觀(guān)測(cè)記錄和報(bào)告撰寫(xiě)的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還有意識(shí)地安排了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。

二、對(duì)所教學(xué)生的分析：

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)所使用的年級(jí)有一個(gè)，是三年級(jí)。我班共有學(xué)生30多名，男女學(xué)生人數(shù)相當(dāng)。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是對(duì)比活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)發(fā)言。通過(guò)教師觀(guān)測(cè)，該班級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)把握程度差異較大，部分學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手試驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)大樹(shù)的觀(guān)測(cè)，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀(guān)測(cè)活動(dòng)的過(guò)程和體驗(yàn);經(jīng)歷用自己的方法對(duì)觀(guān)測(cè)到的內(nèi)容進(jìn)行描述的活動(dòng)過(guò)程;經(jīng)歷簡(jiǎn)單的對(duì)樹(shù)葉的顏色、外形、大小等屬性的觀(guān)測(cè)、對(duì)比活動(dòng)過(guò)程;經(jīng)歷對(duì)一片完整的葉的各組成部分的觀(guān)測(cè)和描述過(guò)程;獲得對(duì)一片完整的葉的組成部分的認(rèn)識(shí);經(jīng)歷用簡(jiǎn)單的文字、圖畫(huà)等記錄自己的觀(guān)測(cè)結(jié)果。初步體會(huì)到科學(xué)觀(guān)測(cè)需要細(xì)致，講求方法;并在一系列的觀(guān)測(cè)描述活動(dòng)中獲得自信。

2、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展尋訪(fǎng)調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng);勉勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周邊環(huán)境中的小動(dòng)物，在課外或校外進(jìn)行一些觀(guān)測(cè)研究小動(dòng)物的活動(dòng);并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、珍愛(ài)生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷一些基本的觀(guān)測(cè)活動(dòng)過(guò)程：經(jīng)歷對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀(guān)測(cè)和描述的過(guò)程;經(jīng)歷初步的按一定順序觀(guān)測(cè)及動(dòng)態(tài)觀(guān)測(cè)、細(xì)節(jié)和痕跡觀(guān)測(cè)的過(guò)程;經(jīng)歷簡(jiǎn)單的對(duì)比觀(guān)測(cè)的過(guò)程;經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的對(duì)比和測(cè)量過(guò)程;經(jīng)歷初步的在觀(guān)測(cè)活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多觀(guān)測(cè)內(nèi)容的過(guò)程;經(jīng)歷解決觀(guān)測(cè)活動(dòng)中的問(wèn)題，嘗試不斷改進(jìn)觀(guān)測(cè)方法的過(guò)程。

4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀(guān)測(cè)活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀(guān)測(cè)特征、分類(lèi)特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識(shí)。勉勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來(lái)自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)。

5、能有順序、有目的、細(xì)心地觀(guān)測(cè)。運(yùn)用看、摸、聽(tīng)等多種方法進(jìn)行觀(guān)測(cè)，綜合運(yùn)用感官感知事物。

6、能用文字、圖畫(huà)、表格等多種形式記錄和浮現(xiàn)觀(guān)測(cè)結(jié)果。和同學(xué)交流，相互評(píng)價(jià)觀(guān)測(cè)結(jié)果。

7、能查閱資料，了解人體的有關(guān)問(wèn)題。

8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對(duì)稱(chēng)。人的身體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，在生命活動(dòng)中，各部分是相互密切協(xié)同的。

人在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，身高、體重、胸圍、身體各部分的比例等，都在發(fā)生變化，腦、心、肺等器官的功能都在加強(qiáng)。

9、手有感覺(jué)的功能，手的靈敏與它的構(gòu)造有關(guān)。

10、眼、耳、鼻、舌、手(皮膚)是重要的感覺(jué)器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。

11、在對(duì)人體基本組成的觀(guān)測(cè)中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精良與和諧之美。體驗(yàn)身體殘障所帶來(lái)的不便利，愛(ài)護(hù)自己的身體，關(guān)心和煦待身體有殘障的人。

12、本單元是以生活中常見(jiàn)的物質(zhì)――水作為觀(guān)測(cè)的主題，學(xué)生能夠利用自己的感觀(guān)和簡(jiǎn)單的"器材(各種瓶子、臉盆等)，通過(guò)觀(guān)測(cè)、比較等方法收集整理有關(guān)水的資料，并能在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)探討、思考，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問(wèn)題，并能夠用多種方法(語(yǔ)言文字符號(hào)等)將用過(guò)觀(guān)測(cè)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來(lái)。

13、在觀(guān)測(cè)、研究的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠漸漸做到重視事實(shí)、留心觀(guān)測(cè)、尊重他人的看法，敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。同時(shí)通過(guò)對(duì)水的觀(guān)測(cè)，保持和發(fā)展學(xué)生樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周邊事物奧秘的欲望。

14、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并對(duì)比溶液的多少。

15、經(jīng)歷對(duì)一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀(guān)測(cè)描述的活動(dòng)過(guò)程。

16、能根據(jù)紙的主要特征辨別、區(qū)別周邊紙質(zhì)和非紙質(zhì)的物品，感受到紙的多樣性以及與人們生活的密切關(guān)系。

17、了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝，通過(guò)簡(jiǎn)單的造紙活動(dòng)，體驗(yàn)紙張的來(lái)之不易，懂得珍惜、儉約紙張。

18、能用比較試驗(yàn)的方法觀(guān)測(cè)對(duì)比紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。

19、通過(guò)對(duì)身邊常見(jiàn)的紙的觀(guān)測(cè)研究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問(wèn)題。

20、能夠依照自己的想法，以小組合作的形式，選擇適合的紙質(zhì)材料，制作一輛紙車(chē)。經(jīng)歷一個(gè)制作紙車(chē)、交流改進(jìn)紙車(chē)的活動(dòng)過(guò)程。

21、通過(guò)觀(guān)測(cè)對(duì)比稻谷、大米和米飯，觀(guān)測(cè)對(duì)比碘酒和淀粉之間的相互作用，學(xué)習(xí)細(xì)致地觀(guān)測(cè)。在用碘酒檢驗(yàn)食物是否含有淀粉時(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用預(yù)計(jì);在觀(guān)測(cè)淀粉糊參與碘酒后發(fā)生的變化時(shí)，嘗試探究變化發(fā)生的原因。

22、科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)稻谷、糙米和幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)，利用這一點(diǎn)可以檢測(cè)食物中是否含有淀粉。小陳老師工作室原創(chuàng)

23、探討米飯的來(lái)歷時(shí)，體驗(yàn)“一粥一飯〞的來(lái)之不易，從小懂得愛(ài)護(hù)糧食。意識(shí)到科學(xué)家對(duì)人類(lèi)生活做出的優(yōu)良貢獻(xiàn)。

在探討中，漸漸養(yǎng)成既敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，又能認(rèn)真聽(tīng)別人的看法的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平日要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氣氛。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練〞，多通過(guò)試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

4、重視學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)反思2

設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)幼兒通過(guò)大膽猜想和試驗(yàn)親自驗(yàn)證吹泡泡的方法，體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1。嘗試用不同工具吹泡泡，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有孔的物品能吹出泡泡來(lái)。

2。能夠?qū)Υ蹬菖菰囼?yàn)進(jìn)行大膽推測(cè)、積極嘗試，通過(guò)操作摸索驗(yàn)證自己的推測(cè)。

3。體驗(yàn)用多種工具摸索吹泡泡的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)操作，摸索發(fā)現(xiàn)有孔的物品能吹出泡泡來(lái)。

能夠?qū)υ囼?yàn)進(jìn)行大膽推測(cè)并驗(yàn)證。

活動(dòng)準(zhǔn)備

泡泡液或肥皂水、吸管、細(xì)繩、鉛筆、帶孔玩具

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1.（在睡眠室）（神秘的語(yǔ)氣）小朋友們，快把眼睛閉起來(lái)！老師要給你們一個(gè)驚喜，不許偷看哦。（吹好多泡泡）看！是什么？（泡泡?。?/p>

2.（泡泡爆完了）哎呀，泡泡沒(méi)了怎么辦？（幼兒自由發(fā)言）

二、對(duì)吹泡泡試驗(yàn)進(jìn)行大膽推測(cè)。

1.（回活動(dòng)室）分別出示四種工具，請(qǐng)幼兒說(shuō)是什么。

2.你們猜猜看，它們能吹出泡泡嗎？

3.老師這里有小貼畫(huà)，你認(rèn)為哪個(gè)能吹出來(lái)就給它貼一個(gè)小貼畫(huà)。教師注意提要求：音樂(lè)終止時(shí)要完成推測(cè)，回到小椅子上。

4.小結(jié)幼兒的推測(cè)。

三、第一次試驗(yàn)。

1.每個(gè)桌子上都有一種材料和一張記錄卡，請(qǐng)小朋友們?cè)囈辉嚕偃缒苡盟党雠菖菥驮谟涗浛ㄉ腺N一個(gè)小貼畫(huà)，假如吹不出來(lái)就不貼?？烊ピ囋嚢?，驗(yàn)證一下你們的推測(cè)！

2.（比較推測(cè)和試驗(yàn)記錄）我們來(lái)看看，你們的試驗(yàn)結(jié)果跟猜想一樣嗎？

（1）吸管可以吹出來(lái)。（與猜想一樣）

（2）鉛筆吹不出來(lái)。（與猜想一樣）

（3）帶孔玩具有的能吹出來(lái)、有的吹不出來(lái)。

①請(qǐng)吹出來(lái)了的幼兒共享一下自己的經(jīng)驗(yàn)。

②他是從哪里吹出泡泡的？

③對(duì)！從有小孔的地方吹就能吹出泡泡來(lái)。

（4）繩子吹不出來(lái)。（與猜想一樣）

3.小結(jié)：小朋友們通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)吸管和玩具可以吹出泡泡來(lái)，它們有什么共同的特點(diǎn)？（有孔、有洞）對(duì)啦，有孔、有洞的東西就可以吹出泡泡來(lái)。

四、其次次試驗(yàn)。

1.既然有孔、有洞的東西可以吹出泡泡來(lái)，那我們能不能想方法讓方才沒(méi)能吹出泡泡的繩子變成有孔、有洞的東西吹出泡泡來(lái)呢？

2.那小朋友們趕快去試一試吧！

3.小結(jié)：第一次用繩子吹泡泡的時(shí)候沒(méi)有吹出來(lái)，繩子是什么外形的？其次次吹出來(lái)了的時(shí)候繩子是什么外形的？小朋友們的嘗試再次證明白我們方才的試驗(yàn)結(jié)果：有孔、有洞的東西可以吹出泡泡來(lái)。

五、自主尋覓材料，進(jìn)一步提升經(jīng)驗(yàn)。

1.請(qǐng)小朋友自己在班里找一種有孔、或者能變成有孔的東西去嘗試一下，看看是不是有孔就能吹出泡泡來(lái)。

六、終止。

1.你們找到的有孔的東西吹出泡泡了嗎？

2.那我們現(xiàn)在拿著你們找到的工具一起去操場(chǎng)上吹泡泡吧！

活動(dòng)反思

本節(jié)教育活動(dòng)預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)全部達(dá)成，重難點(diǎn)設(shè)計(jì)突出，表達(dá)出幼兒在科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)中的猜想與探究過(guò)程。幼兒自始至終積極融入?yún)⑴c探究活動(dòng)之中。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)反思3

一、教材分析：

新編《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀(guān)測(cè)活動(dòng)〞為主線(xiàn)展開(kāi)的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀(guān)測(cè)大樹(shù)〞和“尋訪(fǎng)小動(dòng)物〞等活動(dòng)。作為這一線(xiàn)索的延續(xù)，三年級(jí)下冊(cè)的主題確定為對(duì)“物質(zhì)特征和變化的觀(guān)測(cè)〞，在這一冊(cè)中共安排了“游戲的科學(xué)〞、“太陽(yáng)與實(shí)踐〞、“點(diǎn)的才干〞、“我們的身體〞、“動(dòng)物王國(guó)〞、等五個(gè)單元。

第一單元主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中有關(guān)里的現(xiàn)象進(jìn)行探究，體驗(yàn)科學(xué)探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。其次單元主要讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量的資料對(duì)太陽(yáng)的概況有初步了解。第三單元單元主要引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀(guān)測(cè)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)等手段揭開(kāi)雨點(diǎn)有關(guān)的相關(guān)探究。第四主要從自己的身體入手，引導(dǎo)學(xué)生涉獵神秘和希奇的生命領(lǐng)域人體。第五單元以學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的幾種動(dòng)物的人是為基礎(chǔ)，層層展開(kāi)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程。體驗(yàn)探究夠成功的樂(lè)趣。

二、學(xué)生分析：

1、三年級(jí)兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、日月星空奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為猛烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門(mén)課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們愛(ài)好的。但是他們卻往往不能自覺(jué)作好課前準(zhǔn)備。

3、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀(guān)測(cè)能力，但是他們的觀(guān)測(cè)力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對(duì)試驗(yàn)感興趣，但簡(jiǎn)單停留在表面，而不去研究?jī)?nèi)在。

5、受傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)要求與評(píng)價(jià)：

1、教師能夠和學(xué)生一起準(zhǔn)備用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生猛烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以對(duì)比充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受、思考、表達(dá)等都能得以對(duì)比充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒(méi)有一定的開(kāi)關(guān)和體積，但具有質(zhì)量;知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;同時(shí)，潛移默化地意識(shí)到，借助于可見(jiàn)的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見(jiàn)的物質(zhì);意識(shí)到通過(guò)搜集、整理和分析資料，也可以獲得對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)親歷種植、培養(yǎng)辣椒的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程;知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛(ài)生命的意義，知道愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，學(xué)會(huì)持續(xù)地、多方面地對(duì)一事物進(jìn)行觀(guān)測(cè)，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會(huì)與人合作;讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中懂得栽培植物的正確方法;學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、圖畫(huà)、語(yǔ)言描述等方法交流自己的觀(guān)測(cè)結(jié)果;運(yùn)用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡(jiǎn)單規(guī)律。