部編版小學語文六年級下冊口語交際《同讀一本書》教學設計

教學設計【教材簡析】本次口語交際的內(nèi)容是同讀一本書。讓學生同讀一本書，開展班級讀書會。圍繞大家感興趣的，值得討論的話題交流讀書心得，分享閱讀收獲。激發(fā)學生讀書興趣，提高學生引用原文說明觀點的能力，培養(yǎng)學生勇于表達自己想法的意識。【學情分析】口語交際的教學必須培養(yǎng)學生準確地表達認真地傾聽和得體的應對能力?！窘虒W目標】能引用原文說明觀點使觀點更有說服力。能分辨別人的觀點是否有道理，理由是否充分?！窘虒W重難點】觀點。要勇于表達自己的真實想法。【教學時間】一課時【教學準備】課件【教學過程】一、開課1.像沒有陽光?！睍俏覀冏詈玫呐笥?，讓我們變得快樂，讓我們變得聰慧。平時你們都喜歡看書吧。是的，閱讀往往能喚起讀者的獨特感受，即使同一本書，不同的讀者，心得體會也不一樣。這節(jié)口語交際課，就讓我們圍繞同讀一本書一起來交流讀書心得，分享閱讀的收獲。很深的感受，也有很多想法想和別人交流吧，老師來猜猜看。我猜對了吧！現(xiàn)在，我們就圍繞這些話題來交流讀書心得。這本書講了一個怎樣的故事？我們要從故事的主要內(nèi)容出發(fā)這個故事，你會怎么寫？這個話題是讓我們進行閱讀拓展的交流，我們可以模仿還可以創(chuàng)編。當然可以交流的話題，還有很多很多。3.很多同學告訴老師，他們最喜歡的就是書中精彩的情節(jié)，現(xiàn)在我們就來圍繞故事情節(jié)，展開交流。4.想討論的話題。有同學關心魯濱遜在島上的生活是怎樣的？有同學陶老師，在讀的時候，有一個情節(jié)讓我意想不到。那就是魯濱遜按照商業(yè)簿記中借方和貸方的格式，如實記錄了他所遇到的幸與不幸（逐條，感悟。）從困難中魯濱遜找到了安慰和滿足。把好處和壞處羅列出來，一對照，魯濱遜從不幸當中找到安慰，不再悲觀，他開始調整自己的心態(tài)，重新面對生活。我覺得魯濱遜是一個樂觀積極的人。（幸與不幸的對比讀了這個情節(jié)，我的想法和觀點是：想到壞處時無奈，想到好處時欣慰。魯濱遜竟然能從困難的環(huán)境中找到安慰和滿足。他是一個樂23頁的對照表。（讀表中內(nèi)容）你們看用刀子在一根大木桿上刻了一些字，并把它做成一個大十字年9月30日，我在這里登岸，在這根方木竿的側面，我每天用刀子刻一道痕，每七道痕，就要比其他的長一倍，每月第一天的刻痕，再長一倍，這樣我就有了日歷。小結：不論是做批注，還是填寫“讀書討論單”，都是為了幫助我們梳理思路，表達自己的想法和觀點。同學們，把你們想交流的話題也寫在討論單上吧。寫好了嗎？同學們也寫好了他們的“讀書討論單”，我們一起來交流交流。請大家先聽聽這位同學是怎么說的？小結：剛才這位同學在交流的時候，她先理清楚思路，說出自己要交流的話題，然后回到文中，引用原文來說明自己的觀點，說的時候聲音洪亮、吐（板貼引用原文勇于表達）觀點是不是有道理？他們講的理由是不是充分？我們一起再來聽一聽其他同學的交流吧！同學們也試著說一說吧，注意別忘了說的要求哦。很多同學都認為魯濱遜是一個意志堅強、不怕挫折的人，但是也有同學認為，他三次背著父親冒險出海，在荒島上，還差點丟了性命，所以說他是一個非常魯莽的人。當我們的觀點和別人的觀點不同時，我們應當怎么做？是粗暴地打斷別人？還是把自己的觀然后心平氣和的談論自己的觀點，這是我們在交流時要注意的。三、總結。這節(jié)課我們交流了《魯濱遜漂流記》這篇課文里的故事情節(jié)。《魯賓遜漂流記》是一部長篇小說，有很多精彩的故事情節(jié)，比如，魯濱遜在荒島上得了瘧疾，他沒有藥，后來卻用煙葉治好了他的病。又比如，魯濱遜制作陶器，做了無數(shù)次實驗都沒有成功，一次偶然的機會，他發(fā)現(xiàn)了，奧秘最終制成了陶器。再比如，正當魯濱遜與星期五要駕船啟航時，又有野人到島上來開人肉宴了，俘虜中有一個是星期五的父親。魯濱遜沖下山去，救下了星期五的父親。就會迎刃而解，你對魯濱遜、對星期五會有更新、更深的認識。趣的話題，和家人、同學一起交流。交流的過程中做到大膽說、認真聽。4.這個單元的三篇課文分