小學(xué)電子教案

Word第第頁(yè)小學(xué)電子教案學(xué)校電子教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉5個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；把握多音字“彈”；正確讀寫“煽動(dòng)、欲望、震撼、糟?！钡仍~語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

3、感悟?qū)ι乃妓鳎谜鋹?ài)生命，敬重生命，善待生命，讓有限的生命表達(dá)出無(wú)限的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子。揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟?qū)ι乃妓?，懂得珍?ài)生命，敬重生命，善待生命，讓有限的生命表達(dá)出無(wú)限的價(jià)值。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1、名言導(dǎo)入。

“一粒貌不驚人的種子，往往隱蔽著一個(gè)花季的絢爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｓ捎?，生命本身就是一樁奇跡?！边@是有名女作家杏林子對(duì)生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜愛(ài)的人生格言也告知大家？

2、感悟課題：你發(fā)覺(jué)了嗎？這個(gè)題目和我們以前常常讀到的文章題目有什么不一樣的地方呢？〔指名說(shuō)〕

原來(lái)我們學(xué)的文章題目一般都是一個(gè)詞或者是一句話，而這一次的題目是兩個(gè)詞，并且是同一個(gè)詞的重復(fù)。為什么要使用這樣的題目呢？題目里又包含著什么樣的含義呢？帶著疑問(wèn)，我們一起走進(jìn)今日的課文。

二、初讀課文，把握字詞

1、老師引導(dǎo)同學(xué)輕聲讀文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！餐瑢W(xué)自由讀文〕

老師出示自讀要求：

〔1〕遇到生字新詞大聲讀三遍，讀不通的句子反復(fù)讀。

〔2〕給不理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。

2、老師出示生字卡片，開(kāi)火車讀，檢查同學(xué)自同學(xué)字狀況。

3、同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)?！舱?qǐng)同學(xué)們快速讀兩遍詞語(yǔ)，再讀兩遍生字?！?/p>

煽動(dòng)躍動(dòng)欲望沖破堅(jiān)硬不屈健壯沉穩(wěn)震撼糟蹋短暫有限珍惜騷擾聽(tīng)診器

4、老師指導(dǎo)書寫。

“撼”是左窄右寬的字，右半部分是“感”，上邊不要寫成“成”。

“欲”右邊是“欠”，不是反文旁。

“診”右部下面的三個(gè)撇要留意位置。

〔老師指導(dǎo)書寫，留意指導(dǎo)筆畫間的穿插迎讓?！?/p>

〔同學(xué)仿寫，展現(xiàn)〕

5、小組內(nèi)讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。

三、再讀課文，整體感知

1、老師引學(xué)：用自己喜愛(ài)的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2、老師引學(xué)：課文共寫了幾個(gè)事例，試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括?！踩齻€(gè)事例：飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽(tīng)心跳。〕

四、探究課文，突出重點(diǎn)

1、老師引導(dǎo)：找出自己感受最深的事例，在小組內(nèi)仔細(xì)品讀，并說(shuō)說(shuō)其中隱藏的內(nèi)涵。

2、同學(xué)小組內(nèi)溝通自己的體會(huì)。

3、全班溝通：請(qǐng)同學(xué)先讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活實(shí)際談一談自己的感悟。

4、老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀這部分內(nèi)容。〔讀出飛蛾劇烈的求生欲望，讀出瓜苗堅(jiān)韌的生命力，讀出主動(dòng)的人生觀?！?/p>

其次課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，理清脈絡(luò)

1、老師導(dǎo)學(xué)：進(jìn)入課文之前我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生詞，開(kāi)火車讀，齊讀?！豺}擾欲望震撼糟蹋無(wú)限聽(tīng)診器不屈向上健壯生長(zhǎng)〕

2、回顧我們昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是從哪些事例中引出對(duì)生命的思索的？

3、同學(xué)匯報(bào)。

二、探究學(xué)習(xí)，感悟體驗(yàn)

〔一〕老師導(dǎo)學(xué)：自由讀讀三個(gè)故事，想想哪些地方讓你震動(dòng)？

同學(xué)自由閱讀自學(xué)提示，明確要求。

1、找一找，找出你認(rèn)為重要的詞句。

2、讀一讀，在讀中思索。

3、議一議，把自己的體會(huì)溝通一下。

4、品一品，把自己的體會(huì)讀出來(lái)。

〔二〕探究溝通。

1、飛蛾求生。

〔1〕同學(xué)匯報(bào)句子?！捕嗝襟w課件出示：“但它掙扎著，極力煽動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力氣在我手中躍動(dòng)，那樣劇烈！那樣鮮亮！”〕〔掙扎、煽動(dòng)、躍動(dòng)、劇烈、鮮亮，用紅體字標(biāo)出?！?/p>

〔2〕老師引問(wèn)：為什么讓你感到震動(dòng)？

預(yù)設(shè)：〔我從“掙扎”這個(gè)詞看出飛蛾很想逃走，并且不放棄生命。

飛蛾把全部生的盼望都傾注在了“掙扎”上。

“煽動(dòng)雙翅”讓我感到飛蛾想盡一切方法逃命。

“極力”，就是用完力氣，想盡一切方法。

飛蛾煽動(dòng)的是雙翅，躍動(dòng)的是生命的力氣。

從“掙扎、煽動(dòng)、躍動(dòng)、劇烈、鮮亮”可以看出飛蛾對(duì)生命的渴望，即使自己是那樣渺小也要奮力一試。〕

〔3〕老師引學(xué)：有一只飛蛾在你頭頂上飛飛來(lái)飛去，你伸出手把它捉住了。如今，這只飛蛾就在你的手中，你感受到它怎樣的躍動(dòng)？用文中的句子來(lái)回答?！舱n件出示：“一股生命的力氣在我手中躍動(dòng)，那樣劇烈！那樣鮮亮！”〕

〔4〕老師引問(wèn)：為什么它的躍動(dòng)如此劇烈？假如你就是這只飛蛾，你會(huì)怎么想？〔生綻開(kāi)想象〕

過(guò)渡：對(duì)，這是一種對(duì)生命的劇烈渴望！你們知道一只飛蛾的生命有多長(zhǎng)嗎？一般飛蛾的生命只有9天。為了這短短的9天，小小的飛蛾舍命地掙扎。但它掙扎著——〔引讀句子〕

〔5〕老師引讀：請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)，指名讀，齊讀。

〔6〕老師引學(xué)：小小的飛蛾尚且如此珍惜生命，我們?nèi)祟愑衷跄茌p易放棄自己的生命呢？下面這些是地震中的一些圖片?！渤鍪竞笳f(shuō)〕這一張張熟識(shí)而又曾經(jīng)震撼過(guò)我們心靈的圖片，向我們?cè)忈屃松暮甏?、頑強(qiáng)。

是啊，飛蛾那種劇烈的求生欲望令我震動(dòng)，我忍不住放了它。

〔7〕小結(jié)：是啊，飛蛾是脆弱的，但是它所表現(xiàn)出來(lái)的劇烈的求生欲望卻是震撼人心的，這就是——〔生齊讀〕“生命生命”。

〔8〕小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

老師導(dǎo)學(xué)：我們用聯(lián)系生活實(shí)際、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、想象等方法學(xué)習(xí)了第一個(gè)事例。下面請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)用這些方法同桌或小組合作學(xué)習(xí)剩下的兩個(gè)事例。

課件出示自學(xué)要求?！怖蠋熤该x要求，組織同學(xué)學(xué)習(xí)?！?/p>

①快速讀剩下的兩個(gè)事例，畫出每個(gè)事例寫得精彩、含義深刻的語(yǔ)句。

②簡(jiǎn)潔標(biāo)注對(duì)所畫語(yǔ)句的體會(huì)。

2、瓜苗生長(zhǎng)。

〔1〕〔課件出示：“墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。　薄?/p>

①老師引問(wèn)：從哪些詞語(yǔ)能感受到香瓜子生命力強(qiáng)？

〔磚縫、掉、竟然、冒出〕

A、老師導(dǎo)學(xué)：是啊，我們都知道植物生長(zhǎng)需要水、空氣、陽(yáng)光等條件，而這粒香瓜子在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中竟然冒出了一截小瓜苗，真是一件令人驚異的事。文中哪個(gè)詞寫出了的震動(dòng)？〔生：竟然〕

B、老師引學(xué)：你能區(qū)分帶“然”字的常見(jiàn)詞嗎？[課件出示：選詞填空。

竟然依舊明顯

一粒香瓜子，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中〔明顯〕不易生長(zhǎng)，但它為了生存〔依舊〕努力著，那小小的種子，〔竟然〕可以沖破重重阻力，不屈向上，健壯生長(zhǎng)。]②老師引問(wèn)：為什么不用“生”或“長(zhǎng)”，而用“冒”？

〔由于“冒”字表達(dá)了瓜苗堅(jiān)韌的生命力?！?/p>

〔2〕〔課件出示：“竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，健壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天?！薄?/p>

①老師引問(wèn)：什么讓你震動(dòng)？〔堅(jiān)韌的生命力、渴望生命的欲望〕

②老師指導(dǎo)朗讀?！沧x出堅(jiān)決、不屈服的語(yǔ)氣?！?/p>

〔3〕小結(jié)寫作方法。

老師導(dǎo)學(xué)：在前面兩個(gè)事例中寫了小飛蛾而沒(méi)寫大象。寫了小瓜苗而沒(méi)寫大樹，看來(lái)“小”的事物更能突誕生命的宏大。這種寫法就是“以小見(jiàn)大”，盼望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中也能加以運(yùn)用。

〔4〕過(guò)渡：小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀！請(qǐng)大家讀讀“靜聽(tīng)心跳”這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)哪些地方最讓你感到震撼。

3、靜聽(tīng)心跳。

〔1〕〔課件出示：“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的?！薄?/p>

〔2〕老師創(chuàng)設(shè)情境，感受心臟跳動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把手放在胸口悄悄地感受一下自己的心跳?！采咽址旁谛乜诟惺堋！?/p>

這就是你的生命，單單屬于你自己。你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由你自己確定。

〔3〕老師引問(wèn)：此刻，你的心情怎樣？〔興奮、驕傲、興奮……〕

請(qǐng)帶著你的感受讀一讀這段課文。

〔4〕老師引問(wèn)：是呀，生命屬于我們自己，每個(gè)人對(duì)待生命都有截然不同的看法，從文中的哪句話可以看出來(lái)？〔出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己確定，我必需對(duì)自己負(fù)責(zé)?！薄?/p>

“糟?！笔鞘裁匆馑?？在我們的生活中有哪些行為是在“白白地糟?！弊约旱纳?？〔生說(shuō)現(xiàn)象〕

所以，我們要珍愛(ài)自己的生命，我們必需對(duì)自己負(fù)責(zé)。

〔5〕老師引導(dǎo)同學(xué)比較句子：

一切全由自己確定，我要對(duì)自己負(fù)責(zé)。

一切全由自己確定，我必需對(duì)自己負(fù)責(zé)。

〔其次句寫得好，由于“必需”突出了對(duì)生命負(fù)責(zé)的堅(jiān)決看法?！?/p>

〔6〕小結(jié)：再次感悟到生命就是自己那沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳。于是，堅(jiān)決信念，肯定要對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。讓我們帶著對(duì)生命負(fù)責(zé)的看法再一次召喚生命——〔同學(xué)齊讀：生命生命〕

三、拓展延長(zhǎng)，感悟生命的真諦

1、多媒體課件介紹課文的杏林子?！渤鍪菊掌?/p>

杏林子自12歲起就得了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，全身百分之九十以上關(guān)節(jié)壞死。從12歲患病到61歲去世，她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，保持著一種姿態(tài)，在輪椅上坐了整整50年。整整50年時(shí)間哪！多少個(gè)日日夜夜，多少個(gè)分分秒秒，她都在經(jīng)受著病痛的熬煎。

她曾經(jīng)在她的作品中這樣寫道——

我告知自己，假如三年還不康復(fù)的話，我就不要活了。結(jié)果，好不簡(jiǎn)單熬了三年，還是沒(méi)有好！我想：好吧，再延長(zhǎng)三年好了，假如再不好，我就肯定不要活了！

就是在這樣一種生存狀態(tài)下，她被掙扎求生的飛蛾震動(dòng)，被堅(jiān)韌生長(zhǎng)的香瓜子感動(dòng)，被自己的心臟那沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)所震撼，于是對(duì)生命有了全新的感想：絕不要放棄生命，她悟出了生命的意義：〔課件出示：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命表達(dá)出無(wú)限的價(jià)值。于是，我下定決心，肯定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光榮有力?！薄?/p>

2、老師導(dǎo)學(xué)：結(jié)合課文談?wù)?，在杏林子看?lái)，什么是有限的，什么是無(wú)限的？

〔生命是有限的，生命制造的價(jià)值是無(wú)限的。例如杏林子雖然去世了，但她的作品、人品還在，她為社會(huì)作出了巨大的奉獻(xiàn)?！?/p>

3、過(guò)渡：其實(shí)，像杏林子這樣讓有限的生命表達(dá)出無(wú)限的價(jià)值的人還有許多。你們還知道誰(shuí)？〔出示課件〕

邰麗華，2歲開(kāi)頭就生活在無(wú)聲的世界里，但是她并沒(méi)有埋怨命運(yùn)的`不公，而是以一種主動(dòng)、樂(lè)觀的看法笑對(duì)人生，并且用殘缺制造出一種特別的秀麗。

叢飛，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)11年的慈善資助，總共資助了178名貧困兒童，累計(jì)捐款300萬(wàn)元，自己卻欠債十幾萬(wàn)元。在患胃癌期間，病床上的他仍念念不忘那些失學(xué)的兒童。

四、升華情感，書寫生命感言

1、老師導(dǎo)學(xué)：此刻，信任你肯定對(duì)生命有了深深的感悟，請(qǐng)拿起你的筆，寫下你對(duì)生命的感言吧！

〔出示：生命是____________________?！?/p>

預(yù)設(shè)：生命是飛蛾極力煽動(dòng)的翅膀；

生命是墻角磚縫中盎然直立的小瓜苗；

生命是香瓜子沖破堅(jiān)硬外殼的士氣；

生命是香瓜子在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中不屈向上的決心；

生命是心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)；

2、老師引導(dǎo)同學(xué)抒寫生命感言，溝通匯報(bào)。

3、老師引問(wèn)：此時(shí)此刻，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢？

4、老師導(dǎo)讀：生命就像一首唱不完的歌，寫不完的詩(shī)，同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)生命深深的思考，再讀——〔生齊讀〕“生命生命”。

學(xué)校電子教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助已有的生活閱歷，在熟識(shí)的生活情境中溝通、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

2、結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培育同學(xué)珍惜時(shí)間的看法和合理支配時(shí)間的良好的習(xí)慣。

3、通過(guò)觀看、商量、比較等活動(dòng)，初步培育同學(xué)的探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)熟悉鐘表的時(shí)針和分針，會(huì)看鐘表上的整時(shí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

教具預(yù)備：道具鐘若干個(gè)，實(shí)物鐘，課件。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖課件截圖

一、課前預(yù)備

1、師:同學(xué)們看看今日來(lái)了那些客人?(播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段)

2、師：羊村里的小羊們今日來(lái)到了我們的課室和我們一起上課呢?看，村長(zhǎng)慢羊羊想給我們玩一個(gè)拼圖嬉戲,你們想不想玩呀?

3、生齊答：想。

4、師：那么老師就請(qǐng)一位男同學(xué)和女同學(xué)上講臺(tái)來(lái)比一比吧!(同學(xué)強(qiáng)烈舉手參加)

5、師:看看他們倆誰(shuí)最快把這個(gè)圖案拼完，好嗎?(男女同學(xué)齊叫加油)

6、師：競(jìng)賽已有結(jié)果了，你們知道他們拼出來(lái)的是什么嗎?

7、生：是一個(gè)鐘

8、師：對(duì)了，這節(jié)課我們就一起來(lái)熟悉鐘表(板書課題)通過(guò)運(yùn)用拼圖嬉戲來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，營(yíng)造了一種主動(dòng)活躍的學(xué)習(xí)氣氛。同學(xué)的拼圖表達(dá)出同學(xué)在日常生活閱歷中已對(duì)鐘面有了初步的熟悉，老師依據(jù)同學(xué)的拼圖順勢(shì)揭題就能水到渠成地將最基本的熟悉遷移到課堂上。

二、自為學(xué)習(xí)二、新授——熟悉鐘面

1、師：如今就請(qǐng)你們認(rèn)真地觀看這兩個(gè)鐘表上都有什么?

生1：有12個(gè)大格

生2：有兩根針

生3：有數(shù)字1-12

2、師：分針和時(shí)針長(zhǎng)得一樣嗎?

生：不一樣，一長(zhǎng)一短、一粗一細(xì)

師：又短又粗的叫什么?又細(xì)又長(zhǎng)的叫什么?

生：又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的是分針(板書：分針，時(shí)針)

師：你們知道分針、時(shí)針是往那個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的嗎?用你的小手來(lái)表示一下。

生：分鐘和時(shí)針是根據(jù)這邊的方向走的(做手勢(shì))

師：這個(gè)方向也就是順時(shí)針?lè)较?，伸出你們的右手，和老師一起?lái)做運(yùn)動(dòng)。邊指邊說(shuō)順時(shí)針。(全班跟做手勢(shì))

師：你們知道是分針走得快，還是時(shí)針走得快嗎?

生：分針

3、師：同學(xué)們，鐘表上除了有分針和時(shí)針以外，當(dāng)然還有更細(xì)更長(zhǎng)的秒針，以后我們會(huì)漸漸地學(xué)得到。

4、師：你們有什么好方法記住這12個(gè)數(shù)字的位置呢?

生1：是按挨次的123……到12

生2：12在中間

5、師：同學(xué)們，剛剛我們熟悉了鐘面的隱秘，美羊羊說(shuō)要如今要考考大家，讓我們一起看看。

生：好

師：看，美羊羊多興奮，它很滿足我們的回答。1、要求同學(xué)眼到、心到、口到認(rèn)真觀看，并根據(jù)“占有表象”——“比較差異”——“篩選要點(diǎn)”等步驟引導(dǎo)同學(xué)觀看，符合同學(xué)的認(rèn)知心理特點(diǎn)。

2、讓同學(xué)做手勢(shì)，感受分針與時(shí)針運(yùn)動(dòng)的方向，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的多種感覺(jué)器官參加到學(xué)習(xí)中。

3、在講授完鐘面的學(xué)問(wèn)后出示小練習(xí)可以準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固新知。

三、熟悉整時(shí)

1、師：咦，聽(tīng)，是什么聲音呢?原來(lái)是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊?qū)W校上學(xué)啦!我們也要做到每天早睡早起，不要懶床。

師：如今是什么時(shí)間?

生:7點(diǎn)

師：我們要用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)，7點(diǎn)是我們的口頭語(yǔ)，我們應(yīng)當(dāng)說(shuō)7時(shí)。

師：你是怎樣認(rèn)出來(lái)的?

生：分針指著12，時(shí)針指著7

2、師：(出示課件)一群羊正在午休了，如今是幾時(shí)呢?

生：1時(shí)。(出示鐘)

師：你是怎樣認(rèn)出來(lái)的?

生：分針指著12，時(shí)針指著1

3、師：(出示課件)經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)小羊們放學(xué)了，如今是幾時(shí)呢?

生：4時(shí)。(出示鐘)

師：你是怎樣認(rèn)出來(lái)的?

生：分針指著12，時(shí)針指著4

4、師：(課件重現(xiàn)7時(shí)、1時(shí)、4時(shí))，看一看這三個(gè)鐘表都有什么共同的地方?

生：分針都指著12。把你想到的熟悉整時(shí)的方法介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)。小組商量

生：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

師：聰慧的班長(zhǎng)暖羊羊跟我們說(shuō)：“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。

5、師：暖羊羊如今要考考我們會(huì)不會(huì)看鐘面，我們一起來(lái)看看吧!

(出示課件)，看鐘面，說(shuō)時(shí)間

生1：6時(shí)生2：9時(shí)生3：8時(shí)1、卡通人物“懶羊羊”上學(xué)引入，并以羊羊們?cè)趯W(xué)校的生活貫穿教學(xué)，布滿趣味。

2、卡通人物班長(zhǎng)暖羊羊的獨(dú)特是聰慧和善，采納有特色的卡通人物作小結(jié)對(duì)識(shí)記認(rèn)整時(shí)的方法有著重要的幫助作用。

四、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法

1、師：同學(xué)們，如今讓我們?cè)賮?lái)看看黑板上的這三個(gè)鐘表，大家已經(jīng)能說(shuō)出時(shí)間來(lái)，那你能不能寫出來(lái)呢?

生1：能

師：好，如今請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時(shí)”吧?(師示范板書)

師：后面的兩個(gè)鐘誰(shuí)會(huì)寫呢?

生1：到黑板上板演

師小結(jié)：這種表示法叫做文字表示法，幾時(shí)只要在幾的后面加寫“時(shí)”字就可以了。

2、師：還有一種表示方法(課件出示電子鐘)。這是什么?

生：電子表。

師：這種像電子表一樣的記時(shí)方法，我們叫他數(shù)字表示法。

師：誰(shuí)上來(lái)寫一寫1時(shí)和4時(shí)的數(shù)字表示法?

生：到黑板上板演

師小結(jié)：(出示課件)班長(zhǎng)暖羊羊跟我們說(shuō)，用數(shù)字表示整時(shí)，冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”，冒號(hào)左邊是幾就是幾時(shí)。(生跟讀)

(強(qiáng)調(diào)兩個(gè)小圓點(diǎn)不能寫成句號(hào))

3、師：黑板上的三個(gè)鐘表，你能不能用數(shù)字表示法寫出它的時(shí)間呢?

4、師：下面老師給大家玩一個(gè)小嬉戲“喜羊羊?qū)?zhàn)灰太狼”，灰太狼說(shuō)假如喜羊羊回答錯(cuò)了，就把它吃掉，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎?

練習(xí)相對(duì)比較簡(jiǎn)潔，設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，讓中下層有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)勝利的喜悅。

五、穩(wěn)固練習(xí)

1、師：在同學(xué)們的關(guān)心下喜羊羊最終戰(zhàn)勝了灰太狼，逃離了被吃的命運(yùn)?；姨遣环?，要求老師再來(lái)考考大家，看看同學(xué)們學(xué)會(huì)了這節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)有。

2、練習(xí)1：老師撥一撥，同學(xué)說(shuō)一說(shuō)(2時(shí)、5時(shí)、12時(shí))(大道具鐘)

3、練習(xí)2：同學(xué)甲撥整時(shí)，同學(xué)乙說(shuō)一說(shuō)

4、練習(xí)3：寫一寫，用兩種表示法寫出時(shí)間。

5、練習(xí)4：畫一畫，(出示鐘面，時(shí)刻)，同學(xué)畫出分針或時(shí)針。

用投影更正答案

六、總結(jié)

愛(ài)睡覺(jué)的懶羊羊?qū)ξ覀兺瑢W(xué)們說(shuō)，時(shí)間是珍貴的，我們利用了40分鐘學(xué)習(xí)了如何看鐘表，還有兩種表示時(shí)間的方法，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是學(xué)問(wèn)。盼望同學(xué)們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小仆人。

1、通過(guò)師撥生說(shuō)、生撥生說(shuō)、寫一寫、畫一畫等形式豐富的習(xí)題加深同學(xué)的熟悉，穩(wěn)固學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)在實(shí)際操作中領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)、內(nèi)化學(xué)問(wèn)，從而完成認(rèn)知的建構(gòu)。

2、通過(guò)卡通人物的話語(yǔ)教育同學(xué)——時(shí)間是珍貴的，教育同學(xué)珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小仆人。表達(dá)了老師善用教學(xué)資源，貫徹德育思想，從而到達(dá)教書育人的目的。

學(xué)校電子教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能體會(huì)并運(yùn)用兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，能對(duì)這些加法進(jìn)行比較嫻熟地口算。

2、使同學(xué)能嘗試運(yùn)用所學(xué)加法去解決比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中累積閱歷，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)日常生活的緊密聯(lián)系，增添數(shù)學(xué)意識(shí)。

3、使同學(xué)能與同學(xué)相互合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)思索、操作實(shí)踐。培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)并能嫻熟把握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位，不握退位)的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)用具：

小棒、計(jì)數(shù)器、卡片、圖片、ppt

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今日老師要給大家介紹一個(gè)新伴侶，(出示松鼠卡片)大家看這是誰(shuí)呢?

生：小松鼠!

師：對(duì)，是小松鼠!大家都很厲害，那么誰(shuí)知道小松鼠最喜愛(ài)吃什么呢?

生：松果!

師：同學(xué)們真聰慧!今日小松鼠特殊快樂(lè)，由于今日小松鼠的生日，小松鼠跟著松鼠媽媽一起去采它最愛(ài)吃的松果，我們一起看看它們采了多少吧!(出示ppt課文情境圖)

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、說(shuō)一說(shuō)圖中傳達(dá)的數(shù)學(xué)信息。(講解25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。)

2、依據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(1)松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果?

(2)小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果?

(3)小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果?(出示問(wèn)題卡片)

3、給同學(xué)實(shí)踐，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)、算一算。(出示數(shù)學(xué)卡片)

4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?

列算式解決問(wèn)題，25-4=21

提問(wèn)：從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根?(擺小棒計(jì)算)

4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走?為什么?(撥計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題)

總結(jié)：先算個(gè)位上的5-4=1，再算20+1=21。

5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果?

列算式解決問(wèn)題，25-4=21

(提示：這個(gè)問(wèn)題上個(gè)問(wèn)題的算式和算法都一樣。)

6、請(qǐng)同學(xué)列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果?

25+4=29

提問(wèn)：4根小棒擺在5那里還是20那里?擺小棒計(jì)算。

4個(gè)珠子撥在十位上還是撥在個(gè)位上?為什么?撥計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題。

(總結(jié)：先算個(gè)位上的5+4=9，再算20+9=29)

7、帶同學(xué)做嬉戲(你出幾我出幾，我們之間相差幾)

三、穩(wěn)固練習(xí)

教科書練習(xí)

四、課堂總結(jié)

把小松鼠人物化，帶著同學(xué)發(fā)覺(jué)小松鼠采松果中的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。同學(xué)能主動(dòng)主動(dòng)地去思索和溝通，不用老師刻意牽引同學(xué)的留意力，同學(xué)能在自然平和的氣氛集中留意力并學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，成為了學(xué)習(xí)的仆人。

學(xué)校電子教案4

一、教學(xué)目的：

1.正確，流暢地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，初步了解電子計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系，感悟計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速進(jìn)展的趨勢(shì)。

3.培育同學(xué)閱讀科普作品的力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

說(shuō)明電腦與多媒體的關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀，培育同學(xué)閱讀科普作品的力量。

四、教學(xué)預(yù)備：

收集有關(guān)電子計(jì)算機(jī)與多媒體的資料。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書愛(ài)好

有人說(shuō)“學(xué)會(huì)英語(yǔ)和電腦，是進(jìn)入21世紀(jì)的通行證”

新世紀(jì)已經(jīng)到來(lái)了，你了解電子計(jì)算機(jī)嗎?你知道多媒體嗎?

讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文〈〈電子計(jì)算機(jī)與多媒體〉〉

(二)初讀課文，整體感知

1.練習(xí)把課文讀正確，讀流利。

2.在文中注明，哪些內(nèi)容是你原來(lái)就知道的，哪些內(nèi)容是通過(guò)學(xué)習(xí)可本知道的。

3.把你感愛(ài)好或不懂的地方提出來(lái)。

(三)朗讀課文，分析理解

1.提示：有些專用詞語(yǔ)找出來(lái)，先讀順口。

(1)課文介紹了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)的哪些學(xué)問(wèn)?

(2)什么是多媒體?

(3)電子計(jì)算機(jī)與多媒體之間有著這樣的關(guān)系?

2.小組商量，溝通。

(1)四人小組商量

(2)練習(xí)說(shuō)話：電子計(jì)算機(jī)之所以被稱作“電腦”是由于

(3)什么是媒體?什么是多媒體?你能不能舉例說(shuō)明?(填空)

(4)哪一段集中寫電腦和多媒體的關(guān)系?

指名朗讀這一段，邊聽(tīng)邊思索：電腦和多媒體有什么樣的關(guān)系呢?

(電腦是多媒體信息處理系統(tǒng)的“司令部”)

(5)學(xué)習(xí)課文第五自然段。

(四)老師介紹引入：

其實(shí)如今許多電腦就裝備了多媒體系統(tǒng)，我們就稱它為多媒體電腦。

依據(jù)你得了解，能說(shuō)說(shuō)多媒體電腦的功能嗎?

(五)激情延長(zhǎng)，擴(kuò)展思維。

1.十年，二十年之后的電子計(jì)算機(jī)會(huì)“神”到什么程度?

2.將來(lái)你想創(chuàng)造這樣的計(jì)算機(jī)。

(六)理清課文脈絡(luò)，總結(jié)寫法。

1.快速掃瞄課文，看看課文可以分成幾部分?為什么這樣分?

(給每一部分加上一個(gè)合適的小標(biāo)題)

2.電子計(jì)算機(jī)那么奇妙，但介紹卻淺顯易懂，一個(gè)重要的緣由就是用許多我們熟知的事物來(lái)舉例說(shuō)明，這是一種很有用的說(shuō)明方法，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)汲取。

六、教學(xué)結(jié)束：

布置作業(yè)：依據(jù)你的想象，寫一寫十年，二十年后的電子計(jì)算機(jī)。

學(xué)校電子教案5

［教學(xué)目的與要求］

1．學(xué)問(wèn)與技能

學(xué)會(huì)申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)的電子郵箱。

2．過(guò)程與方法

通過(guò)申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)體驗(yàn)申請(qǐng)電子郵箱的一般過(guò)程和方法。

3．情感看法與價(jià)值觀

(1)讓同學(xué)養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的良好習(xí)慣。

(2)培育同學(xué)學(xué)習(xí)、使用因特網(wǎng)的愛(ài)好和意識(shí)。

［課時(shí)支配］

1課時(shí)。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

1．重點(diǎn)：E-mail地址中各部分的組成，申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱的過(guò)程和步驟。

2．難點(diǎn)：填寫注冊(cè)信息的規(guī)范要求。

［教學(xué)預(yù)備］

多媒體教學(xué)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)能連通因特網(wǎng)。

［教學(xué)過(guò)程］

1．導(dǎo)入

〔1〕從古至今，人們傳遞信件的方式有哪些？這些傳遞方式有哪些特點(diǎn)？(突消失代工具為人們傳遞信息帶來(lái)的便利與快捷等優(yōu)點(diǎn))

〔2〕電子郵件與其他傳遞方式相比有什么優(yōu)點(diǎn)？

同學(xué)思索、商量、溝通。

2．新授

老師：在因特網(wǎng)上設(shè)有免費(fèi)電子郵箱，當(dāng)我們擁有這種免費(fèi)電子郵箱后就可以上網(wǎng)收發(fā)電子郵件了。

〔1〕介紹申請(qǐng)免費(fèi)電子信箱

①老師提出任務(wù)：擁有一個(gè)屬于自己的網(wǎng)上郵箱。

②老師演示申請(qǐng)過(guò)程，同學(xué)觀看老師演示，留意觀看操作步驟。

a.在IE“地址欄”中輸入“.126.com”,進(jìn)入“126郵箱”主頁(yè)。

b.單擊“注冊(cè)”按鈕，進(jìn)入“用戶注冊(cè)”頁(yè)面。

c.根據(jù)網(wǎng)站的要求，在相應(yīng)的欄目中填寫相關(guān)信息。

d.全部填好并檢查無(wú)誤后，單擊“完成”按鈕。

e.假如填寫信息有誤，會(huì)消失提示信息。

f.正確修改所填信息后，再次單擊“完成”按鈕，假如注冊(cè)勝利，會(huì)消失提示注冊(cè)勝利頁(yè)面。

同學(xué)分組實(shí)踐操作，可以自主探究，并互相溝通。

③老師指導(dǎo)同學(xué)申請(qǐng)郵箱，老師巡察，假如發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)解決問(wèn)題。

④申請(qǐng)完成后，老師提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谏暾?qǐng)電子郵箱的時(shí)候，有哪些需要特殊留意的地方？你在操作時(shí)有哪些出錯(cuò)的地方？

閱歷溝通：把自己操作的閱歷和方法與大家共享。

〔2〕閱讀電子郵件

①進(jìn)入電子郵箱后，“收件箱”顯示為“粗體”樣式，表示有“未讀郵件”。

②單擊“收件箱”，進(jìn)入“收件箱”頁(yè)面，“收件箱”列出每封信的發(fā)件人、主題、日期和郵件大小等信息。

③單擊郵件主題，打開(kāi)郵件，閱讀內(nèi)容。

〔3〕復(fù)習(xí)電子郵箱地址

和平常一樣，在寄信時(shí)都必需填寫地址〔通常我們把它叫做E-mail的地址〕，E-mail的地址是由符號(hào)“@”及其分開(kāi)的兩部分組成，“@”前面是用戶名〔即郵箱名〕，“@”后面是與郵件服務(wù)器相關(guān)的名字。例如：hkwqxx@126.com中，“hkwqxx”是用戶名，“126.com”是郵件服務(wù)器名。

3.課堂小結(jié)

老師：這節(jié)課同學(xué)們都申請(qǐng)到了免費(fèi)的電子郵箱，有了自己的“網(wǎng)上郵局”，那么如何使用自己的“網(wǎng)上郵局”呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，課后預(yù)習(xí)下一課。并請(qǐng)同學(xué)們下課后相互交換自己E-mail，以便利下節(jié)課的實(shí)踐操作。

學(xué)校電子教案6

競(jìng)賽的目的：

本次競(jìng)賽是為了以活動(dòng)為載體，促進(jìn)老師提高電子備課水平的主動(dòng)性。在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)、嫻熟把握電子備課的基本技能。

競(jìng)賽內(nèi)容：

老師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成以下操作：

1、現(xiàn)場(chǎng)抽簽選擇自己備課的題目

2、利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋相關(guān)課程教案

3、使用woRd文檔編輯加工該教案，完成自己的設(shè)計(jì)

4、將設(shè)計(jì)好的教案發(fā)送到指定的電子郵箱中和上傳到課題管理系統(tǒng)中。

評(píng)獎(jiǎng)方法：

1、規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成者加10分

2、在word中使用了表格者加5分

3、在教案中插入了圖片者加5分

4、排版標(biāo)準(zhǔn)、美觀者加5分

6、插入了頁(yè)碼、頁(yè)眉頁(yè)腳者加5分

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

25分到30分為一等獎(jiǎng)，15分到25分為二等獎(jiǎng)，其余為三等獎(jiǎng)。

學(xué)校電子教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、加強(qiáng)觀看，引導(dǎo)記憶，提高同學(xué)繪畫的取景構(gòu)圖及觀看力量。

2、充實(shí)同學(xué)的形色學(xué)問(wèn)與造型方法，初步培美同學(xué)的空間控繪力量。

3、了解社區(qū)的基本功能及相關(guān)的人文學(xué)問(wèn)。

4、培育同學(xué)喜愛(ài)生活、愛(ài)惜環(huán)境、尊老愛(ài)幼的優(yōu)良品質(zhì)，增添公民道德意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、課前調(diào)查收集信息

課前布置同學(xué)收集一些有關(guān)社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。預(yù)選一至兩張預(yù)備介紹其來(lái)歷及背景故事。

二、觀賞影片熟悉領(lǐng)悟

1、設(shè)疑導(dǎo)人。老師這幾天閑暇時(shí)玩起了DV機(jī)，拍了很多我們身邊的生活，這使我覺(jué)得原來(lái)美是無(wú)處不在的，它離我們是那么那么地近?？催^(guò)之后，你們會(huì)覺(jué)得很是親切，或許還會(huì)引起你很多的記憶呢!來(lái)，就讓我們一起來(lái)共享吧!

2、感受社區(qū)之美。

A、觀賞時(shí)，老師適時(shí)進(jìn)行解說(shuō)描繪，喚起同學(xué)對(duì)社區(qū)的審美感受，讓同學(xué)找到社區(qū)之美。

B、分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區(qū)環(huán)境，清楚同學(xué)的思維路線，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜社區(qū)。

三、信息匯總共享溝通

1、分組展現(xiàn)。

今日同學(xué)們都帶來(lái)了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請(qǐng)你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起共享好嗎?(組內(nèi)溝通商量)

2、自我推舉。

這些照片可真美，他們肯定有讓你感動(dòng)的地方，肯定有他們自己的來(lái)歷和故事。誰(shuí)情愿和同學(xué)們一起共享你的資料，介紹你的照片呢?(每組訪l～2位同學(xué)為代表，推舉、介紹自己的照片和圖片)

3、巡回觀看。

看來(lái)同學(xué)們帶來(lái)的資料還真豐富，你們想去其他組參觀嗎?

(以組為單位巡回主觀、商量)

4、值息反饋。

說(shuō)說(shuō)最讓你感動(dòng)、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么?

四、師生互動(dòng)分析比較解決問(wèn)題

1、構(gòu)圖取景。

利用課件開(kāi)展“找焦點(diǎn)”的嬉戲。

老師這里有一張空泛的圖片，誰(shuí)能夠移動(dòng)課件中的取景框，幫我找到最適合的視覺(jué)焦點(diǎn)。(一幅圖可能有幾個(gè)視覺(jué)焦點(diǎn)。)

2、繪畫語(yǔ)言的表現(xiàn)指導(dǎo)。

(1)同學(xué)們，我這里有兩張作品，你們說(shuō)一說(shuō)，哪一張作品更好，為什么?(兩張作品：一張畫只是簡(jiǎn)潔的平涂;另一張進(jìn)行深人刻畫，有明顯的對(duì)比。)

(2)那么我們一起來(lái)改一改怎么樣?

老師動(dòng)手演示，將簡(jiǎn)潔平涂的畫修改加工.并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，主要從以下幾方面：

A、顏色。(冷暖)B、明暗。(深淺)

C、空間。(前后)D、線條。(輕重)

五、自主表現(xiàn)呈現(xiàn)自我

作業(yè)要求：小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風(fēng)景畫。

步驟：(1)小組合作商量，共同構(gòu)圖。(2)將用圖平均分為6份，小組成員每人一份。(3)同學(xué)們完成自己的塑造、表現(xiàn)。(4)重新拼合。

六、溝通評(píng)價(jià)自主反思

利用同學(xué)作品在學(xué)?；蛏鐓^(qū)櫥窗主辦一次“社區(qū)是我家，大家都愛(ài)它”的宣揚(yáng)展覽。

自評(píng)，自己對(duì)自己塑造部分的滿足程度及感想

互評(píng)，在相互敬重、互相包涵的前提下為別人提出建議。

師評(píng)，依據(jù)同學(xué)分工合作的狀況及作品狀況做出合理的評(píng)價(jià)。

七、課后拓展學(xué)習(xí)延長(zhǎng)

1、想一想，你抱負(fù)中的社區(qū)是什么樣子?

2、觀賞新人類社區(qū)設(shè)計(jì)圖。

八、課堂小結(jié)

社區(qū)是一個(gè)供人們居住、學(xué)習(xí)、生活的大空間，是一個(gè)小社，也是一個(gè)親熱的大家庭，讓我們一起努力做一個(gè)優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。

學(xué)校電子教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、了解算術(shù)型計(jì)算器外表各按鍵的功能。

2、了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過(guò)程。

3、把握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法。

4、培育同學(xué)動(dòng)手操作力量。

教學(xué)建議

教材分析

電子計(jì)算器的熟悉和使用是本冊(cè)書新增加的內(nèi)容。隨著