小學(xué)英語期中考試教學(xué)反思（14篇）

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持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩”來培育同學(xué)長久的愛好。學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單單唱歌嬉戲去學(xué)習(xí)，由于培育愛好主要是為了學(xué)習(xí)英語。學(xué)校生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言學(xué)問，提高語言力量，滿意他們的成就感，才可能培育長久的愛好。而目前學(xué)校生每周只有100多分鐘的英語課，單單唱歌嬉戲不能培育同學(xué)長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段關(guān)心學(xué)校生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只仿照不培育學(xué)習(xí)力量，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

英語應(yīng)用力量需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)章、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用力量就是空中樓閣”?！舶烊收Z〕俄羅斯通常在學(xué)校一班級(jí)開設(shè)英語課〔相當(dāng)于我國的學(xué)校5班級(jí)〕，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求把握約1300個(gè)英語詞匯，同學(xué)到高中畢業(yè)時(shí)要把握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國如今對(duì)高中畢業(yè)生的要求是把握2000詞匯〔包括詞組〕，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求把握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國外的閱歷，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。

而目前在學(xué)校的低班級(jí)的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)校生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語的瓶頸。

學(xué)校英語期中考試教學(xué)反思篇2

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)瞬，半個(gè)學(xué)期已過去了。這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了三班級(jí)三個(gè)班的英語課，通過半個(gè)學(xué)期的教學(xué)狀況，我發(fā)覺在實(shí)際的教學(xué)工作中面臨很多要總結(jié)和有待解決的問題。

一、從試卷卷面分析，我發(fā)覺我在教與同學(xué)在學(xué)的過程中存在以下幾方面的問題：

1、三個(gè)班的成果參差不齊，只有三〔2〕班考出水平，其他兩個(gè)班這次考試成果都不抱負(fù)。

2、三〔1〕、三〔3〕班課堂紀(jì)律散慢，這也是本次考試成果不好的主要緣由。特殊是三〔1〕班，同學(xué)上課愛說話，愛搞小動(dòng)作，許多同學(xué)不能集中精神聽講，所以，下半學(xué)期特殊要提高課堂效率。

3、同學(xué)背誦課文，理解句子力量不強(qiáng)。很多同學(xué)失分在看句子選擇答句的題目上，接下來，需加強(qiáng)同學(xué)背課文和對(duì)話的力量。

4、備課不夠到位，只注意了大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)和接受力量，卻忽視了少部分同學(xué)的力量。

5、差生輔導(dǎo)工作做得缺乏，不到位。開展“一幫一”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，沒收到太大的效果。

6、沒能準(zhǔn)時(shí)地發(fā)揮家長的作用。

二、今后努力的方向。

1、提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，由于愛好是最好的老師，只要同學(xué)對(duì)英語產(chǎn)生愛好，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性必定會(huì)提高。

2、提高課堂效率，在實(shí)際教學(xué)中我將加大英語教學(xué)的力度、敏捷度?；痉椒ㄊ牵鹤ズ没揪渥拥慕虒W(xué)，突破重難點(diǎn)拓展學(xué)問，學(xué)困生的課后輔導(dǎo)，為優(yōu)等同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，多為待進(jìn)展同學(xué)供應(yīng)練習(xí)的機(jī)會(huì)。準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教學(xué)中的閱歷體會(huì)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)方法。通過常常性的課堂練習(xí)使同學(xué)說英語的力量得到提高，準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)的英語發(fā)音。

3、狠抓課堂紀(jì)律，讓一些平常愛說話、愛搞小動(dòng)作的同學(xué)能集中到課堂上來，向課堂四非常鐘要效率。

4、每班一張花名冊(cè)，記錄每課過關(guān)狀況。沒能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)、課文內(nèi)容過關(guān)的和上課表現(xiàn)異樣的同學(xué)將與家長取得聯(lián)系，在星期二、三和星期四下午課后進(jìn)行輔導(dǎo)，直至任務(wù)完成才能回家。

5、開展“一幫一”的學(xué)習(xí)，對(duì)有成效的組進(jìn)行適當(dāng)嘉獎(jiǎng)。

學(xué)校英語期中考試教學(xué)反思篇3

期中考試結(jié)束了，同學(xué)的總體成果讓我們喜憂參半。先來談?wù)勥@次的試卷：試卷剛拿到，總體的感覺應(yīng)當(dāng)是比較簡單的，特殊是單項(xiàng)選擇、完型、詞形改變和漢譯英。單項(xiàng)選擇和詞形改變中有幾題與我們出的考前復(fù)習(xí)單項(xiàng)選擇和詞形卷上幾題幾乎一樣，其余各題也大都面熟。平常考察同學(xué)英語綜合應(yīng)用力量的難度較大的完型填空的答案也沒有什么特殊轉(zhuǎn)彎之處。漢譯英中的句子也大部分面熟，其中第一句“這位老人去世10年多了”，就曾一模一樣的消失在我們的考前復(fù)習(xí)卷上。但這次的作文出題讓我們大跌眼鏡，竟然與去年的作文并無二致！考試作文的話題范圍總共是三個(gè)，每個(gè)單元各一個(gè)，可是去年出了第一單元‘家鄉(xiāng)的改變’這個(gè)話題，今年竟然還是。這真出乎我們的意料，這和以往幾年不同，沒有連續(xù)兩年的期中作文內(nèi)容是幾乎一樣的。雖然去年的這張卷子我們也做了，評(píng)講過了，作文的主要錯(cuò)處和如何改正，有哪些常用句型可用以及范文都一一分析過?？墒窃诳荚嚽耙刮覀冞€是將作文的重點(diǎn)復(fù)習(xí)落在了后面兩個(gè)單元上，這個(gè)出題的老師不知用意何在，就是為了讓我們出乎意料嗎？那么明年呢？所以，盡管看上去是做過的差不多的作文，我心里想，那些平常功底不夠，考前靠背范文的同學(xué)，假如把重點(diǎn)放在后面兩篇范文上，就要糟糕了?？纪旰螅怀鑫覀兯?，得分率較高的是單項(xiàng)選擇、詞形改變和完形填空。但漢譯英的得分率比估計(jì)的差了點(diǎn)，許多同學(xué)能寫出個(gè)也許，但總是小處出錯(cuò)，比方那句“這位老人去世10年多了”，不是少翻了over，就是在時(shí)間短語前忘了for或since，這樣一般的扣下來，能在漢譯英上拿總分的同學(xué)是少數(shù)。作文是“貧富懸殊”很大的一項(xiàng)，平常功底好的同學(xué)，像一班的絕大多數(shù)，都沒有被扣分或僅被扣0.5分，而功底不行的，句型錯(cuò)，時(shí)態(tài)錯(cuò)的比比皆是。雖然去年的試卷評(píng)講了，可是錯(cuò)處照舊在。聽力的狀況雖比作文好些，但也是“貧富懸殊”得厲害，一班的這一項(xiàng)得分率是0.97，而二班就只有0.85，其它班級(jí)的僅0.75左右。這次得分率最低的兩項(xiàng)是閱讀理解和動(dòng)詞填空。這次的閱讀特殊A、B兩篇不仔細(xì)審題的同學(xué)很簡單落入陷阱，所以凡是細(xì)心謹(jǐn)慎的同學(xué)，不肯定要平常成果如何好的，這兩篇都做的不錯(cuò)；而平常挺聰慧，成果還不錯(cuò)的同學(xué)審題稍一馬虎，就扣分多了。C部分出題比較“有水平“，答案外表上是看到的，其實(shí)在回答過程中幾乎每題都要進(jìn)行或多或少的改變，所以拿總分的同學(xué)為數(shù)不多了。動(dòng)詞填空真是弱項(xiàng)了，最明顯的莫過于這個(gè)部分的1、3兩小題，兩個(gè)被動(dòng)，能全看出來，寫正確的同學(xué)真不算多。

從這次考試來看，兩極分化非常明顯，同學(xué)對(duì)于個(gè)別的語法學(xué)問的把握還不夠堅(jiān)固，尤其是個(gè)別題目反復(fù)做過幾次也沒能把握好，閱讀理解力量和書面表達(dá)力量比較弱。詳細(xì)來說：

1、部分同學(xué)的詞匯和語法基礎(chǔ)學(xué)問還不夠扎實(shí)，不能嫻熟運(yùn)用學(xué)過的詞匯和句型。

2、同學(xué)在動(dòng)詞填空和閱讀理解等方面還有待加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)，他們的解題應(yīng)變力量有待提高。造成這種結(jié)果的緣由是多方面的。

其中主要緣由有：

1、我們還沒能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，平常對(duì)同學(xué)的思想狀態(tài)關(guān)懷的不夠，只是在平常的默寫等成果上對(duì)他們有要求。整個(gè)班級(jí)有一部分同學(xué)厭學(xué)心情嚴(yán)峻，不想動(dòng)，不愿思索，漠然對(duì)待考試。導(dǎo)致班級(jí)低分率較高，有三十幾個(gè)人的卷子慘不忍睹，影響了整體的平均成果。

2、我們?cè)诳记皬?fù)習(xí)時(shí)思維定勢(shì)，在作文復(fù)習(xí)上有偏差，加上平常對(duì)作文訓(xùn)練的處理也不夠到位，應(yīng)當(dāng)就是導(dǎo)致這次作文兩極分化嚴(yán)峻的緣由；

3、我們?yōu)榱粟s課時(shí)和復(fù)習(xí)卷上的練習(xí)，中午15分鐘的一個(gè)時(shí)段和幾個(gè)課上的時(shí)間段，虧待了為育苗杯付出努力的同學(xué)，而課后能補(bǔ)上的同學(xué)不多，所以對(duì)于在訓(xùn)練期間教授的語法“被動(dòng)語態(tài)”，有一部分同學(xué)處于一知半解，考試時(shí)解題受到影響。

期中考試已經(jīng)過了一周了，我們反思：我們由于部分同學(xué)的基礎(chǔ)差而忽視甚至卑視他們了嗎？不，我們從來一視同仁；是我們不努力嗎？不，我們真的很努力了，然而班上為什么還會(huì)有這樣的同學(xué)呢？他們的存在又給了我們什么樣的提示呢？這次的試卷提示我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要怎樣改良呢？我們認(rèn)為：

一、平常要多與同學(xué)溝通，特殊是那些學(xué)困生，要讓他們信服我們，情愿接受我們?cè)谡n上和課后的關(guān)心。否則我們花了很大的努力，效果仍會(huì)差強(qiáng)人意。平常我們對(duì)同學(xué)很嚴(yán)峻，假如同學(xué)不能夠回答出我們?cè)谏险n反復(fù)強(qiáng)調(diào)的學(xué)問，我們會(huì)厲聲呵斥他們。假如同學(xué)不能按時(shí)背好所背的課文，我們會(huì)讓他們放學(xué)后留下來背好，上課不允許講無關(guān)的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為老師，就應(yīng)對(duì)同學(xué)嚴(yán)加管束，但太嚴(yán)了也會(huì)有負(fù)面影響，比方有位同學(xué)由于開小差了，你一再強(qiáng)調(diào)的學(xué)問他又不知道，假如他來問你這個(gè)問題，你會(huì)為他解答嗎？我們是會(huì)的，但他卻不會(huì)來問，由于他怕我們說他，結(jié)果怎樣可想而知。

二、我們要為同學(xué)想得更細(xì)一些。背誦和默寫單詞和詞組是同學(xué)最頭痛的事，同學(xué)們都說他們記不住，我們要想點(diǎn)子關(guān)心他們?；蛟S有人會(huì)說背單詞是“死”的，沒有什么捷徑。不，有的，只要老師肯動(dòng)腦筋，就會(huì)關(guān)心同學(xué)又快又好地記住單詞。你會(huì)不會(huì)每天聽寫單詞和詞組？你會(huì)不會(huì)讓同學(xué)根據(jù)發(fā)音去背單詞，甚至花時(shí)間去養(yǎng)成他們這種習(xí)慣，你會(huì)不會(huì)自己弄點(diǎn)順口溜關(guān)心同學(xué)記住單詞，你會(huì)舉例子讓同學(xué)如何運(yùn)用單詞嗎？假如我們會(huì)，那就幫了同學(xué)大忙了。作文的訓(xùn)練也要多討論方法，不能僅靠每單元一次的作文機(jī)會(huì)和背誦范文。

三、我們不能為了趕進(jìn)度和完成練習(xí)卷的任務(wù)，就不顧同學(xué)的反應(yīng)，用很快的速度完成它們。從時(shí)間上看是完成了，但實(shí)際的效果可能和我們估計(jì)的相差很大。從這次的動(dòng)詞填空和漢譯英中就可以看出問題了。

四、我們平常要?jiǎng)幽X筋，更合理地安排時(shí)間，多看四周的世界，多觀看事物，多做討論和學(xué)習(xí)專業(yè)。不能只是埋頭苦批，批作業(yè)，批默寫。作業(yè)肯定要精而有效，默寫也是。我們的腦筋活了，專業(yè)更精了，教授的東西才會(huì)更適應(yīng)形式，教學(xué)的效果也會(huì)更好。這一點(diǎn)做起來真不簡單，我們要多溝通和想方法。

我們會(huì)在今后的工作中更緊密的團(tuán)結(jié)協(xié)作，不憐憫況班級(jí)的老師還要更多的溝通和互相關(guān)心，讓每個(gè)人的班級(jí)都有更好的進(jìn)展，讓我們與我們的同學(xué)共同進(jìn)步。

學(xué)校英語期中考試教學(xué)反思篇4

不知不覺期中就過去了，作為本學(xué)期同學(xué)學(xué)習(xí)狀況和老師勞動(dòng)成果的檢驗(yàn)，本人對(duì)本階段的教學(xué)做一反思。我覺得，學(xué)問的積累還是要靠平常一朝一夕點(diǎn)滴的積累，它講求的是一個(gè)過程，課前預(yù)習(xí)，平常上課，課后復(fù)習(xí)，這都很重要。其實(shí)期中復(fù)習(xí)也只是進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砼c歸納，最關(guān)鍵的還是在平常。

首先，四會(huì)內(nèi)容把握不夠嫻熟。

據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，全班級(jí)有百分之20%左右的同學(xué)在默寫四會(huì)單詞的時(shí)候有錯(cuò)誤，這是最不應(yīng)當(dāng)?shù)?，也是最?yīng)當(dāng)引起我們?nèi)握n老師留意的地方，更是老師平常最應(yīng)當(dāng)留意的地方。基礎(chǔ)的東西沒有學(xué)會(huì)，那么學(xué)其他的東西都是空的。

其次，對(duì)某些單詞的詳細(xì)意思理解不到位。

平常的時(shí)候高班級(jí)的老師也常常說，同學(xué)對(duì)于she和her，he和his等等單詞是最簡單混淆的。同學(xué)只理解單詞字面的意思，沒有把單詞結(jié)合到句子整體性地理解，這也就失去了學(xué)習(xí)英語的真正意義。我們老師平常應(yīng)加強(qiáng)單詞和句子結(jié)合的練習(xí)，更應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活，合理貼切。讓同學(xué)理解學(xué)習(xí)英語真正含義，學(xué)以至用。

再次，對(duì)句子的理解很不夠。

同學(xué)很機(jī)械地完成對(duì)句子的記憶，對(duì)于它的漢語意思很模糊，許多同學(xué)當(dāng)老師讀出來是才知道意思，假如老師不讀，就不知道其意了，所以應(yīng)在這方面下功夫。

還有就是，有的同學(xué)上課留意力不集中。有的題目講了許多次了，再消失還是做錯(cuò)。同學(xué)對(duì)于一些基礎(chǔ)的學(xué)問把握得不夠堅(jiān)固，對(duì)于一些敏捷的，實(shí)際應(yīng)用的題目卻欠缺力量，以后我會(huì)在這些方面下苦功，爭取取得更大的進(jìn)步！我要做一個(gè)教學(xué)的有心者，不斷的用歸納整理的方法來關(guān)心同學(xué)記憶，提高學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)校英語期中考試教學(xué)反思篇5

這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)Moduleone的一般將來時(shí)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞Topic-OurHoliday綻開。目的`是關(guān)心同學(xué)把所學(xué)的內(nèi)容連貫起來，幫其梳理，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容從而使學(xué)問得到系統(tǒng)的穩(wěn)固，最終更加堅(jiān)固地把握學(xué)問。從一開頭的復(fù)習(xí)短語、引入句型，喚起了同學(xué)對(duì)一般將來時(shí)的記憶。〔究竟經(jīng)過長時(shí)間的一般過去時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)一般將來時(shí)又有所遺忘了?！尘o接著的操練、拓展等都能集中同學(xué)的留意力滿了愛好，尤其自信的同學(xué)都能大膽地表現(xiàn)自己。這是我第一次嘗試開展異班教學(xué)的公開課，預(yù)備這節(jié)課的時(shí)間也很倉促，僅一周。因此客觀來分析應(yīng)當(dāng)說效果還是可以的。

當(dāng)然，本節(jié)課也的確存在一些缺乏，主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

一、備課時(shí)沒有充分以同學(xué)為主，把重心放在了教學(xué)的設(shè)計(jì)上，卻忽視了同學(xué)才是主體。

二、把同學(xué)定位過高，認(rèn)為同學(xué)已到高段就無需作具體的示范，導(dǎo)致有部分同學(xué)在綜合描述圖片時(shí)對(duì)老師的要求不夠明確。

三、沒有仔細(xì)討論《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。尤其到了期末復(fù)習(xí)階段，應(yīng)高度關(guān)注中下生，多給他們熬煉的機(jī)會(huì)，重建其自信。老師還可針對(duì)其水平制定不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，使這部分同學(xué)的英語水平能獲得不同水平的提高。

四、所編寫的聽力材料偏長，以后應(yīng)更科學(xué)地選材。

總之，我很認(rèn)同李老師的觀點(diǎn)。通過此節(jié)課讓我在今后的教學(xué)中有了進(jìn)一步更為清楚的熟悉，也堅(jiān)決了今后要努力的方向！請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行多多指教！

這就是我的這課的教學(xué)反思。

學(xué)校英語期中考試教學(xué)反思篇6

長時(shí)間以來，我對(duì)英語復(fù)習(xí)課的處理過程都是從單詞到短語再到句型，把每個(gè)單元的單詞全部過關(guān)，再滲透到短語，句子。這樣一個(gè)過程本也無可厚非。但是，我卻忽視了一個(gè)非常重要的點(diǎn)，那就是重難點(diǎn)在哪里，教學(xué)目標(biāo)明確了嗎？復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要關(guān)鍵就是查漏補(bǔ)缺，把同學(xué)在新授課時(shí)還未明白接受的學(xué)問重新梳理，找出同學(xué)把握得不夠好的地方，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練?？稍谖覐?fù)習(xí)Module1和Module2的內(nèi)容時(shí)，卻把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了新授課來上，手段和過程無太大差異，只是在花的時(shí)間的多少和操練的程度上相應(yīng)地削減了。這樣一來，同學(xué)在新授課時(shí)學(xué)問比較薄弱的部分還是會(huì)薄弱，沒有得到充分的點(diǎn)撥和練習(xí)，自然做題時(shí)照舊會(huì)出錯(cuò)。

另外，我認(rèn)為我在關(guān)注同學(xué)個(gè)體和生生之間的溝通方面還做的不夠。許多時(shí)候我對(duì)中下生不夠重視，一堂復(fù)習(xí)課，甚至是其他的課型，假如沒有照看到中下生這個(gè)層面，那么這堂課的意義又何在呢？而生生之間的溝通也處理得不夠，老師帶著同學(xué)學(xué)的時(shí)間居多，同學(xué)與同學(xué)之間的溝通合作學(xué)習(xí)不夠，同學(xué)不能成為學(xué)習(xí)的主體，整個(gè)課堂就不能被激活，同學(xué)也不能真正享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

接下來，我的英語課復(fù)習(xí)將從以下幾個(gè)方面努力：

1、明確教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，查漏補(bǔ)缺。

2、關(guān)注同學(xué)之間的互動(dòng)與合作。

3、關(guān)注中下生的學(xué)習(xí)。

4、培育同學(xué)寫的力量。

之所以把寫這個(gè)力量訓(xùn)練單獨(dú)列出來，是由于之前我在課堂上留給同學(xué)寫的空間和時(shí)間不夠，導(dǎo)致同學(xué)會(huì)說會(huì)讀，但是不會(huì)寫的局面，由于，這方面我也要多進(jìn)行訓(xùn)練。

仔細(xì)反思下來，我的復(fù)習(xí)課的確需要改善，我很感謝給我提出珍貴看法和建議的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。也盼望更多的同行們和前輩們給我提更多更好的建議，信任有你們的關(guān)心，我會(huì)進(jìn)步的更快。

學(xué)校英語期中考試教學(xué)反思篇7

我們這里近幾年剛剛在學(xué)校開設(shè)英語，在我任學(xué)校英語教學(xué)工作以來，我始終反思學(xué)校應(yīng)不應(yīng)當(dāng)開設(shè)英語課，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去教，在教的過程中應(yīng)留意什么？要求同學(xué)把握到什么程度。這些事情始終困饒著我。

由于開設(shè)英語不久，同學(xué)們的水平參差不齊，上學(xué)期四五班級(jí)學(xué)習(xí)的教材是一樣的，而到了這個(gè)學(xué)期三。四。五班級(jí)學(xué)習(xí)的教材各不一樣，其中如今的五班級(jí)沒有學(xué)習(xí)三班級(jí)的那冊(cè)教材，我覺得基礎(chǔ)比較差，反而還不如如今四班級(jí)同學(xué)的水平。不管在哪個(gè)班級(jí)都存在優(yōu)生和差生，但是在英語課中差生和中等生存在居多，每次面對(duì)這些同學(xué)我都覺得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開頭學(xué)習(xí)英語。農(nóng)村孩子是沒有這么好的學(xué)習(xí)條件的，我在上課的時(shí)候讓個(gè)別同學(xué)起來讀，我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀，再叫起來還是不會(huì)讀，我那時(shí)氣的臉紅脖子粗，有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們，但是之后想想孩子們也不簡單，有時(shí)我會(huì)覺得學(xué)英語對(duì)他們來說太殘忍了。去年學(xué)校英語還組織了期末考試，接到通知的時(shí)候很晚了，預(yù)備的很匆忙，同學(xué)們也考的一塌糊涂，那時(shí)我深刻體會(huì)到學(xué)校英語考試是行不通的。我覺得學(xué)校學(xué)英語可以作為一種愛好來培育，不能一味的考試，而讓有些同學(xué)漸漸失去了信念。

字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件，我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把26個(gè)英文字母學(xué)會(huì)，并且要求同學(xué)做到聽。說。讀。寫26個(gè)英文字母，我們這得同學(xué)是從三班級(jí)開頭寫英語的，所以我們?cè)谕瑢W(xué)剛剛學(xué)習(xí)英語是就對(duì)同學(xué)進(jìn)行字母教學(xué)在邊教課文的過程中，每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個(gè)字母，這樣漸漸的同學(xué)差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：筆畫。筆順。占格數(shù)。如今同學(xué)們基本都能自己默寫出來，把握的很好，這樣就在我們以后的教學(xué)中供應(yīng)了許多便利。

總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習(xí)英語也不例外，隨著社會(huì)的進(jìn)展，英語也變的越來越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語，作為一名老師更應(yīng)當(dāng)提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培育有用的人才。

學(xué)校英語期中考試教學(xué)反思篇8

作為一個(gè)剛剛從事老師事業(yè)的年輕老師、我擔(dān)當(dāng)丁家坪學(xué)校五班級(jí)的英語老師，而在這半年的學(xué)習(xí)后，我班的期末考試成果特別不抱負(fù)，現(xiàn)做出了如下反思：

英語是一門語言，由于缺乏有效的語境，因此同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問和獲得技能的過程中存在肯定的困難，我接手的時(shí)候，發(fā)覺班上同學(xué)基本上都不熟悉英文字母，我只好從頭教起。每一個(gè)同學(xué)都是興致勃勃地開頭學(xué)習(xí)A、B、C，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，許多缺乏意志力的同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的愛好。目前在學(xué)校的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于同學(xué)們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了同學(xué)學(xué)英語的瓶頸。

一向以來，我始終認(rèn)為學(xué)校英語老師的語言學(xué)問力量要求不高，認(rèn)為學(xué)校英語簡潔，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進(jìn)展而日新月異地改變著。假如我們英語老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言學(xué)問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。作為老師，我們有責(zé)任使每個(gè)同學(xué)學(xué)好英語。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我就必需把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來，與同學(xué)共同學(xué)習(xí)；人與人之間存在著肯定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必需面對(duì)全體同學(xué)，因材施教，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性主動(dòng)性，讓每個(gè)同學(xué)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和進(jìn)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。

愛好是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)多想方設(shè)法，吸引同學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的熱忱和愿望，培育他們學(xué)習(xí)英語的長久而穩(wěn)定的愛好，引導(dǎo)他們主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高英語教學(xué)效果?？傊瑢W(xué)校生好玩好動(dòng)，好勝且奇怪???心強(qiáng)。作為老師肯定要從同學(xué)的心理角度動(dòng)身，采納敏捷多樣的教學(xué)方式，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

這次考試失敗的緣由許多，有內(nèi)因也有外因，而更重要的是我應(yīng)從自身動(dòng)身，在以后的教學(xué)中不斷完善自我，改良教學(xué)方法，爭取提高教學(xué)成果。

學(xué)校英語期中考試教學(xué)反思篇9

一、在中國，英語是外語，不是其次語言，不能自然習(xí)得。

而在我們的學(xué)校英語課上過多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。許多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，本來就是無本之木，無源之水，明顯是不切合實(shí)際的。

在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時(shí)間究竟有多少，同學(xué)能開口說外語的時(shí)間又有多少？有多少同學(xué)的家庭有外語環(huán)境，有多少同學(xué)父母懂外語，同學(xué)在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語的機(jī)會(huì)又有多少？

我們盡可以看到一些非常勝利的學(xué)校英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語老師和同學(xué)協(xié)作的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之興奮。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線老師心中應(yīng)當(dāng)是很明白的。

二、學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)較多地采納采納認(rèn)知法，而不是直接法。

直接法即大量接觸真實(shí)的語言，進(jìn)行真實(shí)的溝通，靠大量重復(fù)仿照，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，肯定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會(huì)要多。

認(rèn)知法不排解仿照，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯學(xué)問，把握語言規(guī)章，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)進(jìn)展的語言力量。

而在我們現(xiàn)實(shí)的學(xué)校英語教學(xué)中，有限的師資力氣，老師水平的相對(duì)低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級(jí)授課，都告知我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的學(xué)校英語的教學(xué)實(shí)際。

三、靠持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩”來培育同學(xué)長久的愛好

學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單靠唱歌嬉戲去學(xué)習(xí)，由于培育愛好主要是為了學(xué)習(xí)英語。學(xué)校生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言學(xué)問，提高語言力量，滿意他們的成就感，才可能培育長久的愛好。

而目前學(xué)校生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌嬉戲不能培育同學(xué)長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。

我們可以采納多種手段關(guān)心學(xué)校生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)力量，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

四、學(xué)校英語教學(xué)不應(yīng)排斥基本的語言規(guī)章

傳統(tǒng)英語教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法是語法翻譯法和聽說法。語法規(guī)章的講解和操練成了傳統(tǒng)英語教學(xué)的主要內(nèi)容。隨著交際教學(xué)法的興起，語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位有所減弱。到了80年月，有的語言學(xué)者公開排斥語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位，反對(duì)在任何教學(xué)階段掌握語法教學(xué)項(xiàng)目的做法。他們認(rèn)為，只要在課堂上供應(yīng)有意義的交際，語法就會(huì)被學(xué)習(xí)者自動(dòng)習(xí)得。受此觀點(diǎn)影響，80年月有一段時(shí)期，語法教學(xué)曾一度在部格外語課堂消逝了。然而，物極必反，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和反思，人們最終意識(shí)到了減弱甚至取消語法課的弊端，因又重新思索語法在語言交際以及在外語課堂中的地位與作用。

學(xué)校英語期中考試教學(xué)反思篇10

這次期中考試結(jié)束了，成果還算抱負(fù)。考試是我們始終非常關(guān)注的，由于它對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)起著巨大的反饋?zhàn)饔?。面?duì)成果，談幾點(diǎn)自己的反思。

通過試卷分析，發(fā)覺同學(xué)聽力力量、閱讀理解力量和書面表達(dá)力量較弱，詳細(xì)來說：

1.同學(xué)的自控、自學(xué)力量較差，聽力簡直就是他們的死穴，我雖然一再強(qiáng)調(diào)聽力的重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時(shí)間練聽力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且從一開學(xué)就要求同學(xué)每天回家要堅(jiān)持聽磁帶非常鐘，但是同學(xué)還是熟悉不到聽力的重要性，很難做到老師的要求。

2.部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實(shí)，同學(xué)遺忘學(xué)問快，過去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。

3.同學(xué)的應(yīng)變力量有待提高，不能正確寫出單詞的

總結(jié)，我要把日常教學(xué)中的進(jìn)展性評(píng)價(jià)與教學(xué)融為一體，既有利于同學(xué)的成長，又有利于老師教學(xué)力量的提高，有利于學(xué)校整體教育水平的進(jìn)展。在今后的教學(xué)中，力爭使同學(xué)的課業(yè)越來越好。

我想出了一些解決方法：

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。在教學(xué)過程中，每個(gè)需要把握的學(xué)問點(diǎn)，我都從差生入手，使他們把握最基本的學(xué)問的同時(shí)，留意拓寬學(xué)問面，關(guān)注優(yōu)生的狀況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)。

2、為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。

3、鼓舞同學(xué)通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合力量。

4、制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

學(xué)校英語期中考試教學(xué)反思篇11

在這次期中考試中，我所教的班級(jí)位于班級(jí)中等取得了肯定的成果。對(duì)我的勝利之處和缺乏分析一下，通過考試發(fā)覺問題，解決問題，以便為今后的教學(xué)改良供應(yīng)關(guān)心。

考試成果分析

本次期中考試內(nèi)容1-3單元，試題形式與中考接軌，難度適中。較之上次月考，絕大部分同學(xué)均有明顯提高，班級(jí)有18名同學(xué)成果在80分以上，與最好班級(jí)相比部不分上下。后進(jìn)生名額多，比其它班級(jí)要多三兩個(gè)，要想提高均分，必需狠抓他們。

同學(xué)中存在的問題

1.基礎(chǔ)學(xué)問不牢，記憶量少。缺乏嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的看法?？紤]不全面是失分的最主要的緣由。試卷中的全部單項(xiàng)選擇全是平常做過的或講過的。同學(xué)平常缺乏課后去溫故知新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此培育他們的好習(xí)慣尤為重要。

2.缺乏解題思路，答題技巧，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差?？记敖型瑢W(xué)要先看聽力題，再看筆試題。但考下來得知全班只有四分之一的同學(xué)這樣做，結(jié)果聽力失分比較多。不少同學(xué)沒有做好預(yù)備。匆忙答題。

3.同學(xué)兩極分化現(xiàn)象比較突出，30分以下的有5名同學(xué)。這是今后補(bǔ)差工作的重點(diǎn)，需要家長、老師、同學(xué)的互相協(xié)作，共同努力。

4.尖子生不尖。主要是力量題上失分多。說明平常做課外閱讀題較少。

今后教學(xué)中留意的問題

1.布置多種可選擇的作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)要考慮同學(xué)對(duì)各項(xiàng)技能的把握狀況。

〔1〕對(duì)于拼寫差的同學(xué)，布置抄寫和聽寫單詞；

〔2〕對(duì)于語法差的同學(xué)布置語法練習(xí)；

〔3〕聽力差的要多進(jìn)行聽力練習(xí)；

〔4〕還可以給尖子生布置略有難度的作業(yè)。

2.仔細(xì)批改作業(yè)。對(duì)同學(xué)課堂上和作業(yè)中消失的錯(cuò)誤，要關(guān)心同學(xué)準(zhǔn)時(shí)改正，應(yīng)把更正對(duì)一道錯(cuò)題比作對(duì)一道題放在更重要的位置上。學(xué)習(xí)成果的提高是在不斷發(fā)覺錯(cuò)誤和更正錯(cuò)誤的過程中取得的，平常該出的錯(cuò)都出了，并準(zhǔn)時(shí)找出錯(cuò)因和更正，這樣就會(huì)留下深刻的印象，考試時(shí)就會(huì)少出錯(cuò)或不出錯(cuò)，因此就會(huì)取得優(yōu)異的成果。我們常說“錯(cuò)題是個(gè)寶，提高成果少不了”就是這個(gè)道理。

3.盡最大努力做好補(bǔ)“差”。

這里的“差”不是指后進(jìn)生。而是指在英語學(xué)問的某些方面學(xué)習(xí)有困惑的同學(xué)。讓他們都能通過老師的關(guān)心學(xué)有收獲。

學(xué)校英語期中考試教學(xué)反思篇12

一、試題的特點(diǎn):

(一)、注意了基礎(chǔ)學(xué)問的考查

試卷中能充分表達(dá)考查同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持根據(jù)于課本。

(二)、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而學(xué)校英語教學(xué)依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說力量的培育為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。

(三)、滲透了力量考查的要求

學(xué)習(xí)語言是為了交際。學(xué)校英語教學(xué)不僅要教給同學(xué)一些最基本的語言學(xué)問，而且要教給同學(xué)運(yùn)用語言的方法和力量。在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)同學(xué)閱讀理解力量和活用語言力量的考查。

二、下面就試卷的總體狀況分析如下

〔一〕、選出與其他三項(xiàng)不同類的單詞。并將其序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。

考察了同學(xué)的單詞的識(shí)別力量。含蓋了重點(diǎn)單詞。

該題大部分同學(xué)把握較好，在今后教學(xué)中要連續(xù)利用同學(xué)的愛好。進(jìn)一步穩(wěn)固和加強(qiáng)把握單詞。

〔二〕、為單詞選擇相應(yīng)的圖片，并將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。

考察了同學(xué)的基礎(chǔ)單詞的積累狀況。，該題含蓋全面，能精確反映同學(xué)的把握狀況。

該題大部分同學(xué)把握不好，在今后教學(xué)中要留意同學(xué)的基礎(chǔ)單詞積累與復(fù)習(xí)的教學(xué)教學(xué)。加強(qiáng)同學(xué)對(duì)單詞的的識(shí)記。提高同學(xué)單詞的書寫力量。

〔三〕、為以下詞組選擇正確漢譯

考察了同學(xué)詞匯積累與單詞搭配運(yùn)用狀況。該題大部分同學(xué)把握較好，今后教學(xué)中要連續(xù)留意同學(xué)詞匯教學(xué)與積累方法的滲透。

〔四〕、選擇

該題系統(tǒng)全面的考察了同學(xué)的翻譯力量。依據(jù)題意正確運(yùn)用單詞的力量。系統(tǒng)全面。

翻譯力量是比較難把握的個(gè)別同學(xué)較差，在今后教學(xué)中再整體提高的狀況下要留意個(gè)別輔導(dǎo)。

〔五〕、語句搭配。

該題考察了同學(xué)的應(yīng)答力量。不單含蓋了本冊(cè)1—3Module的重點(diǎn)句型。還考察了同學(xué)的口語力量。

該題90%的同學(xué)完成較好，說明這三模塊的重點(diǎn)句型大部分同學(xué)都已把握。今后教學(xué)中要留意個(gè)別強(qiáng)化訓(xùn)練。

〔六〕、情景選擇

該題到達(dá)了95%的同學(xué)都能答對(duì)，說明同學(xué)對(duì)口語把握較好，今后教學(xué)中要連續(xù)加強(qiáng)。

〔七〕、依據(jù)要求補(bǔ)全句子

該提考察了同學(xué)依據(jù)句意正確運(yùn)用單詞的力量，其中1題與3題個(gè)別同學(xué)答得不好。表達(dá)出個(gè)別同學(xué)還是翻譯力量與單詞的運(yùn)用把握不夠精確。今后教學(xué)中要留意強(qiáng)化訓(xùn)練。

〔八、九〕、閱讀理解

這兩題不僅考察了同學(xué)的翻譯力量。而且考察了同學(xué)的英語的綜合運(yùn)用力量。這兩題分別運(yùn)用了不同題型，考察了同學(xué)對(duì)不同閱讀理解題型的把握狀況。75%的同學(xué)應(yīng)把握閱讀理解題的答題方法，今后教學(xué)中在提高同學(xué)閱讀力量的同時(shí)還要加強(qiáng)方法的滲透與引導(dǎo)。

學(xué)校英語期中考試教學(xué)反思篇13

一、試題分析

1．本次五班級(jí)調(diào)研抽測試題圍繞《英語新課程課標(biāo)》，緊扣教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，綜合考察了同學(xué)的綜合運(yùn)用力量。

2．試題形式敏捷多樣，學(xué)問面廣，有層次性。有對(duì)于同學(xué)的基本學(xué)問的考察，也有對(duì)學(xué)問的敏捷運(yùn)用。

聽力部分：

聽力部分的完成狀況總體上呈現(xiàn)難易相間，聽力題第一題是選出所聽到的句中單詞，錯(cuò)誤集中在第4和第5小題，可見同學(xué)對(duì)于一些發(fā)音相近的單詞區(qū)分力量還存在一些問題。其次題是聽錄音選出正確的應(yīng)答句，同學(xué)的第1和2小題失分較多?？梢娡瑢W(xué)對(duì)于句型Wouldyoulike…的回答用語以及購物用語還是存在一些問題，特殊是對(duì)于一些學(xué)困生，他們的把握能還有待于提高。第三題聽錄音，依據(jù)短文問答內(nèi)容選擇正確的選項(xiàng)，這是同學(xué)遇到的一個(gè)新題型，同學(xué)比較不熟識(shí)，這是同學(xué)的一個(gè)弱項(xiàng)、也是失分最多的一題。加上，這類的題目很敏捷，重視思維力量的培育。同學(xué)對(duì)于學(xué)問的敏捷運(yùn)用的力量不夠，老師要引起留意，并在今后的練習(xí)中要加強(qiáng)。第四大題是聽錄音，將句子與對(duì)話補(bǔ)充完好，每空一詞。同學(xué)完成得不抱負(fù)，對(duì)一些四會(huì)單詞以及一些特別規(guī)章單詞的改變形式正握還不夠到位。總體評(píng)價(jià)，本次聽力測試注意同學(xué)的學(xué)問敏捷運(yùn)用以及聽音理解，很好地檢測到了同學(xué)的實(shí)際綜合聽力力量。以后，我們要連續(xù)加強(qiáng)聽力的訓(xùn)練。

筆試部分：

從本次筆試的總體狀況來看，同學(xué)對(duì)于學(xué)問的敏捷運(yùn)用力量不夠，做不到活學(xué)活用。特殊是筆試部分的第四大題按要求改寫句子和第五題依據(jù)中文意思完成句子以及第六題閱讀理解區(qū)分度比較明顯。

1、四會(huì)學(xué)問把握較好

本次調(diào)研緊緊依托新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，即能讓五班級(jí)的同學(xué)正確書寫單詞，聽懂簡潔問題并回答，依據(jù)拼讀規(guī)章讀出簡潔單詞，運(yùn)用常用的交際用語與別人進(jìn)行溝通。

2、敏捷運(yùn)用學(xué)問的力量還不夠

通過本次調(diào)研，對(duì)自己的課堂教學(xué)重新進(jìn)行端詳，感覺要著重加緊了對(duì)于四會(huì)單詞的過關(guān)以及對(duì)于短語的訓(xùn)練與背誦，對(duì)通過課文的誦讀讓同學(xué)在英語學(xué)習(xí)上形成一個(gè)較為完善的體系。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)書本學(xué)問進(jìn)行敏捷的運(yùn)用力量。

進(jìn)入高班級(jí)，由于有了語篇與語法，學(xué)習(xí)的難度漸漸增加，因此本次調(diào)研也暴露出我們?cè)僭诮虒W(xué)中雖然留意了單詞與短語的訓(xùn)練與朗讀，但是對(duì)語篇的整體理解性的閱讀訓(xùn)練不夠。同學(xué)特殊懼怕長長的短文和句子，根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)高班級(jí)同學(xué)要能夠閱讀簡潔的語篇，并能養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。試卷中充分暴露同學(xué)對(duì)于閱讀理解這方面的欠缺。在以后的教學(xué)中，我們不僅要留意學(xué)問的講解與穩(wěn)固練習(xí)，還要注意同學(xué)對(duì)于學(xué)問的理解過程，進(jìn)一步培育同學(xué)的語言綜合運(yùn)用力量。

二、教學(xué)改良措施

1．加強(qiáng)單詞學(xué)習(xí)，特殊是相像單詞的發(fā)音要留意訂正。

聽力是英語教學(xué)重要組成部分。所以聽課文錄音肯定要落實(shí)到位，首先讓家長熟悉到英語聽力的重要性，每天晚上讓家長監(jiān)督并簽紙條。每天利用早讀課和中午的時(shí)間默寫書上的單詞，反復(fù)地默寫。

2．加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)句型，語法學(xué)問的穩(wěn)固和操練。

注意同學(xué)對(duì)同學(xué)語言運(yùn)用力量的培育。讓同學(xué)多跟讀磁帶，多背誦課文等語篇段落，培育語感。

3．要深鉆教材，仔細(xì)進(jìn)行課堂反思。

仔細(xì)備課，從鉆研教材、老師參考書開頭，再結(jié)合班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)出最適合所教班級(jí)的最正確教學(xué)設(shè)計(jì)。課前做好前思，課后做好反思工作。準(zhǔn)時(shí)將同學(xué)在學(xué)習(xí)中消失的問題準(zhǔn)時(shí)整理好，再輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以穩(wěn)固。做好每個(gè)單元的單元練習(xí)的講評(píng)，準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺。

4．加強(qiáng)與家長的溝通，建立起雙管齊下的機(jī)制。

由于五班級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性還不夠高，所以老師要爭取與家長多協(xié)作，催促同學(xué)做好在家的復(fù)習(xí)工作。

5.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

閱讀理解是這次調(diào)研失分較多的地方，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀理解的訓(xùn)練。篇章是由簡潔句子組合成