曲阜2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析一

曲阜2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1：小王花了非常鐘就把《靜夜思》背下來了，然后他又連續(xù)讀了五分鐘，這種促進(jìn)學(xué)問保持的方法屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、深度加工

B、運(yùn)用記憶術(shù)

C、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

D、合理進(jìn)行復(fù)習(xí)

2：預(yù)防問題行為的主要策略是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、行為矯治

B、心情疏導(dǎo)

C、談話溝通

D、端正同學(xué)的學(xué)習(xí)目的

E、正確評(píng)價(jià)

3：非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于老師對(duì)它的管理。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：“樂觀的心態(tài)像太陽，照到哪里哪里亮；消極的心態(tài)像月亮，初一十五不一樣”屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心境

B、激情

C、應(yīng)激

D、熱忱

5：通常在教學(xué)過程中實(shí)施，一般是由同學(xué)完成一些與教學(xué)活動(dòng)親密相關(guān)的測驗(yàn)，也可以讓同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑老師的平常觀看記錄，或與同學(xué)的面談進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、正式評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

6：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程既體現(xiàn)了學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)，也體現(xiàn)了活動(dòng)課程的優(yōu)點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：下列作品、作家與仆人公對(duì)應(yīng)正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《基督山伯爵》——大仲馬——愛德蒙

B、《變色龍》——屠格涅夫——奧楚蔑洛夫

C、《羊脂球》——莫泊?！敻覃愄?/p>

D、《貴族之家》——屠格涅夫——赫列斯達(dá)可夫

8：教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)

B、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)

C、老師自身的特點(diǎn)

D、同學(xué)的可接受性

E、每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)

9：一切天才都來自于遺傳。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、群體氣氛

B、群體壓力

C、群體分散力

D、群體規(guī)范

11：個(gè)體進(jìn)展過程中壞境影響能起最大作用的時(shí)期是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、可塑期

B、進(jìn)展期

C、青春期

D、關(guān)鍵期

12：在教同學(xué)求平行四邊形面積時(shí)，老師講授如下：連接AC，由于三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個(gè)三角形全等，三角形ABC的面積等于1／2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，老師列舉了許多不同大小的平行四邊形，要求同學(xué)求出它們的面積，結(jié)果每個(gè)問題都正確解決了。下課前，老師又布置了十幾個(gè)類似的問題作為家庭作業(yè)。你認(rèn)為這種教學(xué)有何弊端?（）[多選題]

多項(xiàng)選擇題

A、抑制同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性

B、同學(xué)的思維和想象力被扼殺

C、導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位缺失

D、增加老師的教學(xué)力量

13：利用選定的檢索工具由近及遠(yuǎn)地逐年查找，直到查到所需文獻(xiàn)為止的檢索方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、倒查法

B、順查法

C、追溯法

D、抽查法

14：建立老師威信的途徑有()。

多項(xiàng)選擇題

A、培育自身良好的道德品質(zhì)

B、培育良好的認(rèn)知力量和性格特征

C、給同學(xué)以良好的第一印象

D、注意良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

E、做同學(xué)的伴侶與知己

15：進(jìn)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是心理學(xué)家依據(jù)人的身心進(jìn)展的（）提出來的。

單項(xiàng)選擇題：

A、互補(bǔ)性

B、階段性

C、Ⅲ頁序性

D、不平衡性

16：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、不快不慢

17：學(xué)校管理工作的核心是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、教務(wù)行政管理

B、思想品德教育管理

C、教學(xué)工作管理

D、總務(wù)工作管理

18：學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

E、教學(xué)環(huán)境

19：下列關(guān)于老師家訪的做法，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、忌“指導(dǎo)”：對(duì)家教問題不要給家長提議

B、忌“獨(dú)白”：與家長溝通不要唱“獨(dú)角戲”

C、忌“教訓(xùn)”：不要居高臨下苛責(zé)教訓(xùn)家長

D、忌“揭短”：不要當(dāng)著同學(xué)面對(duì)家長告狀

20：兒童在家中養(yǎng)成的愛勞動(dòng)的習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問遷移

B、技能遷移

C、態(tài)度遷移

D、行為規(guī)范遷移

21：同學(xué)在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、探究學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、自主學(xué)習(xí)

D、主動(dòng)學(xué)習(xí)

22：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì)調(diào)適，二是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為矯正

B、學(xué)會(huì)適應(yīng)

C、尋求進(jìn)展

D、克服障礙

23：老師依據(jù)教學(xué)任務(wù)要求．指導(dǎo)同學(xué)在校國外肯定場所運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行實(shí)際操作和其他實(shí)踐活動(dòng)．以關(guān)心同學(xué)把握學(xué)問、形成技能的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)習(xí)法

B、指導(dǎo)法

C、試驗(yàn)法

D、濱示法

24：欲取得學(xué)校老師資格，應(yīng)具備的學(xué)歷要求是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

B、中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

C、高等師范?？茖W(xué)校或者其他高校專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

D、高等師范院校本科或者其他高校本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

25：社會(huì)、學(xué)問和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：個(gè)體的動(dòng)作進(jìn)展規(guī)律，遵循自上而下，由軀體中心向外圍、從大肌肉動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作的進(jìn)展規(guī)律，種規(guī)律現(xiàn)象說明心理進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、差異性

B、挨次性和定向性

C、不平衡性

D、連續(xù)性和階段性

27：教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、備課

B、上課

C、作業(yè)的檢查與批改

D、課外輔導(dǎo)

28：《中華人民共和國老師法》規(guī)定，老師考核的機(jī)構(gòu)主體是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、當(dāng)?shù)亟逃姓块T

B、當(dāng)?shù)卣?/p>

C、老師工作和服務(wù)的學(xué)校

D、當(dāng)?shù)亟逃綄?dǎo)組織

29：學(xué)校生簡單把“i”寫成“1”，這說明學(xué)校生的（）還不成熟。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知力量

B、留意力量

C、記憶力量

D、思維力量

30：與人生哲學(xué)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)屬于組織價(jià)值觀念系統(tǒng)水平。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：根據(jù)智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、130

B、140

C、150

D、160

32：我國古代教育家顏之推指出：“人任少年，神情未定，所以美狎，薰?jié)n陶染，言笑舉動(dòng)，無心于學(xué)，潛稱暗化，自然似心……是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也?！睆牡掠椒▉碇v，這里強(qiáng)調(diào)的是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說教育

B、情感陶冶

C、榜樣示范

D、實(shí)際熬煉

33：“脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙”，杜甫的這句詩描述了當(dāng)時(shí)一位書法家的創(chuàng)作情景，這位書法家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、王羲之

B、張旭

C、顏真卿

D、柳公權(quán)

34：對(duì)同學(xué)的培育及全面素養(yǎng)的提高，起關(guān)鍵作用的是老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、學(xué)識(shí)

C、態(tài)度

D、方法

35：通過對(duì)同學(xué)的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進(jìn)行考查分析，并形成某種推斷和決策的過程稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)案討論

B、觀看分析

C、案卷分析

D、軼事記錄

36：構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師、同學(xué)、教材

B、老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容

C、教育者、受教育者、教育內(nèi)容

D、教育者、受教育者、教育環(huán)境

37：在嬉戲中，男生喜愛扮演堅(jiān)貞不屈的英雄，女生則喜愛扮演溫順漂亮的角色。這體現(xiàn)了個(gè)體身心進(jìn)展的[]

多項(xiàng)選擇題

A、不均衡性

B、階段性

C、個(gè)別差異性

D、互補(bǔ)性

38：《中華人民共和國老師法》規(guī)定，老師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)當(dāng)（），培育社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素養(yǎng)的使命。

單項(xiàng)選擇題：

A、傳授專業(yè)學(xué)問

B、傳授試驗(yàn)技能

C、教書育人

D、為人師表

39：依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平進(jìn)行劃分，可以分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、水平遷移和垂直遷移

B、正遷移與負(fù)遷移

C、一般遷移與詳細(xì)遷移

D、同化性遷移、順應(yīng)遷移和重組性遷移

40：下列哪項(xiàng)不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作性和指導(dǎo)性

B、時(shí)限性和詳細(xì)性

C、工具性和基礎(chǔ)性

D、整體性和遞進(jìn)性

41：法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后，第一時(shí)間給他的學(xué)校老師寫了一封信表示感謝。這反映了老師勞動(dòng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡單性

B、連續(xù)性

C、制造性

D、示范性

42：學(xué)習(xí)問題的理論是教學(xué)的基本理論，歷代中外教育家曾以不同觀點(diǎn)、從不同角度對(duì)教學(xué)過程作過種種的探究，提出了各自的見解。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：一般來說，喜愛人云亦云，社會(huì)敏感性高，愛好社交的人屬于（）認(rèn)知風(fēng)格。

單項(xiàng)選擇題：

A、場依存型

B、場獨(dú)立型

C、深思型

D、沖動(dòng)型

44：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的看法而實(shí)行與大多數(shù)人全都的行為，這種現(xiàn)象稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聽從

B、屈服

C、場依存性

D、從眾

45：在古希臘，最早提動(dòng)身現(xiàn)法的大教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德謨克利特

B、亞里士多德

C、柏拉圖

D、蘇格拉底

46：學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中做網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖是一種常用的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

47：同學(xué)在學(xué)習(xí)上盼望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外部

B、成就

C、交往

D、任務(wù)

48：老師關(guān)心同學(xué)體驗(yàn)教材中的情感因素，主要靠（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)揮口語優(yōu)勢(shì)．進(jìn)行生動(dòng)闡述

B、利用體態(tài)語言。營造相應(yīng)氛圍感染同學(xué)

C、引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀。切己體驗(yàn)

D、組織同學(xué)開展活動(dòng)．實(shí)際體驗(yàn)

49：教育心理學(xué)是（）的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然學(xué)科

B、一般心理學(xué)

C、應(yīng)專心理學(xué)

D、理論心理學(xué)

50：建立同學(xué)檔案的基本步驟是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、整理—收集—鑒定—保管

B、保管—收集—鑒定—整理

C、收集—鑒定—整理—保管

D、收集—整理—鑒定—保管

51：學(xué)校課程的設(shè)置直接受制于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育目的

B、培育目標(biāo)

C、教學(xué)目標(biāo)

D、課程目標(biāo)

E、政治制度

52：組織策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、精加工策略

B、認(rèn)知策略

C、元認(rèn)知策略

D、調(diào)整策略

53：群體內(nèi)聚力表現(xiàn)為（）

多項(xiàng)選擇題

A、領(lǐng)導(dǎo)方式

B、成員情感

C、認(rèn)同感

D、歸屬感

E、力氣感

54：制造性的基本特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、新異性

D、獨(dú)創(chuàng)性

55：何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動(dòng)發(fā)生的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

56：下列選項(xiàng)中，沒有體現(xiàn)思維的概括性的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、借助思維，人可以熟悉植物與動(dòng)物、動(dòng)植物與人類的生態(tài)平衡關(guān)系

B、借助思維，人可以把外形、大小各不相同而能結(jié)出棗子的樹木歸一類，稱為“棗樹”

C、人們通過有關(guān)秦朝的歷史資料和兵馬俑等文物，回顧秦始皇時(shí)期社會(huì)政治進(jìn)展的狀況

D、內(nèi)科醫(yī)生之所以能診斷出人們的內(nèi)臟疾病，是由于醫(yī)生把握了系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)診斷理論

57：一個(gè)人面對(duì)問題時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對(duì)同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、流通性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

58：老師專業(yè)需要某些特別力量，其中最重要的力量是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、思維的條理性、規(guī)律性

B、診斷同學(xué)困難的力量

C、口頭表達(dá)力量

D、組織教學(xué)活動(dòng)的力量

E、想象力量

59：王老師在教學(xué)《十里長街送總理》一課時(shí)，先出示周總理遺像，然后用幻燈放映一組組感動(dòng)人心的畫面．讓同學(xué)整體感知，再配以富有感情顏色的課文誦讀。最終，老師啟發(fā)同學(xué)放開歌喉，唱唱有關(guān)周總理的歌．有了初步感知后，才導(dǎo)入新課。請(qǐng)問，王老師采納了()。

單項(xiàng)選擇題：

A、直接導(dǎo)入

B、直觀導(dǎo)入

C、情境導(dǎo)入

D、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

60：一般而言，制造性與共性之間具有互為因果的關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

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1：答案C

解析過度學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。深度加工指通過對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法。記憶術(shù)指運(yùn)用聯(lián)想的方法對(duì)無意義的材料給予某些人為意義以促進(jìn)學(xué)問保持的方法。

2：答案D,E

解析：

3：答案錯(cuò)誤

解析非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體目標(biāo)的全都程度。

4：答案A

解析心境是一種微弱、安靜和長久的心情狀態(tài)，也叫心情，沒有特定的指向性，不指某一特定對(duì)象，而是使人們的整個(gè)生活都染上某種心情顏色。

5：答案A

解析題干是對(duì)形成性評(píng)價(jià)的闡釋。

6：答案正確

解析略。

7：答案A

解析《變色龍》的是契訶夫;瑪格麗特是小仲馬《茶花女》的仆人公;赫列斯達(dá)可夫是果戈理《欽差大臣》中的仆人公。

8：答案A,B,C,D,E

解析：

9：答案錯(cuò)誤

解析(1)夸大了遺傳素養(yǎng)在人的身心進(jìn)展過程中的作用，遺傳素養(yǎng)只為人的進(jìn)展供應(yīng)物質(zhì)基礎(chǔ)，為人的身心進(jìn)展供應(yīng)可能性，環(huán)境使遺傳供應(yīng)的可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，學(xué)校教育在人的身心進(jìn)展過程中起打算性作用。(2)遺傳素養(yǎng)僅為人的身心進(jìn)展供應(yīng)了物質(zhì)前提，為人的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性，而不能打算人的身心進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)性。

10：答案D

解析群體規(guī)范是影響和約束群體及成員行為的行為準(zhǔn)則。

11：答案D

解析：

12：答案A,B,C

解析：

13：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】倒查法是由近及遠(yuǎn)，從新到舊，逆著時(shí)間的挨次利用檢索工具進(jìn)行文獻(xiàn)檢索的方法。此法的重點(diǎn)是放在近期文獻(xiàn)上。使用這種方法可以最快地獲得最新資料。

14：答案A,B,C,D,E

解析以上選項(xiàng)均為建立老師威信的途徑。

15：答案D

解析關(guān)鍵期實(shí)際反映的是人的身心進(jìn)展的不平衡性。

16：答案A

解析艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，遺忘速度是不均衡的，先快后慢。

17：答案C

解析學(xué)校管理工作的核心是教學(xué)工作管理。

18：答案A,B,C,D,E

解析略。

19：答案A

解析老師應(yīng)正確處理與家長的關(guān)系，與家長準(zhǔn)時(shí)溝通，公平對(duì)待家長，敬重家長，與家長共同形成教育合力。

20：答案D

解析愛勞動(dòng)的習(xí)慣是一種行為規(guī)范，在家中養(yǎng)成的行為規(guī)范在學(xué)校中的表現(xiàn)是行為規(guī)范的遷移。

21：答案B

解析定義：合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

22：答案C

解析心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)整與適應(yīng)；其次是尋求進(jìn)展。這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為“調(diào)適性輔導(dǎo)”；尋求進(jìn)展是高級(jí)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為“進(jìn)展性輔導(dǎo)”。故選C。

23：答案A

解析：

24：答案B

解析《中華人民共和國老師法》第十一條規(guī)定：取得學(xué)校老師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。故選B。

25：答案正確

解析略。

26：答案B

解析略。

27：答案B

解析提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

28：答案C

解析《中華人民共和國老師法》規(guī)定，老師考核的機(jī)構(gòu)主體是老師所工作和服務(wù)的學(xué)校。

29：答案A

解析感知力量就是對(duì)感覺刺激、知覺對(duì)感官刺激給予意義進(jìn)行認(rèn)知的水平，取決于感官對(duì)刺激的敏感程度，而且閱歷和知覺打算對(duì)刺激的推斷，具有籠統(tǒng)性和模糊性。

30：答案正確

解析略。

31：答案B

解析一般認(rèn)為IQ超出140的人屬于天才，他們?cè)谌丝谥羞€不到1%。

32：答案B

解析：

33：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】題中提到該詩句“描述了當(dāng)時(shí)”，由此可知所描述的這位書法家與杜甫屬同一個(gè)朝代，由于杜甫是唐代人，而王羲之是東晉時(shí)期聞名書法家．可以首先從時(shí)間上排解A項(xiàng)。顏真卿和柳公權(quán)皆以楷體著名于世，而張旭則是以草書聞名，被譽(yù)為“草圣”。再分析題干詩句的意境是狂野豪放，加上“揮毫”“如云煙”可知形容寫字的速度快，由此可以判定本題正確答案為B。

34：答案C

解析無論是老師的力量、學(xué)識(shí)還是教學(xué)方法，影響到的只能是同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問的素養(yǎng)上，而老師的態(tài)度則更多地影響同學(xué)的價(jià)值觀、人生觀，這是同學(xué)成人、成才的基礎(chǔ)，對(duì)同學(xué)全面素養(yǎng)的提高起關(guān)鍵作用。故選C。

35：答案C

解析考查案卷分析定義，應(yīng)識(shí)記。

36：答案C

解析教育者、受教育者、教育內(nèi)容是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素。

37：答案C

解析：

38：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國老師法》第三條規(guī)定，老師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)當(dāng)教書育人，培育社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素養(yǎng)的使命。老師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

39：答案A

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平進(jìn)行劃分，可以分為水平遷移和垂直遷移。依據(jù)遷移內(nèi)容不同進(jìn)行劃分，可以分為一般遷移與詳細(xì)遷移。依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同進(jìn)行劃分，可以分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移。因此本題的正確答案為A。

40：答案C

解析一般而言，課程目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確而清楚。它有七個(gè)方面的規(guī)定性：時(shí)限性、詳細(xì)性、猜測性、操作性、整體性、層次性(指導(dǎo)性)、遞進(jìn)性。

41：答案B

解析老師勞動(dòng)的連續(xù)性一方面是由于老師工作量比較重，沒有固定的工作時(shí)間長度，除了正常的工作時(shí)間，老師經(jīng)常還要利用晚上或休息時(shí)間來思索、備課、批改作業(yè)、寫作。另一方面是指老師的勞動(dòng)對(duì)象是相對(duì)固定的同學(xué)，老師要通過在教學(xué)和生活中不斷了解同學(xué)的過去與現(xiàn)狀，猜測同學(xué)的進(jìn)展與將來，檢驗(yàn)教育教學(xué)效果，獵取教育教學(xué)反饋信息，老師的教學(xué)不只局限在同學(xué)的上學(xué)時(shí)期，還會(huì)影響到同學(xué)畢業(yè)以后。因此，題干的表述反映了老師勞動(dòng)的連續(xù)性。

42：答案錯(cuò)誤

解析：

43：答案A

解析：

44：答案A

解析從眾指個(gè)人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、推斷、熟悉上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。聽從是個(gè)體在社會(huì)要求、群體規(guī)范或他人意志的壓力下，被迫產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為。

45：答案D

解析蘇