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新蔡2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1:下列盆地中,物產(chǎn)豐富,農(nóng)耕發(fā)達(dá),有“紫色盆地”之稱的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、柴達(dá)木盆地
B、塔里木盆地
C、準(zhǔn)噶爾盆地
D、四川盆地
2:“明知山有虎,偏向虎山行”描寫的心理活動(dòng)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、熟悉過(guò)程
B、共性過(guò)程
C、意志過(guò)程
D、心情情感過(guò)程
3:畫線屬于()學(xué)習(xí)策略。
單項(xiàng)選擇題:
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、復(fù)述策略
D、元認(rèn)知策略
4:下列屬于影響遷移的個(gè)人因素有()。
單項(xiàng)選擇題:
A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度
B、年齡和學(xué)習(xí)材料
C、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境
D、學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度
5:一切教育工作的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教育方針
B、教育機(jī)靈
C、教育政策
D、教育目的
6:以下屬于帛畫的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、《松巖樓閣圖》
B、《步輦圖》
C、《人物御龍圖》
D、《消夏圖》
7:“桃李不言,下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、榜樣示范法
B、勸說(shuō)教育法
C、品德評(píng)價(jià)法
D、情感陶冶法
8:世界上最大的黃土積累區(qū)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、馬六甲海峽
B、云貴高原
C、黃土高原
D、安第斯山脈
9:制造性思維的核心是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、發(fā)散思維
B、形象思維
C、規(guī)律思維
D、抽象思維
10:無(wú)論是德育內(nèi)容還是德育方法,其切入點(diǎn)都是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、同學(xué)生活世界存在的問(wèn)題
B、嚴(yán)格要求
C、同學(xué)科學(xué)世界存在的問(wèn)題
D、學(xué)習(xí)榜樣行為
11:同學(xué)形成道德認(rèn)知的兩個(gè)基本環(huán)節(jié)是()和道德評(píng)價(jià)。
單項(xiàng)選擇題:
A、道德觀念
B、道德情感
C、道德行為
D、道德意志
12:皮亞杰的道德進(jìn)展階段論包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、自我中心階段
B、相對(duì)功利階段
C、權(quán)威階段
D、可逆性階段
E、公正階段
13:以大寫意國(guó)畫風(fēng)格為特色,開紅花墨葉一派的畫家是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、張大千
B、黃賓虹
C、徐悲鴻
D、齊白石
14:學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的培育人的基本途徑是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、政治思想品德教育
B、教學(xué)
C、課外活動(dòng)
D、學(xué)校管理
15:依據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù),課的類型可以分為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、新授課和鞏固課
B、理論課和實(shí)踐課
C、講授課和練習(xí)課
D、單一課和綜合課
16:在教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)老師進(jìn)行教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引同學(xué)學(xué)習(xí)等功能。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:馬斯洛需要層次論中的最高層次是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、平安需要
B、敬重需要
C、愛與歸屬需要
D、自我實(shí)現(xiàn)需要
18:學(xué)校生的手指不當(dāng)心被教室的門夾傷,老師首先應(yīng)實(shí)行的措施是給同學(xué)()。
單項(xiàng)選擇題:
A、揉搓受傷手指
B、吃止痛消炎藥
C、冷敷受傷手指
D、熱敷受傷手指
19:依據(jù)性格的特征差異,可以把人的性格分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、外傾型
B、理智型
C、心情型
D、意志型
20:國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和力量,普遍實(shí)施的肯定程度的基礎(chǔ)教育稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、初等教育
B、義務(wù)教育
C、平民教育
D、普及教育
21:學(xué)校教育能不能對(duì)社會(huì)進(jìn)展起作用,歸根究竟要看學(xué)校教育能不能促進(jìn)兒童的進(jìn)展。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
22:我國(guó)最早采納班級(jí)授課制是在()。
單項(xiàng)選擇題:
A、1862年
B、1901年
C、1904年
D、1911年
23:技能形成的基本途徑是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、講解
B、觀看
C、示范
D、練習(xí)
24:世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是英國(guó)公布的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
25:心理健康就是沒有心理疾病。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道:“給我一打健康的嬰兒,一個(gè)由我支配的特別的環(huán)境,讓我在這個(gè)環(huán)境里哺育他們,我可擔(dān)保,任意選擇一個(gè),不論他父母的才能、傾向、愛好如何,他父母的職業(yè)及種族如何,我都可以根據(jù)我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人,甚至乞丐或強(qiáng)盜?!边@是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、遺傳打算論的觀點(diǎn)
B、環(huán)境打算論的觀點(diǎn)
C、家庭打算論的觀點(diǎn)
D、兒童打算論的觀點(diǎn)
27:考試的核心環(huán)節(jié)是選擇題型。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
28:一個(gè)同學(xué)過(guò)分可怕貓,我們可以讓他先看貓的圖片、談?wù)撠?;再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)籠中的貓,讓他靠近籠中的貓;最終讓他摸貓、抱貓,從而消退對(duì)貓的恐驚反應(yīng)。這個(gè)案例中采納的心理輔導(dǎo)方法是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、自我掌握法
B、系統(tǒng)脫敏法
C、確定性訓(xùn)練
D、強(qiáng)化法
29:元認(rèn)知學(xué)問(wèn)包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的熟悉
B、對(duì)任務(wù)的熟悉
C、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的熟悉
D、對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的熟悉
E、對(duì)老師的熟悉
30:()心理特點(diǎn)是半成熟、半稚嫩,布滿著獨(dú)立性和依靠性、自覺性和稚嫩性的沖突。
單項(xiàng)選擇題:
A、童年期
B、少年期
C、青年期
D、青年初期
31:教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()
單項(xiàng)選擇題:
A、華生
B、桑代克
C、布魯納
D、加涅
32:老師對(duì)同學(xué)個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較,以推斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、肯定性評(píng)價(jià)
B、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
C、甄別評(píng)價(jià)
D、相對(duì)評(píng)價(jià)
33:義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平,又會(huì)不斷促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
34:定勢(shì)只可以成為正遷移的心理背景。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
35:對(duì)同學(xué)思想品德的形成和進(jìn)展起動(dòng)力作用的主要因素是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、道德熟悉
B、道德意志
C、道德情感
D、道德行為
36:概括是理解科學(xué)學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
37:《義務(wù)教育法實(shí)施條例》屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教育行政法規(guī)
B、教育法律
C、地方性教育法規(guī)
D、教育規(guī)章
38:同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對(duì)其他成員進(jìn)行干涉。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
39:同學(xué)操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、級(jí)任導(dǎo)師
B、班主任
C、科任老師
D、班委會(huì)
40:下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的表述錯(cuò)誤的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)
B、教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改
C、教學(xué)設(shè)計(jì)具有敏捷性的特點(diǎn)
D、在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、同學(xué)特征、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)
41:17世紀(jì)捷克教育家赫爾巴特認(rèn)為一切學(xué)問(wèn)都從感官的知覺開頭,主見把教學(xué)建立在感覺活動(dòng)的基礎(chǔ)上。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
42:以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述,正確的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、課外活動(dòng)是同學(xué)自愿選擇的、自愿參與的
B、課外活動(dòng)也能在校內(nèi)進(jìn)行
C、選修課是同學(xué)自己選擇的,屬于課外活動(dòng)
D、課外活動(dòng)是近代學(xué)校才消失的教育活動(dòng)
E、課外活動(dòng)可以擴(kuò)高校生的活動(dòng)領(lǐng)域
43:“學(xué)校教育是向兒童實(shí)施德、智、體、美等全面進(jìn)展的教育”指的是學(xué)校教育的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、義務(wù)性
B、全面性
C、全民性
D、法制性
44:人類學(xué)習(xí)和同學(xué)學(xué)習(xí)之間是一般與特別的關(guān)系。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
45:老師成長(zhǎng)與進(jìn)展有等階段。
多項(xiàng)選擇題
A、關(guān)注評(píng)價(jià)
B、關(guān)注待遇
C、關(guān)注情境
D、關(guān)注同學(xué)
E、關(guān)注生存
46:兒童多動(dòng)綜合癥,是學(xué)校生中最為常見的一種以留意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥。其高峰發(fā)病年齡為()
單項(xiàng)選擇題:
A、3—5歲
B、6—7歲
C、8—10歲
D、11—12歲
47:兒童多動(dòng)癥是學(xué)校生中常見的一種以留意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙,其高峰發(fā)病年齡在()。
單項(xiàng)選擇題:
A、3~5歲
B、5~7歲
C、8~10歲
D、12~13歲
48:生物老師利用幻燈或視頻資料,可以觀看到動(dòng)植物的緩慢生長(zhǎng)過(guò)程,這種直觀的手段是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、實(shí)物直觀
B、模象直觀
C、語(yǔ)言直觀
D、虛擬直觀
49:直觀是學(xué)問(wèn)把握的開端環(huán)節(jié),是感性學(xué)問(wèn)的重要來(lái)源,是理解抽象的科學(xué)學(xué)問(wèn)的起點(diǎn),因此,無(wú)論在什么狀況下,教學(xué)都必需從直觀開頭。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
50:品德形成經(jīng)受了哪些階段()
多項(xiàng)選擇題
A、依從
B、認(rèn)同
C、內(nèi)化
D、反復(fù)
E、定向
51:學(xué)校德育的特點(diǎn)有()。
多項(xiàng)選擇題
A、基礎(chǔ)性
B、生活性
C、開放性
D、活動(dòng)性
E、嬉戲性
52:操作性條件作用的基本規(guī)律有()
多項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化
B、躲避條件作用與回避條件作用
C、消退
D、懲處
E、頓悟
53:馬斯洛認(rèn)為,需要是由低到高依次消失的,只有當(dāng)較低一級(jí)的需要得到基本滿意之后,高一層次的需要才會(huì)產(chǎn)生。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
54:《教育法》明確規(guī)定我國(guó)的教育為社會(huì)主義性質(zhì),這反映了對(duì)教育起制約作用的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、經(jīng)濟(jì)
B、政治
C、文化
D、科學(xué)技術(shù)
55:行動(dòng)討論是一種新的討論理念和類型,而不是一種討論方法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
56:據(jù)記載,我國(guó)的學(xué)校最早消失于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、殷周時(shí)代
B、秦代
C、唐代
D、明代
57:提出“泛智”教育思想,探討“把一切事物交給一切人的全部藝術(shù)”的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、培根
B、夸美紐斯
C、赫爾巴特
D、贊科夫
58:強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ),奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、康德
B、第斯多惠
C、赫爾巴特
D、福祿倍爾
59:提出心智動(dòng)作按階段形成的理論的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、桑代克
B、加里培林
C、加涅
D、巴甫洛夫
60:主要著眼于程序的教學(xué)策略設(shè)計(jì)往往以程序策略為主導(dǎo)策略,來(lái)解決教學(xué)組織形式等等核心問(wèn)題。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案D
解析四川盆地土壤肥沃,水源充分,物產(chǎn)豐富,有肥沃的紫色土,被稱為“紫色盆地”。
2:答案C
解析人不僅能熟悉世界,有感情地體驗(yàn)現(xiàn)實(shí),還能自覺、能動(dòng)地變革現(xiàn)實(shí)。這種與改造現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的自覺地確定目的,依據(jù)目的有方案地調(diào)整支配行動(dòng),克服困難,最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過(guò)程稱為意志。
3:答案C
解析:
4:答案A
解析影響遷移的個(gè)人因素為認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度。
5:答案D
解析教育目的是整個(gè)教育工作的核心,是一切教育工作的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。
6:答案C
解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】《人物御龍圖》是一九七三年于湖南長(zhǎng)沙子彈庫(kù)楚墓出土的帛畫。
7:答案A
解析“桃李不言,下自成蹊”說(shuō)的是桃樹和李樹有芳香的花香和甜蜜的果實(shí),雖然不會(huì)說(shuō)話,但仍舊吸引行人到樹下賞花嘗果.以至于人們?cè)跇湎伦叱鲆粭l小路。比方為人真誠(chéng)自然會(huì)有劇烈的號(hào)召力而深得人心。這體現(xiàn)的是榜樣示范法。B、C項(xiàng)均不符合題意,排解:D項(xiàng)情感陶冶法側(cè)重的是從情感的層面進(jìn)行陶冶.與題意不符.故選A。
8:答案C
解析黃土高原是世界上最大的黃土積累區(qū)。
9:答案A
解析制造性思維是以感知、記憶、思索、聯(lián)想、理解等力量為基礎(chǔ),以綜合性、探究性和求新性為特征的高級(jí)心理活動(dòng),它并非游離于其他思維形式而存在,而是包括了各種思維形式,其中發(fā)散思維是其核心。
10:答案A
解析:
11:答案A
解析:
12:答案A,C,D,E
解析皮亞杰提出兒童道德推斷是從他律到自律的進(jìn)展過(guò)程,詳細(xì)可分上述四個(gè)階段。
13:答案D
解析齊白石是近現(xiàn)代中國(guó)繪畫大師.世界文化名人,他主見藝術(shù)“妙在似與不似之間”.衰年變法,形成獨(dú)特的大寫意國(guó)畫風(fēng)格,開紅花墨葉一派,尤以瓜果菜蔬花鳥蟲魚為工絕。
14:答案B
解析教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培育人的教育目的的基本途徑。
15:答案D
解析依據(jù)一堂課完成教學(xué)任務(wù)的多寡,可以把課劃分為單一課和綜合課兩大類。單一課是指在一節(jié)課內(nèi)只完成一種主要任務(wù)的課。綜合課又稱“混合課”,是指在一節(jié)課內(nèi)同時(shí)完成兩種或兩種以上教學(xué)任務(wù)的課。
16:答案正確
解析略。
17:答案D
解析馬斯洛將人的需要按其消失的先后及強(qiáng)弱挨次分為凹凸不同的五個(gè)層次:生理需要、平安需要、社交需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。
18:答案C
解析本題考查學(xué)校生平安教育。手指受傷應(yīng)先冷敷,由于熱敷會(huì)引起受傷組織細(xì)胞受熱膨脹,擠壓四周的細(xì)胞,也會(huì)加速血液流淌滲出。24小時(shí)之后熱敷,促進(jìn)血液循環(huán)。
19:答案B,C,D
解析依據(jù)性格的特征差異,將性格分為理智型、心情型和意志型。
20:答案D
解析國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和力量,普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為普及教育,見學(xué)習(xí)精要中的定義。
21:答案正確
解析略。
22:答案A
解析我國(guó)最早采納班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。
23:答案D
解析技能是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。它具有如下幾個(gè)基本特點(diǎn):技能是通過(guò)學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的,不同于本能行為;技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步完善的,而不是通過(guò)遺傳而來(lái)的。
24:答案錯(cuò)誤
解析世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是德國(guó)在1619年頒布的。
25:答案錯(cuò)誤
解析:
26:答案B
解析“環(huán)境打算論”認(rèn)為,人的進(jìn)展主要依靠外在的力氣,諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。華生是該理論的代表人物,注意教育的作用。
27:答案錯(cuò)誤
解析命題是考試的中心環(huán)節(jié)。
28:答案B
解析:
29:答案A,B,C,D
解析元認(rèn)知學(xué)問(wèn)是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意識(shí)一知道做什么,是在完成任務(wù)之前的一種熟悉。
30:答案B
解析半成熟、半稚嫩的時(shí)期為少年期,故選B。
31:答案B
解析1903年。美國(guó)心理學(xué)家桑代克編著出版的《教育心理學(xué)》,是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。由此確立了教育心理學(xué)的獨(dú)立體系。
32:答案B
解析本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。依據(jù)運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)不同,教學(xué)評(píng)價(jià)可分為相對(duì)性評(píng)價(jià)、肯定性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。相對(duì)性評(píng)價(jià)是依據(jù)同學(xué)個(gè)人的學(xué)習(xí)成果在該班同學(xué)成果序列或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià),相對(duì)性評(píng)價(jià)由于甄別性較強(qiáng),有時(shí)也被稱為甄別評(píng)價(jià);肯定性評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來(lái)測(cè)量同學(xué)的學(xué)業(yè)成果,推斷同學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求:個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過(guò)去和現(xiàn)在或者個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較,以推斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)。故選B。
33:答案正確
解析略。
34:答案錯(cuò)誤
解析定勢(shì)既可以成為正遷移的心理背景,也可以成為負(fù)遷移的心理背景,或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。
35:答案C
解析道德情感對(duì)思想品德的形成和進(jìn)展起動(dòng)力作用,在于道德情感的核心作用,道德情感貫穿于道德熟悉、道德意志和道德行為之中。
36:答案錯(cuò)誤
解析直觀是同學(xué)由不知到知的開端,是理解學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)。
37:答案A
解析《義務(wù)教育法實(shí)施條例》屬于教育行政法規(guī)。
38:答案錯(cuò)誤
解析:
39:答案B
解析班主任是對(duì)同學(xué)進(jìn)行操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人。
40:答案B
解析教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo),建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。
41:答案錯(cuò)誤
解析17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為一切學(xué)問(wèn)都從感官的知覺開頭,主見把教學(xué)建立在感覺活動(dòng)的基礎(chǔ)上。
42:答案A,B,E
解析凡是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有方案、有組織地對(duì)同學(xué)進(jìn)行的教育活動(dòng),都屬于課外活動(dòng)。但選修課屬于課堂教學(xué)。
43:答案B
解析學(xué)校教育實(shí)施德、智、體、美等全面進(jìn)展的教育體現(xiàn)的是學(xué)校教育全面性的特點(diǎn),故選B。
44:答案正確
解析略。
45:答案C,D,E
解析本題考察第十五章老師成長(zhǎng)的歷程。從一名新老師成長(zhǎng)為一名合格的老師有一個(gè)過(guò)程,老師在不同的成長(zhǎng)階段所關(guān)注的問(wèn)題不同。福勒和布朗依據(jù)老師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,把老師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注同學(xué)三個(gè)階段。
46:答案C
解析兒童多動(dòng)綜合癥,是學(xué)校生中最為常見的一種以留意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥。其高峰發(fā)
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