桂林小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析4

桂林小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【版】1：我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）

單項(xiàng)選擇題：

A、以國(guó)家辦學(xué)為主

B、以企事業(yè)辦學(xué)為主

C、以學(xué)校辦學(xué)為主

D、以社會(huì)力氣辦學(xué)為主

2：“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了教育的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全民性

B、多元性

C、終身性

D、現(xiàn)代化

3：湖北省某學(xué)校為了加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的管理，要求六班級(jí)各班“民主選差生”，當(dāng)選者要向?qū)W校交500元押金。如當(dāng)選者有違反校紀(jì)的狀況，要么被沒(méi)收押金，要么被勒令退學(xué)。該學(xué)校的行為違反了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國(guó)教育法》

B、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C、《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》

D、A、B和C

4：平常嗓門很大的小強(qiáng)，在回答老師提問(wèn)時(shí)聲音卻很低，老師批判說(shuō)“聲音這么小，莫非你是蚊子嗎?”話音剛落，全班哄堂大笑，該老師的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、合理，有助于促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)

B、合理，有助于鼓舞同學(xué)主動(dòng)反思

C、不合理，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)同學(xué)的敬重

D、不合理，卑視同學(xué)的生理缺陷

5：現(xiàn)在時(shí)間的凌晨1點(diǎn)至3點(diǎn)，按古代的五更計(jì)算是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、一更

B、二更

C、三更

D、四更

6：根據(jù)遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正與負(fù)遷移

B、縱向與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

7：“沒(méi)有英雄的時(shí)代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的權(quán)威

B、榜樣的作用

C、領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威

D、社會(huì)的作用

8：耶基斯－多德森定律表明，對(duì)于一般的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最佳的動(dòng)機(jī)水平是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、中等偏低的強(qiáng)度

B、中等強(qiáng)度

C、中等偏高的強(qiáng)度

D、越高越好

9：閱歷類化說(shuō)強(qiáng)調(diào)以下哪種因素在學(xué)習(xí)遷移中的作用?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、心理官能的進(jìn)展

B、兩種任務(wù)的共同要素

C、概括化的原理

D、對(duì)各要素間整體關(guān)系的理解

10：教學(xué)進(jìn)度方案中每章節(jié)的教學(xué)時(shí)間應(yīng)當(dāng)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、作業(yè)時(shí)間

B、試驗(yàn)時(shí)間

C、講課時(shí)間

D、復(fù)習(xí)檢測(cè)時(shí)間

E、預(yù)習(xí)時(shí)間

11：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)的智力水平

B、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度

C、學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素

D、學(xué)習(xí)的方法

12：衡量老師是否成熟的主要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、能否充分考慮教學(xué)情境

B、能否更多地考慮課堂的管理

C、能否自覺(jué)地關(guān)注同學(xué)

D、能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性

13：開(kāi)好班會(huì)的關(guān)鍵是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、細(xì)心預(yù)備

B、確定主題

C、詳細(xì)實(shí)施

D、效果深化

14：班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)在長(zhǎng)期的活動(dòng)和交往中形成的共同心理傾向和精神風(fēng)貌，形成良好的班風(fēng)的基本要求是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、確立班風(fēng)日標(biāo)

B、堅(jiān)決正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)

C、培育正確輿論

D、強(qiáng)化行為訓(xùn)練

E、加強(qiáng)榜樣示范

15：對(duì)“把同學(xué)看成是獨(dú)特的人”的基本含義理解錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)是完整的人

B、每個(gè)同學(xué)都有自身的獨(dú)特性

C、同學(xué)與成人之間存在著巨大的差異

D、同學(xué)與同學(xué)之間沒(méi)有什么差異

16：陶行知曾說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！毕铝羞x項(xiàng)對(duì)該句的理解錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)是沒(méi)有文化背景的人，是有待塑造的人

B、同學(xué)是社會(huì)中的人

C、同學(xué)是成長(zhǎng)中的人

D、同學(xué)是有獨(dú)立人格的人

17：學(xué)校教育日的對(duì)學(xué)校教育活動(dòng)的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向激勵(lì)評(píng)價(jià)

B、導(dǎo)向激勵(lì)進(jìn)展

C、評(píng)價(jià)進(jìn)展導(dǎo)向

D、評(píng)價(jià)進(jìn)展激勵(lì)

18：課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、人際關(guān)系

19：個(gè)體品德的核心部分是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

20：（）是將考試詳細(xì)化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都。

單項(xiàng)選擇題：

A、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)

B、細(xì)目表

C、自測(cè)試題

D、案卷分析

21：以學(xué)習(xí)成果為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)教學(xué)

B、指導(dǎo)教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、程序教學(xué)

22：“拔苗助長(zhǎng)”違反了人進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、平衡性

B、挨次性

C、互補(bǔ)性

D、個(gè)別差異性

23：陶行知認(rèn)為，培育教育人和種花木一樣，首先要熟悉花木的特點(diǎn)，區(qū)分不憐憫況給以施肥、澆水和培育教育。這種觀點(diǎn)體現(xiàn)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)是進(jìn)展中的人，要重視同學(xué)的進(jìn)展性

B、同學(xué)是進(jìn)展的主體，要重視同學(xué)的主體性

C、同學(xué)是獨(dú)特的人，要關(guān)注同學(xué)個(gè)體差異，因材施教

D、同學(xué)是自主進(jìn)展的人，要培育同學(xué)的主體意識(shí)

24：（）強(qiáng)調(diào)應(yīng)培育“身心既美且善”的公民。

單項(xiàng)選擇題：

A、雅典教育

B、斯巴達(dá)教育

C、古埃及教育

D、古印度教育

25：人們常說(shuō)，假如壓力大，就去戶外自然環(huán)境中散漫步?????，呼吸新奇空氣，熟悉一下新伴侶，這能關(guān)心減壓。最近一項(xiàng)討論為此供應(yīng)了證據(jù)。美國(guó)密歇根高校等機(jī)構(gòu)的討論人員對(duì)1991名來(lái)自英國(guó)“為健康而漫步?????”組織成員的健康狀況進(jìn)行了分析。結(jié)果發(fā)覺(jué)，集體戶外漫步?????能大大削減患抑郁癥的概率，關(guān)心減壓，有利于心理健康。以下哪項(xiàng)假如為真，最能支持上述觀點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、患病重病、失去至愛(ài)、經(jīng)受婚姻裂開(kāi)或者失業(yè)的人，在參與集體戶外漫步?????后，心情有明顯好轉(zhuǎn)

B、“為健康而漫步?????”組織成員都屬于性格開(kāi)朗型的人

C、“為健康而漫步?????”組織中大部分人進(jìn)行過(guò)心理輔導(dǎo)

D、常常參與戶外漫步?????的人的身體比其他人更健康，壽命更長(zhǎng)

26：口渴會(huì)促使人作出覓水的行為活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、指向功能

B、激活功能

C、強(qiáng)化功能

D、調(diào)整與維持功能

27：西方最早的老師被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、智者派

B、儒者派

C、畢達(dá)哥拉斯學(xué)派

D、歷史學(xué)派

28：同學(xué)通過(guò)熟悉書(shū)本學(xué)問(wèn)去熟悉客觀世界，這反映了下列教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、引導(dǎo)性

B、間接性

C、簡(jiǎn)潔性

D、交往性

29：下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)既是教育過(guò)程的客體，也是熟悉的主體

B、老師應(yīng)以同學(xué)身心進(jìn)展階段的特點(diǎn)作為開(kāi)展教育活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和依據(jù)

C、同學(xué)在教育過(guò)程中處于主體地位，是主體與客體的統(tǒng)一體

D、同學(xué)是一張可以隨便涂抹的白紙，在教學(xué)中處于一種從屬地位

30：同學(xué)心理進(jìn)展有四個(gè)基本特征，其中有一個(gè)特征是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生成性

B、客觀性

C、不平衡性

D、變通性

31：課的類型是由（）課的種類。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師備課時(shí)打算的

B、教學(xué)的任務(wù)打算的

C、同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程打算的

D、教學(xué)的階段性打算的

32：老師的期望或明或暗地被傳送給同學(xué)，同學(xué)會(huì)根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為。老師的預(yù)言好像自動(dòng)地應(yīng)驗(yàn)了。這一效應(yīng)稱作（）

單項(xiàng)選擇題：

A、福勒和布朗效應(yīng)

B、費(fèi)斯廷格效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、馬斯洛效應(yīng)

33：世界上最聞名的智力氣表是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《比納—西蒙量表》

B、《斯坦?！燃{量表》

C、《比納—推孟量表》

D、《韋克斯勒量表》

34：兒童身心進(jìn)展的一般規(guī)律有（）

多項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

E、個(gè)別差異性

35：德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)就是（）統(tǒng)一過(guò)程。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)體與環(huán)境

B、個(gè)體與社會(huì)

C、個(gè)體與教育

D、個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化

36：老師所具有的教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)學(xué)問(wèn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、條件性學(xué)問(wèn)

B、本體性學(xué)問(wèn)

C、實(shí)踐性學(xué)問(wèn)

D、一般性學(xué)問(wèn)

--來(lái)源公|務(wù)|員|考|試|信|息|網(wǎng)--37：“教學(xué)相長(zhǎng)”思想出自我國(guó)古代哪部典籍?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《高?！?/p>

B、《中庸》

C、《論語(yǔ)》

D、《學(xué)記》

38：“人芝蘭之室，久而不聞其香；人鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭?！边@是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嗅覺(jué)適應(yīng)的結(jié)果

B、嗅覺(jué)對(duì)比的結(jié)果

C、嗅覺(jué)補(bǔ)償?shù)慕Y(jié)果

D、嗅覺(jué)統(tǒng)合的結(jié)果

39：王老師穿了一套新衣服，課前剛進(jìn)班級(jí)，有幾個(gè)調(diào)皮的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的語(yǔ)調(diào)大聲喊道：“老師，我愛(ài)你!”面對(duì)這種情景，下列處理方式中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、露出羞怯的神情

B、嚴(yán)峻地批判他們

C、微笑著說(shuō)：“我告知大家一個(gè)隱秘，我也愛(ài)你們”

D、不予理睬，開(kāi)頭上課

40：老師按肯定的教學(xué)要求向同學(xué)提出問(wèn)題，要求同學(xué)回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問(wèn)的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、談話法

C、爭(zhēng)論法

D、演示法

41：關(guān)于技能的分類比較經(jīng)典的是將技能分為操作技能和心智技能兩種。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬和愛(ài)的需要

D、敬重需要

E、自我實(shí)現(xiàn)需要

43：引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激()

單項(xiàng)選擇題：

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

44：國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員陳某因參加學(xué)校語(yǔ)文教科書(shū)的編寫(xiě)工作被當(dāng)?shù)厝嗣裾n予行政記過(guò)處分，并處沒(méi)收全部違法所得。當(dāng)?shù)厝嗣裾龀鲞@一處分的法律依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國(guó)教育法》

B、《中華人民共和同老師法》

C、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

D、《中華人民共和國(guó)未成年愛(ài)護(hù)法》

45：在同學(xué)詢問(wèn)中，（）是著重訓(xùn)練行為的方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、鼓舞表達(dá)法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、深化共感法

D、身體放松法

46：同學(xué)學(xué)習(xí)體操動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

47：以下方法不屬于老師能促進(jìn)同學(xué)做筆記和復(fù)習(xí)筆記的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講演慢一點(diǎn)

B、重復(fù)簡(jiǎn)單的主題材料

C、呈現(xiàn)做筆記的線索

D、在黑板上將全部信息排列出來(lái)

48：在“東山再起”這個(gè)典故中，“東山”是指仆人公（）的隱居之地。

單項(xiàng)選擇題：

A、謝安

B、孫權(quán)

C、曹操

D、王羲之

49：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)比大部分課堂測(cè)驗(yàn)更具有隨便性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：情境教學(xué)法產(chǎn)生的依據(jù)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展

B、學(xué)問(wèn)和智力的相互作用

C、有意識(shí)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)相互統(tǒng)一

D、情意和認(rèn)知活動(dòng)相互作用

E、智力因素和非智力因素相互統(tǒng)一

51：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為()。

單項(xiàng)選擇題：

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

52：（）是我國(guó)古代最大的一部官修書(shū)，也是我國(guó)古代最大的一部叢書(shū)。

單項(xiàng)選擇題：

A、《四庫(kù)全書(shū)》

B、《永樂(lè)大典》

C、《漢書(shū)》

D、《隋書(shū)》

53：傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，扼殺了同學(xué)的共性，所以應(yīng)當(dāng)反對(duì)傳統(tǒng)教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：學(xué)校教育目的的客觀依據(jù)是（）的進(jìn)展水平。

多項(xiàng)選擇題

A、我國(guó)的國(guó)情

B、社會(huì)政治

C、經(jīng)濟(jì)

D、文化

55：主要著眼于教學(xué)組織形式的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，往往以某一教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)策略，來(lái)解決教學(xué)組織形式等核心問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已形成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)，這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、學(xué)習(xí)需要

C、學(xué)習(xí)態(tài)度

D、學(xué)習(xí)方法

57：二戰(zhàn)以后的世界的教育特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、古典化

B、終身化

C、多元化

D、民主化

E、全民化

58：允許成果優(yōu)秀的同學(xué)跳級(jí)，體現(xiàn)了（）原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)性

B、直觀性

C、因材施教

D、鞏固性

59：依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：自我效能感理論是20世紀(jì)60年月布魯納提出來(lái)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案A

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

2：答案C

解析：

3：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)教育法》第七十八條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法賜予行政處分。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》其次十五條規(guī)定，學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向同學(xué)推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》第十八條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)敬重未成年同學(xué)受教育的權(quán)利，關(guān)懷、愛(ài)惜同學(xué)，對(duì)品德有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)急躁教育、關(guān)心，不得卑視，不得違

4：答案C

解析老師應(yīng)本著育人為本的同學(xué)觀正確看待同學(xué)，把他們看作是進(jìn)展的人、獨(dú)特的人、學(xué)習(xí)和權(quán)利的主體，敬重同學(xué)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。材料中該老師諷刺同學(xué)，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)同學(xué)的敬重。

5：答案D

解析我國(guó)古代把夜晚分成五個(gè)時(shí)段，用鼓打更報(bào)時(shí)，所以叫作五更．其中凌晨1點(diǎn)至3點(diǎn)為四更。

6：答案A

解析：

7：答案B

解析“沒(méi)有英雄的時(shí)代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)榜樣的作用。

8：答案B

解析：

9：答案C

解析：

10：答案B,C,D

解析：

11：答案C

解析學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對(duì)象之間存在著共同或相同的要素。

12：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】關(guān)注同學(xué)階段是老師成長(zhǎng)的第三階段，而能否自覺(jué)地關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志。

13：答案A

解析：

14：答案A,C,D,E

解析：

15：答案D

解析把同學(xué)看成是獨(dú)特的人，包含以下幾個(gè)基本含義：（1）人的全面進(jìn)展，不是不同方面的平均進(jìn)展。（2）人的全面進(jìn)展，不是全部人的按平均水平進(jìn)展。（3）每個(gè)同學(xué)都有自身的獨(dú)特性。（4）同學(xué)與成人之間存在著巨大的差異。

16：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】陶行知的話說(shuō)明白老師要樹(shù)立“以人為本”的同學(xué)觀，即要樹(shù)立“同學(xué)是有肯定文化背景的人；同學(xué)是社會(huì)中的人；同學(xué)是成長(zhǎng)中的人；同學(xué)是有獨(dú)立人格的人”的觀點(diǎn)。

17：答案A

解析：

18：答案C

解析：

19：答案A

解析道德熟悉是個(gè)體品德的核心。

20：答案B

解析細(xì)目表是將考試詳細(xì)化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都。

21：答案B

解析：

22：答案B

解析拔苗助長(zhǎng)故事的寓意是批判了違反植物生長(zhǎng)規(guī)律的行為，教學(xué)中“拔苗助長(zhǎng)”違反了人進(jìn)展的挨次性。

23：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】獨(dú)特性是共性的本質(zhì)特征，珍視同學(xué)的獨(dú)特性和培育具有獨(dú)特共性的人，應(yīng)成為對(duì)待同學(xué)的基本態(tài)度。獨(dú)特性也意味著差異性，差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是同學(xué)進(jìn)展的前提，因此老師要關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。

24：答案A

解析古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育和諧進(jìn)展的教育，強(qiáng)調(diào)培育“身心既美且善”的公民。

25：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】本題的論點(diǎn)是：集體戶外漫步?????能大大削減患抑郁癥的概率，關(guān)心減壓，有利于心理健康。A項(xiàng)通過(guò)增加論據(jù)“患病重病、失去至愛(ài)、經(jīng)受婚姻裂開(kāi)或者失業(yè)的人，參與集體戶外漫步?????后，心情有明顯好轉(zhuǎn)”支持了論點(diǎn)；B、C兩項(xiàng)屬于他因減弱，D項(xiàng)屬于無(wú)關(guān)選項(xiàng)，無(wú)法支持論點(diǎn)。故本題選擇A。

26：答案B

解析動(dòng)機(jī)的激活功能會(huì)促使人產(chǎn)生某種活動(dòng)。

27：答案A

解析：

28：答案B

解析同學(xué)通過(guò)熟悉書(shū)本學(xué)問(wèn)熟悉客觀世界，這反映了教學(xué)過(guò)程中的間接性的特點(diǎn)。

29：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】略。

30：答案C

解析：

31：答案B

解析課的類型是指依據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類。

32：答案C

解析：

33：答案B

解析世界上最聞名的智力氣表是經(jīng)推孟修訂的《斯坦?！燃{量表》。

34：答案A,B,C,D,E

解析：

35：答案D

解析德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)就是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化統(tǒng)一過(guò)程。

36：答案A

解析條件性學(xué)問(wèn)，即熟悉教育對(duì)象、開(kāi)展教育活動(dòng)和討論所需的教育學(xué)科學(xué)問(wèn)和技能，如教育原理、心理學(xué)、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、班級(jí)管理、現(xiàn)代教育技術(shù)等。

37：答案D

解析：

38：答案A

解析在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺(jué)適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象發(fā)生在全部的感覺(jué)中?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香；入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”．是嗅覺(jué)的適應(yīng)。

39：答案C

解析四個(gè)選項(xiàng)中，C項(xiàng)的做法既是對(duì)同學(xué)的寬容，又提升了老師的形象，會(huì)對(duì)教學(xué)有很大關(guān)心。

40：答案B

解析：

41：答案正確

解析略。

42：答案A,B,C,D,E

解析：

43：答案C

解析刺激分化指使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。