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雜多中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1:老師要崇尚科學(xué)精神,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬學(xué)問(wèn)視野,更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探究創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說(shuō)明老師要樹(shù)立()職業(yè)道德。

單項(xiàng)選擇題:

A、教書(shū)育人

B、愛(ài)崗敬業(yè)

C、為人師表

D、終身學(xué)習(xí)

2:奧蘇貝爾認(rèn)為組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、漸漸分化原則

B、整合協(xié)調(diào)原則

C、概括性原則

D、先行組織者策略

E、并列結(jié)合學(xué)習(xí)策略

3:“學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則殆?!边@句強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思索結(jié)合,學(xué)以致用的名言是由誰(shuí)提出的()

單項(xiàng)選擇題:

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、朱熹

4:當(dāng)老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí),這是老師成長(zhǎng)過(guò)程中()的特征。

單項(xiàng)選擇題:

A、關(guān)注進(jìn)展階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注生存階段

5:適合于測(cè)量“綜合”“評(píng)價(jià)”兩級(jí)認(rèn)知目標(biāo)的測(cè)試題是()

單項(xiàng)選擇題:

A、客觀性試題

B、主觀性試題

C、口頭試題

D、筆試試題

6:以被評(píng)對(duì)象的過(guò)去為基準(zhǔn),與現(xiàn)在相比較,或者以被評(píng)價(jià)對(duì)象具有的幾個(gè)方面中某一個(gè)方面為基礎(chǔ),其他方面與這個(gè)方面進(jìn)行比較。這種評(píng)價(jià)被稱之為()

單項(xiàng)選擇題:

A、相對(duì)評(píng)價(jià)

B、肯定評(píng)價(jià)

C、預(yù)備性評(píng)價(jià)

D、個(gè)體內(nèi)容差異評(píng)價(jià)

7:在什么樣的父母教養(yǎng)下的兒童最成熟、自信、有力量()

單項(xiàng)選擇題:

A、專制型

B、放縱型

C、民主型

D、權(quán)威型

8:教育心理學(xué)是討論教育情境中同學(xué)學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9:巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10:依據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分,遷移可分為()。

單項(xiàng)選擇題:

A、正遷移和負(fù)遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與詳細(xì)遷移

D、同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移

11:在情境教學(xué)中,教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境,它與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境()。

單項(xiàng)選擇題:

A、有所不同

B、相類似

C、有肯定聯(lián)系

D、沒(méi)有必定聯(lián)系

12:在老師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響:一是富于激勵(lì)和想象的傾向性;二是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、說(shuō)到做到

B、敬業(yè)精神

C、熱心和憐憫心

D、重義氣講交情

13:學(xué)習(xí)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的愛(ài)好而引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),屬于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、外部動(dòng)機(jī)

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、直接的、近景性動(dòng)機(jī)

14:以求知作為目標(biāo)本身,指向?qū)W習(xí)任務(wù)的動(dòng)機(jī),也就是想理解學(xué)問(wèn)、解決問(wèn)題的欲望是()

單項(xiàng)選擇題:

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、交往內(nèi)驅(qū)力

15:“重感情、講義氣,能與同學(xué)和諧相處,但常與幾個(gè)小團(tuán)體親熱無(wú)間,尚未意識(shí)到情感的社會(huì)意義”,這些語(yǔ)句描述的是中同學(xué)道德情感社會(huì)性進(jìn)展趨勢(shì)的()

單項(xiàng)選擇題:

A、第一級(jí)水平

B、其次級(jí)水平

C、第三級(jí)水平

D、第四級(jí)水平

16:發(fā)電機(jī)和無(wú)線電報(bào)的問(wèn)世,突出反映了()。

單項(xiàng)選擇題:

A、英國(guó)的科學(xué)家作出了打算性的貢獻(xiàn)

B、電學(xué)的進(jìn)展落后于電的應(yīng)用

C、科學(xué)理論對(duì)技術(shù)和生產(chǎn)的指導(dǎo)作用增大

D、科學(xué)理論的進(jìn)展肯定先于技術(shù)的應(yīng)用

17:現(xiàn)代信息加工心理學(xué)家把人的記憶系統(tǒng)分為()。

單項(xiàng)選擇題:

A、兩個(gè)子系統(tǒng)

B、三個(gè)子系統(tǒng)

C、四個(gè)子系統(tǒng)

D、五個(gè)子系統(tǒng)

18:一般而言,同學(xué)的成就動(dòng)機(jī)來(lái)源于三種需要,它們是()

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學(xué)習(xí)過(guò)程派生的附屬需要

E、外在嘉獎(jiǎng)

19:有用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是()。

多項(xiàng)選擇題

A、師生關(guān)系以兒童為中心

B、重視同學(xué)自己在教學(xué)過(guò)程中的獨(dú)立發(fā)覺(jué)

C、學(xué)校即社會(huì)

D、以閱歷為中心組織課程

E、教育即同學(xué)個(gè)體閱歷連續(xù)不斷的增長(zhǎng)

20:教育目的的功能有()。

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向功能

B、強(qiáng)制功能

C、激勵(lì)功能

D、示范功能

E、評(píng)價(jià)功能

21:以下屬于非智力因素的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、觀看力

B、記憶力

C、意志力

D、思維力

22:__________是國(guó)家對(duì)教育應(yīng)培育什么樣的人的總體要求()

單項(xiàng)選擇題:

A、培育目標(biāo)

B、教育目的

C、課程目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

23:打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法,而按同學(xué)的力量或?qū)W習(xí)成果編班,這是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、內(nèi)部分組

B、外部分組

C、設(shè)計(jì)教學(xué)法

D、道爾頓制

24:美國(guó)各門(mén)課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng),日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)()在課程中地位的重視。

單項(xiàng)選擇題:

A、學(xué)問(wèn)

B、力量

C、直接閱歷

D、間接閱歷

25:古希臘斯巴達(dá)的教育目的是培育()。

單項(xiàng)選擇題:

A、演說(shuō)家

B、智者

C、軍人和武士

D、全面和諧進(jìn)展的人

26:__________把大事的共有特征、本質(zhì)屬性都抽取出來(lái),并對(duì)于其不同的、不能反應(yīng)其本質(zhì)內(nèi)容的舍棄。()

單項(xiàng)選擇題:

A、概括

B、分析

C、比較

D、抽象

27:學(xué)校體育活動(dòng)的基本特性是()。

多項(xiàng)選擇題

A、生存性

B、消遣性

C、競(jìng)爭(zhēng)性

D、技能性

E、教育性

28:老師自編測(cè)驗(yàn)是由老師依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?,自己編制的測(cè)驗(yàn),是為()。

單項(xiàng)選擇題:

A、教育目的服務(wù)的

B、老師和同學(xué)服務(wù)的

C、特定的教學(xué)服務(wù)的

D、當(dāng)前工作服務(wù)的

29:在合作辦學(xué)中,托付培育勞動(dòng)用工和老師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于()

單項(xiàng)選擇題:

A、刑事法律責(zé)任

B、民事法律責(zé)任

C、行政法律責(zé)任

D、行政和刑事法律責(zé)任

30:最近進(jìn)展區(qū)理論的提出者是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、桑代克

B、維果斯基

C、布魯納

D、皮亞杰

31:心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的__________。

單項(xiàng)選擇題:

A、應(yīng)有的責(zé)任感

B、樂(lè)觀的社會(huì)功能

C、應(yīng)有的義務(wù)感

D、應(yīng)有的道德面貌

32:影響老師課堂管理的情境因素是()

多項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)規(guī)模

B、班級(jí)性質(zhì)

C、班級(jí)類型

D、班級(jí)特征

E、班級(jí)的學(xué)風(fēng)

33:《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》政策不包括()。

單項(xiàng)選擇題:

A、分層教學(xué)

B、學(xué)分制

C、導(dǎo)生制

D、走班制

34:根據(jù)評(píng)價(jià)的功能,教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成件評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35:非制度化教育所推崇的抱負(fù)是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36:制造性是少數(shù)人的天賦,一般人不行能有。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37:教育法律規(guī)范根據(jù)要求人們行為的性質(zhì),可以分為()

多項(xiàng)選擇題

A、任意性規(guī)范

B、制裁性規(guī)范

C、義務(wù)性規(guī)范

D、授權(quán)性規(guī)范

38:打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法,而按同學(xué)的力量或?qū)W習(xí)成果編班,這是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、外部分組

B、內(nèi)部分組

C、設(shè)計(jì)教學(xué)法

D、道爾頓制

39:測(cè)驗(yàn)結(jié)果的牢靠性或全都性的程度是()

單項(xiàng)選擇題:

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

40:對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè),最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和()。

單項(xiàng)選擇題:

A、老師隨堂評(píng)價(jià)

B、老師自編測(cè)驗(yàn)

C、隨堂考試

D、課堂提問(wèn)測(cè)驗(yàn)

41:行為失范者的價(jià)值觀念與教育主導(dǎo)觀念相背離,力圖詆毀或轉(zhuǎn)變教育主導(dǎo)觀念而違反教育規(guī)范所造成的失范行為被稱為()

單項(xiàng)選擇題:

A、目的型失范行為

B、價(jià)值取向型失范行為

C、情感型失范行為

D、傳統(tǒng)型失范行為

42:集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的勝利教育閱歷?()

單項(xiàng)選擇題:

A、馬卡連柯

B、加里寧

C、烏申斯基

D、贊可夫

43:培育同學(xué)良好的衛(wèi)生習(xí)慣,了解科學(xué)養(yǎng)分學(xué)問(wèn)屬于一般中學(xué)的哪一方面的要求?()

單項(xiàng)選擇題:

A、德育

B、智育

C、體育

D、美育

44:考試結(jié)束后,又要調(diào)整座位了,趙老師排座的原則是:考分高的同學(xué)坐在教室里中間區(qū)域,考分低的同學(xué)坐在邊角位置,趙老師的做法()。(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題:

A、符合公正競(jìng)爭(zhēng)的要求

B、違反公平待生的理念

C、符合因材施教的理念

D、違反分組教學(xué)的要求

45:學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握,這屬于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

46:給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為()。

單項(xiàng)選擇題:

A、原型

B、定勢(shì)

C、變式

D、問(wèn)題

47:最古老、應(yīng)用最廣、最普遍的教學(xué)方法是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、爭(zhēng)論法

B、談話法

C、講授法

D、實(shí)踐法

48:老師不僅是教育信息源,也是教學(xué)過(guò)程中的特別媒體。???()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49:老師學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的核心是老師的()。

單項(xiàng)選擇題:

A、專業(yè)學(xué)問(wèn)

B、教育學(xué)學(xué)問(wèn)

C、心理學(xué)學(xué)問(wèn)

D、相關(guān)學(xué)科學(xué)問(wèn)

50:下列哪一個(gè)推斷不正確()班級(jí)是個(gè)簡(jiǎn)單的小社會(huì),是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織班級(jí)是開(kāi)展學(xué)校課程實(shí)施的基本單位班級(jí)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本單位班級(jí)通常由老師、一群同學(xué)及環(huán)境組成,通過(guò)師生交互影響的過(guò)程實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng),以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)

單項(xiàng)選擇題:

A、班級(jí)是個(gè)簡(jiǎn)單的小社會(huì),是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織

B、班級(jí)是開(kāi)展學(xué)校課程實(shí)施的基本單位

C、班級(jí)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本單位

D、班級(jí)通常由老師、一群同學(xué)及環(huán)境組成,通過(guò)師生交互影響的過(guò)程實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng),以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)

51:在重大國(guó)際競(jìng)賽中,為祖國(guó)爭(zhēng)光所激起的拼搏精神,會(huì)激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員們克服重重難關(guān)去奪取金牌。這體現(xiàn)的心情狀態(tài)是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、心境

B、激情

C、應(yīng)激

D、道德感

52:烏申斯基的代表作(),對(duì)心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié)。

單項(xiàng)選擇題:

A、《大教學(xué)論》

B、《人是教育的對(duì)象》

C、《教育心理學(xué)》

D、《教育心理大綱》

53:()是“環(huán)境打算論”的代表。

單項(xiàng)選擇題:

A、華生

B、霍爾

C、桑代克

D、彪勒

54:克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、評(píng)價(jià)

D、組織

E、性格化

55:智力測(cè)驗(yàn)獲得智商140分以上者被稱為()

單項(xiàng)選擇題:

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、智能不足兒童

C、學(xué)習(xí)困難兒童

D、心情困擾兒童

56:學(xué)校實(shí)施青年老師成長(zhǎng)“導(dǎo)師制”,作為導(dǎo)師的李老師手把手地對(duì)青年老師進(jìn)行“傳、幫、帶”。這體現(xiàn)了李老師()

單項(xiàng)選擇題:

A、廉潔從教,勤懇敬業(yè)

B、因材施教,樂(lè)于奉獻(xiàn)

C、團(tuán)結(jié)協(xié)作,甘為人梯

D、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),勇于創(chuàng)新

57:德育的基本途徑是()。

多項(xiàng)選擇題

A、思想品德課或其他學(xué)科教學(xué)

B、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)

C、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

D、共青團(tuán)活動(dòng)

E、班主任工作

58:課堂上人際關(guān)系消失雙方相互親近,認(rèn)知協(xié)調(diào),情感和諧,行動(dòng)全都,這是一種__________的人際關(guān)系。

單項(xiàng)選擇題:

A、吸引

B、合作

C、溝通

D、公平

59:銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求老師要轉(zhuǎn)變教育觀念,具備創(chuàng)新精神和制造力量。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60:對(duì)教育心理學(xué)的創(chuàng)建做出突出貢獻(xiàn)的人是()

單項(xiàng)選擇題:

A、馮特

B、詹姆斯

C、桑代克

D、杜威

查看答案

1:答案D

解析終身學(xué)習(xí)是老師專業(yè)進(jìn)展的不竭動(dòng)力。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代進(jìn)展的要求,也是由老師職業(yè)特點(diǎn)打算的。

2:答案A,B,D

解析ABD【解析】本題考查奧蘇貝爾的認(rèn)知同化論。以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點(diǎn)為基礎(chǔ),奧蘇貝爾提出了漸漸分化原則、整合協(xié)調(diào)原則和先行組織者策略。

3:答案A

解析:

4:答案D

解析:

5:答案B

解析由于“綜合”和“評(píng)價(jià)”兩級(jí)認(rèn)知目標(biāo)需要考察的深度比較大,需要發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性,所以使用主觀性試題更為恰當(dāng)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6:答案D

解析:

7:答案C

解析:

8:答案錯(cuò)誤

解析教育心理學(xué)是討論教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

9:答案正確

解析略。

10:答案D

解析略。

11:答案B

解析略。

12:答案C

解析老師的熱心和憐憫心也對(duì)教學(xué)效果有顯著影響。

13:答案D

解析:

14:答案B

解析:

15:答案B

解析:

16:答案C

解析發(fā)電機(jī)和無(wú)線電報(bào)的問(wèn)世,突出反映了科學(xué)理論對(duì)技術(shù)和生產(chǎn)的指導(dǎo)作用增大。

17:答案B

解析:

18:答案A,C,D

解析:

19:答案A,B,C,D,E

解析有用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)有:教育即生活;教育即同學(xué)個(gè)體閱歷連續(xù)不斷的增長(zhǎng)}學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì);課程組織以同學(xué)的閱歷為中心;師生關(guān)系以兒童為中心;教學(xué)過(guò)程應(yīng)重視同學(xué)自己的獨(dú)立發(fā)覺(jué)、表現(xiàn)和體驗(yàn)。

20:答案A,C,E

解析教育目的的功能有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能和評(píng)價(jià)功能。

21:答案C

解析:

22:答案B

解析:

23:答案B

解析分組教學(xué)是把同學(xué)按力量或?qū)W業(yè)成果分為不同的班或組,通過(guò)定期測(cè)驗(yàn)打算同學(xué)升級(jí)(組)或降級(jí)(組)的教學(xué)組織形式。分組教學(xué)是集體教學(xué)的一種,一般可以分為兩類,即外部分組和內(nèi)部分組。外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法.而按同學(xué)的力量或?qū)W習(xí)成果編班。外部分組主要有兩種形式:學(xué)科力量分組和跨學(xué)科力量分組。

24:答案C

解析依據(jù)題意,在課程中突出多樣化的實(shí)踐充分體現(xiàn)了直接閱歷在課程中的地位。

25:答案C

解析古代雅典教育的目的是培育有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人,注意身心和諧進(jìn)展;古代斯巴達(dá)的教育目的在于培育忠于統(tǒng)治階級(jí)的軍人和武士,強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸。

26:答案D

解析:

27:答案B,D,E

解析學(xué)校體育活動(dòng)具有消遣性、技能性和教育性等特性。

28:答案C

解析略。

29:答案B

解析從當(dāng)前法律實(shí)踐看,學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)當(dāng)?shù)拿袷仑?zé)任主要是違約民事責(zé)任。此外,學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)作為法人,會(huì)常常參加各種民事活動(dòng),如合作辦學(xué)、托付培育、有償服務(wù)、學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、勞動(dòng)用工、老師聘任等,往往要與其他主體簽訂各種合同,發(fā)生各種民事性質(zhì)的法律責(zé)任。在消失法律糾紛時(shí),以要求追究違反合同的民事責(zé)任,懇求民事賠償。所以答案選B項(xiàng)。

30:答案B

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

31:答案B

解析:

32:答案A,B

解析:

33:答案C

解析《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022)》政策包括分層教學(xué)、學(xué)分制和走班制。分層教學(xué)包括義務(wù)教育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育等。高等教育實(shí)行學(xué)分制。

34:答案正確

解析:

35:答案正確

解析:

36:答案錯(cuò)誤

解析制造性是人類普遍存在的一種潛能,人人都有。

37:答案C,D

解析教育法律規(guī)范根據(jù)要求人們行為的性質(zhì),可以分為:義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范。因此,本題選擇CD選項(xiàng)。

38:答案A

解析外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法,而按同學(xué)的力量或?qū)W習(xí)成果編班。

39:答案B

解析:

40:答案B

解析:

41:答案B

解析:

42:答案A

解析馬卡連柯認(rèn)為“教育了集體,團(tuán)結(jié)了集體,加強(qiáng)了集體,以后,集體自身就能成為很大的教育力氣了?!?/p>

43:答案C

解析體育是授予同學(xué)健康的學(xué)問(wèn)、技能,培育同學(xué)參與體育活動(dòng)的需要與習(xí)慣。

44:答案B

解析教育公正要求老師要做到堅(jiān)持以人為本,必需面對(duì)全體同學(xué),在教育活動(dòng)中,以人為本,以同學(xué)為本,不是以一部分同學(xué)為本,而是以全體同學(xué)為本。題目中趙老師排座的方法有悖于教育公正的原則,沒(méi)有面對(duì)全體同學(xué),而是給分高的同學(xué)好的座位,這是不公正的體現(xiàn),

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