雜多中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析3

雜多中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：老師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬學(xué)問(wèn)視野，更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說(shuō)明老師要樹(shù)立（）職業(yè)道德。

單項(xiàng)選擇題：

A、教書(shū)育人

B、愛(ài)崗敬業(yè)

C、為人師表

D、終身學(xué)習(xí)

2：奧蘇貝爾認(rèn)為組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、漸漸分化原則

B、整合協(xié)調(diào)原則

C、概括性原則

D、先行組織者策略

E、并列結(jié)合學(xué)習(xí)策略

3：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！边@句強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思索結(jié)合，學(xué)以致用的名言是由誰(shuí)提出的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、朱熹

4：當(dāng)老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是老師成長(zhǎng)過(guò)程中（）的特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注進(jìn)展階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注生存階段

5：適合于測(cè)量“綜合”“評(píng)價(jià)”兩級(jí)認(rèn)知目標(biāo)的測(cè)試題是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、客觀性試題

B、主觀性試題

C、口頭試題

D、筆試試題

6：以被評(píng)對(duì)象的過(guò)去為基準(zhǔn)，與現(xiàn)在相比較，或者以被評(píng)價(jià)對(duì)象具有的幾個(gè)方面中某一個(gè)方面為基礎(chǔ)，其他方面與這個(gè)方面進(jìn)行比較。這種評(píng)價(jià)被稱之為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、相對(duì)評(píng)價(jià)

B、肯定評(píng)價(jià)

C、預(yù)備性評(píng)價(jià)

D、個(gè)體內(nèi)容差異評(píng)價(jià)

7：在什么樣的父母教養(yǎng)下的兒童最成熟、自信、有力量（）

單項(xiàng)選擇題：

A、專制型

B、放縱型

C、民主型

D、權(quán)威型

8：教育心理學(xué)是討論教育情境中同學(xué)學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：依據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移和負(fù)遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與詳細(xì)遷移

D、同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移

11：在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，它與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有所不同

B、相類似

C、有肯定聯(lián)系

D、沒(méi)有必定聯(lián)系

12：在老師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性；二是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、說(shuō)到做到

B、敬業(yè)精神

C、熱心和憐憫心

D、重義氣講交情

13：學(xué)習(xí)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的愛(ài)好而引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、外部動(dòng)機(jī)

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、直接的、近景性動(dòng)機(jī)

14：以求知作為目標(biāo)本身，指向?qū)W習(xí)任務(wù)的動(dòng)機(jī)，也就是想理解學(xué)問(wèn)、解決問(wèn)題的欲望是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、交往內(nèi)驅(qū)力

15：“重感情、講義氣，能與同學(xué)和諧相處，但常與幾個(gè)小團(tuán)體親熱無(wú)間，尚未意識(shí)到情感的社會(huì)意義”，這些語(yǔ)句描述的是中同學(xué)道德情感社會(huì)性進(jìn)展趨勢(shì)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、第一級(jí)水平

B、其次級(jí)水平

C、第三級(jí)水平

D、第四級(jí)水平

16：發(fā)電機(jī)和無(wú)線電報(bào)的問(wèn)世，突出反映了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、英國(guó)的科學(xué)家作出了打算性的貢獻(xiàn)

B、電學(xué)的進(jìn)展落后于電的應(yīng)用

C、科學(xué)理論對(duì)技術(shù)和生產(chǎn)的指導(dǎo)作用增大

D、科學(xué)理論的進(jìn)展肯定先于技術(shù)的應(yīng)用

17：現(xiàn)代信息加工心理學(xué)家把人的記憶系統(tǒng)分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、兩個(gè)子系統(tǒng)

B、三個(gè)子系統(tǒng)

C、四個(gè)子系統(tǒng)

D、五個(gè)子系統(tǒng)

18：一般而言，同學(xué)的成就動(dòng)機(jī)來(lái)源于三種需要，它們是（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學(xué)習(xí)過(guò)程派生的附屬需要

E、外在嘉獎(jiǎng)

19：有用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、師生關(guān)系以兒童為中心

B、重視同學(xué)自己在教學(xué)過(guò)程中的獨(dú)立發(fā)覺(jué)

C、學(xué)校即社會(huì)

D、以閱歷為中心組織課程

E、教育即同學(xué)個(gè)體閱歷連續(xù)不斷的增長(zhǎng)

20：教育目的的功能有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向功能

B、強(qiáng)制功能

C、激勵(lì)功能

D、示范功能

E、評(píng)價(jià)功能

21：以下屬于非智力因素的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看力

B、記憶力

C、意志力

D、思維力

22：__________是國(guó)家對(duì)教育應(yīng)培育什么樣的人的總體要求（）

單項(xiàng)選擇題：

A、培育目標(biāo)

B、教育目的

C、課程目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

23：打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按同學(xué)的力量或?qū)W習(xí)成果編班，這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部分組

B、外部分組

C、設(shè)計(jì)教學(xué)法

D、道爾頓制

24：美國(guó)各門(mén)課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)（）在課程中地位的重視。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)

B、力量

C、直接閱歷

D、間接閱歷

25：古希臘斯巴達(dá)的教育目的是培育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、演說(shuō)家

B、智者

C、軍人和武士

D、全面和諧進(jìn)展的人

26：__________把大事的共有特征、本質(zhì)屬性都抽取出來(lái)，并對(duì)于其不同的、不能反應(yīng)其本質(zhì)內(nèi)容的舍棄。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、概括

B、分析

C、比較

D、抽象

27：學(xué)校體育活動(dòng)的基本特性是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、生存性

B、消遣性

C、競(jìng)爭(zhēng)性

D、技能性

E、教育性

28：老師自編測(cè)驗(yàn)是由老師依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的服務(wù)的

B、老師和同學(xué)服務(wù)的

C、特定的教學(xué)服務(wù)的

D、當(dāng)前工作服務(wù)的

29：在合作辦學(xué)中，托付培育勞動(dòng)用工和老師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、刑事法律責(zé)任

B、民事法律責(zé)任

C、行政法律責(zé)任

D、行政和刑事法律責(zé)任

30：最近進(jìn)展區(qū)理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、維果斯基

C、布魯納

D、皮亞杰

31：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、應(yīng)有的責(zé)任感

B、樂(lè)觀的社會(huì)功能

C、應(yīng)有的義務(wù)感

D、應(yīng)有的道德面貌

32：影響老師課堂管理的情境因素是（）

多項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)規(guī)模

B、班級(jí)性質(zhì)

C、班級(jí)類型

D、班級(jí)特征

E、班級(jí)的學(xué)風(fēng)

33：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》政策不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、分層教學(xué)

B、學(xué)分制

C、導(dǎo)生制

D、走班制

34：根據(jù)評(píng)價(jià)的功能，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成件評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：非制度化教育所推崇的抱負(fù)是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：制造性是少數(shù)人的天賦，一般人不行能有。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：教育法律規(guī)范根據(jù)要求人們行為的性質(zhì)，可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、任意性規(guī)范

B、制裁性規(guī)范

C、義務(wù)性規(guī)范

D、授權(quán)性規(guī)范

38：打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按同學(xué)的力量或?qū)W習(xí)成果編班，這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外部分組

B、內(nèi)部分組

C、設(shè)計(jì)教學(xué)法

D、道爾頓制

39：測(cè)驗(yàn)結(jié)果的牢靠性或全都性的程度是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

40：對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師隨堂評(píng)價(jià)

B、老師自編測(cè)驗(yàn)

C、隨堂考試

D、課堂提問(wèn)測(cè)驗(yàn)

41：行為失范者的價(jià)值觀念與教育主導(dǎo)觀念相背離，力圖詆毀或轉(zhuǎn)變教育主導(dǎo)觀念而違反教育規(guī)范所造成的失范行為被稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、目的型失范行為

B、價(jià)值取向型失范行為

C、情感型失范行為

D、傳統(tǒng)型失范行為

42：集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的勝利教育閱歷?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、馬卡連柯

B、加里寧

C、烏申斯基

D、贊可夫

43：培育同學(xué)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，了解科學(xué)養(yǎng)分學(xué)問(wèn)屬于一般中學(xué)的哪一方面的要求?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、德育

B、智育

C、體育

D、美育

44：考試結(jié)束后，又要調(diào)整座位了，趙老師排座的原則是：考分高的同學(xué)坐在教室里中間區(qū)域，考分低的同學(xué)坐在邊角位置，趙老師的做法（）。(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、符合公正競(jìng)爭(zhēng)的要求

B、違反公平待生的理念

C、符合因材施教的理念

D、違反分組教學(xué)的要求

45：學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

46：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型

B、定勢(shì)

C、變式

D、問(wèn)題

47：最古老、應(yīng)用最廣、最普遍的教學(xué)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、爭(zhēng)論法

B、談話法

C、講授法

D、實(shí)踐法

48：老師不僅是教育信息源，也是教學(xué)過(guò)程中的特別媒體。???（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：老師學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的核心是老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、專業(yè)學(xué)問(wèn)

B、教育學(xué)學(xué)問(wèn)

C、心理學(xué)學(xué)問(wèn)

D、相關(guān)學(xué)科學(xué)問(wèn)

50：下列哪一個(gè)推斷不正確（）班級(jí)是個(gè)簡(jiǎn)單的小社會(huì)，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織班級(jí)是開(kāi)展學(xué)校課程實(shí)施的基本單位班級(jí)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本單位班級(jí)通常由老師、一群同學(xué)及環(huán)境組成，通過(guò)師生交互影響的過(guò)程實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)是個(gè)簡(jiǎn)單的小社會(huì)，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織

B、班級(jí)是開(kāi)展學(xué)校課程實(shí)施的基本單位

C、班級(jí)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本單位

D、班級(jí)通常由老師、一群同學(xué)及環(huán)境組成，通過(guò)師生交互影響的過(guò)程實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)

51：在重大國(guó)際競(jìng)賽中，為祖國(guó)爭(zhēng)光所激起的拼搏精神，會(huì)激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員們克服重重難關(guān)去奪取金牌。這體現(xiàn)的心情狀態(tài)是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、心境

B、激情

C、應(yīng)激

D、道德感

52：烏申斯基的代表作（），對(duì)心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié)。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《人是教育的對(duì)象》

C、《教育心理學(xué)》

D、《教育心理大綱》

53：（）是“環(huán)境打算論”的代表。

單項(xiàng)選擇題：

A、華生

B、霍爾

C、桑代克

D、彪勒

54：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、評(píng)價(jià)

D、組織

E、性格化

55：智力測(cè)驗(yàn)獲得智商140分以上者被稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、智能不足兒童

C、學(xué)習(xí)困難兒童

D、心情困擾兒童

56：學(xué)校實(shí)施青年老師成長(zhǎng)“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對(duì)青年老師進(jìn)行“傳、幫、帶”。這體現(xiàn)了李老師（）

單項(xiàng)選擇題：

A、廉潔從教，勤懇敬業(yè)

B、因材施教，樂(lè)于奉獻(xiàn)

C、團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯

D、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新

57：德育的基本途徑是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、思想品德課或其他學(xué)科教學(xué)

B、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)

C、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

D、共青團(tuán)活動(dòng)

E、班主任工作

58：課堂上人際關(guān)系消失雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動(dòng)全都，這是一種__________的人際關(guān)系。

單項(xiàng)選擇題：

A、吸引

B、合作

C、溝通

D、公平

59：銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備創(chuàng)新精神和制造力量。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：對(duì)教育心理學(xué)的創(chuàng)建做出突出貢獻(xiàn)的人是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、馮特

B、詹姆斯

C、桑代克

D、杜威

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1：答案D

解析終身學(xué)習(xí)是老師專業(yè)進(jìn)展的不竭動(dòng)力。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代進(jìn)展的要求，也是由老師職業(yè)特點(diǎn)打算的。

2：答案A,B,D

解析ABD【解析】本題考查奧蘇貝爾的認(rèn)知同化論。以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，奧蘇貝爾提出了漸漸分化原則、整合協(xié)調(diào)原則和先行組織者策略。

3：答案A

解析：

4：答案D

解析：

5：答案B

解析由于“綜合”和“評(píng)價(jià)”兩級(jí)認(rèn)知目標(biāo)需要考察的深度比較大，需要發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，所以使用主觀性試題更為恰當(dāng)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案D

解析：

7：答案C

解析：

8：答案錯(cuò)誤

解析教育心理學(xué)是討論教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

9：答案正確

解析略。

10：答案D

解析略。

11：答案B

解析略。

12：答案C

解析老師的熱心和憐憫心也對(duì)教學(xué)效果有顯著影響。

13：答案D

解析：

14：答案B

解析：

15：答案B

解析：

16：答案C

解析發(fā)電機(jī)和無(wú)線電報(bào)的問(wèn)世，突出反映了科學(xué)理論對(duì)技術(shù)和生產(chǎn)的指導(dǎo)作用增大。

17：答案B

解析：

18：答案A,C,D

解析：

19：答案A,B,C,D,E

解析有用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)有：教育即生活；教育即同學(xué)個(gè)體閱歷連續(xù)不斷的增長(zhǎng)}學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì)；課程組織以同學(xué)的閱歷為中心；師生關(guān)系以兒童為中心；教學(xué)過(guò)程應(yīng)重視同學(xué)自己的獨(dú)立發(fā)覺(jué)、表現(xiàn)和體驗(yàn)。

20：答案A,C,E

解析教育目的的功能有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能和評(píng)價(jià)功能。

21：答案C

解析：

22：答案B

解析：

23：答案B

解析分組教學(xué)是把同學(xué)按力量或?qū)W業(yè)成果分為不同的班或組，通過(guò)定期測(cè)驗(yàn)打算同學(xué)升級(jí)(組)或降級(jí)(組)的教學(xué)組織形式。分組教學(xué)是集體教學(xué)的一種，一般可以分為兩類，即外部分組和內(nèi)部分組。外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法．而按同學(xué)的力量或?qū)W習(xí)成果編班。外部分組主要有兩種形式：學(xué)科力量分組和跨學(xué)科力量分組。

24：答案C

解析依據(jù)題意，在課程中突出多樣化的實(shí)踐充分體現(xiàn)了直接閱歷在課程中的地位。

25：答案C

解析古代雅典教育的目的是培育有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注意身心和諧進(jìn)展；古代斯巴達(dá)的教育目的在于培育忠于統(tǒng)治階級(jí)的軍人和武士，強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸。

26：答案D

解析：

27：答案B,D,E

解析學(xué)校體育活動(dòng)具有消遣性、技能性和教育性等特性。

28：答案C

解析略。

29：答案B

解析從當(dāng)前法律實(shí)踐看，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)當(dāng)?shù)拿袷仑?zé)任主要是違約民事責(zé)任。此外，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)作為法人，會(huì)常常參加各種民事活動(dòng)，如合作辦學(xué)、托付培育、有償服務(wù)、學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、勞動(dòng)用工、老師聘任等，往往要與其他主體簽訂各種合同，發(fā)生各種民事性質(zhì)的法律責(zé)任。在消失法律糾紛時(shí)，以要求追究違反合同的民事責(zé)任，懇求民事賠償。所以答案選B項(xiàng)。

30：答案B

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

31：答案B

解析：

32：答案A,B

解析：

33：答案C

解析《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022)》政策包括分層教學(xué)、學(xué)分制和走班制。分層教學(xué)包括義務(wù)教育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育等。高等教育實(shí)行學(xué)分制。

34：答案正確

解析：

35：答案正確

解析：

36：答案錯(cuò)誤

解析制造性是人類普遍存在的一種潛能，人人都有。

37：答案C,D

解析教育法律規(guī)范根據(jù)要求人們行為的性質(zhì)，可以分為：義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范。因此，本題選擇CD選項(xiàng)。

38：答案A

解析外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按同學(xué)的力量或?qū)W習(xí)成果編班。

39：答案B

解析：

40：答案B

解析：

41：答案B

解析：

42：答案A

解析馬卡連柯認(rèn)為“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力氣了?！?/p>

43：答案C

解析體育是授予同學(xué)健康的學(xué)問(wèn)、技能，培育同學(xué)參與體育活動(dòng)的需要與習(xí)慣。

44：答案B

解析教育公正要求老師要做到堅(jiān)持以人為本，必需面對(duì)全體同學(xué)，在教育活動(dòng)中，以人為本，以同學(xué)為本，不是以一部分同學(xué)為本，而是以全體同學(xué)為本。題目中趙老師排座的方法有悖于教育公正的原則，沒(méi)有面對(duì)全體同學(xué)，而是給分高的同學(xué)好的座位，這是不公正的體現(xiàn)，