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柳城小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1:在教“鳥”的概念時(shí),用麻雀、雞、鴨作為例子,說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征。這是運(yùn)用了()。
單項(xiàng)選擇題:
A、正例
B、反例
C、供應(yīng)變式
D、科學(xué)地進(jìn)行比較
2:?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中老師要承認(rèn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思索,樂觀探究,生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
3:程序性學(xué)問主要是用來解決“做什么”和“怎么做”的問題。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
4:全部向日葵都是向陽(yáng)的,這棵植物是向陰的,所以這棵植物不是向日葵。上述推理的形式結(jié)構(gòu)與以下哪項(xiàng)最為類似?()
單項(xiàng)選擇題:
A、全部職業(yè)短跑運(yùn)動(dòng)員都穿釘鞋,小李不是職業(yè)短跑運(yùn)動(dòng)員,所以小李不穿釘鞋
B、全部納稅人都有存款,這位姑娘有存款,所以這位姑娘是納稅人
C、全部法警都在法院工作,小王在法院工作,所以小王是法警
D、全部鉛筆的外殼都是木頭做的,這支筆是鋁做的,所以這支筆不是鉛筆
5:明朝時(shí),我國(guó)卓越的科學(xué)家寫出了幾部總結(jié)性的科學(xué)著作,它們()。①反映了我國(guó)傳統(tǒng)科技居世界領(lǐng)先地位②包含有當(dāng)時(shí)中外文化溝通的成果③內(nèi)容反映了當(dāng)時(shí)的資本主義萌芽④包含著反封建的民主思想
單項(xiàng)選擇題:
A、①②③④
B、①②③
C、②③④
D、③④
6:以下屬于正式群體的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、班級(jí)
B、小組
C、少先隊(duì)
D、小集團(tuán)
E、團(tuán)員
7:看到某件制品時(shí)常被其慣常的用途所束縛,很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為()
單項(xiàng)選擇題:
A、習(xí)慣
B、定勢(shì)
C、功能固著
D、定向
8:俗語(yǔ)“人心不同,各如其面”說明白兒童身心進(jìn)展具有()
單項(xiàng)選擇題:
A、挨次性
B、不平衡性
C、階段性
D、個(gè)別差異性
9:班杜拉認(rèn)為,行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化,并把強(qiáng)化分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、效果強(qiáng)化
B、直接強(qiáng)化
C、間接強(qiáng)化
D、替代性強(qiáng)化
E、自我強(qiáng)化
10:運(yùn)用先進(jìn)典型對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育,這是德育的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、引導(dǎo)法
B、榜樣法
C、談話法
D、爭(zhēng)論法
11:激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)習(xí)需要
B、學(xué)習(xí)期盼
C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D、學(xué)習(xí)態(tài)度。
12:結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為,把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有()。
多項(xiàng)選擇題
A、鼓舞原則
B、動(dòng)機(jī)原則
C、結(jié)構(gòu)原則
D、程序原則
E、強(qiáng)化原則
13:蘇格拉底將人分為哲學(xué)家、軍人、勞動(dòng)者三種集團(tuán)或等級(jí)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
14:一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,或習(xí)得的閱歷對(duì)完成其他活動(dòng)的影響,這是()
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)習(xí)遷移
B、水平遷移
C、垂直遷移
D、詳細(xì)遷移
15:方案策略屬于()
單項(xiàng)選擇題:
A、精加工策略
B、支持策略
C、資源管理策略
D、元認(rèn)知策略
16:()是把特定的教學(xué)作為對(duì)象放在自己的教同學(xué)涯中進(jìn)行反思,比較歷年教與學(xué)的狀況,通過整體思索、類別、歸納、總結(jié)、改進(jìn),達(dá)到溫故知新的目的的反思。
單項(xiàng)選擇題:
A、群體反思
B、個(gè)體反思
C、縱向反思
D、橫向反思
17:形成性評(píng)價(jià)的基本思想是實(shí)行平凡的反饋和依據(jù)每個(gè)同學(xué)的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
18:?jiǎn)栴}的三個(gè)基本成分包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、起始狀態(tài)
B、中問狀態(tài)
C、目標(biāo)狀態(tài)
D、存在的限制或障礙
E、答案
19:心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是()
單項(xiàng)選擇題:
A、試驗(yàn)法
B、測(cè)量法
C、會(huì)談法
D、觀看法
20:任務(wù)分析指將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分為彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
21:第一個(gè)公開向神學(xué)挑戰(zhàn)并宣告自然科學(xué)獨(dú)立的科學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、亞里士多德
B、哥白尼
C、伽利略
D、牛頓
22:人的教育活動(dòng)與動(dòng)物“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)分是()。
多項(xiàng)選擇題
A、社會(huì)性
B、生產(chǎn)性
C、實(shí)踐性
D、意識(shí)性
E、科學(xué)性
23:科學(xué)家利用蝙蝠飛行的原理創(chuàng)造了聲納和雷達(dá),其中促進(jìn)科學(xué)家問題解決的主要因素是()
單項(xiàng)選擇題:
A、問題表征
B、遷移
C、定勢(shì)
D、原型啟發(fā)
24:教學(xué)媒體只能擴(kuò)展或代替老師的部分作用。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
25:我國(guó)提倡啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家()。
單項(xiàng)選擇題:
A、孔子
B、墨翟
C、董仲舒
D、朱熹
26:學(xué)習(xí)者依據(jù)肯定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)控來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、直接強(qiáng)化
B、間接強(qiáng)化
C、自我強(qiáng)化
D、替代性強(qiáng)化
27:陶行知先生的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的教育信條,體現(xiàn)了老師素養(yǎng)中的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、深厚的教育理論學(xué)問
B、崇高的職業(yè)道德
C、廣博的文化科學(xué)學(xué)問
D、過硬的教學(xué)基本功
28:我國(guó)心理學(xué)家通常將個(gè)體的心理進(jìn)展劃分為8個(gè)階段。其中,學(xué)校生主要處于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、幼兒期
B、童年期
C、少年期
D、青年期
29:中國(guó)古代地名中的“陰”“陽(yáng)”往往體現(xiàn)了該地與相鄰山、水的關(guān)系。以下都表示“陰”的方位是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、山之南、水之北
B、山之南、水之南
C、山之北、水之北
D、山之北、水之南
30:操作技能形成的仿照階段,動(dòng)作的動(dòng)覺掌握水平較高.而視覺掌握水平較低。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
31:1919年建立的將學(xué)校分為初小、高小的教育制度,修業(yè)年限為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、4年
B、6年
C、5年
D、9年
32:“同學(xué)喜愛我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”是老師成長(zhǎng)歷程中哪個(gè)階段的表現(xiàn)?()
單項(xiàng)選擇題:
A、關(guān)注自我階段
B、關(guān)注生存階段
C、關(guān)注情境階段
D、關(guān)注同學(xué)階段
33:在教學(xué)活動(dòng)方案實(shí)施過程中,對(duì)教學(xué)方案、方案執(zhí)行狀況進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬手()。
單項(xiàng)選擇題:
A、診斷性評(píng)價(jià)
B、總結(jié)性評(píng)價(jià)
C、預(yù)備性評(píng)價(jià)
D、形成性評(píng)價(jià)
34:勝利教學(xué)法主見對(duì)同學(xué)實(shí)施()。
單項(xiàng)選擇題:
A、鼓舞性評(píng)價(jià)
B、肯定性評(píng)價(jià)
C、終結(jié)性評(píng)價(jià)
D、堅(jiān)決性評(píng)價(jià)
35:采納把握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué),同學(xué)的成果沒有差異。()\r
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
36:教育的特質(zhì)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、熟悉活動(dòng)
B、生存活動(dòng)
C、傳遞活動(dòng)
D、培育人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
37:“杯弓蛇影”是一種什么現(xiàn)象()
單項(xiàng)選擇題:
A、刺激泛化
B、刺激分化
C、刺激比較
D、行為強(qiáng)化
38:老師不得隨便宣揚(yáng)同學(xué)的缺點(diǎn)或隱私,不得隨便私拆、毀棄同學(xué)的信件、日記,這屬于同學(xué)享有的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、人格尊嚴(yán)權(quán)
B、名譽(yù)權(quán)
C、榮譽(yù)權(quán)
D、隱私權(quán)
39:教學(xué)大綱即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),是課程方案中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的()
單項(xiàng)選擇題:
A、綱領(lǐng)性文件
B、指導(dǎo)性文件
C、操作性文件
D、原則性文件
40:社會(huì)主義的教育是沒有階級(jí)性的教育。()
單項(xiàng)選擇題:
A、對(duì)
B、錯(cuò)
41:“三教九流”中的“三教”不包括以下哪一項(xiàng)?()
單項(xiàng)選擇題:
A、儒教
B、清真教
C、道教
D、佛教
42:行為目標(biāo)的陳述要具備哪幾個(gè)要素?()
多項(xiàng)選擇題
A、詳細(xì)目標(biāo)
B、產(chǎn)生條件
C、行為標(biāo)準(zhǔn)
D、課程目標(biāo)
43:依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式,可分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、常模參照評(píng)價(jià)
B、形成性評(píng)價(jià)
C、總結(jié)性評(píng)價(jià)
D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
44:下列哪些因素可以影響示范的有效性?()
多項(xiàng)選擇題
A、示范的場(chǎng)合
B、示范者的身份
C、示范的精確?????性
D、示范的時(shí)機(jī)
45:老師的職業(yè)形象不包括()。
單項(xiàng)選擇題:
A、道德形象
B、文化形象
C、人格形象
D、隱性形象
46:()兒童的思維開頭從詳細(xì)形象思維為主過渡到抽象規(guī)律思維為主,但其抽象規(guī)律思維仍需以詳細(xì)形象為支柱。
單項(xiàng)選擇題:
A、一班級(jí)
B、二班級(jí)
C、三班級(jí)
D、四班級(jí)
47:老師在教育工作中要做到循序漸進(jìn),這是由于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、同學(xué)只有機(jī)械記憶的力量
B、老師的學(xué)問、力量是不一樣的
C、教育活動(dòng)中要遵循人的身心進(jìn)展的一般規(guī)律
D、教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素養(yǎng)的制約
48:兒童看到天上的白云,一會(huì)兒看它是“大帽子”;一會(huì)兒看它是飄動(dòng)的“小船”……這種想象屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、無意想象
B、有意想象
C、再造想象
D、幻想
49:生成性學(xué)習(xí)就是要求同學(xué)對(duì)所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)()。
單項(xiàng)選擇題:
A、新的理解
B、不同的見解
C、認(rèn)知策略
D、類比或表象等
50:人的全面進(jìn)展的唯一途徑是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
B、義務(wù)教育
C、終身教育
D、建立學(xué)習(xí)型社會(huì)
51:同學(xué)在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、受教育權(quán)
B、生命健康權(quán)
C、性的不行侵害權(quán)
D、人身自由權(quán)
52:智力的群體差異包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、性別差異
B、年齡差異
C、種族差異
D、智商分?jǐn)?shù)差異
E、環(huán)境差異
53:教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有()的作用。
多項(xiàng)選擇題
A、描述
B、解釋
C、驗(yàn)證
D、猜測(cè)
E、掌握
54:蘇格拉底將人分為哲學(xué)家、軍人、勞動(dòng)者三種集團(tuán)或等級(jí)。()
單項(xiàng)選擇題:
A、對(duì)
B、錯(cuò)
55:教育心理學(xué)討論表明,新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意。
單項(xiàng)選擇題:
A、直接發(fā)生途徑
B、直接轉(zhuǎn)化途徑
C、間接發(fā)生途徑
D、間接轉(zhuǎn)化途徑
56:古代中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校大多采納()。
單項(xiàng)選擇題:
A、分組教學(xué)
B、個(gè)別教學(xué)
C、道爾頓制
D、班級(jí)上課制
57:羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件樂觀關(guān)注”看做心理輔導(dǎo)的前提之一,這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、面對(duì)全體同學(xué)原則
B、進(jìn)展性原則
C、敬重與理解同學(xué)原則
D、敬重同學(xué)主體性原則
58:引發(fā)課堂問題行為因素中,屬于老師方面的因素有()。
單項(xiàng)選擇題:
A、厭煩
B、適應(yīng)不良
C、過度活動(dòng)
D、要求不當(dāng)
59:首先提出自我效能感理論的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、班杜拉
B、麥克里蘭
C、奧蘇伯爾
D、阿特金森
60:終身教育理論體系最終形成是以聯(lián)合國(guó)教科文組織哪一個(gè)報(bào)告為標(biāo)志的?()
單項(xiàng)選擇題:
A、《終身教育導(dǎo)論》
B、《終身教育—21世紀(jì)的教育改革》
C、《教育—財(cái)寶隱藏其中》
D、《學(xué)會(huì)生存—教育世界的今日和明天》
查看答案
1:答案A
解析在實(shí)際的教學(xué)過程中,為了便于同學(xué)概括出共同的規(guī)律或特征,教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)若干正例來說明。
2:答案正確
解析略。
3:答案正確
解析略。
4:答案D
解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】只有D項(xiàng)跟題干的推理形式一樣。
5:答案B
解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】明朝的科學(xué)著作,只是介紹了我國(guó)傳統(tǒng)科技的歷史地位以及中外文化溝通的成果,并對(duì)早期資本主義萌芽進(jìn)行了描述,并未消失反封建的民主思想。
6:答案A,B,C
解析答案是ABCE共青團(tuán)和少先隊(duì)是一個(gè)概念。華中師范高校出版社的《教育心理學(xué)》明確指出,班級(jí)小組少先隊(duì)都屬于正式群體。正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體,其成員有固定的編制。職責(zé)權(quán)利明確,組織地位確定。如學(xué)校的班級(jí)、小組、共青團(tuán)、少先隊(duì)等都屬于正式群體[1]。在管理心理學(xué)中,正式群體是指由組織正式規(guī)定而構(gòu)成的群體。這種群體,成員有固定的編制,明確職責(zé)分工,明確權(quán)利和義務(wù),并且,為了組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),有統(tǒng)一的規(guī)章制度和組織紀(jì)律。如:工廠的車間、班組、科室,機(jī)關(guān)的科(處)室等都是正式群體。
7:答案C
解析略。
8:答案D
解析:
9:答案B,D,E
解析行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化,強(qiáng)化分為三種即以上選項(xiàng)。
10:答案B
解析運(yùn)用先進(jìn)典型對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育,這是德育的榜樣法。
11:答案C
解析本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。
12:答案B,C,D,E
解析把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。
13:答案錯(cuò)誤
解析柏拉圖將人分為哲學(xué)家、軍人、勞動(dòng)者三種集團(tuán)或等級(jí)。
14:答案A
解析定義:學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移,指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,或習(xí)得的閱歷對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。(本解析由張恩凱供應(yīng))
15:答案D
解析:
16:答案C
解析根據(jù)反思的對(duì)象,可分為縱向反思和橫向反思。題干描述的是縱向反思的內(nèi)涵。
17:答案正確
解析:
18:答案A,C,D
解析任何問題都有三個(gè)基本成分:起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和存在的限制或障礙。
19:答案C
解析:
20:答案正確
解析略。
21:答案B
解析哥白尼的“日心說”沉重地打擊了教會(huì)的宇宙觀,這是唯物主義和唯心主義斗爭(zhēng)的宏大成功。天文學(xué)從宗教神學(xué)的束縛下解放出來,自然科學(xué)從今獲得了新生,這在近代科學(xué)的進(jìn)展上具有劃時(shí)代的意義。恩格斯在《自然辯證法》中對(duì)哥白尼的《天球運(yùn)行論》賜予了高度的評(píng)價(jià)。他說:“自然科學(xué)借以宣布其獨(dú)立并且似乎是重演路德焚燒教諭的革命行動(dòng),便是哥白尼那本不朽著作的出版,他用這本書來向自然事物方面的教會(huì)權(quán)威挑戰(zhàn),從今自然科學(xué)便開頭從神學(xué)中解放出來?!币虼苏f,哥白尼是第一個(gè)公開向神學(xué)挑戰(zhàn)并宣告自然科學(xué)獨(dú)立的科學(xué)家。
22:答案A,D
解析教育是培育人的一種社會(huì)活動(dòng),是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會(huì)生活閱歷的基本途徑。故其本質(zhì)區(qū)分是社會(huì)性和意識(shí)性。
23:答案D
解析:
24:答案正確
解析:
25:答案A
解析:
26:答案C
解析:
27:答案B
解析依據(jù)題意可知。
28:答案B
解析:
29:答案D
解析依據(jù)陰陽(yáng)學(xué)說,向日面為陽(yáng),背日面為陰。我國(guó)位于北半球,地勢(shì)西北高,向東南漸低,山水一般呈東西走向,山水相間,山的南面、河床的北岸都是向陽(yáng)的,故山之南、水之北為陽(yáng);反之,山的北面、河床的南岸都是背日面,為陰。另外,由于地勢(shì)的原因,我國(guó)河流在流淌時(shí)會(huì)傾向于往東南方向流淌,南岸較簡(jiǎn)單受到河水的侵蝕,形成北干、南濕的情形.故稱水北為陽(yáng)、水南為陰。
30:答案錯(cuò)誤
解析仿照階段主體對(duì)動(dòng)作還很生疏,所以該階段對(duì)動(dòng)作的掌握主要靠視覺,動(dòng)覺掌握水平較低。
31:答案B
解析1919年的“五四”新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生了較大影響。學(xué)校教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)稱為學(xué)校校,招收6歲兒童入學(xué),修業(yè)年限為6年。
32:答案B
解析處于關(guān)注生存階段一般是新老師,他們特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。
33:答案D
解析依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用,分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是在教學(xué)開頭時(shí)進(jìn)行的,形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)實(shí)施過程中進(jìn)行的,總結(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的。(本解析由張恩凱供應(yīng))
34:答案A
解析:
35:答案錯(cuò)誤
解析采納把握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué),同學(xué)的學(xué)習(xí)成果仍有差異,不過這種差異表現(xiàn)在他們學(xué)習(xí)所花的時(shí)間上。
36:答案D
解析教育是培育人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這是教育區(qū)分于其他事物現(xiàn)象的根本特征,是教育的質(zhì)的規(guī)定性。
37:答案A
解析:
38:答案D
解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】隱私權(quán)是指同學(xué)有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲得或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不得外露?!吨腥A人民共和國(guó)未成年人愛護(hù)法》第三十九條規(guī)定,任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件.任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄;除因追查犯罪的需要,由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查.或者對(duì)無行為力量的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外,任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱。結(jié)合題干可知答案選D。
39:答案B
解析:
40:答案B
解析在階級(jí)社會(huì)里,教育具有鮮亮的階級(jí)性。
41:答案B
解析“三教”一般指儒教、佛教和道教。故選B。
42:答案A,B,C
解析行為目標(biāo)是指用可觀看和可測(cè)量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)。行為目標(biāo)的陳述具備三個(gè)要素:詳細(xì)目標(biāo);產(chǎn)生條件;行為標(biāo)準(zhǔn)。
43:答案A,D
解析形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)是依據(jù)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而劃分的。常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)則是依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式。
44:答案B,C,D
解析示范可以促進(jìn)操作技能的形成,但示范的有效性取決于很多因素,如示范者的身份、示范的精確?????性、示范的時(shí)機(jī)等。
45:答案D
解析:
46:答案D
解析四班級(jí)(10~11歲)兒童的思維開頭從詳細(xì)形象思維為主過渡到抽象規(guī)律思維為主,但其抽象規(guī)律思維仍需以詳細(xì)形象為支柱。
47:答案C
解析循序漸進(jìn)原則是指
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