桂平小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析四

桂平小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【打印版】1：在心理學(xué)中，傳統(tǒng)上被稱為技能的東西，在現(xiàn)代信息加工心理學(xué)中被稱為程序性學(xué)問。（）

推斷題

對

錯

2：通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、上位學(xué)習(xí)

B、同位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

3：實(shí)施學(xué)校德育的動身點(diǎn)和檢驗(yàn)學(xué)校德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校德育目標(biāo)

B、學(xué)校德育的內(nèi)容

C、學(xué)校德育的原則

D、學(xué)校德育的方法

4：發(fā)覺問題取決于以下因素()。

多項(xiàng)選擇題

A、智力

B、認(rèn)知過程

C、主體活動樂觀性

D、主體的求知欲望

E、主體的學(xué)問閱歷

5：兒童獲得了長度、體積、重量和面積的守恒關(guān)系，這一思維特征消失在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、詳細(xì)運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、感知運(yùn)動階段

D、形式運(yùn)算階段

6：從人的身心進(jìn)展的動因看，屬于外鑠論的學(xué)者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、格塞爾

C、孟子

D、威爾遜

7：在下列認(rèn)知風(fēng)格中，簡單給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、場獨(dú)立型

B、場依存型

C、沖動型

D、深思型

8：某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

9：電子教案是課件的一部分。（）

推斷題

對

錯

10：假如高水平同學(xué)在測驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平同學(xué)只能得低分，那么就說明該測驗(yàn)（）質(zhì)量指標(biāo)高。

單項(xiàng)選擇題：

A、效度高

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

11：福勒和布朗認(rèn)為，常?？紤]同學(xué)的個別差異，熟悉到不同進(jìn)展水平的同學(xué)有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不肯定適合全部同學(xué)等問題的老師，其所處的進(jìn)展階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注任務(wù)階段

D、關(guān)注自我進(jìn)展階段

12：依據(jù)反映活動的側(cè)面不同，學(xué)問可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、陳述性學(xué)問

B、程序性學(xué)問

C、感性學(xué)問

D、理性學(xué)問

13：課外教育活動的組織形式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、群眾性活動

B、自發(fā)活動

C、小組活動

D、個人活動

E、社會活動

14：社會進(jìn)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為（+關(guān)注"公務(wù)員考試信息網(wǎng)"微信公眾號+）。

單項(xiàng)選擇題：

A、培育與推動

B、共性與共性

C、影響與干預(yù)

D、制約與促進(jìn)

15：老師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)

B、教書育人

C、班主任工作

D、教學(xué)

16：低碳城市是一個新生事物，沒有現(xiàn)成可借鑒的模式。專家指出，對低碳經(jīng)濟(jì)的熟悉問題上，首先需要澄清“低碳等于貧困”、“低碳等于高成本”等誤區(qū)。低碳經(jīng)濟(jì)是在較高的文明進(jìn)展水平下，消失的一種碳生產(chǎn)力水平較高、但人均碳排放水平較低的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。在這個過程中，能源結(jié)構(gòu)的清潔化和資源稟賦起著打算性作用，單位產(chǎn)出所需要的能源消耗不斷下降?！斑@個過程”指的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、建設(shè)低碳城市的過程

B、提高社會文明程度的過程

C、降低人均碳排放水平的過程

D、轉(zhuǎn)變對低碳經(jīng)濟(jì)熟悉的過程

17：制造性思維的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

18：布魯納認(rèn)為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動作表象

B、圖像表象

C、符號表象

D、情感表象

19：道德觀念是個體品德的核心部分。（）

推斷題

對

錯

20：學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)會

B、班級

C、團(tuán)委

D、小組

21：在我國，學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是[]

多項(xiàng)選擇題

A、個別教學(xué)制

B、班級授課制

C、分組教學(xué)制

D、道爾頓制

22：現(xiàn)代教育進(jìn)展的根本動因是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、科技進(jìn)步

B、生產(chǎn)進(jìn)展水平

C、政治需要

D、產(chǎn)業(yè)革命

23：學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期是4-5歲。

推斷題

對

錯

24：內(nèi)驅(qū)力也是一種需要，但它是動態(tài)的。（）

推斷題

對

錯

25：下列歷史大事按時間排序排列正確的一組是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、戊戌變法一馬關(guān)條約一五四運(yùn)動

B、鄭和下西洋一戚繼光抗擊倭寇一鄭勝利收復(fù)臺灣

C、張衡創(chuàng)造地動儀—諸葛亮寫《出師表》一張騫出訪西域

D、虎門銷煙一甲午中日戰(zhàn)斗一第一次鴉片戰(zhàn)斗

26：同學(xué)申訴制度的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、法定性

B、行政性

C、準(zhǔn)司法性

D、準(zhǔn)獨(dú)立性

E、非訴性

27：在同學(xué)心目中老師是高尚完善的，最值得學(xué)習(xí)。這說明同學(xué)具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、依靠性

B、向師性

C、可塑性

D、接受性

28：洛克的“白板說”是內(nèi)因論的典型代表。（）

推斷題

對

錯

29：在中國，（）提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的聞名教學(xué)原則。

多項(xiàng)選擇題

A、孟子

B、孔子

C、荀子

D、莊子

E、朱熹

30：世界上大多數(shù)國家實(shí)行的基本上是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程

B、活動課程

C、結(jié)構(gòu)課程

D、核心課程

31：教育法律的本質(zhì)打算著教育法律的形式。（）

推斷題

對

錯

32：下列選項(xiàng)中屬于結(jié)構(gòu)良好問題的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、建筑設(shè)計

B、劇本創(chuàng)作

C、技術(shù)革新

D、演員依據(jù)劇本表演角色

33：素養(yǎng)教育的根本宗旨是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、提高國民素養(yǎng)

B、貫徹國家教育方針

C、培育四有新人

D、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要

34：反映教學(xué)規(guī)律的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)原則

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)過程

D、教學(xué)組織形式

35：道德兩難故事法的創(chuàng)始人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、弗洛伊德

C、班杜拉

D、柯爾伯格

36：義務(wù)教育與普及教育不是一個等同的概念。

推斷題

對

錯

37：學(xué)校管理既是一個方案、協(xié)調(diào)和掌握的過程。也是師生間進(jìn)行互動的過程。（）

推斷題

對

錯

38：教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育部門和下屬學(xué)校

B、教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)

C、老師和同學(xué)

D、教育領(lǐng)導(dǎo)和老師

39：進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超方案生育一女孩．今年已滿六歲．由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時住宅四周的一所學(xué)校及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違反了()。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國老師法》

B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C、《中華人民共和國勞動法》

D、《中華人民共和國方案生育法》

40：王敏英語考試得了90分，她將緣由歸結(jié)為自己長久努力的結(jié)果，這種歸因是（）

多項(xiàng)選擇題

A、可控的

B、不行控的

C、穩(wěn)定的

D、內(nèi)部的

E、外部的

41：“舉一反三”屬于（）?？v向遷移順向遷移逆向遷移特別遷移\r

單項(xiàng)選擇題：

A、縱向遷移

B、順向遷移

C、逆向遷移

D、特別遷移

42：（）是教學(xué)討論中最重要的討論方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)試驗(yàn)

B、教學(xué)觀看

C、教學(xué)調(diào)查

D、教學(xué)問卷

43：制造性思維表現(xiàn)為（）

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、流暢性

C、變通性

D、目的性

44：根據(jù)埃里克森人格進(jìn)展理論，培育兒童信任感的最佳時間是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、0～1.5

B、2～3

C、6～12

D、12～18

45：操作技能形成過程中操作仿照階段的特點(diǎn)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、動作具有肯定的敏捷性，穩(wěn)定性

B、以視覺掌握為主要的形式

C、動覺掌握占主導(dǎo)地位

D、動作見協(xié)調(diào)性強(qiáng)，沒有多余動作，動作效能高

E、動作不具有敏捷性，穩(wěn)定性

46：口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機(jī)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向功能

B、激活功能

C、調(diào)整與維持的功能

D、強(qiáng)化功能

47：當(dāng)“編輯”菜單中的“剪切”和“復(fù)制”命令呈淺灰色而不能被選擇時，表示（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、選定的文檔內(nèi)容太長，剪貼板放不下

B、剪貼板里已經(jīng)有信息了

C、在文檔中沒有選定任何信息

D、正在編輯的內(nèi)容是頁眉或頁腳

48：德育過程從本質(zhì)上說就是（）統(tǒng)一的過程。

單項(xiàng)選擇題：

A、個體與環(huán)境

B、個體與社會

C、個體與教育

D、個體社會化與社會規(guī)范個體化

49：老師根據(jù)肯定的教學(xué)要求向同學(xué)提出問題，要求同學(xué)回答，在問與答的過程中引導(dǎo)同學(xué)獲得新學(xué)問或鞏固學(xué)問的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、談話法

C、爭論法

D、試驗(yàn)法

50：下列說法錯誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，不行分割的

B、在不同場合下，老師的權(quán)利和義務(wù)是相互交叉的，并可以相互轉(zhuǎn)化

C、沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利

D、權(quán)利和義務(wù)是肯定的

51：一個老師常常思索“同學(xué)喜愛我嗎?”和“同學(xué)們怎樣看待我?”等問題時，說明該老師已進(jìn)入關(guān)注情境階段。（）

推斷題

對

錯

52：國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和力量，普遍實(shí)施的肯定程度的基礎(chǔ)教育稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、初等教育

B、義務(wù)教育

C、平民教育

D、普及教育

53：20世紀(jì)20年月，抱著教育救國思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運(yùn)動，創(chuàng)辦曉莊師范、實(shí)踐生活教育理論，著有《中國教育改造》的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、魯迅

B、徐特立

C、陶行知

D、梁啟超

54：教育力量是老師在對教育本質(zhì)工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。（）

推斷題

對

錯

55：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展了的心理官能

B、學(xué)習(xí)材料的相像性

C、已有閱歷的概括化

D、對情境關(guān)系的理解

56：（）是我國最早的，也是世界最早的教育文獻(xiàn)，它比西方最早的教育著作——古羅馬教育家昆體良撰寫的《論演說家的教育》一書早300余年。

單項(xiàng)選擇題：

A、《學(xué)記》

B、《論語》

C、《童蒙須知》

D、《學(xué)?！?/p>

57：在意識水平上對思想的表象的加工是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、仿照學(xué)習(xí)

B、動作技能學(xué)習(xí)

C、情感學(xué)習(xí)

D、認(rèn)知學(xué)習(xí)

58：“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”這是（）的言論。

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、洛克

C、康德

D、柏拉圖

59：在課堂教學(xué)過程中，李老師編制了一些練習(xí)題，讓同學(xué)做，以推斷同學(xué)的把握程度，李老師所運(yùn)用的評價方法是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、安置性評價

B、診斷性評價

C、總結(jié)性評價

D、形成性評價

60：同學(xué)的向師性和仿照性的心理特征打算了老師的勞動具有()。

單項(xiàng)選擇題：

A、示范性

B、簡單性

C、主體性

D、長期性

查看答案

1：答案正確

解析：

2：答案A

解析上位學(xué)習(xí)是通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)，而下位學(xué)習(xí)是通過演繹獲得意義的學(xué)習(xí)。

3：答案A

解析學(xué)校德育目標(biāo)是實(shí)施學(xué)校德育的動身點(diǎn)，也是檢驗(yàn)學(xué)校德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

4：答案C,D,E

解析個人求知欲望強(qiáng)、活動樂觀性高、學(xué)問閱歷越豐富就越簡單發(fā)覺問題。

5：答案A

解析詳細(xì)運(yùn)算階段(7—11歲)的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理。這個階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒關(guān)系。

6：答案A

解析外鑠論的基本觀點(diǎn)是人的進(jìn)展主要依靠外在的力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。洛克的白板說是一個典型的代表，他認(rèn)為人的心靈如同一塊白板，本身沒有內(nèi)容，可以任人涂抹，外在的力氣打算了人的進(jìn)展?fàn)顩r。

7：答案C

解析沖動型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且經(jīng)常出錯。

8：答案A

解析題干是對信度的名詞解釋。

9：答案錯誤

解析：

10：答案D

解析測驗(yàn)的區(qū)分度指的是測驗(yàn)?zāi)軌騾^(qū)分出好同學(xué)和差同學(xué)的程度。

11：答案B

解析在關(guān)注同學(xué)階段，老師常?？紤]同學(xué)的個別差異，熟悉到不同進(jìn)展水平的同學(xué)有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不肯定適合全部同學(xué)。能否自覺關(guān)注同學(xué)是衡量一個老師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。(本解析由張恩凱供應(yīng))

12：答案A,B

解析由于反映活動的側(cè)面不同，學(xué)問可分為陳述性學(xué)問和程序性學(xué)問。

13：答案A,C,D

解析系統(tǒng)暫無解析

14：答案D

解析社會進(jìn)展對教育具有制約作用，如生產(chǎn)力制約教育體制、結(jié)構(gòu)的變化，教育內(nèi)容和手段，政治制度打算教育的性質(zhì)；而教育對社會進(jìn)展具有促進(jìn)作用，如教育再生產(chǎn)勞動力和科學(xué)文化學(xué)問。

15：答案B

解析老師的根本任務(wù)是教書育人。

16：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】文中的關(guān)鍵句是“但人均碳排放水平較低的經(jīng)濟(jì)形態(tài)”，“這個過程”與這句話相對應(yīng)，并且“這個過程”之后均為進(jìn)一步的解釋說明。

17：答案B

解析制造性思維的核心是發(fā)散性思維。

18：答案A,B,C

解析布魯納認(rèn)為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。

19：答案錯誤

解析道德認(rèn)知是個體品德的核心部分。

20：答案B

解析班級是一個簡單的小社會體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。

21：答案B

解析：

22：答案A

解析：

23：答案正確

解析：

24：答案正確

解析內(nèi)驅(qū)力是一種動態(tài)的推動人從事某種活動的需要。

25：答案B

解析戊戌變法，1898年；《馬關(guān)條約》，1895年；五四運(yùn)動，1919年。A項(xiàng)錯誤。鄭和下西洋，1405年開頭；戚繼光抗擊倭寇，1560年左右；鄭勝利收復(fù)臺灣，1662年初。B項(xiàng)正確。張衡創(chuàng)造地動儀，公元132年；諸葛亮寫《出師表》，建興五年，公元227年春天；張騫出訪西域，公元前138年。C項(xiàng)錯誤?；㈤T銷煙，1839年；甲午中日戰(zhàn)斗，1894--1895年；第一次鴉片戰(zhàn)斗，1840--1842年。D項(xiàng)錯誤。

26：答案A,B,C,D,E

解析：

27：答案B

解析：

28：答案錯誤

解析：

29：答案B

解析孔子在教學(xué)過程中提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)思想。

30：答案A

解析學(xué)科課程也稱分科課程，是一種主見以學(xué)科為中心來編定的課程，是目前世界上大多數(shù)國家實(shí)行的基本課程方式。

31：答案正確

解析：

32：答案D

解析D有結(jié)構(gòu)的問題，已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都特別明確，個體按肯定的思維方式即可獲得答案的問題。

33：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】實(shí)施素養(yǎng)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素養(yǎng)為根本宗旨，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，造就“有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面進(jìn)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

34：答案A

解析：

35：答案D

解析：

36：答案正確

解析義務(wù)教育與普及教育不是一個等同的概念。國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和力量普遍實(shí)施的肯定程度的基礎(chǔ)教育稱為普及教育；當(dāng)以法律的形式規(guī)定普及教育的義務(wù)形式時，便稱為義務(wù)教育。

37：答案正確

解析從學(xué)校管理過程來講來講，學(xué)校管理是一個方案、協(xié)調(diào)和掌握的過程，從管理中的各個要素來講，它是一個師生共同參加，交往互動的過程。所以是正確的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

38：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】老師和同學(xué)是教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體。

39：答案B

解析《義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)人學(xué)接受“規(guī)定年限的義務(wù)教育”。故選B。

40：答案A,D

解析：

41：答案B

解析縱向遷移是指處于不同層次(抽象性和概括性的差異度)的各種學(xué)習(xí)之間的相互影響；順向遷移是指從前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響；逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對從前學(xué)習(xí)的影響。特別遷移是指學(xué)習(xí)之間發(fā)生遷移時，學(xué)習(xí)者原有閱歷的組成要素沒有發(fā)生變化，即抽象的結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得閱歷的組成要素重新組合并移用于另一種學(xué)習(xí)之中。

42：答案A

解析：

43：答案A,B,C

解析發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有三個：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

44：答案A

解