四年級上冊語文教案25古詩兩首楓橋夜泊｜湘教版

《楓橋夜泊》教課方案教課目的能用悠久的氣味和連結的聲音有感情地表現(xiàn)歌曲《楓橋夜泊》的境界。有表情地隨音樂吟頌唐詩，增進對古詩文化的認識。感覺《靈隱鐘聲》清靜、悠久的情緒。認識寺廟中清靜、悠久的鐘聲給人帶來的思鄉(xiāng)愁緒。教課重、難點能用悠久的氣味和連結的聲音有感情地表現(xiàn)歌曲《楓橋夜泊》的境界。教材剖析《楓橋夜泊》是唐朝詩人張繼的有名詩篇。經(jīng)過對寒山寺鐘聲的描述，表達了游子對家鄉(xiāng)的。固然全詩沒有一個想念的詞語，只一句“夜半鐘聲到客船”，就寄望了離家在外的游子的無窮思鄉(xiāng)之情。寥寥幾筆，勾畫出一個思鄉(xiāng)的游子形象，擁有中國古典山川畫的深遠境界。詩的粗心是：在一個充滿寒霜的暮秋夜晚，月亮剛才落下，遠處傳來幾聲烏鴉的啼喊聲。一個游人想念家鄉(xiāng)難以入眠，他起身坐在漁船的燈火邊，望著江邊在秋風中輕輕漂浮的楓樹，想起了家鄉(xiāng)的親人。這時，姑蘇城外寒山寺的鐘聲，在沉寂的子夜傳到了船上，顯得那樣清靜、空闊，更勾起了他的思鄉(xiāng)之情。歌曲為兩段體，全曲連結、流利。第一樂段由四個樂句構成。前兩個樂句以級進的旋律為主，安穩(wěn)、流利，對環(huán)境進行了描述。第三樂句出現(xiàn)了一個小熱潮，接著，立刻又回到了安穩(wěn)的情緒。特別是2到，四度的下行，寄望了無窮的想念之情。接著，進入了歌曲的第二部分，這是歌曲最具特點的部分，在由“啊”來連結的第一樂句中，出現(xiàn)了歌曲的最高音7（第三樂句的i是經(jīng)過音，因此把7作為最高音），在調式上臨時的離調，給人一種充滿激情的感覺。第二樂句切分音的運用獨具特點，寄望著對親人的無窮深情。最后結尾時又和第一樂段結尾同樣，給人一種前呼后應的完好感覺。教課過程(一份供任課教師參照的完好教課方案)一、創(chuàng)建情境可選擇古箏曲或古琴曲配上前一學期學過的“古詩新唱”的單元的詩歌，也可直接用此單元的歌曲，請學生隨音樂走進教室。二、歌曲教課鐘聲引入。播放鐘聲，請學生聽一聽這是什么聲音？你聽后有什么感覺？初聽歌曲《楓橋夜泊》。師：鐘聲是我們生活中經(jīng)常聽到的聲音?？墒牵诓煌瑘龊辖o人的感覺就會不同樣。聽聽這首歌里的鐘聲表現(xiàn)的是什么情緒？歌曲的速度是如何的？出示課題。師：這首詩的名字誰知道？誰的作品？誰能給大家解說一下詩的粗心？再次傾聽歌曲《楓橋夜泊》。師：讓我們一同來領會詩人張繼的思鄉(xiāng)愁緒。想一想音樂的速度、節(jié)奏擁有如何的特點，作曲家為何要用這樣的方式來進行表現(xiàn)？教師總結：速度采納中速稍慢，節(jié)奏比較規(guī)整，都是四分、八分和二分音符，主要為表現(xiàn)歌詞清靜的境界。師：我們聽了兩遍歌曲，歌曲表達的思鄉(xiāng)情緒大家已經(jīng)有所領會，歌曲為了襯托這樣的思路，在伴奏方面也作了設計，大家能總結一下伴奏的特點么？學生自由回答：伴奏擁有顯然的中國五聲音階滋味，用琶音、長時價的和弦等創(chuàng)造出了詩中的場景，此中木魚的聲音仿佛代表著寒山寺視唱《楓橋夜泊》曲譜。教師彈奏旋律，學生用“l(fā)u”哼唱，察看歌曲由哪五個音構成？學生隨琴視唱旋律。教師建議學生演唱旋律時帶著感情演唱，此中re要注意唱足3拍，再吸氣，學完前一部分連起來唱一唱。學后一部分時提示為弱起，唱高音時提示表情的作用。提示學生注意頻頻記號，獨自演唱帶有頻頻記號的地方。提示mi是兩拍半，提示第二遍結尾do的地點，總結這是頻頻跳躍記號。賞識配樂朗讀《楓橋夜泊》。學生體驗感情后，在教師啟迪下配樂進入古詩的境界中，有感情地朗讀《楓橋夜泊》。填詞演唱。（1）輕聲跟唱。演唱時提示學生注意歌曲的熱潮在什么地方？教師可范唱這句最具特點的部分，讓學生體驗情緒有什么變化？（情緒更激動，突出了思鄉(xiāng)的感情。）（2）運用對照的方法，讓學生理解第二樂句切分音的成效（寄望著對親人的無窮深情），模唱解決節(jié)奏難點。自學《楓橋夜泊》第二樂段。師：你感覺歌曲情緒有沒有起伏？（提示：前面比較清靜，到高音出現(xiàn)時，情緒比較激動。）為何會有這類感覺？（從低音區(qū)發(fā)展到高音區(qū)，能進一步抒發(fā)生者的思想感情，我們帶著這類變化的情緒、思鄉(xiāng)的感覺再來把歌詞加進去演唱。）賞識《楓橋夜泊》歌曲學習。小組設計演唱形式進行排演。師：請大家思慮，為了更好地表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，也為了更好地表現(xiàn)這首歌的情緒變化，我們能夠采納哪些演唱形式來表現(xiàn)這首歌曲呢？（建議：能夠把歌曲的前一部分讓一個人唱，后邊大家一同唱，這更能突出思鄉(xiāng)的感覺。還能夠為這首歌曲加上朗讀?；驅W生用朗讀、獨唱與齊唱表現(xiàn)這首歌曲，教師的伴奏在學生朗讀時也采納了用電鋼琴模擬古箏的成效。）各小組的展現(xiàn)。增加打擊樂器。師：假如為了增加歌曲中間的古樸氛圍，還可采納哪些打擊樂器？（能夠用雙響筒來取代木魚，這樣能夠增加寺廟里古樸的感覺，自然還能夠用三角鐵和碰鈴。）加入打擊樂器，配以朗讀、獨唱與齊唱再次表現(xiàn)這首歌曲。雙響筒XXXXX|三角鐵、木魚X———|三、知識拓展師：你們知道寒山寺嗎？學生介紹采集的對于寒山寺（圖片）的資料。師：其實寒山寺是一座小寺，自己其實不雄偉，是張繼的《楓橋夜泊》增加了寒山寺的魅力。詩的書法作品和境界畫更增加了這座古寺的內(nèi)涵。（書法、境界畫）師：書法作品和境界畫的賞析，使我們對悠久的歷史文化更為崇敬，此刻讓我們將音樂、詩歌、繪畫融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，感覺古典文化帶給我們的藝術魅力吧。四、賞識電子琴獨奏《靈隱鐘聲》師：我國有很多寺廟，是我國獨有的文化，方才我們用歌聲表現(xiàn)了寒山寺的鐘聲，此刻一同來賞識靈隱寺的鐘聲吧。初聽賞識《靈隱鐘聲》。師：樂曲的演奏樂器？一句話描述自己的感覺？師：