教學(xué)案例 《淺水洼里的小魚》教案及反思

《淺水洼里的小魚》教案連電學(xué)校王丹丹教學(xué)目標(biāo)1、隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“洼”、“灘”、“甚”、“?！薄ⅰ罢簟?、“繼”、“撿”、“叨”八個(gè)生字2、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)教學(xué)重難點(diǎn)1、隨文識(shí)字、有感情的朗讀課文2、培養(yǎng)和樹立孩子保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教室、多媒體課件教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱；（出示前兩張幻燈片）大海是小魚的家，小魚在蔚藍(lán)的大海里自由的遨游。（出示第三張幻燈片）同學(xué)們你們喜歡小魚嗎？小魚在大海里生活得多么開心自由啊，可是，一天這些小魚遇到了大麻煩，（出示第四張幻燈片）海面上刮起了狂風(fēng)，巨浪一層高過一層，無辜的的小魚被海浪沖到了沙灘上的淺水洼里，回不了家了，離開了美麗的大海，離開了親愛的小伙伴，那這些淺水洼里的小魚命運(yùn)將如何呢？同學(xué)們，你們想知道嗎？那就讓我們一起走進(jìn)今天的課文。（出示第五、六張幻燈片）二、借助字音、初讀課文1、出示生字及字音卡片、學(xué)生認(rèn)讀，出示生字筆順幻燈片（出示第7~14張幻燈片）2、聽錄音、讀課文3、可愛的小魚們被海浪擱淺在淺水洼里，他們真的好可憐啊，不信我們?nèi)ヂ犅犓麄兊暮魡?，出示小魚心理活動(dòng)的幻燈片，（出示第十五張幻燈片）聽了小魚們的心聲，想必同學(xué)們也和文中的主人公一樣，想著趕緊救救這淺水洼里的小魚吧？出示“救救小魚”的幻燈片。（出示第十六張幻燈片）鞏固本課生詞，“讀詞救小魚”活動(dòng)。（出示第十七張幻燈片）同學(xué)們可真了不起啊，不僅把詞語(yǔ)全讀對(duì)了，還救了淺水洼里的小魚，你們真棒！三、感情朗讀、體味第一自然段1、魚多。（“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條?！保?、魚可憐。（“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死?！保┠男┚渥诱f明魚多、魚可憐，找出來，讀一讀？四、自由朗讀課文2~6自然段、體會(huì)小男孩的內(nèi)心情感①“他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。”這句話中哪些詞語(yǔ)輕輕地觸動(dòng)了你，你能舉其中的一個(gè)詞語(yǔ)說說嗎？例：“很慢”說明小男孩撿的很仔細(xì)，很費(fèi)力A“不?！闭f明魚很多，如果慢慢，小魚就會(huì)干死,救魚心切。B“用力”說明小男孩很用心，力爭(zhēng)將小魚安全送回大海。②“頭也不抬”是指小男孩沒有禮貌嗎？(不是)“我知道”，我知道什么？（知道成百上千的魚撿不完）③A、“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。用“一邊……一邊……”造句B、他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”用“不停地……不停地……”造句五、小結(jié)拓展1、這是一只活潑可愛的小鹿，可是現(xiàn)在它受傷了，你會(huì)怎么辦呢？①會(huì)把它帶回家，為它治療，并照顧它。等它好了，送它回森林。②不管它，讓它自己呆在原地，甚至欺負(fù)它。2、圖中的小朋友，在做什么呢？如果換成是你，你會(huì)像圖中的小朋友一樣做嗎？我希望大家都像課文的里小男孩一樣善良、有愛心。最后讓我們帶著一顆愛心去讀讀這首小詩(shī)《我在乎》。水中的魚兒回不了家林中的小鳥飛不上天叢林的小鹿受了傷，誰在乎？我把魚兒送回家我讓小鳥飛上天我?guī)托÷怪魏脗愕淖杂?，你的快樂你的幸福，我最在乎《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《淺水洼里的小魚》是一篇能給人帶來心靈震撼的文章。成百上千條小魚被大海沖到了海灘的淺水洼里，小男孩的做法讓我們震驚，小男孩身上折射出的“珍愛生命”的品質(zhì)令我們感動(dòng)。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程就是努力圍繞著這動(dòng)人心弦的感動(dòng)來進(jìn)行。在教學(xué)中，以海浪將小魚沖到淺水洼里的動(dòng)畫形式將學(xué)生引入課文所描述的具體情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，制作生字筆順動(dòng)畫卡片，讓學(xué)生對(duì)生字筆順有畫面感，刺激學(xué)生的視覺反應(yīng)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶。課文朗讀利用錄音朗讀，感情豐富，讀音準(zhǔn)確，讓學(xué)生聽得入迷。小魚被困在淺水洼里，不能讓人體會(huì)到小魚的可憐，看到他們的痛苦，將小魚的心理活動(dòng)以卡通語(yǔ)音的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生耳目一新，從而引出“讀詞救小魚”活動(dòng)，讓學(xué)生在掌握詞語(yǔ)的同時(shí)更加深入課文主題。拓展練習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用。最后以視屏動(dòng)畫的形式結(jié)束本課，增加課堂趣味性。在本堂課中，我利用低年級(jí)學(xué)生愛說、愛動(dòng)、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。利用多媒體教學(xué)形式，深入“趣味教學(xué)”理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官，激發(fā)學(xué)生想象力，營(yíng)造快樂和諧的課堂氣氛。在這堂課的教學(xué)中，我同樣存在很多的不足。首先，過分依賴多媒體，沒有板書設(shè)計(jì)。學(xué)生朗讀存在唱讀現(xiàn)象，在以后的教學(xué)當(dāng)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，學(xué)生朗讀課文的形式過于單一，可以嘗試多種方式朗讀，比如男女生朗讀、分角色朗讀等。其次沒有明確的點(diǎn)明課文主題的教學(xué)內(nèi)容，因此缺少畫龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生在書寫生字筆順的時(shí)候存在問題，具體筆順的讀法上有差錯(cuò)，教師沒有及時(shí)指正，是教學(xué)中的失誤。第三，教學(xué)設(shè)計(jì)中，表現(xiàn)小魚心理活動(dòng)的語(yǔ)音比較多余，完全可以讓學(xué)生自己想象，自己發(fā)揮。關(guān)于文中的小男孩和過路人的意見不一致，可以就此設(shè)置具體環(huán)節(jié)來加以表現(xiàn)。第四，幻燈片中出現(xiàn)“的”、“得”的使用錯(cuò)誤，這是語(yǔ)文教學(xué)中不可犯的錯(cuò)誤。數(shù)量詞“幾百條”、“幾千條對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，必須要明確這個(gè)數(shù)量詞的概念。“如果慢慢……”是一個(gè)明顯的病句，需要注意。第五，課堂整體趣味性強(qiáng)，但知識(shí)面窄，問題數(shù)量設(shè)置較少，教學(xué)目標(biāo)不明確