家庭教育心得體會集錦9篇

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閱覽了二十卷《中國媽媽和北美媽媽差異在哪里》這篇文章，一絲感悟涌上心間。其中“北美媽媽不重學問重力量”“北美媽媽怕孩子上愛好班沒愛好”“北美媽媽不看重出人頭地看重生存本事”道出了中國文化的差異，尤其針對中國的傳統(tǒng)教育和家庭教育現(xiàn)狀，這確定不是崇洋媚外！

如今我教的大班，為了讓幼兒及早適應學校生活，不少家長忙著為孩子報各種愛好班。殊不知幼小連接絕非一蹴而就，過早過量的學問灌輸，很簡單導致幼兒學了學問毀了愛好。關于幼小連接，有的家長認為就是讓孩子提前學拼音，識字1500以上，會做100以內(nèi)加減法，剛上學校就樣樣成果好；有的家長認為幼小連接就是逐步適應不睡午覺，學會自己整理書包，對學校布滿期盼，等。殊不知，抱負的幼小連接遠不止這些。

在目前中國教育現(xiàn)狀下，抱負的幼小連接不僅僅是必要的學問積累，更重要的是幼兒綜合力量的培育和良好的生活、學習習慣的養(yǎng)成，三者缺一不行。真正做得好的幼小連接，應當拉長至整個學前教育，依據(jù)每個年齡段不同的幼兒身心進展特點，合理規(guī)劃，循序漸進，步步為贏。大班后階段的3個月時間可以應下急，突擊識字、算術，但幼兒的力量和習慣，則更需要長時間來養(yǎng)成和穩(wěn)固。

對目前及其走俏的拼音、硬筆書法、看圖說話等幼小連接輔導課一“座”難求的現(xiàn)象。“超前教育的優(yōu)勢只是一種臨時性的”，到了某個階段就會消逝，這種狀況如同拔苗助長。超前教育雖然可以讓孩子搶先學到更多的學問，但治標不治本。同時，提前灌輸學校學問，可能對以后孩子在課堂上的留意力、專注性有所影響?！备胁簧賹W校老師發(fā)覺，學校三班級是個分水嶺，一些提前學而本身習慣和力量沒有養(yǎng)成的孩子，在三班級時基本老本吃光，優(yōu)勢丟失，而另一些孩子則后來居上。充分利用三年幼兒教育階段，培育孩子的力量和習慣，才能讓孩子不光贏在學校一班級，更贏得整個人生長跑。

拼音、算術等學問技能對孩子建立初期的學習自信有肯定關心，但更重要的是培育孩子“成長的動力”，這個動力也是孩子的軟實力，包括孩子的學習愛好和習慣、良好的人際溝通、團隊合作、領導力等綜合力量，這些力量將關心孩子進入學校時快速融入集體，和老師、同學建立友善的關系，這些力量的培育，需要一年甚至更長的時間。

因此，作為還是學前期的孩子，不應要求他們能學多少學問，關鍵是有品質地玩。“玩”，不是放任自由，不是無意識無打算地“散養(yǎng)”，而是在嬉戲中運用動手試驗、角色扮演、團隊合作、觀看實踐、搜集資料等多樣化的教學方法，來調(diào)動孩子的愛好，從而產(chǎn)生“玩的質變”。如：小班是想象制造力進展的啟蒙階段，3歲幼兒思維還要依靠動作和視覺，如讓他們說出手中小汽車的個數(shù)，他們只會用手指教著小汽車才能數(shù)，而不能心里默數(shù)。但這個階段，正是孩子想象力旺盛的開端，成人認為非常混亂的畫頁，在孩子眼里，每個點、每條線都有特別的表達內(nèi)涵，由于“兒童有一百種語言”〔20世紀全球最有影響力的瑞吉歐教育體系〕。而4歲，孩子的精力更加旺盛了，是進展孩子交往溝通力量和團隊合作力量的最好時期。5歲呢，孩子的自我掌握與忍耐力到達了較高峰，孩子的時間意識〔有意留意〕也在這個階段漸漸形成。

我們中國的孩子在想象制造力、交往溝通力量培育方面需求劇烈，對孩子進展的每個階段，家長最好依據(jù)孩子身心進展特點供應適合的教育內(nèi)容。而最好的方式是嬉戲。

家庭教育心得體會篇2

如今，越來越多的家長開頭重視嬰幼兒的早期教育，為了盡早開發(fā)孩子的潛能，讓孩子參與各種各樣的早教課程，盼望關心孩子從小就打好全面素養(yǎng)進展的基礎。

“不能讓孩子輸在起跑線上”。這句經(jīng)典的口號幾乎令全部年輕的父母從孩子誕生前就提前進入了“一級戰(zhàn)備”狀態(tài)。胎教、早教……路漫漫其修遠兮，為了讓孩子能夠有一個無限美妙的將來，家長們可謂膠盡腦汁、想盡方法。

作為母親，我也和眾多的家長們一樣，對鬧的早期教育特別重視。如今，鬧已過了三周歲生日，在對鬧進行早期教育的過程中，我也積累了肯定的閱歷，盼望能和各位家長一起學習、探討。

一、進展幼兒語言是早期教育的關鍵。

人的智力核心——思維，與語言親密相關。思維的進展離不開語言的進展。進展幼兒語言在很大程度上確定兒童早期教育的成敗。據(jù)兒童進展心理學家討論，幼兒期是語言急速進展的階段，這時期兒童對事物的表達力量已大大提高。進展幼兒的語言，主要通過和成人的語言溝通。因此，家長應當留意和孩子的語言溝通，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語言意義的力量，作為對孩子進行早期教育的最重要的任務。

一般孩子到3歲時詞匯量已達1000左右，是語言進展的一個加速期。這一時期的孩子也喜愛和成人交談，喜愛聽別人講的簡短童話、故事、兒歌，并能記住它們的內(nèi)容。

鬧對故事的愛好已經(jīng)持續(xù)了很久，幾乎每天臨睡前都會要求我給她講故事，有時甚至一個晚上要講好幾個小故事，聽得津津有味。盡管講得口干舌燥，但我還是很愿意。通過講故事，不僅增進了親子感情，提高了鬧的語言理解力量，而且教會了鬧許多的學問和學問，懂得了許多做人的道理，在講故事的過程中，我還可以參照故事的內(nèi)容隨時提出一些小問題，答對了就準時夸獎，既能夠讓鬧有很好的互動，提高她聽故事的愛好，同時也熬煉了鬧的語言表達力量。

最近的一段時間，經(jīng)常會發(fā)覺鬧在自言自語，有時是拿著本書前言不搭后語地講故事，也有時是邊玩邊說一些她自己才懂的話。在網(wǎng)上查了相關的資料，才知道自言自語這種說話的形式會消失在3歲左右的孩子身上，這就是孩子利用語言來調(diào)整自己行為的開頭。有心的媽媽不妨留意一下，您的孩子是否有時會一邊玩一邊一個人大聲不停地說話，這是他正在運用語言的自我調(diào)整功能呢！不過這個階段孩子說的話中存在的語病還不少，雖然開頭使用一些冗雜的修飾語，但言語表達仍是情境性，家長們可千萬不要嘲諷他們，以免打擊他們學習語言的主動性。

二、嬉戲是兒童早期教育最重要的手段。

幼兒期也稱“嬉戲期”，幼兒最基本的活動形式就是嬉戲，嬉戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是進展幼兒智力的最有效途徑。

嬉戲能使幼兒的觀看力、留意力、記憶力、想象力和思維力顯著進展。幼兒通過嬉戲，視覺敏感度增大，記憶力提高。嬉戲可推動幼兒主動的認知活動，并嘗試解決問題。

會玩的孩子更適應社會交往，心理也更健康。

愛玩是孩子的天性。運動不僅能促進孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動作協(xié)調(diào)，也讓孩子很簡單獲得勝利感和滿意感，從而產(chǎn)生開心的心情體驗，避開厭煩和疲憊等負性心情。通過運動不但增添了孩子的體質，而且在和同伴一起玩耍的過程中還能讓孩子學習到社會交往技能，培育孩子的合作意識，以及英勇、冒險精神。

別擔憂沒有嬉戲的場地或者缺乏更多的玩具，只要有心，你會發(fā)覺，任何時間、任何地方都可以成為你和孩子嬉戲的天堂。

在鬧的小班課程里有共享閱讀的課程。對書里那些短句組成的故事，鬧雖然會讀，但由于年齡太小的關系，并不是很有愛好反復閱讀。但我卻在這套教材里發(fā)覺了珍寶，那就是為家長預備的針對每一單元的課外指導，那里常常會有一些和課程親密相關的手工或是小嬉戲。比方那次教的是《村居》一課，說的是有關陽春三月兒童放風箏的情景。我和鬧根據(jù)手冊上教的方法，找了一個塑料袋，然后畫上喜愛的圖案，用一根包裝帶把塑料袋的兩根拉手扎緊，讓鬧迎著風向快速地跑?？粗酀M了風的塑料袋在鬧的牽引下隨風舞動，鬧比上次爸爸帶她去海濱公園放真正的風箏還要興奮。

鬧從小就是個擔心份的小家伙，從不好好走路，不是跑就是跳，就連走樓梯也很少一級一級地走。針對她愛動和大膽的特點，有時人行道旁有花壇，我就把她抱到高高的花壇邊緣，讓她兩個腳一前一后沿著花壇邊緣漸漸地前進，教她兩臂張開以保持平衡。當然，我在一旁隨時預備愛護，平安還是最重要的。

起初她對這個嬉戲很新穎，興奮地讓我抱了上去，但沒走兩步，發(fā)覺并沒有想象中的簡潔，就急著要我抱她下來。我笑著鼓舞她，要專注于地面，同時要盡可能地保持身體的平衡，告知她這是一個好玩的嬉戲，哪怕是向前多邁進了一步，我也興奮得大聲夸獎她，并且親自示范給她看，讓她知道只要當心，這樣做并不危急。而且在結束嬉戲的時候，不是一把把她抱下來，而是拉著她的一只手，鼓舞她自己跳下來，讓她體驗冒險勝利的歡樂。就這樣，沒過多久，鬧就能輕松地走完好個花壇的路程，而且，在一些不是特殊高的地方，鬧甚至不用我的關心就能一躍而下。

相對戶外運動，親子嬉戲對場地的要求更小，在家里也能開展。

以水為例，就算是再一般不過的洗澡水，夏天有夏天的玩法，冬天有冬天的玩法，不同的玩法可以給孩子帶來不一樣的感受和體驗，唯一相同的就是孩子的歡樂。

冬天的時候，每逢洗澡，就會在鬧的澡盆里放上一些小玩具：一把小水槍、幾個空甁、一個乒乓球、一個稍大一些的皮球、一塊圓圓的小石子，就能讓枯燥的洗澡時間變得輕松而又好玩。把水在幾個空甁間倒來倒去是鬧的最愛，通過這些，我可以有意識地引導鬧去感受水在不同載體中的體積改變，也可以啟發(fā)她為什么再大的球在水里都只會浮在水面上而不會沉下去，而再小的石子也只會沉下去卻無法浮到水面上，讓她初步體會水的浮力和重力。

如今正值夏季，不用擔憂洗澡時間過長會讓孩子凍著，所以，就在不久前，為鬧洗澡的時候，替她制造了一個小小的驚喜。其實特別簡潔，就是用一個韌性夠強的塑料袋，在里面灌滿溫水，把袋子扎緊，然后嬉戲就可以開頭了。我給了鬧一根牙簽，讓她隨便地在袋子上扎幾個小洞，然后教她用力擠壓小洞的四周。當一根根水柱隨著鬧的用力四處噴射的時候，鬧的笑聲充盈了整個衛(wèi)浴空間。嬉戲不僅讓鬧體會了玩水的樂趣，還讓鬧知道了噴泉的形成是由于壓力的作用。一個小小的嬉戲可以玩上很久，當袋子里的水少得不夠噴射而出了，我引導鬧脫下鞋子光腳踩在還剩一部分水的袋子上，讓她的小腳去感覺隨著壓力的不同松軟載體樣子的相應改變，信任肯定會給鬧留下很深的觸覺感受。

嬉戲，不僅熬煉了鬧的膽識，給了鬧無窮的快樂，更讓鬧變得更聰慧更活潑。

年輕的爸爸媽媽們，想要提升你們在孩子心目中的魅力值嗎？那就盡情地和你的孩子一起玩吧！你的孩子肯定會更加喜愛你的！

三、促進幼兒左右腦均衡進展是兒童早期教育的重點。

人們?nèi)魏螌W習過程都是由右腦的感覺輸入，到左腦的思索整理，左腦再將整理的結果反饋給右腦，引導右腦發(fā)揮觀看力及想像力，不斷汲取更多、更有用的信息，然后左腦再進行推理、思索。如此不斷反復，才能使人們獲得更多的學問和閱歷。因此，加強幼兒的左右腦開發(fā)，使其均衡進展，是幼兒智力提高的根源。

目前市面上針對幼兒左右腦開發(fā)的書特別多，程度深淺都按年齡段劃分，可供家長選擇的余地也特別廣。我很青睞于這一類的書本，對于里面的題目基本上都是以直觀圖形的方式，題型也很廣泛，有找影子的連線題、有推斷類別的分析題、有影像記憶題等等，類似于鬧幼兒園里的杰利卡教材，從語言、演算、區(qū)分、分析、推理和觀看、熟悉、協(xié)調(diào)、思維、記憶等多個方面，實行寓教于樂、潛移默化的歡樂教育方式，將各個年齡段兒童需要把握的學問融入到嬉戲、繪畫、講解并描述等練習中，從而到達全面均衡地開發(fā)幼兒左右腦的目的。象鬧這樣好動、常常耐煩不夠的孩子，一拿起這樣的書，卻可以用心地做上半個小時甚至更長的時間，經(jīng)常是我反過來勸她好幾次才會停下來，可見其受鬧歡迎的程度。

假如您家里的小寶寶正在學習數(shù)字，那么有一種數(shù)字連線的書本特別適合。它根據(jù)難易程度分類，簡潔的可以選擇1-10個數(shù)字連線、較難的有1-20個數(shù)字連線甚至1-50的數(shù)字連線。要求孩子按數(shù)字的挨次依次連線，完成后是一種動物或是物品的圖象。這時它又變成了一本涂畫書，可以讓孩子自由地用喜愛的顏色去裝飾它，可謂一書兩用。這套書很能夠引起幼兒的奇怪???心和探究欲，讓孩子在好玩的嬉戲中輕輕松松地熟悉了數(shù)字。

鬧在十七個月大的時候就能夠背誦1-10個數(shù)字，但卻從未教她熟悉這10個數(shù)字。自從發(fā)覺了這本書，抱著試試看的看法，買回來送給了鬧。鬧對此據(jù)然挺感愛好的，沒過多久就熟悉了這些數(shù)字。為了穩(wěn)固這幾個數(shù)字在鬧腦海里的印象，每當鬧想給爸爸打電話的時候，我就要求鬧自己按號碼，我在一邊漸漸地念出電話號碼。當然，起初的時候，我會放慢念的速度，等鬧精確地按下前一個數(shù)字后再念下一個數(shù)字，避開鬧由于覺得無法完成而泄氣。

還有一類是走迷宮的書，也是我和鬧所衷愛的。冗雜的迷宮會引起幼兒想要主動挑戰(zhàn)的意志，到達目標后會感受到劇烈的成就感，尤其是立體的迷宮可培育眼睛對看不到的空間進行推想和預報的力量，有助于空間知覺的進展。

當然，不管是做嬉戲還是玩玩具或是看書，家長們千萬要留意的就是肯定要敬重孩子自己的意愿和愛好，不要強迫孩子去學不感愛好的東西，即便是孩子感愛好的，在學習的過程中遇到困難時，也肯定不要輕易叱責孩子，多一些啟發(fā)和鼓舞，和他一同體會克服某個困難的全過程，關心他樹立起自信念，否則，就會適得其反，不僅會讓孩子從今丟失學習的主動性，也不利于孩子良好性格的形成。

在這一點上我就有深切的體會。大家都知道，拼圖是一種深受孩子們寵愛的認知性嬉戲，對孩子的感知力、留意力、觀看力以及規(guī)律推理力量都有很好的熬煉和提高作用。在鬧二歲左右，我就為鬧預備了一套米老鼠圖案的木質拼圖，一共只有大小不同的七塊，樣子也只有三角形、正方形和平行四邊形三種。

最初的時候，鬧很喜愛，拿起來敲敲打打，我也不強迫她拼，覺得反正年齡還小。到了快三歲時，我開頭教鬧拼圖。很驚奇鬧學別的東西總是又快又好，但對這個拼圖總是拼不好，簡簡潔單的七塊木頭，鬧照著樣圖也無法完成，經(jīng)常是今日教會了，過幾天又忘了。不僅如此，鬧還常常不仔細，拼著拼著就拿木塊造起了“高樓大廈”，在我的訓斥下才會重新苦著臉拼起了圖。而我也是越教越?jīng)]了耐煩，教著教著就不由自主地大聲批判，令鬧很受打擊。

這樣幾次以后，鬧再也不愿玩這套拼圖，甚至對其他全部的拼圖玩具都沒有了愛好。是我的操之過急和粗暴看法扼殺了鬧學習拼圖的主動性，也讓我自己對拼圖留下了深深的圓滿。

其實說究竟，教育無處不在。家長們平?？梢远鄮Ш⒆印坝紊酵嫠保尯⒆佣嘁恍┯H近大自然的機會，隨時預備一些小問題讓孩子回答，同時也要鼓舞孩子多觀看、多提問，既可以開拓孩子的視野，又可以熬煉孩子的語言表述力量，啟發(fā)孩子的思索和想像力。

孩子之間存在著很大的個體差異，以上僅僅是我自己對鬧進行早期教育的一點心得。最了解自己孩子的莫過于孩子的父母，信任家長們從自己孩子的特點和愛好動身，肯定會找到適合自己孩子的早教方案，充分開發(fā)孩子的潛能，讓孩子贏在將來。

家庭教育心得體會篇3

孩子上學已經(jīng)兩個月了，不管孩子也好，我也好，都在這兩個月里漸漸轉變著，由于孩子體質不好，我上班的工作時間又不規(guī)律，孩子從小和我的父母生活在一起，別說學前班，連幼兒園也沒怎么上，同事的孩子都學了英語，美術什么的，問起馬昕煬，他總是不愿學，我也放任他去玩，我總想著：他不愿學，逼他去學，他也學不好，萬一在對學習失去了愛好，反而更糟。

直到開家長會那天，全班50個孩子竟有近40個孩子上過學前班，我當時心驚了一下，開頭有些懊悔當時由于顧忌他的身體沒讓他上幼兒園了，開學的前一段時間，我和孩子都處在緊急的狀態(tài)中，他不能再隨性了，而我每天起床送他上學，到班上沒干什么活就要接他放學，在送他，干不了什么活又要接，晚上還要看他寫作業(yè)，一成天好像什么都干不了，就是圍著他轉，他晚上寫作業(yè)還不好好寫，看著他就寫點，只要一走開，就開頭玩，讓我很火大，導致有那么幾天，一些作業(yè)我就吼他，一吼他就更不會，我就更生氣，甚至于打他手，孩子也難過，我也難過，父母看我教訓孩子也難過，有時候心里也明白不能逼他，可是看他什么都不會，心里那個火就上來了，直到有一天晚上，他寫作業(yè)，我突然發(fā)覺，孩子的左胳膊老是抖，我問他怎么回事，他說不知道，一緊急就抖，我當時心里特難過，我知道是由于這幾天我老吼他的事，從那天起，我開頭調(diào)整自己，是我當時沒有讓他上幼兒園，是我選擇了放任他自由的玩，所以如今就應當是我們兩個人一起努力追逐，而不能把全部的壓力給孩子，我不在吼他，即便說了好幾次他仍不會，我也耐煩的跟他講，每天接送他上學也不在當做一種負擔，在路上我們一起談天，聊他的校內(nèi)生活，聊他的同學，直到如今，他寫作業(yè)我不用再盯著看了，他能自己仔細寫作業(yè)并檢查，雖然有錯也經(jīng)常檢查不出來，但他不在當學習室一種負擔了，還一個勁的要求我給他報一個學畫畫的班，我能觀察孩子的努力，他比我要強許多。

那天聽了張厚超老師的講課，印象最深的就是關于習慣，家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師，我沒有從哪里拿東西放到哪里的好習慣，我總馬虎大意，孩子也和我一樣總是馬虎大意，我試著轉變，盼望帶著孩子一起轉變，不是說：養(yǎng)成一個好習慣，就會改掉一個壞習慣，盼望我們能養(yǎng)成更多的好的生活習慣，學習習慣。

家庭教育心得體會篇4

我參與了為期近半年的新疆家庭教育網(wǎng)絡培訓學習。通過學習，我對家庭教育和學校教育有了一個全新的熟悉。我曾經(jīng)的許多想法都發(fā)生了轉變，我深刻體會到家庭教育的重要。我是一名學校老師同時也是家長，家庭教育學習讓我真真實切感到家庭教育對于一個孩子成長，成才的重要意義。

當今社會，教育不僅僅是學校的責任，家庭對教育的影響也越來越大。“取得家長的支持就是你工作勝利的一半。”事實證明，這正是我們每位老師長期以來在實踐中獲得的勝利閱歷。學校工作要想取得勝利，必需取得家長的理解與支持，表達了家庭教育與學校教育的協(xié)作的重要性。很多家長認為教育是學校的事，與家庭無關，于是一推了之，或者以“同學最聽老師的話”“同學只聽老師的話”為借口，將教育責任完全放在學校和老師身上，或者認為只要“學校教育得好”，其教育效果——孩子的成果肯定好。

事實證明，這樣的觀點危害性十足，很多同學會因此而得不到全面的教育從而形成不良的學習和生活習慣，甚至消失逆反的的行為。家庭與學校作為社會這個大系統(tǒng)中的重要組成要素，在教育過程中是不能分割開的，家長的錯誤就是在于未能熟悉到家庭教育與學校教育的關系而得出的不正確的結論。下面，我就孩子的教育談談我的一些心得。

一、更新家庭教育觀念，促進同學教育進展。

先談談家庭教育的現(xiàn)狀。同學良好行為習慣的形成，必需是良好的學校教育與良好的家庭教育親密協(xié)作的結果。然而，老師們經(jīng)常會

發(fā)出這樣的感慨——學校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵抗家庭消極教育一天。

現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗，在我們教學實踐中不難發(fā)覺，當前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

A、“望子成龍”型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當?shù)谋戎?。家長們由于歷史的緣由，經(jīng)常把自身成長過程中的種種“圓滿”，用最美妙的“盼望”寄予在自己的孩子身上，因此對孩子“成才”的期望值較高。詳細表如今：

B、“重視分數(shù)”型。孩子不好好學習，是家長最麻煩的問題；孩子的功課分數(shù)，是家長最關懷、最敏感的話題?！皩W”者優(yōu)則“獎”，已成為很多家長鼓舞子女學習的常用手段，“學習至上，成果至上”是孩子的唯一目標。于是，家長包辦代替了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，不愿過早地把責任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學習。如果孩子考了個好分數(shù)，家里便是“陽光絢爛的日子”；如果孩子考差了，家長幾天都沒有愁眉苦臉。

C、“順其自然”型。這是獨生子女和“超生游擊隊”現(xiàn)象最為突出，家長由于自

身的價值觀的認同而實行的教育方法。不行否認，有的家長是由于懂得遵循教育規(guī)律而理智地實行的這種教育方式。但更多的則是由于忙農(nóng)活，養(yǎng)家糊口而無暇顧及，或由于自身的局限而無奈放棄。

究其緣由，家庭教育的超現(xiàn)實性和不全都性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結所在。所謂的“超現(xiàn)實性”，是指家長不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和盼望，經(jīng)常用鄰居、同事、伴侶的小孩的優(yōu)點去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。

二、學校教育對家庭教育的指導

只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家長學校和家訪，全面指導家庭教育。

1、指導家長“信任孩子”。孩子是新生力氣，信任孩子，就是信任自己。每一個家長，都應當對孩子有充分的信念。

2、指導家長“賞識孩子”。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎每天都有己的選擇。

孩子是培育教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權利。賞識孩子所做的一切努力，賞識孩子所取得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永久是他的后盾。在提高家長熟悉的基礎上，實行統(tǒng)一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標準來進行教育與評價。學校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學校和家庭親密協(xié)作，以實踐為重點，準時反饋，樹立典范，找出差距，從根本上克服“教育靠學校包打天下”的被動局面。

三、家庭、學校教育相結合

如何才能使同學家長熟悉到自身的教育力氣存在并更好地發(fā)揮其教育能量，到達家庭教育與學校教育的良好協(xié)作，實現(xiàn)共同育人的目標呢？家長對孩子的學習看法和學習方式都要有一個全面的了解，這樣才能有針對性有效果地關心孩子成長。有的家長眼中只有“分數(shù)”，考了高分的孩子，就是完善，優(yōu)秀的孩子，其他品德方面教育就不再重視。很多同學特別努力，但成果提高不快，于是家長便斷言“孩子笨”。這種看法造成同學心理負擔，自卑以至放棄努力，折回給老師教育工作帶來很大的負面影響；另一方面，就是對待成果的方式上，要么是不聞不問，要么是求全責怪，這些都會對同學教育起不良的作用。

家訪是老師深化了解同學和家庭及其教育狀況而與同學家長聯(lián)系的重要形式，是學校教育必不行少的一種延長手段。在進行家訪的過程中，“報憂不報喜”的家訪往往會把重點放在排列孩子的錯誤，意在指責家長的失職上，這樣，就會讓家長產(chǎn)生一種不開心甚至抵觸的心理，損害了家長的自尊心，就有可能會使家長心情低落、看法冷漠，消失不協(xié)作老師的狀況。為了避開這種狀況的消失，在與家長溝通時肯定要學會敬重家長。一旦家長在心理上感覺得不到老師的敬重，就會簡單對老師產(chǎn)生反感心情，甚至與老師對立起來，這樣就達不到共同教育同學的目的。因此，在與家進步行聯(lián)系時，要對家長以禮相待，互相敬重、互相理解，留意不要有損害家長的言行，更不要有訓斥家

長的舉動，這樣才會使家長信任老師是在真誠地關懷和關心同學，才會使家長樂于接受老師的看法，從而贏得家長的理解、支持和協(xié)作，實現(xiàn)共同教育同學的目的。在敬重家長的基礎上，還要留意主動主動的聯(lián)系家長，加強與家長的雙向溝通，以利于共同育人。

新世紀科技的進展，賜予我們越來越便利的交際方式，例如最近流行的“校訊通”正是一種便利、快捷的與家長取得聯(lián)系和溝通的網(wǎng)絡方式。得到欣賞的孩子必定樹立學習的信念和提高學習的愛好，有了家庭教育的同步，孩子才是真正地得到自己的教育，才會有更快更全面的進展

家庭教育心得體會篇5

孩子對是非的區(qū)分力量較差，做錯事是難免的，生硬的教訓、批判可能會令父母和孩子的關系鬧僵。這時父母要依據(jù)孩子的理解水平，耐煩細致地跟他講道理，指出孩子的錯誤行為，說明由于他的錯誤行為而破壞了規(guī)定，或損害了別人的感情，強調(diào)他必需對錯誤行為的后果承當責任，進行補救。并且向孩子明確表示自己對謊言的看法，盼望他做一個老實的孩子等等。

孩子做了錯事，父母不行聽之任之，肯定要仔細處理。必需向孩子嚴峻指出：什么是應當做的，什么是不能去做的，并要依據(jù)孩子錯誤情節(jié)的嚴峻性賜予必要的懲處，讓孩子體驗到做錯事后所引起的不開心，從而牢記教訓。對孩子有意的破壞性錯誤不能任其進展下去，要熟悉到孩子的不良習慣不是一天、兩天形成的，所以教育也需要一個較長過程，不能性急，關心孩子逐步明白道理，學會自尊、自律。例如對于孩子某些不良行為，父母可通過施予孩子不開心的非語言刺激，來削減和掌握孩子不良行為的頻率，比方：目光凝視(以冷峻的目光較長時間的凝視孩子)、距離掌握(靠近或遠離孩子)、稍微的懲處(拿走孩子寵愛的物品)，這樣會使孩子對自己的錯誤行為產(chǎn)生內(nèi)疚和慚愧，從而削減和消退不良行為發(fā)生的次數(shù)。

假如寶寶做錯了，就要鼓舞他英勇地承當責任。如揚揚把蘭蘭的玩具弄壞了，那么媽媽要讓他明白，是由于自己的過失才造成這樣的后果，并關心寶寶承當責任，陪他一起去買玩具賠給蘭蘭并且向她抱歉。勇于承當責任的寶寶是受歡迎的，可以為自己贏得贊許、信任、伴侶等。這樣的好處一是使孩子擺脫自我中心，知道外部世界并不總能為所欲為;二是讓他患病必要的心情挫折，體驗到懊悔、難受、可怕是什么東西，三是讓他學會協(xié)調(diào)自己與環(huán)境的關系。

讓孩子自己提出補救的方法。這將促使孩子對自己的行為進行更多的思索，增添他們的責任感，假如孩子提出的方法不恰當，你可以再提出一些補救的方法來引導他。要求孩子對自己的錯誤行為進行補救的最終目的，是教給孩子進展自己內(nèi)在的約束力。一般說來，孩子學東西快，忘得也快。要有效地運用補救的方法轉變一個孩子不守法規(guī)的行為，必需不止一次地強化它。要在不同的狀況下耐煩地、一再地強化它。特殊是對那些學得較慢的孩子或心情上易受到干擾的孩子，更需要較長時間的關心。

家庭教育心得體會篇6

我們的孩子許愷佶是合肥市安居苑學校的3班級同學，學習成果比較優(yōu)異，并且在《數(shù)學大王》雜志上發(fā)表了一篇小論文，我們家長也常常為自己的孩子感到傲慢和驕傲，下面在此和大家溝通一下培育孩子過程中的一些心得和體會，如有不當之處請多諒解。

一、培育孩子學習的愛好，讓孩子“歡樂學習”

許愷佶從小時就很愛學習，我們家長看準了孩子的這個特點，特殊注意培育孩子學習的愛好，愛護孩子學習的愛好，使孩子從小至今始終把學習當作是一件很歡樂的事情。我們家長從來不給孩子定學習任務，而是常常通過嬉戲的'方式引導孩子，比方用撲克牌算24點，早期的時候讓孩子玩電腦教育嬉戲軟件等等，最重要的一點是每當發(fā)覺孩子的學習有了進步，把握了一些新的學問，家長就要毫不吝嗇地表揚他，增添他學習的歡樂感受，引導和培育他愛學習的習慣。

二、不給孩子施加學習壓力，適當?shù)臅r候關心孩子減輕壓力

孩子的心靈是比較脆弱的，壓力太大可能會給孩子造成負面的影響甚至丟失學習的愛好。我們家長從來不給孩子施加學習壓力，沒有要求孩子考試要考多少分以上等等，許愷佶有時候測驗或考試沒考好，心情特殊懊喪，我們家長在這時候往往是對孩子進行愛護，勸慰他，鼓舞他，關心孩子減輕壓力，使他快速地從失敗的陰影中解脫出來，等過一段時間后再來總結上一次失敗的緣由。我們覺得這樣做在愛護了孩子同時，也教會了孩子正確面對失敗的方法。

三、培育孩子自覺學習和學習的習慣

孩子在學習時家長不要在旁邊陪著孩子，讓孩子養(yǎng)成學習和自覺學習的習慣。每天放學，許愷佶基本上都在家長還沒回家的狀況下很快地寫完作業(yè)，寫完作業(yè)后孩子可以根據(jù)自己的意愿看電視或干些別的事情，我們家長從不干預。通過這樣不僅培育了孩子自覺學習和學習的習慣，而且使孩子養(yǎng)成了寫作業(yè)不拖沓的好習慣。

四、敬重孩子的愛好，注意培育孩子好的愛好

許愷佶在很小的時候，觀察別的孩子都學樂器，我們家長就根據(jù)自己的想法給他報名學電子琴，可是孩子對學琴沒有多大的愛好，一到練琴時間就哭。看著孩子難過的樣子，我們反省了自己的做法，最終確定讓孩子放棄學琴。這件事也始終在影響著我們的教育理念。要敬重孩子的愛好而不是家長的意愿，家長應當注意培育孩子好的愛好，帶著孩子去體驗一些活動而不是逼迫他，引導他的一些好的愛好如學習的愛好，讓孩子在學習的過程中能夠體驗歡樂，把學習當作一件歡樂的事。

五、注意表揚孩子的優(yōu)點與特長，增添孩子的自信念

孩子往往并不知道自身有哪些優(yōu)點與特長，我們家長要擅長發(fā)覺孩子的優(yōu)點與特長，引導孩子發(fā)揮自己的優(yōu)點與特長，增添孩子的自信念。許愷佶也和全部的小孩一樣，有些方面有優(yōu)勢，有些方面有劣勢，我們家長常常注意表揚孩子的優(yōu)點，有意識地引導孩子參與一些自身有優(yōu)勢的項目，一方面發(fā)揮孩子的特長，更重要的就是培育孩子的自信念。

六、注意與孩子進行溝通和溝通

我們常常與孩子處在公平的位置上進行溝通和溝通，鼓舞孩子把他的感受和心情表達出來，了解孩子的喜怒哀樂，對孩子所說的一切持開放、包涵的看法，我們有時也讓孩子參與大人的一些活動。在溝通的過程中不僅可以把握孩子的動態(tài)，更重要的就是通過公平對話喚起了孩子心靈深處做人的驕傲感與責任感。

家庭教育心得體會篇7

一、什么樣的父母教育出什么樣的孩子

我們始終堅信，家庭是開展孩子教育的中心環(huán)境，學校只是她學習學問的場所，社會是她積累閱歷的地方，而培訓習慣，塑造性格，如何與人交往，如何做人做事等等都應當通過家庭獵取。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，典范的力氣是無窮的。在這思想的指導下，我們作為父母的一馬領先，紛紛革除自己的“陋俗”，不吵架、不撒謊、不罵臟話、不看電視、不熬夜……總之有一個改一個，改不掉一步步的改。為了能使我們的優(yōu)點在女兒身上得以表達并發(fā)揚，我們努力給女兒營造良好的成長環(huán)境和有問必答的學習氣氛，演示如何正確的與別的孩子交伴侶，通過鼓舞一點一滴的積累，培育她的好習慣，使她樂觀自信但不任性。與她公平的溝通思想，給她說話的權利，讓她感到自己是家庭重要的一份子，為她今后的成長和學習打好心理基礎。

二、努力做好早期教育

教育專家指出，愛好是勝利的第一動力。我們把這個觀點運用到學習中，促使她對學習漢字產(chǎn)生深厚的愛好。在女兒很小的時候，我發(fā)覺她對看圖文書很感愛好，于是我就刻意引導她，激發(fā)她看書的熱忱，給她講解大街上的路牌、商店里的商品名、物品上的字符圖案等，積累她的詞匯。我們不停地給她供應對她有用的讀物外，還常常給她講有關名人名家的小故事，既提高了她的愛好，也激發(fā)了她的學習欲望。在我們的引導下，孩子的識字愛好很深厚，學的也快。如今她已經(jīng)能順當?shù)睦首x《幼兒畫報》里的故事了。

對于孩子來說，最好聽的故事是她曾經(jīng)聽過的故事。通過故事引導女兒，往往會有意想不到效果。為了引導她少吃零食，多吃健康食品，我們常給她講《科學飲食》的故事，反復挖掘故事里有意思的地方，她百聽不厭，也做到了科學飲食，如今當我們要提出買“垃圾食品”時，她會馬上提出抗意，主動杜絕，而她的“零食”則變成了以水果、蔬菜和堅果為主。

孩子不喜愛數(shù)學，但是她喜愛貼畫。經(jīng)過努力，我們在網(wǎng)上找到一套叫《階梯數(shù)學》的數(shù)學學習書，很符合孩子的嬉戲習慣，大部分題是用貼貼畫方式完成的，我們立即購置了下來，每天像做嬉戲一樣做著玩，當然她自己也很喜愛。如今，孩子的數(shù)學愛好不斷增長，把握了很多數(shù)據(jù)規(guī)律，我們也感覺到辛苦沒有白費。

三、沒有盯著她的缺點不放

我們的孩子不任性，但有時做事不仔細。她的思維是跳動式的而不是連續(xù)的，她吃飯、刷牙、洗臉時候突然會停下來問一些稀奇奇怪的問題。到后來，在她畫畫的時候、作題的時候和做一事的時候也會留意力不集中。我們沒有盯著她的缺點不放，而是不停的鼓舞她。我們還找出很多能促使留意力集中的嬉戲和她一起做，比方穿繩子、找不同、視覺發(fā)覺等等，逐步關心她訂正。上星期我們坐在一起談天的時候，我問她，你認為爸爸教育你最勝利的地方在哪?她想了想說：關黑房子。我感到很不行思意，就又問她，關黑房子是不是印象最深刻了?她說：“恩，從上次你說再不關我了，我犯了錯你也沒關過我?！笨磥?，暴力不能解決問題，但可以加深她的印象。

最終想說，當看完《哈佛女孩劉亦婷》這書本后，特殊是劉亦婷的母親立志挖掘女兒的潛質這一點，對我們的觸動很大，相比起來我們做的太少太少。不過還好，如今能熟悉到問題的嚴峻性，說明亡羊補牢為時不晚。

家庭教育心得體會篇8

為人師數(shù)十載，轉瞬寶寶也五歲半了，堅持做寶寶日記也六載有余，太多感悟總想與人共享，勝利或失敗乃一人之言，教子理論也需要實踐和，更重要的是探究和歸納，當然，教育規(guī)律應當遵循孩子的個體差異，全部勝利的家教閱歷并不完全相同，所以我期望關注孩子成長的家長多參加溝通話題，多探討勝利培育情商和智商的話題。讓我們的下一代健康〔生理和心理〕成長，穩(wěn)步成才！

走進教育之門，我就期望有一天能將自我的教育思想整合傳播開來，雖然我是滄海一粟，但我更期望為教育事業(yè)發(fā)揮自我微弱的光和熱。所以，我會把自我的教育心得和感悟準時融入我的課堂，讓孩子們每天感受新的教育氣息，讓他們充共享受新思想帶來的興奮和愉悅。

0歲及學前早期教育已是眾多學問家庭談論的重要話題，我們的早教工作應當是竭盡全力了，甚至有的為了孩子上一個更好的幼兒園不惜重金，專職接送，犧牲自我的事業(yè)和工作也再所不惜，父母是宏大的，我們應當為自我喝彩！可是，在幼教中陷入困惑與迷茫的大有人在，伴侶談天，更多也是教育之難，我想，大家都有同感，我也一樣。當我用某些理論去指導幼教實踐時，也曾陷入深深的沖突和自責之中，由于它不適合孩子！我開頭思索新的航向。

孩子上進，聰慧，乖巧，和善，常常幫助別人，還會關懷別人，異樣善解人意，在別人發(fā)生沖突時，總會有理有節(jié)地勸慰別人，儼然一個小大人！今年上幼兒園，學問的重復讓我感覺有些鋪張時間，我覺得在這個學習關鍵期應當準時引導和提高他的學習本領。從事多年語文教學，我覺得語文是最講究基礎學問積累的，記憶字詞，閱讀理解，會話寫作是語言學習的基石，確定先從閱讀開頭。

孩子已學完了學校階段的全部拼音，但不是很嫻熟，我確定讓他閱讀帶拼音和插圖的故事書，一開頭讀有些生硬，但孩子自小受我和他爸爸的習慣的影響，對讀書還是蠻有愛好，就當培育愛好吧，我們各自讀各自的，孩子就憑他