故城中學教師招聘2022年考試真題及答案解析六

故城中學教師招聘2022年考試真題及答案解析【最全版】1：依據(jù)聯(lián)言命題的性質(zhì)，不屬于聯(lián)言推理的有效式的是（）。

單項選擇題

A、合成式

B、確定式

C、分解式

D、否定式

2：有位同學已知道“先乘除，后加減”的運算法則，但在運算11+3×7=?時，還是把11與3加起來再乘以7,這是受()影響。

單項選擇題

A、定勢

B、逆向遷移

C、正遷移

D、水平遷移

3：參與老師資格考試有作弊行為的，其考試成果作廢，4年晦不得再次參與老師資格考試。（）

推斷題

對

錯

4：（）是“環(huán)境打算論”的代表。

單項選擇題

A、華生

B、霍爾

C、桑代克

D、彪勒

5：講課中對概念性較強的內(nèi)容，可用（）

單項選擇題

A、講授法

B、演示法

C、爭論法

D、讀書指導法

6：布魯納認為任何學問結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下不屬于他提出的呈現(xiàn)方式的一項是（）。

單項選擇題

A、動作表象

B、圖象表象

C、符號表象

D、情感表象

7：由特定團體的相對標準打算最終成果的測驗是（）。

單項選擇題

A、標準參照測驗

B、常模參照測驗

C、描述性測驗

D、團體測驗

8：奧蘇貝爾依據(jù)學習的方式，把學習的類型分為（）

單項選擇題

A、接受學習和發(fā)覺學習

B、機械學習與有意義學習

C、認知學習、技能學習與情感學習

D、符號學習、概念學習與規(guī)章學習

9：從評價的功能上區(qū)分，同學評價類型可分為（）

單項選擇題

A、正式評價和非正式評價

B、相對評價、肯定評價和個體內(nèi)差異評價

C、靜態(tài)評價和動態(tài)評價

D、診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價

10：美國行為主義心理學家華生主見（）

單項選擇題

A、遺傳打算論

B、環(huán)境打算論

C、二因素論

D、教育萬能論

11：學校進行全面進展教育的基本途徑是（）。

單項選擇題

A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B、思想政治教育

C、課外活動

D、課堂教學

12：西方教育史上，首倡“從做中學”的是（）。

單項選擇題

A、布魯納

B、康德

C、杜威

D、盧梭

13：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象指（）。

單項選擇題

A、消退

B、刺激比較

C、刺激泛化

D、刺激分化

14：我國目前中學校與同學家長保持聯(lián)系最主要的方式是（）

單項選擇題

A、家長會

B、家長學校

C、家長委員會

D、通訊聯(lián)系

15：小王對小李說：“令尊常對我說，活在世上，最為重要的是清清白白做人”中，加點的敬辭所指的人是（）(2022年下半真題)

單項選擇題

A、小王的父親

B、小王的母親

C、小李的父親

D、小李的母親

16：頭腦風暴法能有效地促進個體的發(fā)散性思維和制造力。（）

推斷題

對

錯

17：布魯納認為，學習的實質(zhì)就是主動地形成認知結(jié)構(gòu)。（）

推斷題

對

錯

18：關(guān)于終身教育，下列說法不正確的是（）。

單項選擇題

A、它的提出者是保羅朗格朗

B、是對將人的一生分為學習階段和學習結(jié)束后階段的確定

C、它貫穿于整個教育過程和教育形式

D、它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應當是終身學習、終身進展的一生

19：心理定勢對解決問題具有（）。

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

20：教學過程的結(jié)構(gòu)包括（）。

多項選擇題

A、引起學習動機

B、領(lǐng)悟?qū)W問

D、運用學問

E、檢查學問

21：德育是培育受教育者()

單項選擇題

A、政治思想的教育

B、政治立場的教育

C、思想道德的教育

D、健康心理品質(zhì)的教育

22：教育活動的基本規(guī)律包括（）

多項選擇題

A、教育與生產(chǎn)力之間的沖突或關(guān)系

B、教育與社會進展之間的沖突或關(guān)系

C、教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的沖突或關(guān)系

D、教育與人的身心進展之間的沖突或關(guān)系

23：制定老師法的意義有（）

多項選擇題

A、社會主義現(xiàn)代化建設的需要

B、教書育人的需要

C、提高老師隊伍素養(yǎng)的需要

D、維護老師合法權(quán)益的需要

E、老師隊伍建設走上規(guī)范化的需要

24：老師的力量結(jié)構(gòu)包括（）

多項選擇題

A、教育預見力量

B、教育傳導力量

C、教育過程掌握力量

D、監(jiān)管同學的力量

E、自我教育的力量

25：范某在體育課上跑步時，突然昏倒使腦部受傷，經(jīng)檢查范某有先天性心臟病，班主任知道，但體育老師不知情，范某父母要求學校支付范某在醫(yī)院的住院費。這種懇求（）。

單項選擇題

A、不合理

B、合理

C、只要在學校受傷，學校就應支付住院費用，所以該懇求合理

D、體育老師雖然不知情，但是范某在體育課上摔倒或受傷，所以體育老師應負責，讓學校支付不合理

26：提出動機性遺忘理論的心理學家是（）

單項選擇題

A、弗洛伊德

B、羅杰斯

C、布魯納

D、斯金納

27：單項選擇題教育的終身化是（）的特點。

單項選擇題

A、古代教育

B、近代教育

C、20世紀以后的教育

D、后工業(yè)社會教育

28：“百年大計，教育為本”思想的提出是在黨的（）。

單項選擇題

A、十二大

B、十三大

C、十四大

D、十五大

29：從A、B、C、D、E、F六位同學中選擇一些人去參與某項競賽活動，依據(jù)競賽規(guī)章，參賽人員須滿意下列要求：①A、B兩人中至少去一個人；②A、D兩人不能同時去；③A、E、F三人中要選兩人去；④B、C兩人都去或者都不去；⑤C、D兩人中去一個人；⑥若D不去，則E也不去。則選中參賽的人數(shù)為幾人（）

單項選擇題

A、1人

B、2人

C、3人

D、4人

30：在世界教育史上被公認是“現(xiàn)代教育之父”的是（）

單項選擇題

A、盧梭

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、康德

31：皮亞杰認為，7至11歲的兒童認知進展處于（）

單項選擇題

A、思維預備階段

B、思維階段

C、感覺運動階段

D、抽象思維階段

32：老師對同學的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于同學學習的進步。老師期望的這種效應是（）

單項選擇題

A、馬斯洛效應

B、艾賓浩斯效應

C、格式塔效應

D、羅森塔爾效應

33：依據(jù)維果斯基對人的心理機能的劃分，以下哪些機能屬心理的高級機能（）

單項選擇題

A、感覺

B、有意留意

C、機械記憶

D、形象思維

34：下面的文學形象中不屬于吝齋鬼典型的是（）。

單項選擇題

A、《葉甫蓋尼?奧涅金》中的葉甫蓋尼?奧涅金

B、《慳吝人》中的阿巴貢

C、《威尼斯商人》中的夏洛克

D、《死魂靈》中的潑留希金

35：（）的基本形式是在老師的指導下，同學運用書本學問解決實際問題的教學方法。

單項選擇題

A、練習法

B、試驗法

C、實習作業(yè)法

D、參觀法

36：只要備好課，就肯定能上好課。（）

推斷題

對

錯

37：少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危急期”，因此，對這一階段的少年肯定要嚴加看管。（）

推斷題

對

錯

38：編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是（）。

單項選擇題

A、課程

B、課程標準

C、課程方案

D、課程目標

39：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為（）。

單項選擇題

A、刻板效應

B、近因效應

C、暈輪效應

D、首因效應

40：教育領(lǐng)域中主要運用的法律救濟方式不包括（）

單項選擇題

A、行政復議

B、刑事訴訟

C、民事訴訟

D、行政賠償

41：精細加工策略是一種（）的記憶策略。

單項選擇題

A、感知性

B、理解性

C、方案性

D、調(diào)整性

42：“蓬生麻中，不扶則直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的進展有重要影響是（）。

單項選擇題

A、教育

B、環(huán)境

C、遺傳

D、主觀努力

43：兒童思維已擺脫詳細事物的束縛，把形式和內(nèi)容區(qū)分開來的階段屬于（）

單項選擇題

A、感知運算階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

44：素養(yǎng)教育的實施對象是（）。

單項選擇題

A、中學校教育

B、幼兒教育、中學校教育

C、幼兒教育、中學校教育、高等教育

D、幼兒教育、中學校教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育

45：“導生制”的管理模式最早消失在19世紀初的（）。

單項選擇題

A、美國

B、英國

C、日本

D、法國

46：“遷移”一詞最初來源于（）

單項選擇題

A、羅杰斯

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇貝爾

47：下列不屬于我國心理學家對學習進行分類的是（）。

多項選擇題

A、意義學習

B、行為規(guī)范學習

C、技能的學習

D、學問的學習

E、信號學習

48：“親其師、信其道”，主要表明白（）的作用。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德動機

D、道德意志

49：赫爾巴特傳統(tǒng)教育的三中心是（）。

多項選擇題

A、同學中心

B、老師中心

C、教材中心

D、課堂中心

E、環(huán)境中心

50：通常在一門課程或教學活動結(jié)束后所作的對一個完整的教學過程進行測定的評價是（）。

單項選擇題

A、形成性評價

B、標準參照評價

C、總結(jié)性評價

D、配置性評價

51：先行組織者策略的提出者是美國聞名心理學家（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

52：教學策略不是“萬金油”式的“教學處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學策略具有（）

單項選擇題

A、綜合性

B、可操作性

C、層次性

D、敏捷性

53：教育目的制約的對象有（）。

多項選擇題

A、教育政策的制定

B、教育制度的建立

C、教育內(nèi)容的確立

D、教育方法的選擇

E、教育效果的評價

54：艾利斯的理性心情療法主要是改善來訪者的（）

單項選擇題

A、行為反應

B、刺激情境

C、認知

D、生活背景

55：下列不是醫(yī)學著作的是（）。

單項選擇題

A、《本草綱目》

B、《齊民要術(shù)》

C、《神農(nóng)本草經(jīng)》

D、《黃帝內(nèi)經(jīng)》

56：專家具有哪些特征?（）

多項選擇題

A、專家比新手更能有效地組織信息

B、專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快

C、專家擅長應用直接推理的方式解決問題

D、專家花更多的時間來進行問題的表征，在更深的層面上表征問題

E、專家有更強的認知與自我監(jiān)控力量

57：依據(jù)動機所起作用的大小，我們可以把學習動機區(qū)分為（）

多項選擇題

A、微小性動機

B、主導性動機

C、幫助性動機

D、直接性動機

E、間接性動機

58：認知心理學家在討論推理、決策、問題解決等簡單認知過程時獲得了很大的勝利，主要緣由是實行了（）手段。

單項選擇題

A、統(tǒng)計分析

B、測驗

C、調(diào)查討論

D、口語報告

59：老師在觀看教室里進行班級活動時，可以發(fā)覺三類力氣，其中一種力氣是指不增進也不干擾同學學習行為的力氣，我們稱其為（）

單項選擇題

A、消極力氣

B、中性力氣

C、惰性力氣

D、樂觀力氣

60：人的認知方式有優(yōu)劣好壞之分。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案B

解析依據(jù)聯(lián)言命題的性質(zhì)，聯(lián)言推理的有效式包括：合成式、分解式、否定式。

2：答案A

解析題干中，同學使用已把握的運算法則來計算新問題消失了問題，這是消極思維定勢的表現(xiàn)。

3：答案錯誤

解析

4：答案A

解析環(huán)境打算論者認為人的的進展主要依靠外在的力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。代表人物有荀子、洛克、華生等。(本解析由張恩凱供應)

5：答案A

解析講課中對概念性較強的內(nèi)容，可用講授法。由于概念的獲得需要一個精確?????的理解，講授法可以使同學在較短的時間內(nèi)獲得概念。(本解析由張恩凱供應)

6：答案D

解析布魯納認為任何學問結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。

7：答案B

解析常模參照測驗是通過測量團隊的平均值，根據(jù)個體在團隊中所處的位置來最終打算成果的。

8：答案A

解析奧蘇貝爾依據(jù)學習的方式，把學習的類型分為：接受學習和發(fā)覺學習。因此，本題選擇A選項。

9：答案D

解析

10：答案B

解析

11：答案D

解析課堂教學是對同學進行全面進展教育的基本途徑，也是師生進行各項教育活動，探究活動的主陣地。

12：答案C

解析“從做中學”是美國現(xiàn)代聞名的有用主義教育家杜威(1859—1952)的全部教學理論的基本原則。杜威認為，“全部的學習都是行動的副產(chǎn)品，所以老師要通過‘做’，促使同學思索，從而學得學問。”

13：答案C

解析人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，這被稱為刺激泛化。

14：答案A

解析

15：答案C

解析令尊指對方的父親。

16：答案正確

解析(P321)

17：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

18：答案B

解析

19：答案C

解析

20：答案A,B,C,D,E

解析略。

21：答案C

解析

22：答案B,D

解析

23：答案A,C,D,E

解析

24：答案A,B,C

解析

25：答案B

解析《同學損害事故處理方法》第九條第七款規(guī)定：同學有特異體質(zhì)，或者特定疾病，不宜參與某種教育教學活動，學校知道或者應當知道，但未賜予必要的留意的，學校應當依法擔當相應的責任。

26：答案A

解析動機性遺忘理論認為，遺忘是由于我們不想記，而將一些記憶信息排解在意識之外，由于它們太可怕、太苦痛或有損自我的形象。這一理論最早由弗洛伊德提出。

27：答案C

解析20世紀以后的教育呈現(xiàn)出終身化的特點。

28：答案B

解析黨的十三大提出了“百年大計，教育為本”的教育思想。

29：答案D

解析分狀況考慮。若A去B不去，則依據(jù)②可知D不去，依據(jù)⑤可知C要去，B去C不去，這種狀況與④沖突，錯誤。若B去A不去，則依據(jù)④可知C也去，依據(jù)⑤可知D不去，依據(jù)⑥可知E也不去，A、E都不去不滿意③，這種狀況也是錯誤的。所以確定是A、B都去，依據(jù)②可知D不去，依據(jù)⑥可知E也不去，依據(jù)③可知F也去，依據(jù)④可知c也去。所以選中參賽的人數(shù)為4人。

30：答案C

解析

31：答案B

解析略

32：答案D

解析美國心理學家羅森塔爾和賈可布森討論探討了老師的期望作用，提出了“羅森塔爾效應”，也叫“皮格馬利翁效應”。

33：答案B

解析答案是B高級心理機能：隨便留意、概念思維、理論性想象、高級情感和預見性意志等。低級心理機能：感覺、知覺、機械記憶、不隨便留意以至形象思維、心情。。。。。。等心理過程（本解析由233網(wǎng)校學員供應）

34：答案A

解析英國作家莎士比亞在《威尼斯商人》中塑造的夏洛克，法國作家莫里哀在《慳吝人》中塑造的阿巴貢．俄國作家果戈里在《死魂靈》里塑造的潑留希金，以及法國作家巴爾扎克在《守財奴》中塑造的葛朗臺，是西方文學史中最聞名的四大吝嗇鬼形象。《葉甫蓋尼·奧涅金》是俄羅斯詩人普希金撰寫的詩體長篇小說。葉甫蓋尼·奧涅金是俄國貴族青年，通過對仆人公的塑造，表達了那個時代俄羅斯青年的思想和苦悶，探求和覺醒，不幸和悲劇。

35：答案C

解析實習作業(yè)法：是同學依據(jù)老師布置的任務，在課內(nèi)或課外進行實際操作，將已學學問運用于實踐的教學方法，其基本形式是在老師指導下同學運用書本學問解決實際問題。

36：答案錯誤

解析

37：答案錯誤

解析

38：答案B

解析課程標準是編寫教科書的直接依據(jù)，也是國家衡量各科教學的主要標準。

39：答案C

解析

40：答案B

解析在教育領(lǐng)域中主要的法律救濟方式有老師申訴制度、受教育者申訴制度、行政復議、行政訴訟、行政賠償和民事訴訟。

41：答案B

解析

42：答案B

解析

43：答案D

解析

44：答案D

解析素養(yǎng)教育是連貫的、全過程的教育活動。素養(yǎng)教育貫穿于幼兒教育、