部編人教版七年級語文下(全冊)三課外古詩詞誦讀春夜洛城聞笛

《春夜洛城聞笛》教課方案文本解讀：《春夜洛城聞笛》是七年級下冊課外古詩之一，這首詩系因詩人厭煩飄零、思歸故鄉(xiāng)而作，很可能是詩人在通宵不眠之時寫的，表達了思歸安陸的激烈感情。學(xué)情剖析：學(xué)生進入初中快要一年，對詩歌的學(xué)習(xí)有必定的基礎(chǔ)，從培育學(xué)生喜歡詩歌從而喜歡中國古典文學(xué)出發(fā)，本節(jié)課將側(cè)重“讀“，經(jīng)過詩歌五讀法讓學(xué)生掌握詩歌內(nèi)容，感悟詩歌感情。教課目的：1、有感情地朗誦詩歌，經(jīng)過要點詞掌握詩歌內(nèi)容，感悟詩歌感情；2、掌握詩歌學(xué)習(xí)方法（詩歌五讀法），學(xué)習(xí)累積、擴寫詩歌。教課要點：經(jīng)過要點詞掌握詩歌內(nèi)容，感悟詩歌感情；教課難點：掌握詩歌學(xué)習(xí)方法（詩歌五讀法），學(xué)習(xí)累積、擴寫詩歌。教課方法：在朗誦中理解，在理解中感悟，在感悟中收獲教課準備：教師制作有關(guān)PPT，要修業(yè)生提早認識李白的有關(guān)知識。課時安排：1課時教課過程：一、導(dǎo)入師：幻燈片展現(xiàn)《中國詩詞大會》外賣小哥奪冠的畫面。2018年2月的第三季《中國詩詞大會》中，由一個外賣小哥斬獲桂冠。這忽然驚醒了我們，本來生活不僅眼前的茍且，還有詩和遠方。中國是一個詩歌的國家，詩歌是我們民族最值得世代相傳的珍寶之一。在華夏子民三千年的吟唱中，我們聽到了太古傳來的關(guān)關(guān)雎鳩在水一方唱響，我們聽到了那三百首唐詩和宋詞的余韻到現(xiàn)在傳唱，我們聽到了梧桐深院漢宮之秋的旋律漣漪耳畔。這是中國的詩歌華夏的精髓。今日，就讓我們一同來傾聽一代詩仙李白帶給我們的《春夜洛城聞笛》二、讀準字音1、找多音字，請學(xué)生讀學(xué)生糾錯、評論2、播放錄音，請學(xué)生聽3、請學(xué)生正音后再讀4、學(xué)生齊讀三、讀通詩意1、解題師：詩人在題目中告訴了我們哪些信息？（時間、地址、事件）2、要點詞第一組：聞、誰、暗、滿聞：聽到（古今異議）誰：笛聲出處不明，對應(yīng)“聞”；暗：形容笛聲悠久輕微，與聽笛者萍水相逢；滿：夸張，反襯出詩人心里的孤寂，為后邊思鄉(xiāng)作鋪墊；第二組：折柳、何人不起折柳：折柳贈別；《折楊柳》曲；“留”；何人不起：誰不升起（反問，增強語氣）；由己及人，聯(lián)想到遠離故園、旅居異鄉(xiāng)的人故園：故鄉(xiāng)3、構(gòu)置境界1）學(xué)生依據(jù)要點詞先說；2）屏幕提示后再請學(xué)生說：這是一個_____的夜晚，詩人聽到_______的笛聲，就是那一曲________勾起了詩人________之情。在這情懷中，詩人想到了________________________________......（3）學(xué)生再用自己的話來購買境界4、師生合作，境界伴讀你們說得真好！這樣，吳老師來創(chuàng)造境界，你們來讀出詩境，讀讀看是哪一句詩，要讀出詩歌的情境哦！師：不知從誰家的窗戶里悄悄飄出了陣陣婉轉(zhuǎn)的笛聲（誰家玉笛暗飛聲）師：這笛聲跟著春風(fēng)傳遍了整個洛陽城（散入春風(fēng)滿洛城）師：在夜里傾聽一支表達惜別之情的《折楊柳》曲（此夜曲中聞?wù)哿煟赫l能不勾起故鄉(xiāng)之情呢?。ê稳瞬黄鸸蕡@情）四、讀懂詩人1、寫作背景師：哦，我們憂如已經(jīng)走進詩人，走進洛城，感覺到婉轉(zhuǎn)的笛聲，沉寂的洛城，滿懷的思路可吳老師不由想問，詩人因何浮想聯(lián)翩，又因何作下此詩呢？讓我們穿越時空，離詩人再近一步。學(xué)生疏享寫作背景。歲，讀諸子百家，通詩書。24歲，年罕有為?！岸朊忌皆掳胼喦铮叭肫角冀??！?5歲，辭親遠游。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”34歲，初到長安，“蜀道之難，難于上青天?！?2歲，待詔翰林，“若非群玉山頭見,會向瑤臺月下逢?！?4歲，賜金放還，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！?5歲，雙子星會，“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?！蔽?、讀懂詩情師：詩人思歸故鄉(xiāng)，剛剛寫下此詩，因而可知，詩歌表達的是一種如何的感情？（思鄉(xiāng)之情）師：誰能告訴我，詩歌中這類情叫什么情？（故園情）師：是啊，何人不起——（故園情）師：怎么理解這句詩？（是啊，誰的心中能不升起對故鄉(xiāng)的想念之情呢？）師：吳老師知道咱班上有些孩子是留守學(xué)生，是外處人，平常會想家、想父親母親的舉手？那你們感覺，依據(jù)察看，你們四周的哪些人會分外處想念故園？（乞丐——無家可歸的人）（商人、旅客、學(xué)生——離家在外的人）師：何人不起故園情——詩人思鄉(xiāng)，我們讀詩也思鄉(xiāng)，那當(dāng)時和詩人同處洛陽，同樣聽到婉轉(zhuǎn)的《折楊柳》的笛聲時，還有誰也在思鄉(xiāng)？（在外經(jīng)商的人，流離失所的人，單獨修業(yè)的人）師：簡而言之，是遠離故鄉(xiāng)的人！讓我們再讀詩歌，讀出離家的傷感，讀出在外的憂慮，讀出詩人的愁緒。學(xué)生齊讀六、讀出畫面感1、想象畫面，模擬李白思鄉(xiāng)的情形師：有多少人遠離故鄉(xiāng)，有多少人魂牽夢縈，有多少人心生神往，由于思鄉(xiāng)，納蘭性德“聒碎鄉(xiāng)心夢不可，故園無此聲”；由于思鄉(xiāng)，馬致遠“斜陽西下，斷腸人在天涯”；由于思鄉(xiāng)，李白又會如何呢？此時的他，會有如何的動作、神情、心理呢？讓我們將想象凝集于筆端，去描述當(dāng)時的畫面。同桌議論，組織語言；學(xué)生展現(xiàn)，模擬場景；2、睜開聯(lián)想，模擬其余思村夫師：李白這樣，那其余遠離故鄉(xiāng)的人呢？他們聽到笛聲在想什么，在做什么？比如夜半打更人、進京趕考的學(xué)子、······誰來試一試看。學(xué)生模擬。七、總結(jié)1、總結(jié)學(xué)法1）抓住要點詞理解詩歌內(nèi)容、要旨（2）詩歌五讀法2）貫通融會，重在累積2、小組合作，展現(xiàn)讀法師：此刻就來查驗?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)成效，試著小組合作，選擇齊讀、男女生疏讀、唱歌、表演、說書或講故事的形式來展現(xiàn)這首詩。小組合作，商議展現(xiàn)方式。小組展現(xiàn)。八、拓展詩歌，誦記1、對照閱讀武元衡《春興》師：語文學(xué)習(xí)不可以是單調(diào)的一節(jié)課，我們還要走進生活，不停累積，不停提高，此刻吳老師就考考你們的語文功底，對照剖析兩首詩。同是思鄉(xiāng)，兩首詩包含的感情和運用的手法能否同樣