微課如何促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

第頁(yè)微課如何促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)(一)課前預(yù)習(xí)(微視頻素材征集以及制作)階段

以小學(xué)數(shù)學(xué)中的幾何"旋轉(zhuǎn)'這一課的教學(xué)為例，首先，要立足現(xiàn)實(shí)生活，布置預(yù)習(xí)任務(wù)和要求，讓他們?nèi)ナ占粘Ｉ钪械男D(zhuǎn)圖片，并強(qiáng)化班級(jí)群進(jìn)行共享。其次，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段展示關(guān)于旋轉(zhuǎn)的微視頻，之后再具體分析同學(xué)所收集的素材，選取能夠用于課堂教學(xué)的部分內(nèi)容。在此過程中，同學(xué)對(duì)幾何"旋轉(zhuǎn)'有了初步的感性熟悉和理解，教師也完成了微視頻的素材收集以及制作。

(二)課中教學(xué)(微視頻展示)階段

在課堂教學(xué)中，教師可以讓素材提供者上臺(tái)為大家講解拍攝經(jīng)歷和過程，然后進(jìn)行微視頻的放映和展示，在此過程中，同學(xué)可以直觀形象地了解到所學(xué)知識(shí)，有利于加深他們的記憶。此外，由于教師采納了同學(xué)提供的素材，同學(xué)本人也進(jìn)行了專門的講解，同學(xué)的積極性和主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，他們也會(huì)如實(shí)反映學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，有利于提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。微視頻為同學(xué)和老師的互動(dòng)交流提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。最后，經(jīng)過課堂的學(xué)習(xí)、講解、討論、答疑等各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要適當(dāng)安排一些作業(yè)，幫助同學(xué)鞏固所學(xué)知識(shí)，并加深他們關(guān)于知識(shí)的理解。

(三)課后鞏固(微視頻討論)階段

在微課教學(xué)的最后階段，教師可以革新教學(xué)形式，安排同學(xué)家長(zhǎng)過來陪同同學(xué)觀看教學(xué)視頻，這樣能夠利用微照片、微視頻的形式〔拓展〕同學(xué)視野，鞏固所學(xué)知識(shí)。同學(xué)之間的互相〔溝通〕和交流也能夠增進(jìn)同學(xué)之間的感情，營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。微課教學(xué)方法的運(yùn)用，大大提升了同學(xué)的主體地位，每一個(gè)同學(xué)都可以充分地表現(xiàn)自己，教師很好地扮演了引導(dǎo)者、組織者、輔導(dǎo)者的角色。在實(shí)際的教學(xué)過程中，同學(xué)努力學(xué)習(xí)、開拓思維、團(tuán)結(jié)協(xié)作，在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂，加強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)效果。

2提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

1、把好數(shù)學(xué)興趣關(guān)

古代教育家朱熹說:"教人未見意趣，必不樂學(xué)。'因此，要讓同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中輕松、愉悅，主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以同學(xué)為本，圍繞著同學(xué)的"興趣必須要'，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)情境，造成積極思維的課堂氣氛，以引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)定的興趣能使同學(xué)熟悉過程的心理活動(dòng)積極化，能使觀察更加敏銳，記憶更加牢固，想像力更加豐富，克服困難的意志得到強(qiáng)化，智力活動(dòng)的效能大大提升。

2、把好數(shù)學(xué)語言關(guān)

數(shù)學(xué)語言分為三類:文字語言、符號(hào)語言和圖形語言。教師要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言，教師的一言一行對(duì)同學(xué)都起著潛移默化的作用，要培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，首先要求教師的語言要準(zhǔn)確、規(guī)范，給同學(xué)做出榜樣。在備課時(shí)，要把語言的準(zhǔn)確性作為備課的一個(gè)內(nèi)容，做到語言準(zhǔn)確、精練、簡(jiǎn)潔。思路要清楚。表達(dá)要有條不紊。

3、把好數(shù)學(xué)概念關(guān)

同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的許多錯(cuò)誤經(jīng)常與"概念不清'有關(guān)。為廠把概念講明白，使同學(xué)容易理解，能表達(dá)、會(huì)應(yīng)用，可采用"欲進(jìn)則退'的策略，先把概念講授的起點(diǎn)退到同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)或巳有知識(shí)卜，由此引導(dǎo)同學(xué)逐步抽象概括，使同學(xué)看到活活生牛的概念形成過程從而掌握概念。然后}耳在這個(gè)基礎(chǔ)卜強(qiáng)調(diào)概念的本質(zhì)屬性，注意概念間的區(qū)分，強(qiáng)化概念的點(diǎn)接和間接運(yùn)用，同學(xué)對(duì)概念的掌握更加牢固。

3培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)語言是最簡(jiǎn)潔的通用語言。在眾多的科學(xué)語言中唯有數(shù)學(xué)語言是一切科學(xué)都使用的語言，它超越了學(xué)科界線，在一切領(lǐng)域中發(fā)揮作用。數(shù)學(xué)之所以如此重要，就在于它是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)約、通用的科學(xué)語言。它用最少量、最明確的語言傳達(dá)最大量，最準(zhǔn)確的信息;用最抽象最概括的語言傳達(dá)普遍存在的矛盾、規(guī)律，絕沒有模糊不清或產(chǎn)生歧義的缺點(diǎn)。正因?yàn)槿绱?，?shù)學(xué)語言成為全世界使用最廣泛的通用的科學(xué)語言。因此，在數(shù)學(xué)教育中就很強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練。通過對(duì)數(shù)學(xué)語言特點(diǎn)的介紹、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

介紹數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展、日常生活中的作用，培養(yǎng)同學(xué)興趣

數(shù)學(xué)社會(huì)化，社會(huì)數(shù)學(xué)化的"大眾數(shù)學(xué)'已經(jīng)被世人確認(rèn)。有人認(rèn)為，將來的工作崗位是為已作好了數(shù)學(xué)準(zhǔn)備的人提供的。這里所說的"已作好了數(shù)學(xué)準(zhǔn)備'決不僅指懂得了數(shù)學(xué)知識(shí)理論，更重要的是學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)思索，學(xué)會(huì)了將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于解決現(xiàn)實(shí)生活的問題中。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，將實(shí)際生活中問題引進(jìn)數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，以形成同學(xué)將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化的習(xí)慣。讓同學(xué)尋找實(shí)際問題并構(gòu)建數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解決，這樣也能激發(fā)同學(xué)深厚的數(shù)學(xué)興趣。

肯定同學(xué)的能力

將同學(xué)推向主體的位置，肯定同學(xué)自身的能力，激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有自己的想法，并將自己的想法和觀點(diǎn)提出來，互相進(jìn)行討論、辯論。教師在這種時(shí)候，充當(dāng)輔助的角色，對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)與想法給予研究分析和指導(dǎo)補(bǔ)充[3]。這就必須要教師對(duì)教材有充分的掌握，且駕馭課堂的能力要強(qiáng)，"帶著知識(shí)走向同學(xué)'，不過是"授人以魚';"帶著同學(xué)走向知識(shí)'，才是"授人以漁'。在面對(duì)同樣一個(gè)問題有多種不同解法的時(shí)候，可以讓同學(xué)針對(duì)這些不同的解法進(jìn)行探討與交流。使同學(xué)們互相之間對(duì)題目的靈活性有一定的熟悉，掌握從不同的角度來進(jìn)行解題，從中找到解題的樂趣。"一題多解'不僅能使全體同學(xué)學(xué)習(xí)到不同的思路及知識(shí)點(diǎn)，對(duì)整個(gè)班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也有很大的促進(jìn)作用。

4數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

有效地創(chuàng)造生活情景

新課程提倡生活情景化。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn),科學(xué)、有效地創(chuàng)造生活情景,讓同學(xué)在熟悉的數(shù)同學(xué)活情景中愉快地探究問題,找到解決問題的規(guī)律。如一年級(jí)下冊(cè)"生活中的數(shù)'單元采納的情景圖就是同學(xué)所熟知的"數(shù)鉛筆';第六單元"購(gòu)物'浮現(xiàn)給同學(xué)的是文具商店貨架;三年級(jí)"對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)'單元?jiǎng)t出示了許多美麗的剪紙這種教學(xué)情景圖創(chuàng)設(shè)了與同學(xué)生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的、又是同學(xué)感興趣的學(xué)習(xí)情境,使同學(xué)感覺到在課堂上學(xué)習(xí)就像在日常生活中碰到了數(shù)學(xué)問題一樣,不知不覺中由內(nèi)在興奮轉(zhuǎn)化為外在興奮,將參加欲望外化為參加教學(xué)活動(dòng)的行為。但是,從一定意義上說,教材所提供的情景圖本身帶有一定的局限性:由于地理區(qū)域、認(rèn)知限制以及學(xué)校具體教育資源的差異,使得情景圖內(nèi)容并不一定適用于每地、每校、每班。

此時(shí),就必須要教師依據(jù)本地、本校、本班實(shí)際狀況和同學(xué)認(rèn)知水平對(duì)教材所提供的情景圖作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使之更貼近同學(xué)的生活實(shí)際。如新課程實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的乘法教學(xué)中關(guān)于電影院座位的計(jì)算,由于同學(xué)進(jìn)電影院次數(shù)有限(鄉(xiāng)村孩子則更少),相對(duì)來說,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,如:算一算學(xué)校報(bào)告廳、多媒體教室的座位等更有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性,激發(fā)同學(xué)的探究欲望。再如,相遇問題應(yīng)用題教學(xué),教師采納同學(xué)登臺(tái)表演,情景再現(xiàn)的方法,把抽象的相關(guān)的各種數(shù)學(xué)術(shù)語讓同學(xué)迅速地理解,既活躍了課堂氣氛,又高效率地完成了教學(xué)任務(wù),讓同學(xué)在快樂的、有積極意義的問題解決過程中獲得新知。

利用游戲娛樂方式

在同學(xué)學(xué)習(xí)拼音中，由于反復(fù)學(xué)習(xí)，同學(xué)感到枯燥，精神很容易分散。于是，在學(xué)習(xí)中采納游戲式教學(xué)。打撲克是很多人都喜愛的一種游戲，可以利用這種游戲進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)完六個(gè)單韻母后，可以玩打撲克的游戲復(fù)習(xí)單韻母。教師先指導(dǎo)同學(xué)自己制作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫著帶四聲的六個(gè)單韻母，如āǎ等。做游戲時(shí)，像打一般撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個(gè)同學(xué)(或三、四個(gè)同學(xué))按順序起完牌后，手中有ā的同學(xué)先出牌ā，接著是手中有的同學(xué)出牌，然后是手中有ǎ的同學(xué)出牌，依次類推。誰手里的牌先出完，誰就取得勝利。

在學(xué)了聲母、韻母后，也可以玩打撲克式的游戲進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)。先指導(dǎo)同學(xué)制作含有聲母、韻母的撲克牌，一同學(xué)拿寫有聲母的撲克牌